班級(jí)管理4主要措施

1、班級(jí)管理班級(jí)管理華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系 李偉勝 提 綱緒緒 論論 班級(jí)管理的班級(jí)管理的 專業(yè)品質(zhì)專業(yè)品質(zhì)第一章第一章 班級(jí)管理的班級(jí)管理的 教育目標(biāo)教育目標(biāo)第二章第二章 班級(jí)管理的班級(jí)管理的 教育思路教育思路第三章第三章 班級(jí)管理的班級(jí)管理的 基本策略基本策略 第四章第四章 班級(jí)管理的班級(jí)管理的 主要措施主要措施第五章第五章 班級(jí)管理的班級(jí)管理的 常用技法常用技法第六章第六章 班級(jí)發(fā)展的班級(jí)發(fā)展的 三個(gè)階段三個(gè)階段第四章 班級(jí)管理的 主要措施措施1： 建設(shè)民主的管理體制管理體制，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)措施2： 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的活動(dòng)機(jī)制活動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)健康個(gè)性與合作精神措施3： 營(yíng)造積極的班級(jí)文化班級(jí)

2、文化，拓展和提升學(xué)生生活意義措施措施1： 建設(shè)民主的管理體制，建設(shè)民主的管理體制， 讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù) （一）根據(jù)班級(jí)需要，設(shè)立多樣化的崗位， 民主推選班干部和其他崗位負(fù)責(zé)人。 1、民主地設(shè)立多樣化的崗位 2、發(fā)揮崗位與角色的教育價(jià)值 請(qǐng)你設(shè)想：對(duì)新班委的建議假設(shè)你帶的班級(jí)正在民主改選班委會(huì)，你會(huì)對(duì)新班委提出哪些建議？（每小組寫(xiě)出3條）對(duì)班委的建議一個(gè)小組對(duì)新任班委會(huì)主席提出的希望 新班委會(huì)的成立，對(duì)我們班級(jí)來(lái)說(shuō)新班委會(huì)的成立，對(duì)我們班級(jí)來(lái)說(shuō)is very important。所以，作為班級(jí)一員，對(duì)于這個(gè)新班委也提出一點(diǎn)希望。所以，作為班級(jí)一員，對(duì)于這個(gè)新班委也提出一

3、點(diǎn)希望。1、實(shí)行、實(shí)行W主席所提出的主席所提出的“管理網(wǎng)管理網(wǎng)”，各中隊(duì)委員在其，各中隊(duì)委員在其中要發(fā)揮作用。中要發(fā)揮作用。2、對(duì)于另兩位同學(xué)的施政綱領(lǐng)中好的要求也要借鑒。、對(duì)于另兩位同學(xué)的施政綱領(lǐng)中好的要求也要借鑒。3、希望、希望W主席今后能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮主席的作用。主席今后能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮主席的作用。W同學(xué)，你這次當(dāng)選班長(zhǎng)是同學(xué)們對(duì)你的信任。勸告同學(xué)，你這次當(dāng)選班長(zhǎng)是同學(xué)們對(duì)你的信任。勸告你不要做你不要做“言語(yǔ)上的巨人，行動(dòng)上的矮子言語(yǔ)上的巨人，行動(dòng)上的矮子”。你要知道，。你要知道，“水可托船，也可覆船水可托船，也可覆船”的道理。的道理。L同學(xué)，雖然你這次落選了，但是你的這種參與精神很同學(xué)

4、，雖然你這次落選了，但是你的這種參與精神很值得我們學(xué)習(xí)。值得我們學(xué)習(xí)。 我 們 對(duì) 新 班 委 的 期 望12個(gè)小組的建議匯總（1）班級(jí)組織紀(jì)律方面 完善班級(jí)制度；民主管理班級(jí)事務(wù)。（2）班級(jí)活動(dòng)方面 開(kāi)展有意義的活動(dòng)；在活動(dòng)中形成班級(jí)的團(tuán)結(jié)精神（3）班干部素質(zhì)要求 責(zé)任感；耐心；以身作則；威信。（4）學(xué)習(xí)生活方面的要求 為班級(jí)營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍；班干部帶頭努力學(xué)習(xí)。（5）對(duì)參與競(jìng)選的同學(xué)的看法 競(jìng)選成功者要借鑒其他人的施政綱領(lǐng)。 落選者的參與精神值得學(xué)習(xí)。 雖這次沒(méi)有競(jìng)選成功，但還應(yīng)為班級(jí)多作貢獻(xiàn)。 思考除了建立班委會(huì)，還可以設(shè)立哪些工作崗位？為什么？設(shè)立了崗位之后，還要注意什么？（二）通過(guò)對(duì)

