小學(xué)禁毒（課堂PPT）

1、1小學(xué)禁毒專題教育小學(xué)禁毒專題教育甘肅省2導(dǎo)語導(dǎo)語l1 1、什么是毒品？、什么是毒品？ 毒品是指鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、可卡因以及國務(wù)院規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉與精神藥品。 3導(dǎo)語導(dǎo)語l2 2、毒品對人體的危害有多大？、毒品對人體的危害有多大？ A、產(chǎn)生身體依賴性 B、導(dǎo)致百病纏身 消化系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、其他 C、誘發(fā)艾滋 D、導(dǎo)致死亡、自殘、自殺 4導(dǎo)語導(dǎo)語l3 3、我國當(dāng)前的毒品究竟處于什么態(tài)勢？、我國當(dāng)前的毒品究竟處于什么態(tài)勢？ 四大挑戰(zhàn)：四大挑戰(zhàn)： 境外毒品多頭入境的局面沒有改變 境外制販毒品犯罪活動較為突出 易制毒化學(xué)品和麻醉藥品、精神藥品非法流失問

2、題時有發(fā)生 毒品濫用問題仍在蔓延5導(dǎo)語導(dǎo)語l4 4、毒品犯罪能否在短期內(nèi)遏制?。?、毒品犯罪能否在短期內(nèi)遏制?。?（1）不管是我國或是世界，禁毒形勢都是嚴峻的。 （2）從世界情況來看，20世紀的最后十年是全球毒品濫用人數(shù)增長最快的十年。 （3）毒品種類的增多，尤其是新型毒品。 （4）毒品預(yù)防的難度加大。 （5）毒品的暴利 6導(dǎo)語導(dǎo)語l5 5、毒癮能戒斷嗎？、毒癮能戒斷嗎？ 能戒掉！但是難度較大！7毒品預(yù)防的概念毒品預(yù)防的概念l認識造成毒品問題的基本因素和有關(guān)知識，揭示毒品對個人，對家庭、對社會的巨大危害，提高全民尤其是青少年認識毒品，拒絕毒品的能力，從而構(gòu)筑全社會防范毒品侵襲的有效體系。8毒品預(yù)

3、防教育的內(nèi)容和形式毒品預(yù)防教育的內(nèi)容和形式l1、吸毒的個人預(yù)防、吸毒的個人預(yù)防l2、吸毒的學(xué)校預(yù)防、吸毒的學(xué)校預(yù)防l3、吸毒的家庭預(yù)防、吸毒的家庭預(yù)防l4、吸毒的社區(qū)預(yù)防、吸毒的社區(qū)預(yù)防l5、吸毒的社會預(yù)防、吸毒的社會預(yù)防9世界上提倡的有效的藥物濫用預(yù)防方法世界上提倡的有效的藥物濫用預(yù)防方法l三級預(yù)防三級預(yù)防 一級預(yù)防級預(yù)防：是降低毒品非法需求的核心，以預(yù)防和阻止正常人使用毒品。可以通過對非法供應(yīng)的嚴格控制和對公眾尤其是青少年加強教育，使他們認識到濫用毒品的危險性而遠離毒品。 二級預(yù)防二級預(yù)防：幫助正在濫用毒品者停止使用毒品，可通過采取各種方式對濫用者實施戒毒治療和康復(fù)措施，并幫助他們回歸社會

4、。10世界上提倡的有效的藥物濫用預(yù)防方法世界上提倡的有效的藥物濫用預(yù)防方法l三級預(yù)防：三級預(yù)防：將藥物濫用帶來的嚴重疾病或有害行為的危害性減輕至最小程度，重點在減少和防止靜脈注射毒品所帶來的血液傳播性疾病，特別是艾滋病。11毒品預(yù)防教育中的內(nèi)容毒品預(yù)防教育中的內(nèi)容l普及毒品知識教育普及毒品知識教育l價值觀教育價值觀教育l心理衛(wèi)生知識教育心理衛(wèi)生知識教育l開展健康的文娛體育運動開展健康的文娛體育運動12普及毒品知識教育普及毒品知識教育l向全體人群，尤其是青少年及高危人群，特別是處于流行區(qū)域內(nèi)的這些人群普及毒品的有關(guān)知識，使他們充分地了解毒品的識別、種類、吸毒的危害；作為藥物正常地用于治療疾病的常

5、識，包括適應(yīng)癥、效能、副作用等。尤其要告知人民群眾吸毒會給身體及國家?guī)砟男┪：秃蠊?。指?dǎo)成癮者尋求醫(yī)學(xué)、心理學(xué)家和社會的幫助。指導(dǎo)家庭盡快幫助他們戒除毒癮，指導(dǎo)老師和家長早期識別吸毒癥狀和防止青少年吸毒。 13價值觀教育價值觀教育l對青少年進行價值觀教育是減少青少年吸毒的一項很重要的工作。青少年的價值觀尚在形成之中，可塑性很大，極易受到不良思潮的影響。其受到引導(dǎo)的好壞，對其今后的發(fā)展起關(guān)鍵作用。要讓他們知道正確的選擇，懂得什么是正確的社會規(guī)范和如何順應(yīng)社會對個人的要求。讓他們知道和了解什么是正常的人生觀、幸福觀，如何實現(xiàn)自己的幸福，應(yīng)該做什么，怎樣做，不應(yīng)該做什么。樹立人生的思想，建立健康

6、而崇高的追求。在毒品問題擺在面前時，該如何對待，避免走入吸毒之路，貽誤終身。 14心理衛(wèi)生知識教育心理衛(wèi)生知識教育l 有研究認為，吸毒者和易染者在吸毒前即有人格的異常，他們在成長、發(fā)育過程中往往不能正常健康的發(fā)展，他們?nèi)狈ψ宰鹦?，缺乏沖動控制，經(jīng)不起挫折，社會適應(yīng)能力差，責(zé)任心不強，無進取心。吸毒后又可導(dǎo)致人格和行為不良的進一步發(fā)展。所以，他們有很多這樣或那樣的心理障礙。他們的家庭也常常是有問題的家庭，要么是破裂的家庭，要么是名存實亡。他們個人的心理問題眾多，生活在這樣的環(huán)境中，得不到父母的愛和關(guān)懷，更得不到家庭成員間融洽的交流，得不到應(yīng)有的家庭教育。這些都需要進行心理衛(wèi)生方面的輔導(dǎo)、教育和咨

7、詢，以糾正他們偏離的人格和不良行為，使他們提高對毒品的抵御能力。 15開展健康的文娛體育運動開展健康的文娛體育運動l 在防止吸毒過程中，多開展健康的文娛體育活動是具有現(xiàn)實意義的。健康的文娛體育活動能使人精神煥發(fā)，從而可在一定程度上替代對藥物的追求，防止因無聊的生活而導(dǎo)致吸毒。目前的文化娛樂場所多是健康的，但有少數(shù)人為了追求利潤，摻雜一些黃色的東西。要堅決予以取締，因為這些場所極易成為吸毒、販毒場所，也易誘導(dǎo)那些青年男女步入吸毒之路。各單位都要根據(jù)本單位的具體情況開展健康的娛樂活動，不要只注重經(jīng)濟效益，而忽視社會效益。對那些有損道德風(fēng)尚，敗壞社會風(fēng)氣的各種活動，要果斷地、堅決地、迅速地取締，這對

