精彩極了和糟糕透了課堂實(shí)錄

1、課題：“精彩極了”和“糟糕透了” 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。 把自己感受最深的部 分背下來(lái)。2、深入了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。教學(xué)重點(diǎn)： 抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)父母不同 的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程： 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 師：今天我和同學(xué)們共同學(xué)習(xí) “精彩極了”和“糟糕透了” ，老師 感到特別榮幸，老師相信你們也一定因?yàn)橥瑢W(xué)們的積極投入而上得精 彩成功！同學(xué)們有信心嗎？生：有！師：學(xué)課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞。 （板書“精彩”、“槽 糕”）師：誰(shuí)愿意讀這兩

2、個(gè)詞？生：讀詞語(yǔ)師：你能用其他的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？生：回答（ 精彩絕倫，十全十美，無(wú)可挑剔，完美，糟糕透頂，無(wú)是處）師：能不能根據(jù)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解， 舉例說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你分別用 到了這兩個(gè)詞？師：（指名學(xué)生舉例回答）師：精彩極了和糟糕透了 是一對(duì)反義詞 , 用它們來(lái)評(píng)價(jià)事物 ,個(gè)是好到了極點(diǎn) , 一個(gè)是一無(wú)是處 , 看來(lái)他們倆是一對(duì)矛和盾 , 水與 火, 絕對(duì)的反義詞 . 但是,假如這個(gè)兩個(gè)水火不容的反義詞評(píng)價(jià)的是 同一件事物 , 有人說(shuō)精彩極了 ,有人說(shuō) 糟糕透了 , 你會(huì)覺(jué)得奇怪嗎 ?二整體感知課文內(nèi)容，帶著問(wèn)題自學(xué)研討師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么

3、事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？生：學(xué)生自由讀課文，然后匯報(bào)上面的問(wèn)題教師根據(jù)回答，板書“詩(shī)”找”父親”“ rn. ” 母親”。師：母親和父親讀過(guò)作者的第一首詩(shī)后，有什么具體的表現(xiàn)呢？我”對(duì)父母的評(píng)價(jià)有什么不同的反應(yīng)？我們來(lái)讀課文的前半部分， 誰(shuí)愿意讀？（提出要求： 邊聽(tīng)邊用筆劃出有關(guān)父親、 母親、作者動(dòng)作、 語(yǔ)言、神態(tài)描寫的詞語(yǔ)，并把你的理解和感受標(biāo)注在書上。 ）生：（讀書交流，教師巡視）三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥1、體會(huì)母親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)。師：我們先來(lái)匯報(bào)對(duì)母親的描寫及“我”的當(dāng)時(shí)反應(yīng)。生：“母親一讀完那首詩(shī)，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”這是對(duì)母親神態(tài)、語(yǔ)言的描寫，表現(xiàn)了母親特

4、別高興的心情。因?yàn)樗吹阶约旱暮⒆訒?huì)寫詩(shī)了，她特別開(kāi)心。 （師板書“興奮”）生：母親興奮地嚷著： “巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩(shī)呀，精彩極了?！边@是對(duì)母親語(yǔ)言的描寫， 他媽媽贊美他寫的詩(shī)精彩，可以看到他媽媽當(dāng)時(shí)特別高興，她在夸獎(jiǎng)巴迪。 （板書“贊美”）師：你能讀出媽媽興奮的語(yǔ)氣嗎？（指名學(xué)生讀） 師：聽(tīng)了母親熱情的贊美 , 得到母親熱烈的擁抱的鼓勵(lì) , 我當(dāng)時(shí)心情怎樣 ?有哪些反映和舉動(dòng) ?生：“我有點(diǎn)靦腆， 不好意思地笑了。 ”是對(duì)“我”的描寫。我”聽(tīng)了母親的贊美，即高興又有點(diǎn)害羞。師：“靦腆”是什么意思？明白嗎？ 生：“靦腆”就是有點(diǎn)害羞，不好意思。2 、體會(huì)父親的表現(xiàn)和我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)。師：