5、學(xué)生在崗位上的表現(xiàn)提出要求和進(jìn)行評(píng)價(jià)，逐步生成班級(jí)規(guī)范和管理制度。 1、在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上生成規(guī)范和制度 2、多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度措施措施1： 建設(shè)民主的管理體制，建設(shè)民主的管理體制， 讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù) 一個(gè)班級(jí)首次改選班干部2個(gè)月后同學(xué)們反思，并提出了許多新的設(shè)想。例如：同學(xué)們反思，并提出了許多新的設(shè)想。例如：（1）讓更多的人參加競(jìng)選。）讓更多的人參加競(jìng)選。 讓更多同學(xué)進(jìn)入最后的選舉，不僅能讓競(jìng)讓更多同學(xué)進(jìn)入最后的選舉，不僅能讓競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)“更激烈、更刺激更激烈、更刺激”，也能讓同學(xué)們有更多，也能讓同學(xué)們有更多的選擇余地，而不會(huì)因?yàn)橹挥腥齻€(gè)人而難以選的選擇余地，而不會(huì)因

6、為只有三個(gè)人而難以選擇。擇。（2）不僅看重學(xué)習(xí)成績(jī)，更要看重管理能力。）不僅看重學(xué)習(xí)成績(jī)，更要看重管理能力。 “組閣制推陳出新是好事，如何做好是另組閣制推陳出新是好事，如何做好是另一回事。一回事?！?他們提出，他們提出，“不要戴著有色眼鏡不要戴著有色眼鏡”，不但，不但要看學(xué)習(xí)，還要看能力。在新班委會(huì)成立前，要看學(xué)習(xí)，還要看能力。在新班委會(huì)成立前，每個(gè)成員根據(jù)自己競(jìng)爭(zhēng)的職位談工作目標(biāo)和設(shè)每個(gè)成員根據(jù)自己競(jìng)爭(zhēng)的職位談工作目標(biāo)和設(shè)想；每位當(dāng)選者對(duì)全班作出承諾，以便日后監(jiān)想；每位當(dāng)選者對(duì)全班作出承諾，以便日后監(jiān)督。督。一個(gè)班級(jí)首次改選班干部2個(gè)月后 還有學(xué)生提出，可采用還有學(xué)生提出，可采用“先施政，再

7、先施政，再授職授職”的競(jìng)選辦法；或者在選定的競(jìng)選辦法；或者在選定2-3位候選位候選人之后，讓他們把自己的班級(jí)管理計(jì)劃模人之后，讓他們把自己的班級(jí)管理計(jì)劃模擬地開(kāi)展一下，再讓同學(xué)們選出心目中合擬地開(kāi)展一下，再讓同學(xué)們選出心目中合適的人選，以防止適的人選，以防止“光說(shuō)不做光說(shuō)不做”。（3）追求公平和民主。在競(jìng)選程序上，有學(xué)）追求公平和民主。在競(jìng)選程序上，有學(xué)生提出生提出“班主任不參與班主任不參與”，以及，以及“只要有只要有1/3同學(xué)不同意，就落選同學(xué)不同意，就落選”。此外，還有同。此外，還有同學(xué)建議：給予競(jìng)選者充足的準(zhǔn)備時(shí)間（大學(xué)建議：給予競(jìng)選者充足的準(zhǔn)備時(shí)間（大約一個(gè)月）；組閣后一個(gè)月由同學(xué)投票

8、表約一個(gè)月）；組閣后一個(gè)月由同學(xué)投票表決這些內(nèi)閣成員到底符不符合標(biāo)準(zhǔn)；寫(xiě)出決這些內(nèi)閣成員到底符不符合標(biāo)準(zhǔn)；寫(xiě)出心目中班長(zhǎng)的特點(diǎn)并整理成表，給參加競(jìng)心目中班長(zhǎng)的特點(diǎn)并整理成表，給參加競(jìng)選的同學(xué)打選的同學(xué)打“”，誰(shuí)得的，誰(shuí)得的“”多就當(dāng)選。多就當(dāng)選。 一位班主在放棄原有的科層化管理方式之后 采用了分階段實(shí)現(xiàn)自主管理的措施。采用了分階段實(shí)現(xiàn)自主管理的措施。在在第一階段第一階段，采取班干部競(jìng)選制與，采取班干部競(jìng)選制與“值日班長(zhǎng)制值日班長(zhǎng)制”相結(jié)合相結(jié)合、“多方位網(wǎng)絡(luò)化多方位網(wǎng)絡(luò)化”管理制度。管理制度。主要做法是：主要做法是： 個(gè)人自薦、集體評(píng)議、全體學(xué)生無(wú)記名投票選舉個(gè)人自薦、集體評(píng)議、全體學(xué)生無(wú)記名