8、凈化環(huán)境是很有好處的。16第一章學(xué)校毒品預(yù)防方案第一章學(xué)校毒品預(yù)防方案第一節(jié)：學(xué)校與預(yù)防藥物濫用17一、什么是預(yù)防藥物濫用一、什么是預(yù)防藥物濫用l 預(yù)防藥物濫用主要有三個部分組成：預(yù)防藥物濫用主要有三個部分組成： 減少需求策略 減少供應(yīng)策略 緩解藥物濫用對個人健康和社會造成負面效果的策略（減少傷害） 18二、學(xué)校在預(yù)防藥物濫用中的角色二、學(xué)校在預(yù)防藥物濫用中的角色l（一）角色：角色：學(xué)校不應(yīng)該把改變學(xué)生有害健康的行為，尤其是藥物學(xué)校不應(yīng)該把改變學(xué)生有害健康的行為，尤其是藥物使用行為作為衡量藥物預(yù)防方案成敗和效果的唯一尺度。使用行為作為衡量藥物預(yù)防方案成敗和效果的唯一尺度。l（二）校園預(yù)防藥物濫

9、用教育（二）校園預(yù)防藥物濫用教育、定義：有助于實現(xiàn)、定義：有助于實現(xiàn)拓展的預(yù)防藥物使用與濫用健康目標的教拓展的預(yù)防藥物使用與濫用健康目標的教育方案、政策、規(guī)程和其他方面的實踐經(jīng)驗。育方案、政策、規(guī)程和其他方面的實踐經(jīng)驗。內(nèi)容包括內(nèi)容包括 正式和非正式的健康教育課程；正式和非正式的健康教育課程； 創(chuàng)造安全而健康的校園環(huán)境；創(chuàng)造安全而健康的校園環(huán)境； 提供適當(dāng)?shù)慕】捣?wù)提供適當(dāng)?shù)慕】捣?wù) 促使家庭和社區(qū)參與策劃和實施相關(guān)方案。促使家庭和社區(qū)參與策劃和實施相關(guān)方案。19三、三、校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分教育方面：教育方面：、制定教育方案：方案應(yīng)包括：向青少年提、制定教育方案：方案應(yīng)包括

10、：向青少年提供有關(guān)藥物的信息；在不訴諸藥物的情況下為供有關(guān)藥物的信息；在不訴諸藥物的情況下為處理各種不同狀況所必要的生活技能；抵制使處理各種不同狀況所必要的生活技能；抵制使用藥物誘惑力的能力；以及對毒品的理解。用藥物誘惑力的能力；以及對毒品的理解。 、建立一種安全的、能提供幫助的校園環(huán)境。、建立一種安全的、能提供幫助的校園環(huán)境。20三、三、校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分、確保學(xué)校的全體成員都支持學(xué)校有關(guān)藥物問、確保學(xué)校的全體成員都支持學(xué)校有關(guān)藥物問題的各項政策和規(guī)程以及有促進作用的各項策題的各項政策和規(guī)程以及有促進作用的各項策略。略。、適當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)的開發(fā)和相關(guān)工作人員的培、適當(dāng)?shù)膶?/p>

11、業(yè)技術(shù)的開發(fā)和相關(guān)工作人員的培訓(xùn)。訓(xùn)。、向家長提供信息和協(xié)助。、向家長提供信息和協(xié)助。、對學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育及藥物事件管理措、對學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育及藥物事件管理措施進行持續(xù)檢測和檢查的機制。施進行持續(xù)檢測和檢查的機制。21三、三、校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分l干預(yù)方面：干預(yù)方面：、考慮到學(xué)生的未來和學(xué)生對自己所作所為、考慮到學(xué)生的未來和學(xué)生對自己所作所為的自控能力；的自控能力；、保護全體學(xué)生和學(xué)校社區(qū)健康的針對藥物、保護全體學(xué)生和學(xué)校社區(qū)健康的針對藥物事件的初步和長期應(yīng)對措施計劃。事件的初步和長期應(yīng)對措施計劃。、根據(jù)法律法規(guī)以及有關(guān)藥物問題的國家及、根據(jù)法律法規(guī)以及有關(guān)藥物問題

12、的國家及學(xué)校制定的管理藥物事件的計劃處理藥物事件。學(xué)校制定的管理藥物事件的計劃處理藥物事件。、一部包括警方在內(nèi)的、一部包括警方在內(nèi)的專業(yè)工作者和機構(gòu)名專業(yè)工作者和機構(gòu)名錄。錄。22三、三、校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分l5、與包括警方在內(nèi)的專業(yè)工作者和機構(gòu)達成協(xié)與包括警方在內(nèi)的專業(yè)工作者和機構(gòu)達成協(xié)議，建立并加強正是的合作聯(lián)絡(luò)與介紹安排。議，建立并加強正是的合作聯(lián)絡(luò)與介紹安排。l6、對涉入藥物事件的學(xué)生給予支持對涉入藥物事件的學(xué)生給予支持，保證他們，保證他們繼續(xù)參加教育方案。繼續(xù)參加教育方案。l7、確保所有的教職員工都了解學(xué)校或全系統(tǒng)聯(lián)、確保所有的教職員工都了解學(xué)?；蛉到y(tǒng)聯(lián)絡(luò)規(guī)程及

13、回答媒體的規(guī)程的絡(luò)規(guī)程及回答媒體的規(guī)程的藥物事件傳播策略藥物事件傳播策略。l8、藥物事件紀錄藥物事件紀錄：這些記錄要妥善保管，并注：這些記錄要妥善保管，并注意保護所有有關(guān)人員的權(quán)利和隱私。意保護所有有關(guān)人員的權(quán)利和隱私。23第二節(jié)、學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則第一章學(xué)校毒品預(yù)防方案24學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則l原則1、注重學(xué)習(xí)效果，環(huán)境因素和協(xié)作伙伴關(guān)系，對確保校園預(yù)防藥物濫用教育的成功至關(guān)重要。l原則2、要結(jié)合健康課程或其他相關(guān)學(xué)習(xí)科目來促成與藥物有關(guān)的學(xué)習(xí)效果，相關(guān)教學(xué)活動要有利循序漸進，保持知識的連貫性，并與影響學(xué)生生活的其他健康問題相聯(lián)系。25學(xué)校預(yù)防藥

14、物濫用教育指導(dǎo)原則學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則l原則3、學(xué)校環(huán)境要有利于達到教育效果和建設(shè)富有成效的伙伴關(guān)系。l原則4、要發(fā)展毒品預(yù)防決策過程的協(xié)作伙伴關(guān)系。l原則5、開展互動式教學(xué)。l原則6、預(yù)防藥物濫用教育方案要有較強地反應(yīng)能力和包容性。l原則7、在預(yù)防藥物濫用教育中搞好師資培訓(xùn)，以增強預(yù)防藥物濫用方案的影響力和可持續(xù)能力。26學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則l原則8、各種方案、對策和教學(xué)材料都要支持教師，有助于達到與藥物有關(guān)的學(xué)習(xí)效果，為實現(xiàn)改善學(xué)校環(huán)境和校風(fēng)的長遠目標作貢獻。l原則9、要定期評定預(yù)防藥物濫用方案及其最終成果，以證明其價值所在，并改進未來方案的設(shè)計

15、。l原則10、有關(guān)學(xué)校藥物事件管理的政策和規(guī)程要協(xié)作制定，廣為宣傳，才能引起積極的效應(yīng)。27第一章學(xué)校毒品預(yù)防方案第一章學(xué)校毒品預(yù)防方案第三節(jié) 預(yù)防藥物濫用方案的策劃28預(yù)防藥物濫用方案的策劃預(yù)防藥物濫用方案的策劃l一、方案的策劃 在進行方案的策劃時，教師要考慮以下幾個關(guān)鍵因素： 形勢分析： 藥物使用者占多大比例？ 使用的是什么藥物，是在什么情況下使用的？使用藥物兒童的年齡，他們用的是那些物質(zhì)？29預(yù)防藥物濫用方案的策劃預(yù)防藥物濫用方案的策劃特定年齡組的藥物使用程度如何？現(xiàn)有那些有關(guān)藥物的國家法律和政策？需求評估： 學(xué)生已經(jīng)知道那些藥物，還想了解哪些有關(guān)藥物的知識？ 目前學(xué)生對藥物持有什么樣的

