班級小組化管理

1、字體：大 中 小 班級小組化管理1、新課程教育理念的要求：改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而小組合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，小組合做學(xué)習(xí)的可行性性，僅靠任課教師難以實(shí)現(xiàn)，需要班級小組化管理作支撐，它可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀自我管理能動性，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力以更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，實(shí)行小組管理機(jī)制，是培養(yǎng)學(xué)生的自主、自律、自立能力的好方法。班級既是管理的客體，又是管理的主體，尊重學(xué)生主體，有利于增強(qiáng)學(xué)生主人翁責(zé)任感，有利于發(fā)揮班級的積極性和自覺性，是實(shí)現(xiàn)班級民主化管理的有力途徑，是促進(jìn)班級整體成績的提高，和防止兩極分化，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效方式。2、班級管理模式（1）

2、做好班級規(guī)劃每屆初一接班第一個月，通過對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，家庭情況，思維水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣等總體情況的了解，制定班級三年發(fā)展規(guī)劃。首先根據(jù)班集體形成的規(guī)律、班級發(fā)展的需要，在班級總目標(biāo)的前提下，在班級宣傳班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)要求，再根據(jù)不同的學(xué)段特征，在學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律、衛(wèi)生、心理健康、身體健康、班干部管理培養(yǎng)、班委會團(tuán)支部建設(shè)、家長培訓(xùn)指導(dǎo)、班級文化建設(shè)、小組建設(shè)、制度建設(shè)等方面制定發(fā)展性目標(biāo)要求，并制定相應(yīng)的工作流程和具體實(shí)施辦法。我們在教育學(xué)生時經(jīng)常要求學(xué)生要有奮斗目標(biāo)，我們老師自己更應(yīng)該有目標(biāo)，每一個學(xué)生承載者一個家庭的希望，我們有責(zé)任去給班級做個精心規(guī)劃，從而引導(dǎo)學(xué)生做好初中生活規(guī)劃，

3、為成就學(xué)生美好未來打下堅實(shí)基礎(chǔ)。（2）精心劃分小組小組的整體劃分根據(jù)班級實(shí)際情況。首先根據(jù)學(xué)生身高排位，在按就近原則基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生整體的不同層次和組織管理能力合作交流表達(dá)能力，學(xué)科基礎(chǔ)能力互補(bǔ)，以及性格習(xí)慣，意志品質(zhì)特征和班干部的分布情況，做局部微調(diào)，使分組盡量科學(xué)合理，并且適時適勢不斷調(diào)整優(yōu)化，不斷趨于完善。小組劃分為兩類，分別為行政管理組和學(xué)習(xí)合作交流組。行政管理小組是班級日常管理的主要組織形式，8人一組，設(shè)大組長（兼任學(xué)習(xí)組長）、紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長各一人，組長人選每學(xué)期由組內(nèi)選舉。大組長主要負(fù)責(zé)組內(nèi)的全面管理重點(diǎn)在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面，紀(jì)律、衛(wèi)生組長各負(fù)其責(zé)。學(xué)習(xí)合作交流小組一般4人一

4、組，設(shè)組長一人，主持小組合作學(xué)習(xí)交流活動，做好組內(nèi)分工，檢查監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)交流情況。（3）班級管理機(jī)制      由班委會和團(tuán)支部班干部組成班級自律委員會，成員分工明確，除完成學(xué)校班級布置的特定工作外主要是監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)各小組的工作。值日班長仍然負(fù)責(zé)當(dāng)天的全面工作。具體分工，有的班干部負(fù)責(zé)重大集體活動組織紀(jì)律管理；有的負(fù)責(zé)文明禮貌行為規(guī)范的監(jiān)督檢查；有的負(fù)責(zé)課間紀(jì)律監(jiān)督；有的負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備的監(jiān)督檢查；有的負(fù)責(zé)作業(yè)的收交及作業(yè)質(zhì)量的監(jiān)督檢查；有的負(fù)責(zé)“兩操”監(jiān)督檢查，有的負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律，有的負(fù)責(zé)衛(wèi)生打掃保持檢查監(jiān)督。強(qiáng)化班干部既有分工又有合作，工作

5、細(xì)分由面到點(diǎn)，班干部如果只是面的管理，作用不大，比如班級紀(jì)律管理，細(xì)分為課前，課間，課上，自習(xí)，晨讀，檢查監(jiān)督具體到班干部，每學(xué)期，每個月，每一周都有重點(diǎn)管理項(xiàng)目，該項(xiàng)一旦形成良好班風(fēng)，隨之取消該項(xiàng)的監(jiān)督評比。 （4）管理流程  負(fù)責(zé)重大集體活動組織紀(jì)律管理，負(fù)責(zé)文明禮貌行為規(guī)范的監(jiān)督檢查，負(fù)責(zé)課間紀(jì)律監(jiān)督的班干部實(shí)行周報表制度，每周在周五放學(xué)前，把一周情況匯總報表交班主任。      負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備的監(jiān)督檢查，負(fù)責(zé)作業(yè)的收交及作業(yè)質(zhì)量的監(jiān)督檢查，負(fù)責(zé)“兩操”監(jiān)督檢查，負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律，負(fù)責(zé)衛(wèi)生打掃保持檢查監(jiān)督，的班干部實(shí)行日報表制度，每天

6、放學(xué)前，把一天情況匯總報表交值日班長匯總審核簽字后，第二天早交班主任。      每周一班主任把上一周報表情況匯總后和班干部審核后評出星級小組，并填寫情況反饋表，在周二班會交給各行政大組長，組長根據(jù)反饋表情況召開小組生活會，組長對組員在上周的表現(xiàn)全面評價，通過小組討論，制定改進(jìn)措施，并作好每周小組自評。 班長負(fù)責(zé)定期和不定期班風(fēng)調(diào)查（由班委會根據(jù)班內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象確定調(diào)查項(xiàng)目內(nèi)容，確定需要幫助的對象）。（實(shí)名制）（5）評價獎勵機(jī)制為促進(jìn)各小組的學(xué)習(xí)積極性和管理積極性。小組組長每天為組員在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面評定等級，分管班干部每天、每周給各個小組