9、投票選舉班委；班委； 由班主任推薦、結(jié)合班級(jí)選舉情況，推選由班主任推薦、結(jié)合班級(jí)選舉情況，推選12位值位值日班長(zhǎng)，輪流負(fù)責(zé)班級(jí)常規(guī)管理；日班長(zhǎng)，輪流負(fù)責(zé)班級(jí)常規(guī)管理； 豐富班級(jí)崗位，使更多學(xué)生承擔(dān)管理班級(jí)事務(wù)的豐富班級(jí)崗位，使更多學(xué)生承擔(dān)管理班級(jí)事務(wù)的職責(zé)。職責(zé)。 在這一階段，形成了班主任指導(dǎo)下、以班委和各在這一階段，形成了班主任指導(dǎo)下、以班委和各類積極分子為核心的班集體，學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的類積極分子為核心的班集體，學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)同度和參與度都明顯高于對(duì)比班，初步在整體認(rèn)同度和參與度都明顯高于對(duì)比班，初步在整體上形成自我調(diào)節(jié)、自我約束的能力。上形成自我調(diào)節(jié)、自我約束的能力。有一位班主任在放棄

10、原有的科層化管理方式之后 在第二階段第二階段，逐步開(kāi)展“學(xué)生全員參與，分小學(xué)生全員參與，分小組管理班級(jí)組管理班級(jí)”的試驗(yàn)。主要做法是： 由學(xué)生自由結(jié)合，班主任進(jìn)行協(xié)調(diào)，全班組成5個(gè)管理委員會(huì)； 每月輪換一次，分別由一個(gè)組自主管理班級(jí)。 這樣，學(xué)生更全面地參與班級(jí)管理，承擔(dān)各種管理角色，從中獲得更多鍛煉。請(qǐng)你設(shè)想：這樣做，會(huì)有什么效果？采用上述舉措之后：一、在這個(gè)班級(jí)會(huì)產(chǎn)生什么效果？二、為什么？（一）在活動(dòng)內(nèi)容上， 根據(jù)個(gè)體和班級(jí)發(fā)展需要呈現(xiàn)真實(shí)生活 1、關(guān)注真實(shí)生活，才有真正的教育 2、站在學(xué)生立場(chǎng)，整體安排活動(dòng)內(nèi)容措施2： 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的活動(dòng)機(jī)制， 培養(yǎng)健康個(gè)性與合作精神觀看電影離開(kāi)雷鋒的日子之

11、后 20世紀(jì)世紀(jì)90年代末期，許多學(xué)生在觀看了被年代末期，許多學(xué)生在觀看了被媒體媒體“炒炒”得很熱、且創(chuàng)造了高票房?jī)r(jià)值得很熱、且創(chuàng)造了高票房?jī)r(jià)值的電影的電影離開(kāi)雷鋒的日子離開(kāi)雷鋒的日子之后，并沒(méi)有之后，并沒(méi)有象成人希望的那樣受感動(dòng)、受教育，相反，象成人希望的那樣受感動(dòng)、受教育，相反，他們并不欣賞這部電影；他們認(rèn)為它他們并不欣賞這部電影；他們認(rèn)為它“不不夠真實(shí)夠真實(shí)”、“不可信不可信”，不能反映當(dāng)前社，不能反映當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際情況，是用一件看似真實(shí)的事件會(huì)的實(shí)際情況，是用一件看似真實(shí)的事件表達(dá)作者的道德理想主義。表達(dá)作者的道德理想主義。 很多教師根據(jù)諸如此類的現(xiàn)象，把現(xiàn)在的很多教師根據(jù)諸如此類的現(xiàn)