16、價值觀念、態(tài)度、看法和認識? 學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些技能，還需要培養(yǎng)那些技能？30預(yù)防藥物濫用方案的策劃預(yù)防藥物濫用方案的策劃確定目的和目標 教師要考慮： 如何要求學(xué)生維護自己的價值觀念，增加相關(guān)的知識，檢查本人和他人的態(tài)度，以及改進自己的技能？ 如何鼓勵學(xué)生認真思考所學(xué)的知識，以及如何在學(xué)校、社會及其日常生活中實際應(yīng)用學(xué)到的知識？ 31預(yù)防藥物濫用方案的策劃預(yù)防藥物濫用方案的策劃l選擇方案的組成要素： 預(yù)防藥物濫用教育的主要概念是什么？ 學(xué)生需要培養(yǎng)那些技能？ 學(xué)生應(yīng)該認真探索哪些價值觀念、態(tài)度和想法? 學(xué)生有哪些機會可以表現(xiàn)有關(guān)預(yù)防藥物濫用教育的知識、價值觀念、態(tài)度和技能？32預(yù)防藥物濫用方案

17、的策劃預(yù)防藥物濫用方案的策劃l二、方案的內(nèi)容 方案里應(yīng)該包括哪些信息？ 包括對社會、個人危害最大的藥物知識；對社會、個人危害最大的藥物知識； 包括包括學(xué)生在生活中有時會遇到的藥物信息；學(xué)生在生活中有時會遇到的藥物信息； 包括包括學(xué)生應(yīng)該掌握的生活技能和擁有的價值觀學(xué)生應(yīng)該掌握的生活技能和擁有的價值觀方案方案還要考慮到學(xué)生使用藥物的社會背景、使用方還要考慮到學(xué)生使用藥物的社會背景、使用方法及教師授課方式。法及教師授課方式。33預(yù)防藥物濫用方案的策劃預(yù)防藥物濫用方案的策劃小學(xué)預(yù)防藥物濫用方案的目標小學(xué)預(yù)防藥物濫用方案的目標知識知識讓學(xué)生了解：l 加強自己和他人自信心和自尊心的途徑l如何關(guān)愛家庭及如

18、何與他人共享感情l在自己遇到問題或煩惱時，誰能幫助我l人與人之間在身體和感情上的差異，以及如何看待這些差異l什么藥物對他們是適用的，怎樣安全適用藥物，藥物使用不當(dāng)帶來的危害l有害物質(zhì)進入體內(nèi)的途徑l替代藥物l被動吸煙可能給健康造成的有害后果 34預(yù)防藥物濫用方案的策劃預(yù)防藥物濫用方案的策劃小學(xué)預(yù)防藥物濫用方案的目標小學(xué)預(yù)防藥物濫用方案的目標態(tài)度和價值觀念態(tài)度和價值觀念讓學(xué)生明確表述讓學(xué)生明確表述l珍視個人的身體，承認每個人的個性珍視個人的身體，承認每個人的個性l對藥物和保健專業(yè)工作者采取負責(zé)任的態(tài)度對藥物和保健專業(yè)工作者采取負責(zé)任的態(tài)度l不吸煙的積極態(tài)度不吸煙的積極態(tài)度l對（法律允許范圍內(nèi)）社

19、會上喝酒的積極態(tài)對（法律允許范圍內(nèi)）社會上喝酒的積極態(tài)度度l對各種藥物和其他保健品廣告的批評性反應(yīng)對各種藥物和其他保健品廣告的批評性反應(yīng)l對自信心的看法對自信心的看法35預(yù)防藥物濫用方案的策劃預(yù)防藥物濫用方案的策劃小學(xué)預(yù)防藥物濫用方案的目標小學(xué)預(yù)防藥物濫用方案的目標技能技能使學(xué)生能夠：使學(xué)生能夠：l在與他人打交道時表現(xiàn)出基本的領(lǐng)會和交流能力在與他人打交道時表現(xiàn)出基本的領(lǐng)會和交流能力l建設(shè)性地表達個人見解并尊重他人的意見建設(shè)性地表達個人見解并尊重他人的意見l有效地參加小組活動有效地參加小組活動l認識在不同情況下的不同選擇，并能鑒定選擇后果認識在不同情況下的不同選擇，并能鑒定選擇后果l設(shè)定保護個人

20、安全與健康的簡便易行的目標設(shè)定保護個人安全與健康的簡便易行的目標l遵守簡潔明了的安全須知，知道在什么情況下及如遵守簡潔明了的安全須知，知道在什么情況下及如何向成年人或其他人求助何向成年人或其他人求助36預(yù)防藥物濫用方案的策劃預(yù)防藥物濫用方案的策劃 初中預(yù)防藥物濫用方案的目標初中預(yù)防藥物濫用方案的目標 知識知識讓學(xué)生了解：讓學(xué)生了解：l學(xué)校、社會上有關(guān)藥物的法律、法規(guī)學(xué)校、社會上有關(guān)藥物的法律、法規(guī)l如何使用產(chǎn)品，安全地保持健康如何使用產(chǎn)品，安全地保持健康l相關(guān)的健康服務(wù)，如何利用這些服務(wù)相關(guān)的健康服務(wù)，如何利用這些服務(wù)l廠商、媒體、廣告商如何竭力影響有關(guān)藥物的決策廠商、媒體、廣告商如何竭力影響

21、有關(guān)藥物的決策l吸煙和酗酒的后果吸煙和酗酒的后果l可以改變?nèi)说男袨榉绞?、感覺的藥物可以改變?nèi)说男袨榉绞健⒏杏X的藥物l藥物危害藥物危害l藥物類型、藥物使用者、藥物使用的背景、藥物使藥物類型、藥物使用者、藥物使用的背景、藥物使用情況的改變可以改變藥物對個人或群體的風(fēng)險用情況的改變可以改變藥物對個人或群體的風(fēng)險37預(yù)防藥物濫用方案的策劃預(yù)防藥物濫用方案的策劃初中預(yù)防藥物濫用方案的目標初中預(yù)防藥物濫用方案的目標態(tài)度和價值觀念態(tài)度和價值觀念讓學(xué)生明確表述讓學(xué)生明確表述l教師、家庭、朋友、媒體如何培養(yǎng)（青少年）有教師、家庭、朋友、媒體如何培養(yǎng)（青少年）有關(guān)藥物的價值觀念關(guān)藥物的價值觀念l對自己的行為和安全

22、負責(zé)對自己的行為和安全負責(zé)l積極的自我形象積極的自我形象l尊重他人對藥物持有不同態(tài)度和價值觀念等的權(quán)尊重他人對藥物持有不同態(tài)度和價值觀念等的權(quán)利，尊重藥物使用者利，尊重藥物使用者38預(yù)防藥物濫用方案的策劃預(yù)防藥物濫用方案的策劃初中預(yù)防藥物濫用方案的目標初中預(yù)防藥物濫用方案的目標 技能技能使學(xué)生能夠：使學(xué)生能夠：l有效地進行廣泛的人際交往有效地進行廣泛的人際交往l對問題和危險情況有識別能力，并在堅定的價值對問題和危險情況有識別能力，并在堅定的價值觀念基礎(chǔ)上作出決定觀念基礎(chǔ)上作出決定l應(yīng)付同學(xué)之間的影響，堅持主見應(yīng)付同學(xué)之間的影響，堅持主見l在各種藥物使用情況下，能果斷作出決定在各種藥物使用情況下