5、父親終于回到家了 , 看到餐桌上我放在顯眼處的詩(shī) , 他也被我的 詩(shī)吸引住了 , 他是怎么評(píng)價(jià)我的詩(shī)的呢 ? 下面我們來(lái)匯報(bào)對(duì)父親的 描寫和“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)。體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的精彩。生：“父親一進(jìn)吃飯大廳，就被餐桌上的詩(shī)吸引住了?！蓖ㄟ^(guò)吸引 住了這個(gè)詞， 我覺(jué)得父親對(duì)詩(shī)產(chǎn)生了興趣， 因?yàn)樗旧硎莻€(gè)寫劇本的 人。（板書“吸引”）生：“父親拿那首詩(shī)讀了起來(lái)?！薄澳闷稹笔歉赣H的動(dòng)作，父親讀 完說(shuō)糟糕透了，從這可以看出父親不喜歡這首詩(shī)。 （板書“拿起”）生：“父親把書放回原處，對(duì)母親毫不退讓?！边@說(shuō)明父親的態(tài)度冷淡，而且堅(jiān)持意見(jiàn)，不因?yàn)槟赣H而改變自己的觀點(diǎn)。（板書“放回”）生:“我把頭埋得低低的，詩(shī)只有十

6、行，但我覺(jué)得父親讀了很長(zhǎng)時(shí)間。”這說(shuō)明我心里挺緊張，在等待父親的評(píng)價(jià)，也說(shuō)明父親讀得很認(rèn)真。生:“我”聽(tīng)完父親的評(píng)價(jià)，“眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重地抬不起來(lái)?！蔽覐膶?duì)作者的這些描寫感到作者心情挺不好，肯定挺傷心，特別失落。師：誰(shuí)能讀出作者失落傷心的感情?（指名學(xué)生讀）生：“再也受不了了，沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，扌卜到床上痛哭起來(lái)。”這是對(duì)作者動(dòng)作的描寫，寫出了作者傷心的心情，我感到作者有點(diǎn)受不了了。師：作者聽(tīng)完母親的贊美還有點(diǎn)靦腆呢， 為什么聽(tīng)了父親的話會(huì)有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢？同學(xué)們聯(lián)系上下文體會(huì)一下，談?wù)勀愕睦斫?。生：因?yàn)樽髡咭恢币詾楦赣H能像母親一樣贊揚(yáng)他呢， 但是沒(méi)聽(tīng)到,所以受不了了。生：因?yàn)樽?/p>

7、者“整個(gè)下午都懷著一種自豪感等父親回來(lái)?！边@就看出作者一直滿心以為能得到父親的贊美，所以一聽(tīng)到糟糕透了，就受到打擊。生：因?yàn)樽髡摺鞍言?shī)重抄寫了一遍，還描上了花邊?！边@都看出作者挺重視父親的看法，尤其父親還是電影公司的老板，所以受到打擊，他就受不了了。師：正所謂：“期望越大，失望越大。此時(shí)巴迪的心情可以用什 么詞形容?生：失落。生：傷心。生：難過(guò)。生：沒(méi)面子。師：帶著這樣復(fù)雜的心情試讀。（生讀、齊讀） 師：從同學(xué)們的語(yǔ)言里，我聽(tīng)出了媽媽對(duì)孩子的鼓勵(lì)，從你們的朗讀 中，老師也聽(tīng)出了父親對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。師：的確是這樣。巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程, 也是他對(duì)愛(ài)的感悟的過(guò)程。我們讀文章的

8、時(shí)候就應(yīng)該這樣細(xì)細(xì)的揣 摩。找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。生讀。（一個(gè)作家 注意，總結(jié)，提咼）師：讀到這真正明白了，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)生：愛(ài)。師：冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情我們?cè)賮?lái)讀讀課 文，想想你有哪些收獲。生自讀課文。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我的收獲是我知道了無(wú)論是母親表?yè)P(yáng)我， 還是父親怎樣批語(yǔ) 我都是父母對(duì)我的愛(ài)。師：說(shuō)得很好，不但理解了還聯(lián)系實(shí)際。還有呢？生：這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)生：使我積累了佳詞佳句，例如迫不及待。師：這篇文章的確有很精彩之處，現(xiàn)在我們拿出一部分時(shí)間，你 喜歡什么地方就是背什么地方。生背課文。四、學(xué)習(xí)課文寫法，課堂進(jìn)行小練筆。師：我們剛才通過(guò)作者抓住人