12、象，把現(xiàn)在的學(xué)生與以前的學(xué)生進(jìn)行縱向比較，認(rèn)為學(xué)生與以前的學(xué)生進(jìn)行縱向比較，認(rèn)為“現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)沒(méi)有那時(shí)的學(xué)生素質(zhì)高，現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)沒(méi)有那時(shí)的學(xué)生素質(zhì)高，缺乏遠(yuǎn)大理想，缺乏吃苦精神，缺乏、甚缺乏遠(yuǎn)大理想，缺乏吃苦精神，缺乏、甚至根本沒(méi)有信仰至根本沒(méi)有信仰”。 你的看法是什么？很多教師根據(jù)諸如此類的現(xiàn)象，把現(xiàn)在的很多教師根據(jù)諸如此類的現(xiàn)象，把現(xiàn)在的學(xué)生與以前的學(xué)生進(jìn)行縱向比較，認(rèn)為學(xué)生與以前的學(xué)生進(jìn)行縱向比較，認(rèn)為“現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)沒(méi)有那時(shí)的學(xué)生素質(zhì)高，現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)沒(méi)有那時(shí)的學(xué)生素質(zhì)高，缺乏遠(yuǎn)大理想，缺乏吃苦精神，缺乏、甚缺乏遠(yuǎn)大理想，缺乏吃苦精神，缺乏、甚至根本沒(méi)有信仰至根本沒(méi)有信仰”。你對(duì)此

13、有何評(píng)價(jià)？你對(duì)此有何評(píng)價(jià)？ 1、你對(duì)學(xué)生有何評(píng)價(jià)？、你對(duì)學(xué)生有何評(píng)價(jià)？ 2、你對(duì)、你對(duì)“很多教師很多教師”有何評(píng)價(jià)？有何評(píng)價(jià)？ 但是，客觀地說(shuō)，但是，客觀地說(shuō)，20世紀(jì)世紀(jì)50-60年代學(xué)生的價(jià)年代學(xué)生的價(jià)值判斷是一致的、甚至是隨大流的，幾乎談值判斷是一致的、甚至是隨大流的，幾乎談不上個(gè)性，這實(shí)際上埋伏了后來(lái)這代人在文不上個(gè)性，這實(shí)際上埋伏了后來(lái)這代人在文革中狂熱崇拜、盲目跟隨，而在文革后出現(xiàn)革中狂熱崇拜、盲目跟隨，而在文革后出現(xiàn)價(jià)值危機(jī)的禍根；價(jià)值危機(jī)的禍根； 相比之下，現(xiàn)在的學(xué)生思想更為復(fù)雜、但也相比之下，現(xiàn)在的學(xué)生思想更為復(fù)雜、但也更多地表現(xiàn)出獨(dú)立判斷精神，這就不能簡(jiǎn)單更多地表現(xiàn)出獨(dú)立判

14、斷精神，這就不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為道德地歸結(jié)為道德“滑坡滑坡”，而應(yīng)看到其中反映，而應(yīng)看到其中反映出獨(dú)立個(gè)體正在形成等歷史進(jìn)步現(xiàn)象。出獨(dú)立個(gè)體正在形成等歷史進(jìn)步現(xiàn)象。 從中國(guó)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)看，學(xué)校教育從中國(guó)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)看，學(xué)校教育面對(duì)這種復(fù)雜局面需做更深入的工作，充分面對(duì)這種復(fù)雜局面需做更深入的工作，充分利用其中合理的因素，幫助學(xué)生辨析各種現(xiàn)利用其中合理的因素，幫助學(xué)生辨析各種現(xiàn)象，形成獨(dú)立見(jiàn)解、提高思想境界，主動(dòng)開(kāi)象，形成獨(dú)立見(jiàn)解、提高思想境界，主動(dòng)開(kāi)拓生活，而不應(yīng)固守過(guò)時(shí)的理想標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束拓生活，而不應(yīng)固守過(guò)時(shí)的理想標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束新一代人的生活步伐。新一代人的生活步伐。 （二）在活動(dòng)方式