23、，能果斷作出決定l保持友誼，給予關(guān)愛，獲得幫助保持友誼，給予關(guān)愛，獲得幫助l隨著時間的推移，能承認和處理一系列看法和關(guān)隨著時間的推移，能承認和處理一系列看法和關(guān)系的改變系的改變39預(yù)防藥物濫用方案的策劃預(yù)防藥物濫用方案的策劃高中預(yù)防藥物濫用方案的目標高中預(yù)防藥物濫用方案的目標知識知識讓學(xué)生了解：讓學(xué)生了解：l自尊心、積極的自我認識自尊心、積極的自我認識 和認同的重要性和認同的重要性 l各種相互關(guān)系中的權(quán)力和義務(wù)各種相互關(guān)系中的權(quán)力和義務(wù)l藥物使用的戒除和替代概念藥物使用的戒除和替代概念l藥物、藥物誤用與濫用、藥物依賴性的定義藥物、藥物誤用與濫用、藥物依賴性的定義l各種不同的背景、情況如何影響個

24、人對藥物使用的價值各種不同的背景、情況如何影響個人對藥物使用的價值觀念和態(tài)度觀念和態(tài)度l非法和違禁用藥的后果非法和違禁用藥的后果l藥物可以影響一個人執(zhí)行任務(wù)的能力藥物可以影響一個人執(zhí)行任務(wù)的能力 l媒體信息對個人健康行為、社會的影響媒體信息對個人健康行為、社會的影響40預(yù)防藥物濫用方案的策劃預(yù)防藥物濫用方案的策劃高中預(yù)防藥物濫用方案的目標高中預(yù)防藥物濫用方案的目標態(tài)度和價值觀念態(tài)度和價值觀念讓學(xué)生明確表述讓學(xué)生明確表述：l在藥物問題上的價值觀、根據(jù)這些價值觀做事的信心在藥物問題上的價值觀、根據(jù)這些價值觀做事的信心 l社會和文化對藥物具有什么影響意義社會和文化對藥物具有什么影響意義l接受各種人接

25、受各種人及其感覺l對自身健康保護和公眾健康保護的個人責(zé)任對自身健康保護和公眾健康保護的個人責(zé)任 l個人對藥物的看法以及這種看法對作決定的影響個人對藥物的看法以及這種看法對作決定的影響 41預(yù)防藥物濫用方案的策劃預(yù)防藥物濫用方案的策劃高中預(yù)防藥物濫用方案的目標高中預(yù)防藥物濫用方案的目標技能技能使學(xué)生能夠使學(xué)生能夠l與父母、老師、同學(xué)進行建設(shè)性的溝通與父母、老師、同學(xué)進行建設(shè)性的溝通 l在各種與健康有關(guān)的情況下能給予關(guān)愛并能獲得關(guān)愛在各種與健康有關(guān)的情況下能給予關(guān)愛并能獲得關(guān)愛 l堅持主見、應(yīng)付他人的影響堅持主見、應(yīng)付他人的影響l確定個人健康的近期和長期目標確定個人健康的近期和長期目標l具有對沖突

26、、侵犯、精神壓力和時間的管理能力具有對沖突、侵犯、精神壓力和時間的管理能力l鑒別和評估個人風(fēng)險，并能在實踐中進行公眾保護鑒別和評估個人風(fēng)險，并能在實踐中進行公眾保護l有效地與他人共事，并處理好變化、失敗和憂傷有效地與他人共事，并處理好變化、失敗和憂傷42預(yù)防藥物濫用方案的策劃預(yù)防藥物濫用方案的策劃三、方案的實施l是否提供實踐的機會，學(xué)生能否顯示他們所學(xué)到的東西？l是否有助于形成一個沒有威脅、對學(xué)生的想法、意見和討論情況不加挑剔的氛圍？l是否有一系列的活動適合學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)方式？l知識、價值觀、態(tài)度和技能是否平衡發(fā)展？l方案是否能根據(jù)具體情況作出適當(dāng)反應(yīng)？l是否把知識、態(tài)度和技能結(jié)合起來？ 4

27、3預(yù)防藥物濫用方案的策劃預(yù)防藥物濫用方案的策劃四、方案的評估l學(xué)習(xí)效果是否達到了期望的目標/行為上的改變/效果？l學(xué)習(xí)效果是否直接與教學(xué)方法有關(guān)？l預(yù)防藥物濫用教育方案是不是學(xué)校教學(xué)大綱的一部分？或能否與正式的教學(xué)大綱相結(jié)合？l方案是否采取了全學(xué)年或跨年級循序漸進的方式進行l(wèi)是否采取了互動式教學(xué)和參與式教學(xué)方法？l方案是否建立在合理、現(xiàn)時的研究、有效的教學(xué)實踐、學(xué)生需要的基礎(chǔ)之上？l方案是否處理了社會、環(huán)境或其他能影響個人行為的因素？l方案是否包含了可以加強預(yù)防藥物濫用教育效果的其他輔助成分？l學(xué)生、家長和社區(qū)是否參與了方案的策劃和實施？44第一章學(xué)校毒品預(yù)防方案第一章學(xué)校毒品預(yù)防方案第四節(jié)、

28、教學(xué)材料和教學(xué)策略45教學(xué)材料教學(xué)材料一、教學(xué)材料 1、 教學(xué)材料是否適用，要看： 能否吸引學(xué)生參與教學(xué)互動過程； 能否達到所要求的有關(guān)藥物預(yù)防的效果； 能否貫徹學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則； 選擇能吸引學(xué)生參與的的教學(xué)材料，能幫助不不同程度接觸藥物同程度接觸藥物的學(xué)生。46教學(xué)材料教學(xué)材料2、教學(xué)材料應(yīng)該起的作用l補充作用l根據(jù)藥物濫用的影響、危害，平衡有關(guān)藥物使用的信息；（平衡作用）l區(qū)分有問題的用藥和合理用藥（區(qū)分作用）47教學(xué)材料教學(xué)材料3、教學(xué)材料不應(yīng)該起到的作用l支持、鼓勵使用藥物/嘗試藥物l使使用藥物或嘗試藥物正?；恍┓疵娴陌咐齦美化作用l對藥物使用的危險性采取夸大事實或虛假宣

29、傳的策略，所傳達的信息不能反映真實情況，與學(xué)生親身經(jīng)驗所得的知識/看法不符；l以聳人聽聞的手法故意渲染；48教學(xué)材料教學(xué)材料一些反面的案例l講授遠遠脫離青少年現(xiàn)實生活的令人恐怖的案例研究；l播放令人精神壓抑的錄像帶，或講述個人秘聞等；l以浪漫的方式講課：即使用別名或俚語來講解某種藥物；l告訴學(xué)生如何獲得、制造或使用有潛在危害的物質(zhì)，其中包括詳細講解有關(guān)藥物的化學(xué)成分；l使用吸毒圖畫和圖片、或面帶祈求/誘惑深色的吸毒者圖像；l開展的活動僅是“一次性的” 。49教學(xué)策略教學(xué)策略二、教學(xué)策略l互動式和注重生活技能的教學(xué)方法 注重生活技能教學(xué)法是一種與青少年學(xué)生相互作用的教學(xué)方法，它具有改善健康、增加