7、在相應(yīng)方面評定等級，每周匯總后評出優(yōu)秀小組，再根據(jù)小組表現(xiàn)分配優(yōu)秀組員名額，評出優(yōu)秀組員，在班級博客公布，并記錄班級管理檔案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評定的主要依據(jù)。評優(yōu)選先，團(tuán)員發(fā)展都實(shí)行小組配給制，根據(jù)小組總體表現(xiàn)確定名額分配。（6）實(shí)現(xiàn)小組化管理給學(xué)生灌輸?shù)膸讉€觀念（強(qiáng)調(diào)三年）班級管理有效方法很多，最關(guān)鍵的是具有可操作性，班級民主管理，不代表班主任當(dāng)甩手掌柜，不能忽視班主任的指導(dǎo)作用，所以在班級管理過程中要不斷引領(lǐng)好班集體，指導(dǎo)好班干部，調(diào)整好自己、學(xué)生、家長的心態(tài)。具體細(xì)節(jié)不再多說，以下是我在這個過程中的灌輸?shù)膸讉€觀念班級每一個學(xué)生取得的成績都有你的一份功勞，每一個學(xué)生出現(xiàn)問題都有你的一份責(zé)任

8、，組內(nèi)亦然。幫助別人是一種能力的體現(xiàn)，52個人不能幫助一個人改正缺點(diǎn)和錯誤是52個人的恥辱，小組內(nèi)亦然。把七個人交給你（組長）是對你的信任和對你能力的認(rèn)可，要敢于承擔(dān)責(zé)任。學(xué)習(xí)上給別人講明白才是自己真明白啦！自己優(yōu)秀不能說明你是真優(yōu)秀，共同進(jìn)步，更能體現(xiàn)你的優(yōu)秀。幫助別人要真誠，態(tài)度要好，要感謝別人給你一個展示自我樹立威信的機(jī)會；求助別人要誠懇，不要在乎別人的態(tài)度，學(xué)會了，才是真有面子。老師批評你、同學(xué)給你指出缺點(diǎn)，說明老師和同學(xué)一直在關(guān)注你，對你有信心，是對你最大的幫助，要心懷感激，作為一個學(xué)生，你有缺點(diǎn)錯誤，沒人批評指正，那你就失去在班集體存在的價值，那是你最大的悲哀。來到班級，你代表著你

9、的家庭；參加學(xué)校集體活動，你代表著班級；走出校園，你代表著學(xué)校，我們每個人時時刻刻都是形象代言人。做完每一件事，要問自己一聲：我盡力了嗎？（特別強(qiáng)調(diào)多想辦法）我有進(jìn)步嗎？，。3、班級管理有效性的反映提高了競爭意識，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心個人間、小組間全方位的競賽，使得學(xué)生在學(xué)校生活中始終處于一種競爭的環(huán)境中。趕上前面的同學(xué)、為小組爭光；努力超越自己、爭取進(jìn)入上一層次等觀念，逐步內(nèi)化為學(xué)生自覺的意識和行動，競爭意識明顯提高，進(jìn)取心大大增強(qiáng)。尤其是原來成績差，對學(xué)習(xí)、對自己已失去了信心的學(xué)生，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這方面的變化特別明顯。增強(qiáng)了合作意識，增強(qiáng)了班級體的凝聚力要爭取小組的優(yōu)勝，學(xué)習(xí)小組的成員必須通力合

10、作，每個人都發(fā)揮自己的特長，幫助同組的其他同學(xué)，從而在組內(nèi)形成一個合作的氛圍，同學(xué)間互幫互助、團(tuán)結(jié)的合作意識大大增強(qiáng)。這種合作意識在教師的正確引導(dǎo)下，能非常自然地遷移到每個學(xué)生對待班級體的態(tài)度上來，從而使班級體的凝聚力、號召力大大增強(qiáng)。  塑造了成功心態(tài)，提高了同學(xué)的自信心同質(zhì)的競賽、動態(tài)的管理、及時的反饋，使學(xué)生時時處于一種被激勵的狀態(tài)之中，并能經(jīng)常地受到表彰、鼓勵，班級中每個學(xué)生都不同程度的在校內(nèi)、班內(nèi)及社會的表揚(yáng)、獎勵。這就讓學(xué)生經(jīng)常地處于成功的體驗(yàn)中，逐步消除了部分后進(jìn)生的失敗心態(tài)、挫折心態(tài)，使大多數(shù)學(xué)生對自己樹立了自信心。從心理學(xué)角度講，成功才是成功之母，自信心的樹立，對學(xué)

11、生一生的發(fā)展將是受益無窮、功德無量的事。這應(yīng)該是合作小組管理模式最大的成功之處。   學(xué)生學(xué)會了自我教育，培養(yǎng)了自我管理能力班級小組管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教育，雖然在實(shí)踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會自我調(diào)控，自我勉勵，自主思考，自力更生地解決問題，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。   培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班級小組管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實(shí)現(xiàn)小組及班級的目標(biāo)，每一個成員每一個小組必然會盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛煉，豐富了知識，增長了才干，身心得以全面發(fā)展。小組自主管理，給了學(xué)生更多自我管理的機(jī)會，給了學(xué)生鍛煉各方面才干的機(jī)會。每個小組長在小組中得到了管理能力的培養(yǎng)，也會