15、上， 根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)開(kāi)辟多層次活動(dòng)空間，包括主題班隊(duì)會(huì)、小組（小隊(duì)）活動(dòng)、每天“十分鐘隊(duì)會(huì)”等以班級(jí)整體為單位組織的主題班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，往往需要全班同學(xué)一起參與。可將學(xué)校“德育”活動(dòng)等方面的安排與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，以每學(xué)期、乃至整個(gè)年級(jí)段為單位整體規(guī)劃。例如 措施2： 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的活動(dòng)機(jī)制， 培養(yǎng)健康個(gè)性與合作精神傳統(tǒng)班隊(duì)活動(dòng)的主要形式傳統(tǒng)班隊(duì)活動(dòng)的主要形式事務(wù)檢查式事務(wù)檢查式對(duì)照檢討式對(duì)照檢討式 （“尋找雷鋒的足跡尋找雷鋒的足跡”）自然表演式自然表演式驗(yàn)收表演式驗(yàn)收表演式一設(shè)計(jì)的意圖一設(shè)計(jì)的意圖 為解決班級(jí)中存在的問(wèn)題，更為學(xué)生健為解決班級(jí)中存在的問(wèn)題，更為學(xué)生健康成長(zhǎng)康成長(zhǎng) 1

16、問(wèn)題的出現(xiàn)問(wèn)題的出現(xiàn) 2問(wèn)題分析問(wèn)題分析 從表面看，家長(zhǎng)的要求是很正常的現(xiàn)象從表面看，家長(zhǎng)的要求是很正常的現(xiàn)象 從深層看，這是以什么作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待人從深層看，這是以什么作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待人的問(wèn)題：的問(wèn)題：只用學(xué)習(xí)成績(jī)好否，聽(tīng)話來(lái)判斷學(xué)生的只用學(xué)習(xí)成績(jī)好否，聽(tīng)話來(lái)判斷學(xué)生的好壞。好壞。 現(xiàn)象發(fā)生在家長(zhǎng)身上，但根源卻與我有現(xiàn)象發(fā)生在家長(zhǎng)身上，但根源卻與我有關(guān)。關(guān)。 3問(wèn)題的解決問(wèn)題的解決 通過(guò)主題班會(huì)的形式讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論，通過(guò)主題班會(huì)的形式讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論，明辨是非，給他們創(chuàng)造一個(gè)吐露心聲，澄清認(rèn)明辨是非，給他們創(chuàng)造一個(gè)吐露心聲，澄清認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)識(shí)的機(jī)會(huì) 案例：主題教育活動(dòng)：可愛(ài)的同桌案例：主題教育活動(dòng)：可愛(ài)

17、的同桌你有什么好主意？針對(duì)家長(zhǎng)要求給學(xué)生調(diào)換座位的要求，你有什么要的教育思路？為什么？二活動(dòng)的步驟二活動(dòng)的步驟 既要有教育的實(shí)效又要有發(fā)展的空間既要有教育的實(shí)效又要有發(fā)展的空間 根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)識(shí)的差異準(zhǔn)備設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)識(shí)的差異準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)主題班會(huì)的系列三個(gè)主題班會(huì)的系列來(lái)達(dá)到教育的目的：來(lái)達(dá)到教育的目的：1、可愛(ài)的同桌可愛(ài)的同桌：學(xué)會(huì)欣賞同桌：學(xué)會(huì)欣賞同桌2 、我們是一對(duì)好同桌我們是一對(duì)好同桌：評(píng)選好同桌：評(píng)選好同桌3、 我我+ +你你= =：向更多的同桌學(xué)習(xí)，自：向更多的同桌學(xué)習(xí)，自己選擇同桌，學(xué)會(huì)與更多的人交往，學(xué)會(huì)更己選擇同桌，學(xué)會(huì)與更多的人交往，學(xué)會(huì)更多的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自己的進(jìn)

18、步。多的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自己的進(jìn)步。 圍繞一個(gè)主題來(lái)開(kāi)展三次主題班會(huì)，既圍繞一個(gè)主題來(lái)開(kāi)展三次主題班會(huì)，既可以使教育的可以使教育的目標(biāo)明確目標(biāo)明確，又針對(duì)學(xué)生的具體，又針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)題進(jìn)行了循序漸進(jìn)循序漸進(jìn)的解決，達(dá)到了較好的的解決，達(dá)到了較好的效果。效果。 三、第一次的主題班會(huì)三、第一次的主題班會(huì)可愛(ài)的同桌可愛(ài)的同桌第一步：明理教育第一步：明理教育（3個(gè)活動(dòng)）個(gè)活動(dòng)）1尋找同桌的美尋找同桌的美讓學(xué)生懂得美就在讓學(xué)生懂得美就在“我我”的身邊，每一個(gè)的身邊，每一個(gè)人都有美的地方。這就解決了學(xué)生心目中好人都有美的地方。這就解決了學(xué)生心目中好學(xué)生與差學(xué)生的模糊的認(rèn)識(shí)。學(xué)生與差學(xué)生的模糊的認(rèn)識(shí)。