30、預(yù)防藥物濫用學(xué)習(xí)效果的潛力，并最終可能影響學(xué)生的藥物使用。 注重生活技能教學(xué)法行之有效的情境：l教師或輔導(dǎo)員能夠啟發(fā)學(xué)生實現(xiàn)自我價值l課堂氣氛對學(xué)生沒有威脅感，也不對同學(xué)橫加挑剔；l學(xué)習(xí)環(huán)境處處體現(xiàn)關(guān)愛、理解和共同參與50教學(xué)策略教學(xué)策略 以經(jīng)驗學(xué)習(xí)和小組工作工作為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，采取各種互動的方法，預(yù)防藥物濫用教育成功的可能性就比較大。51教學(xué)策略教學(xué)策略 小組工作l角色：輔導(dǎo)員/教師，學(xué)生l優(yōu)點：學(xué)生有機會自由、充分地交流看法；加強個人參與程度；有助于考察學(xué)生對某一事件的態(tài)度；有助于創(chuàng)造一個適合轉(zhuǎn)變態(tài)度的環(huán)境。52教學(xué)策略教學(xué)策略 輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員應(yīng)該做的：l運用積極的、互動式的方法l描述

31、所教授的技能l依據(jù)經(jīng)驗學(xué)習(xí)的程序行事l創(chuàng)造一種暢所欲言、容忍和相互支援的氛圍l對學(xué)生的需求、風(fēng)格和個人愛好有敏銳的觀察能力l介紹、完善和歸納所有學(xué)習(xí)經(jīng)驗53教學(xué)策略教學(xué)策略 輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員應(yīng)該做的：l組織所需要的學(xué)習(xí)材料、程序和便利l圍繞任務(wù)，抓緊進度l對所講授的材料了解、理解并滿腔熱情l對學(xué)生的經(jīng)驗和熱情表示贊賞，確保搞出有價值的個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗l把注意力放在需要學(xué)習(xí)和理解的關(guān)鍵要點及相關(guān)理論和應(yīng)用方面54教學(xué)策略教學(xué)策略 經(jīng)驗學(xué)習(xí)法l定義：簡單地將，就是學(xué)習(xí)者通過自己過去經(jīng)驗的深刻回顧與系統(tǒng)反思，從中總結(jié)歸納和產(chǎn)生新的有用的知識的過程。 涉及到采取積極、互動的方式參與到有組織、有安排、綜合利用各

32、種學(xué)習(xí)方式的經(jīng)驗學(xué)習(xí)和活動中。其中包括：具體經(jīng)驗的學(xué)習(xí)；觀察與思考；概念的提煉與概括；檢驗新觀點并評估其含義。55教學(xué)策略教學(xué)策略經(jīng)驗學(xué)習(xí)法實施的四個要素部分： 熱身 活動的引導(dǎo) 活動的實施 思考56教學(xué)策略教學(xué)策略l促進學(xué)生積極思考、促進學(xué)生把活動運用予實際生活的技巧： 提問 總結(jié) 集思廣益 一目了然（采用觀察員，提出反饋意見） 記錄57教學(xué)策略教學(xué)策略 互動式的經(jīng)驗學(xué)習(xí)法l內(nèi)容包括： 以學(xué)生為中心的教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 探索性方法 提問的技巧 回答問題58教學(xué)策略教學(xué)策略 角色扮演l適合搞小組活動，通過角色扮演，學(xué)生可以體驗和探討他們在某種社會場合所可能產(chǎn)生的想法及其可能的后果。59教學(xué)策略教學(xué)

33、策略角色扮演的作用：l拓展個人技能l練習(xí)和加強新技能l拿出在一個安全環(huán)境中應(yīng)對沖突狀況解決的辦法l針對特定情況考慮一系列應(yīng)對措施l在一種沒有威脅的環(huán)境進行角色和人格試驗l體驗伴隨決定而來的各種感覺60教學(xué)策略教學(xué)策略 生活技能之作決定教師或輔導(dǎo)員在做決定方面扮演的角色l提供在各種情況下做決定的程序l幫助學(xué)生認識到他們有作決定權(quán)利 l鼓勵學(xué)生從各種渠道收集為作出明智決定的準確信息l幫助學(xué)生評估其決定的利弊得失，包括對本人和他人可能帶來的后果61教學(xué)策略教學(xué)策略教師或輔導(dǎo)員在做決定方面扮演的角色l幫助學(xué)生鑒別在可以對某種情境作出準確估量以前影響選擇的各種因素l允許考慮多種抉擇的宣項l探索與各種選項

34、有關(guān)的想法和價值觀念l鼓勵學(xué)生在作出選擇以前對其行為負責(zé)l強調(diào)學(xué)生有必要重新評估自己所作的決定并根據(jù)新情況予以調(diào)整l提醒學(xué)生在堅持主見之前要確認自己所作的決定，因為學(xué)生在斷定抉擇之前對其決定承擔(dān)義務(wù)是至關(guān)重要的62教學(xué)策略教學(xué)策略作決定包括以下幾個部分：l找出問題l列出可能性的選擇l衡量每種選擇的后果及價值觀念l作出決定63教學(xué)策略教學(xué)策略l生活技能之堅持主見l主見：有能力和意愿發(fā)表自己的見解，并且很容易地讓人家聽到和了解自己的觀點，同時不傷害別人的權(quán)益，稱為有主見。l堅持主見的類型：武斷、咄咄逼人、順從64教學(xué)策略教學(xué)策略l堅持主見的概念依據(jù)： 人們在同他人交往時往往擁有自己的權(quán)利，同時他們

35、必須對堅持主見承擔(dān)一定程度的義務(wù)。65教學(xué)策略教學(xué)策略 作為一個人，你有以下權(quán)利：l做出自己的決定l受到尊重 l拒絕他人的請求 l犯錯誤 l改變主意 l對他人的請求留有考慮的時間 l提出合理的請求 l堅持個人意見 l掌握自己的命運 l表達你的情感 66教學(xué)策略教學(xué)策略 作為一個人，你有以下義務(wù)：l允許他人做出他們的決定 l尊重他人 l果斷地婉言拒絕 l確保自己的錯誤不要傷及他人 l合理行事 l客氣地給他人考慮的時間 l不強加于人 l尊重他人的意見 l允許他人掌握自己的命運 l考慮他人的感受 67教學(xué)策略教學(xué)策略l生活技能之拒絕誘惑素質(zhì)：l要拒絕和戰(zhàn)勝不良誘惑首先要培養(yǎng)拒絕的意識, 克制約束自己

36、，提高判斷的能力，鍛煉堅強意志。 l要拒絕和戰(zhàn)勝不良誘惑還需要我們要有勇氣和信心 。l要拒絕和戰(zhàn)勝不良誘惑還需要我們結(jié)合自己的實際，充分發(fā)揮自己的聰明才智，用科學(xué)的態(tài)度、清醒的頭腦和正確的方法，擺脫它們的干擾，避免其對自己的危害。 68教學(xué)策略教學(xué)策略抵制誘惑的方法l后果聯(lián)想抵制誘惑 l請求他人幫助 l避開誘因、轉(zhuǎn)移視線 l婉言謝絕朋友，提高自制能力 l專時專用，改正不良習(xí)慣 69教學(xué)策略教學(xué)策略一些推薦學(xué)生參與的學(xué)校活動：l給自己所喜愛的體育運動隊或明星寫信，請他們不要使用藥物或為研究產(chǎn)品做廣告l給影視、雜志制作人和編輯寫信，讓他們起來反對藥物廣告和促銷做法l推崇不吸煙的男女模范，確立不吸煙

37、為大多數(shù)人的規(guī)范行為的地位l對制造容易被青少年購買或偷竊的吸入藥劑產(chǎn)品的當(dāng)?shù)貜S商進行調(diào)查l創(chuàng)作反對藥物的投影宣傳畫，在校園各處張貼l利用校訊或?？麄鞣此幬镄畔協(xié)助修訂本校有關(guān)藥物的現(xiàn)行政策70教學(xué)策略教學(xué)策略l參加當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)宣傳禁煙禁毒的游行和節(jié)目活動l策劃一個文化上適宜的青少年健康日l創(chuàng)作并繪制一副校園禁煙/禁毒/禁酒的大壁畫l支持在慶祝會，社交正式場合、社會及文化集會、舞廳和節(jié)日活動等場所實行禁止藥物的規(guī)定l積極支持預(yù)防青少年藥物濫用的運動和策略71Brain Storming頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴就是指在一段時間內(nèi)使我們的大腦就某一主題進行密集的想象和思考。72頭腦風(fēng)暴法是鼓勵在小組中進行