9、物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)致描寫已感受到了人物的內(nèi)心， 這種寫法真不錯(cuò)，我們也來(lái) 練習(xí)一下這種寫法。師出示 練習(xí)：1）聽(tīng)到這個(gè)好消息2）看到媽媽買生日蛋糕，3）拿著不及格的卷子，我4）等了半天，他也不來(lái)，生自主思考。生：聽(tīng)到這個(gè)消息，我三步并兩步，快速回到家里，向媽媽報(bào)告 了喜訊。生：聽(tīng)到這個(gè)好消息，我一蹦三尺高，高興地喊道：“我成功了。生：看到媽媽買的生日蛋糕，我趕緊接過(guò)來(lái)，把鼻子湊過(guò)去聞了聞，“啊，真香啊?！鄙耗弥患案竦木碜?，我的臉脹得通紅，眼淚不由地流下來(lái), 恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。師：同學(xué)們剛才的口頭續(xù)寫真是精彩！連老師都不由得佩服你們了。五、聯(lián)系自己生活，體會(huì)父母的教育方式師：同學(xué)們剛

10、才的口頭續(xù)寫真是精彩！看來(lái)你們認(rèn)真讀書了。那 么母親說(shuō)巴迪的詩(shī)糟糕，這是兩種截然不同的評(píng)價(jià)啊。如果請(qǐng)你做個(gè) 判斷，你覺(jué)得巴迪的這首詩(shī)寫得會(huì)怎么樣呢?生：我認(rèn)為巴迪這首詩(shī)已經(jīng)寫得不錯(cuò)了，我現(xiàn)在還不會(huì)寫呢。生：老師，我不同意他的說(shuō)法，不能因?yàn)樗挲g小，就說(shuō)他的詩(shī) 好。你想一個(gè)七、八歲的孩子能寫好嗎？再說(shuō)，他父親是寫作的，已 經(jīng)說(shuō)他的詩(shī)不好了，那就是不好。生：我認(rèn)為巴迪寫得好，對(duì)他來(lái)講應(yīng)用他的年齡來(lái)評(píng)價(jià)他，不能 用大人的眼光看他。生：我認(rèn)為，他的詩(shī)也許好，也許不好，那得看怎么說(shuō)了，從他 的年齡看，已經(jīng)不簡(jiǎn)單了，從詩(shī)來(lái)看可能不太好。生：巴迪的詩(shī)一定寫得不好，他母親贊揚(yáng)他只是鼓勵(lì)他，他父親 才是正確的評(píng)

11、價(jià)。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解。師：確實(shí)如此，生活的每一個(gè)人都需要母親的愛(ài)，我想同學(xué)們一 定有被父母、師長(zhǎng)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至打罵的事，你能聯(lián)系自己的真實(shí)故事，講一講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的 這種嚴(yán)厲要求?生：我喜歡母親那種鼓勵(lì)的方式，但我總認(rèn)為我爸爸對(duì)我特別好, 總鼓勵(lì)我，媽媽總批評(píng)我，我不愛(ài)聽(tīng)，心煩。有一次，我考試沒(méi)考好, 媽媽說(shuō)得我直哭，我都不想學(xué)了，后來(lái)爸爸說(shuō)：“沒(méi)事，這次不算什 么，我姑娘下次能考好，走，跟爸爸去溜達(dá)，我的心情就好多了。生：我比較喜歡巴迪媽媽鼓勵(lì)的方法，我的作文不太好，我爸爸 我媽媽總說(shuō)寫得不好，總貶我。我都沒(méi)信心寫了，但我的老師總說(shuō)不

12、錯(cuò)不錯(cuò)，這句子挺好，這也有進(jìn)步，我才堅(jiān)持寫作文的。生：老師，我認(rèn)為這兩種方式都得有。要是總鼓勵(lì)吧，就該驕傲 了，要是總批評(píng)也不行，一點(diǎn)信心都沒(méi)有了，這兩種都得有，一個(gè)唱 白臉，一個(gè)唱黑臉。生：老師，我覺(jué)得不管什么方式都是為我們好，我小時(shí)候特別挑 食，不愛(ài)吃飯，我爸挺嚴(yán)厲，總是逼我吃這菜，吃那菜，當(dāng)時(shí)我都煩 死了，但現(xiàn)在一想他也是為我好。師：怪不得你長(zhǎng)這么高!六、注重語(yǔ)言積累，滲透正確的人生價(jià)值觀師：同學(xué)們說(shuō)出了心里話，老師也看到你們是真的讀懂了課文。作者成年以后也有了許多深刻的感受，他把自己的感受化作許多哲理 性的語(yǔ)言，寫在文章最后兩段，請(qǐng)大家快速瀏覽課文最后兩段，從中 選出你喜歡的一句，試著背誦下來(lái)，好不好?生：（練習(xí)背誦）師：（指名背，要求背出感情，背出氣勢(shì)）師：不論慈祥的母親，還是