38、創(chuàng)造性思維的最常用方法頭腦風(fēng)暴法是鼓勵在小組中進行創(chuàng)造性思維的最常用方法頭腦風(fēng)暴法的作用： 想出許許多多主意 列出一長串創(chuàng)造性 解決辦法，從中選出有希望的方案 克服創(chuàng)造性思考時受到的限制6-12人小組人小組產(chǎn)品開發(fā)與革新組 織人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃.73頭腦風(fēng)暴法的類別和特點頭腦風(fēng)暴法的類別和特點無組織的頭腦風(fēng)暴法無組織的頭腦風(fēng)暴法l優(yōu)點優(yōu)點l更自然l節(jié)省時間l組內(nèi)溝通和小組榮譽感增強缺點缺點l產(chǎn)生的觀點較少l思索過程更易受他人觀點影響l進攻性人物會支配整個會議l不允許對復(fù)雜問題深入思索有組織的頭腦風(fēng)暴法有組織的頭腦風(fēng)暴法優(yōu)點優(yōu)點l產(chǎn)生更多的觀點l更好地運用每人獨特的思維方式l減少進攻人物支配會議的

39、可能性l給與更多的時間思考復(fù)雜問題的解決方法缺點缺點l不自然l費時l組內(nèi)溝通和小組榮譽感不強74頭腦風(fēng)暴法的作用頭腦風(fēng)暴法的作用l用于產(chǎn)生大量觀點或可選方案的方法。與其他方法相比，它激發(fā)更多的觀點和更好的建議l嘗試充分運用所有員工的創(chuàng)造力產(chǎn)生大量的可選擇方案后，我們就有更好的機會發(fā)掘更多的觀點來幫助我們解決問題 思維共振的方法 維持批判精神的群體決策方法 可以打破群體思維的方法 保證了群體決策創(chuàng)造性的方法 提高決策質(zhì)量的方法 要求參加者具有較高的聯(lián)想思維75頭腦風(fēng)暴法的使用頭腦風(fēng)暴法的使用l個人使用l小組使用l在制定因果表時預(yù)估可能的原因l產(chǎn)生可能的解決問題的答案（常用于解決問題樹中的某一個節(jié)

40、點）l預(yù)測實施解決問題方案時可能遇到的阻礙l可利用BBS聊天室進行Brain Storming（在網(wǎng)上copy一個Homepage)76用于解決問題樹中的某一個節(jié)點用于解決問題樹中的某一個節(jié)點？提出某個問題不要離題太遠不要太深入77Brain Storming 的流程的流程 確認要討論的問題準備會場組織人員宣布主題BrainStorming 整理問題，找出重點問題會后評價78從明確問題到會后評價，頭腦風(fēng)暴法有三個階段從明確問題到會后評價，頭腦風(fēng)暴法有三個階段w 介紹問題w 如組員感到困惑，可做一簡單練習(xí)w 指定一人在看板記錄所有見解w 鼓勵組員自由提出見解w 會后以鑒別的眼光討論所有列出的見解

41、w 也可以讓另一組人來評價明確闡述問題主持人在看板上記錄小組成員提出見解會后評價79頭腦風(fēng)暴法的實施步驟頭腦風(fēng)暴法的實施步驟 重溫頭腦風(fēng)暴法的步驟與規(guī)則 在活頁紙或黑板上記下欲討論的問題或議項，這樣每人都能準確理解會議的中心議題3. 發(fā)表意見這些步驟完成后，結(jié)束頭腦風(fēng)暴法，用其他這些步驟完成后，結(jié)束頭腦風(fēng)暴法，用其他的分析工具來正式評價這些觀點的質(zhì)量和有效性的分析工具來正式評價這些觀點的質(zhì)量和有效性無組織的頭腦風(fēng)暴有組織的頭腦風(fēng)暴80無組織的頭腦風(fēng)暴法l每人隨意發(fā)表意見l在活頁紙或黑板上記下每一條建議；所有的建議應(yīng)隨時可見l如果人們運用頭腦風(fēng)暴法時，討論或評價某一條意見，主持人應(yīng)提醒他們遵守規(guī)

42、則l當(dāng)小組無意見發(fā)表時，主持人應(yīng)設(shè)法激發(fā)更多的觀點，如：“如果錢不成問題呢？”或“我們怎樣綜合這些意見呢？”l當(dāng)無新的意見產(chǎn)生時，如果必要，應(yīng)要求組員解釋、確認先前發(fā)表的意見81有組織的頭腦風(fēng)暴法l每人用頭腦風(fēng)暴法獨自寫下盡可能多的建議l每人輪流發(fā)表一條意見l在活頁紙或黑板上記下每一條意見；所有的意見應(yīng)隨時可見l若討論或評價某一條意見時，主持人應(yīng)提醒他們注意規(guī)則l在繼續(xù)輪流發(fā)言時，若無意見，則說“通過”。輪流發(fā)言至人人皆無意見為止l必要時，主持人應(yīng)設(shè)法激發(fā)更多的觀點l若無新的意見產(chǎn)生，如果必要，可要求組員解釋、確認先前發(fā)表的意見82場地的大小場地的大小 較集中的封閉空間（15平方米） 裝飾簡單

43、 足夠的白板，可以記錄 有水喝83人員的組成人員的組成 510人 有主持人 有記錄員84主持人的要求主持人的要求 對主題有深刻的理解 不獨斷 有激情 能控制場面和進度 會戴2頂帽子，一頂帽子充當(dāng)主持人，一頂帽子 充當(dāng)參與者 有引導(dǎo)能力85技巧技巧 引導(dǎo)技巧 隨時記錄，不漏 打斷循環(huán)，從一點開始討論 思維發(fā)散，但主題不發(fā)散 鼓勵發(fā)言 禁止評論 限制時間（1060分鐘）86不許評價！不許評價！ 要到評估階段才能進行評價要到評估階段才能進行評價討論討論 評價評價 支持支持 宣揚宣揚 提問提問皺眉皺眉 咳嗽咳嗽 冷漠冷漠 嘆氣嘆氣規(guī)則一規(guī)則一創(chuàng)造性見解創(chuàng)造性見解評評 價價87妄加評論的負面影響妄加評論

44、的負面影響l如果進行評論，許多人就會變得更加拘謹。他們未發(fā)表的意見或許非常好，或許可以激發(fā)別人的好意見l人們花費在評論上的精力未能用在產(chǎn)生好意見的現(xiàn)實任務(wù)上88異想天開！異想天開！說出能想到的任何主意說出能想到的任何主意規(guī)則二規(guī)則二89規(guī)則三規(guī)則三越多越好！越多越好！重數(shù)量而非質(zhì)量重數(shù)量而非質(zhì)量90見解無專利！見解無專利！ 鼓勵綜合數(shù)種見解或在他鼓勵綜合數(shù)種見解或在他人見解上進行發(fā)揮人見解上進行發(fā)揮規(guī)則四規(guī)則四集思廣益，團隊的疊加性！集思廣益，團隊的疊加性！91 Brain Storming 之后之后l合并問題的同類項l對問題進行排序l組合問題l評論問題，認證問題的可行性92第五節(jié)：學(xué)校、課堂

45、、社區(qū)和家庭的影響第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響一、與成功改變學(xué)生行為有關(guān)聯(lián)的學(xué)校因素有：l優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力l教師的道德觀念l教師的控制能力l校園環(huán)境和資源93第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響二、有助于增強歸屬感的校園環(huán)境或文化特征包括：l教師富有愛心、樂于助人l具有安全感l(wèi)能提供為校園生活做有益貢獻的機會和技能l可建立密切的、建設(shè)性的相互關(guān)系94第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響三、目的性明確的校園環(huán)境特征l強有力的行政領(lǐng)導(dǎo)和秩序井然的校園風(fēng)氣l對學(xué)生成功的高度期望l師生溝通、共創(chuàng)高標準教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)l學(xué)校使命

46、的明確表述95第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響四、學(xué)校執(zhí)行藥物政策的途徑l實施預(yù)防藥物濫用教育方案l把有關(guān)藥物教育和干預(yù)納入學(xué)校計劃l讓學(xué)校社區(qū)了解并參與教育方案l提供專業(yè)發(fā)展的機會，強調(diào)教師在預(yù)防藥物濫用教育中的核心作用96第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響l五、動員家長參加預(yù)防藥物濫用工作l六、動員社區(qū)參加預(yù)防藥物濫用工作97第六節(jié)、預(yù)防藥物濫用方案的評價和評估第六節(jié)、預(yù)防藥物濫用方案的評價和評估l一、非正式評價或判斷l(xiāng)二、評估知識技能和價值觀念的指導(dǎo)原則 與方案的宗旨和學(xué)校目標一致 以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，并反

47、應(yīng)方案的內(nèi)容 從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動中收集評估資料 對學(xué)生的學(xué)習(xí)起積極作用 使學(xué)生學(xué)會自尊自愛 承認并重視學(xué)生背景的多樣性 承認學(xué)生的個人經(jīng)驗 為策劃進一步的改進提供依據(jù)等98第六節(jié)、預(yù)防藥物濫用方案的評價和評估第六節(jié)、預(yù)防藥物濫用方案的評價和評估三、一般的評估手段l筆試l觀察學(xué)生參加角色扮演的過程l學(xué)生文件架l項目評估l自我評估l同學(xué)之間相互評估l與老師進行訪談99第七節(jié)、師資培訓(xùn)第七節(jié)、師資培訓(xùn)l一、毒品預(yù)防教育師資培訓(xùn)中對教師的要求l教師要領(lǐng)會預(yù)防藥物濫用方案的理論基礎(chǔ)l教師要了解青少年應(yīng)對青春期生活挑戰(zhàn)所需的各種生活技能l教師要了解青春期的各種發(fā)育變化l教師應(yīng)當(dāng)熟悉互動式的教學(xué)方法100

48、第七節(jié)、師資培訓(xùn)第七節(jié)、師資培訓(xùn)二、師資培訓(xùn)的目標l協(xié)助教師為他們的學(xué)生策劃、制定和實施預(yù)防藥物濫用教育方案l訓(xùn)練教師查出可能卷入酗酒和毒品問題的學(xué)生、并協(xié)助他們獲得幫助l使教師更好地適應(yīng)預(yù)防藥物濫用教育的內(nèi)容和過程l擴大教師對學(xué)生使用藥物及相關(guān)問題的實際情況的了解l拓展預(yù)防藥物濫用教育方法的全套技能l提高從事預(yù)防藥物濫用教育者的能力、自信心和責(zé)任感l(wèi)增強教師對采用互動式教學(xué)的信心101第七節(jié)、師資培訓(xùn)第七節(jié)、師資培訓(xùn)l三、成功的師資培訓(xùn)方案所采用的主要方法有：l小組討論 放映錄像和影視l獨立學(xué)習(xí) 經(jīng)驗學(xué)習(xí)l模擬和角色扮演 系統(tǒng)化學(xué)習(xí)經(jīng)驗l技能應(yīng)用練習(xí) 大組討論和授課l編寫教程102第二章、美

49、國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方第二章、美國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案及我國學(xué)校毒品預(yù)防方案案及我國學(xué)校毒品預(yù)防方案l一、知識態(tài)度行為模型、產(chǎn)生原因毒品教育工作匱乏教育人員/咨詢?nèi)藛T毒品知識匱乏、存在不足僅僅增加毒品知識，但了解不徹底，尤其是對毒品危害認識不足103美國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案美國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案l二、學(xué)校情感教育l、價值闡明l、毒品替代l、個人和社會技能三、堅決說不四、無毒品學(xué)校五、學(xué)生援助方案104美國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案美國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案l六、社會影響模式的發(fā)展從吸煙看吸毒l、訓(xùn)練拒絕的技能l、公共承諾l、回應(yīng)廣告l、規(guī)范教育l、使用青少年領(lǐng)袖l七

50、、毒品濫用抵制105我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案l一、我國中小學(xué)開展毒品預(yù)防教育的形式：l、利用課余時間開展l、納入課堂教育主渠道進行l(wèi)、結(jié)合普法教育邀請禁毒民警、專家和相關(guān)人員開展禁毒專題講座l、讓學(xué)生進行假設(shè)角色扮演、學(xué)會使用替代毒品的方式、預(yù)防吸毒。106我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案l二、學(xué)校開展毒品預(yù)防教育的必要性l（一）在青少年吸食毒品的早期預(yù)防中，學(xué)校教育是無可替代的。l、學(xué)校是青少年成長的重要場所l、教育是一種塑造人的手段l、教師具有榜樣作用l（二）從當(dāng)前青少年吸毒人數(shù)和涉毒違法案件特點看，要加強學(xué)校毒品預(yù)防教育10

51、7我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案l（三）、從青少年涉毒原因看也要加強學(xué)校毒品預(yù)防教育l、毒品泛濫的大環(huán)境未能得到有效控制是青少年涉毒問題增多的原因之一l、青少年吸毒的另一個原因青少年獨特的好奇、逞強心理l、吸毒的時間和空間距離的接觸l、中國吸毒者的社會特征和吸毒行為模型決定要大力開展學(xué)校毒品預(yù)防教育108我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案l三、我國開展學(xué)校毒品預(yù)防教育的基本經(jīng)驗l、政府重視l、建設(shè)“五個一工程”和“中學(xué)生毒品預(yù)防教育示范學(xué)?！眑、頒布關(guān)于進一步加強中小學(xué)毒品預(yù)防教育工作的通知l、在開展學(xué)校毒品預(yù)防活動過程中，積累了一些具體

52、的、可操作性的經(jīng)驗。109我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案l四、完善我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的建議l1、設(shè)計好學(xué)校毒品預(yù)防教育的內(nèi)容l2、抓好禁毒教育在學(xué)校教學(xué)工作中的地位l3、給學(xué)校毒品預(yù)防教育提供人、財、物方面的保障。110期中考試期中考試一、名詞解釋l、頭腦風(fēng)暴l、一級預(yù)防l、經(jīng)驗學(xué)習(xí)二、選擇題、毒品預(yù)防教育的內(nèi)容和形式有（）lA、吸毒的個人預(yù)防lB、吸毒的學(xué)校預(yù)防lC、吸毒的家庭預(yù)防lD、吸毒的社區(qū)預(yù)防及吸毒的社會預(yù)防111期中考試期中考試、毒品預(yù)防教育的內(nèi)容有（）l、普及毒品知識教育l、價值觀教育l、心理衛(wèi)生知識教育l、開展健康的文娛體育運動、預(yù)防藥物濫用的策

53、略有（）lA、減少需求lB、面向全民、面向青少年、面向高危人群lC、減少供應(yīng)lD、緩解藥物濫用對個人健康和社會造成負面效果（減少傷害）112期中考試期中考試、下列那些不是學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育的指導(dǎo)原則（）lA、結(jié)合健康課程或其他進行毒品預(yù)防lB、搞好師資培訓(xùn)lC、開展課堂教學(xué)的唯一模式l、定期評估方案的可行性和成果、角色扮演的一些作用l、拓展個人技能l、練習(xí)和加強新技能l、針對特定情況考慮一系列應(yīng)對措施l、體驗伴隨決定而來的各種感覺113期中考試期中考試三、填空題l、校園預(yù)防藥物濫用教育包括（），（），（），（）。l、學(xué)校預(yù)防藥物濫用方案的策劃包括（），（），（），（）。l、學(xué)校毒品預(yù)防方案的

54、教學(xué)策略有（），（），（），（）。l、教學(xué)材料應(yīng)該起到的作用（），（），（）。l、在教學(xué)策略中，促進學(xué)生思考的技巧有（），（），（），（），（）。114期中考試期中考試l四、簡述題、簡述學(xué)校預(yù)防藥物濫用方案應(yīng)包括的信息。、簡述注重生活技能教學(xué)法行之有效的情境。115第三章、家庭毒品預(yù)防方案第三章、家庭毒品預(yù)防方案l一、家庭的概念及功能l二、家庭的類型l三、毒品預(yù)防中的家庭方案-無毒家庭l1、意義l2、作用l3、評估l四、父母方案的運行116第四章、社區(qū)毒品預(yù)防方案第四章、社區(qū)毒品預(yù)防方案l一、社區(qū)概念及類型l二、社區(qū)在毒品預(yù)防系統(tǒng)工程中的重要性l1、社區(qū)是發(fā)現(xiàn)涉毒人員的主要場所l2、社區(qū)是吸毒

55、人員戒斷的后續(xù)場所l3、社區(qū)是營造禁毒氛圍的主陣地117社區(qū)毒品預(yù)防方案社區(qū)毒品預(yù)防方案l三、社區(qū)毒品預(yù)防之不足l1、部分社區(qū)干部、群眾對毒品問題的嚴重危害性認識不足l2、社區(qū)禁毒網(wǎng)絡(luò)不健全l3、社區(qū)監(jiān)控、幫教措施不夠落實l4、社區(qū)禁毒宣傳教育的廣度和深度不夠118社區(qū)毒品預(yù)防方案社區(qū)毒品預(yù)防方案l四、社區(qū)毒品預(yù)防的對策l1、加強思想教育、提高對社區(qū)禁毒工作重要性的認識l2、健全工作機構(gòu)，探索建立禁毒社會工作者隊伍l3、落實有效措施，健全社區(qū)毒品防控網(wǎng)絡(luò)l4、多項措施并舉，做好吸毒人員后續(xù)戒毒工作l5、形式靈活多樣，開展禁毒、防毒宣傳教育119社區(qū)毒品預(yù)防方案社區(qū)毒品預(yù)防方案l五、創(chuàng)建無毒社區(qū)

56、l1、意義 1）實現(xiàn)一個轉(zhuǎn)變 2）突破一個關(guān)鍵 3）帶動兩個結(jié)合 4）創(chuàng)建和鞏固一片凈土l2、關(guān)鍵 落實禁毒工作責(zé)任制l3、績效評估120社區(qū)毒品預(yù)防方案社區(qū)毒品預(yù)防方案l六、開展無毒社區(qū)的方法和步驟l1、因地制宜，制定方案l2、摸清底數(shù)、動員部署l3、抓住重點、落實措施l4、對已經(jīng)存在毒品問題的地區(qū)、要在社區(qū)內(nèi)全面落實宣傳、戒毒、幫教、控制、調(diào)查等創(chuàng)建措施121社區(qū)毒品預(yù)防方案社區(qū)毒品預(yù)防方案l七、如何開展無毒社區(qū)建設(shè)l1、必須高度重視創(chuàng)建無毒社區(qū)工作l2、充分發(fā)揮政府機關(guān)的政策優(yōu)勢，認真履行創(chuàng)建無毒社區(qū)工作中的指導(dǎo)職責(zé)l3、充分發(fā)揮政府部門的服務(wù)和協(xié)調(diào)功能，認真解決創(chuàng)建工作中遇到的實際問題

57、l4、認真做好禁吸戒毒工作l5、探索在各地社區(qū)青少年法律學(xué)校中開展青少年毒品預(yù)防教育工作的新路子。122第五章：同伴教育第五章：同伴教育主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：l同伴干預(yù)方法的總體介紹同伴干預(yù)方法的總體介紹l如何對同伴教育者進行培訓(xùn)如何對同伴教育者進行培訓(xùn)l同伴教育者的活動同伴教育者的活動123同伴教育的總體介紹第一節(jié)第一節(jié)124同伴群體同伴群體l是同齡人或同輩人或由共同的興趣需要、態(tài)度等而自發(fā)形成的群體，它常常是其成員的主要參照群體，對每個成員的價值觀、態(tài)度、志向、抱負和行為等個性形成和發(fā)展都有重要影響。125同伴教育（Peer Education)l具有相同背景、共同經(jīng)歷、相似年齡、具有相同背

58、景、共同經(jīng)歷、相似年齡、相似生理狀況或由于某些原因使具有相似生理狀況或由于某些原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念共同語言的人在一起分享信息、觀念和行為技能等，以實現(xiàn)教育目標的一和行為技能等，以實現(xiàn)教育目標的一種教育形式種教育形式。126同伴教育的歷史l19571957年年NebraskaNebraska大學(xué)的免疫接種項目大學(xué)的免疫接種項目- -學(xué)生中的同學(xué)生中的同伴教育者說服學(xué)生進行免疫接種伴教育者說服學(xué)生進行免疫接種l減少青少年吸煙和藥物濫用，減少青少年吸煙和藥物濫用，l19881988年澳大利亞醫(yī)學(xué)生安全性行為教育年澳大利亞醫(yī)學(xué)生安全性行為教育lWHOWHO確認確認- -改變青少年

59、行為的有效方式改變青少年行為的有效方式l全球預(yù)防全球預(yù)防HIV/AIDSHIV/AIDS的主要措施之一的主要措施之一127同伴教育l同伴教育是利用青年人的趨眾傾向，同伴教育是利用青年人的趨眾傾向，利用同伴壓力的積極因素對青年人進利用同伴壓力的積極因素對青年人進行教育。行教育。l同伴教育提供了一種伙伴內(nèi)部相互之同伴教育提供了一種伙伴內(nèi)部相互之間敏感信息的傳播途徑。間敏感信息的傳播途徑。128同伴教育的方法l同伴教育通常首先對有影響力和號召同伴教育通常首先對有影響力和號召力的同伴教育者進行有目的的培訓(xùn)，力的同伴教育者進行有目的的培訓(xùn)，使其掌握一定的知識和技巧，然后再使其掌握一定的知識和技巧，然后再

60、由他們向周圍的同伴傳播知識和技巧，由他們向周圍的同伴傳播知識和技巧，甚至向更廣泛的范圍傳播，以達到教甚至向更廣泛的范圍傳播，以達到教育的目的。育的目的。129同伴教育的優(yōu)勢同伴教育的優(yōu)勢l文化適宜性(即能提供符合某一人群文化特征的信息) 更易于接近隱秘人群更易于接近隱秘人群l可接受性(即同伴間容易溝通,交流更為自然） 比專業(yè)人員更有優(yōu)勢（認同同伴），沒有壓力比專業(yè)人員更有優(yōu)勢（認同同伴），沒有壓力易于討論敏感問題易于討論敏感問題是寓教于樂，不是一種嚴肅的課堂教學(xué)是寓教于樂，不是一種嚴肅的課堂教學(xué)l經(jīng)濟性(即花費少, 效果好) l針對性強130同伴教育依據(jù)的理論同伴教育依據(jù)的理論l社會學(xué)習(xí)理論（