19、 2發(fā)揚(yáng)同桌的美發(fā)揚(yáng)同桌的美發(fā)現(xiàn)美有不同的形態(tài)。懂得美有很多種，發(fā)現(xiàn)美有不同的形態(tài)。懂得美有很多種，不但成績(jī)好是美的，樂(lè)意助人也是美的、動(dòng)不但成績(jī)好是美的，樂(lè)意助人也是美的、動(dòng)作快也是美的作快也是美的。 3學(xué)習(xí)同桌的美學(xué)習(xí)同桌的美讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美是可以通過(guò)努力形成的。每讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美是可以通過(guò)努力形成的。每個(gè)人要找到同桌的美，用同桌的優(yōu)點(diǎn)來(lái)促進(jìn)個(gè)人要找到同桌的美，用同桌的優(yōu)點(diǎn)來(lái)促進(jìn)自己的進(jìn)步。用自己的優(yōu)點(diǎn)來(lái)促進(jìn)同桌的進(jìn)自己的進(jìn)步。用自己的優(yōu)點(diǎn)來(lái)促進(jìn)同桌的進(jìn)步。現(xiàn)在不行，將來(lái)會(huì)行。這就引導(dǎo)了學(xué)生步?，F(xiàn)在不行，將來(lái)會(huì)行。這就引導(dǎo)了學(xué)生從原先靜止地看待問(wèn)題到學(xué)會(huì)發(fā)展地看待問(wèn)從原先靜止地看待問(wèn)題到學(xué)會(huì)發(fā)展地

20、看待問(wèn)題。題。 三、第一次的主題班會(huì)三、第一次的主題班會(huì)可愛(ài)的同桌可愛(ài)的同桌第二步：導(dǎo)行活動(dòng)第二步：導(dǎo)行活動(dòng) （解決個(gè)別學(xué)生要求調(diào)座位的問(wèn)題）（解決個(gè)別學(xué)生要求調(diào)座位的問(wèn)題）1一起商討一起商討：人無(wú)完人，如何改善同桌不美之：人無(wú)完人，如何改善同桌不美之處。處。 2達(dá)成共識(shí)達(dá)成共識(shí)：通過(guò)討論、爭(zhēng)辯，學(xué)會(huì)與同桌正：通過(guò)討論、爭(zhēng)辯，學(xué)會(huì)與同桌正確相處。懂得在與同桌交往要相互謙讓，互確相處。懂得在與同桌交往要相互謙讓，互相幫助，決不能斤斤計(jì)較。達(dá)到了自我教育相幫助，決不能斤斤計(jì)較。達(dá)到了自我教育和自我提高。和自我提高。 3開(kāi)展活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)：提議繼續(xù)開(kāi)展：提議繼續(xù)開(kāi)展“評(píng)選好同桌評(píng)選好同桌”活活動(dòng)，促使

21、班級(jí)中的學(xué)生共同進(jìn)步，使整個(gè)班動(dòng)，促使班級(jí)中的學(xué)生共同進(jìn)步，使整個(gè)班集體更美。集體更美。 資料來(lái)源：“新基礎(chǔ)教育”發(fā)展性研究專題論文 案例集（上） 學(xué)校管理 班級(jí)建設(shè)，P270-271。 策劃一次班級(jí)主題活動(dòng)的要求一、根據(jù)學(xué)生生活需要選擇主題一、根據(jù)學(xué)生生活需要選擇主題二、吸引所有學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)施二、吸引所有學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)施1、在呈現(xiàn)豐富生活內(nèi)容的基礎(chǔ)上，共同策劃活動(dòng)、在呈現(xiàn)豐富生活內(nèi)容的基礎(chǔ)上，共同策劃活動(dòng)方案。方案。2、根據(jù)共同制定的活動(dòng)方案，主動(dòng)搜集資料、排、根據(jù)共同制定的活動(dòng)方案，主動(dòng)搜集資料、排練節(jié)目練節(jié)目三、指導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)生活感受三、指導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)生活感受1、在形成活動(dòng)主題之前

22、，主動(dòng)敞現(xiàn)自己的成長(zhǎng)經(jīng)、在形成活動(dòng)主題之前，主動(dòng)敞現(xiàn)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。歷。2、在策劃和實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，圍繞主題反思和、在策劃和實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，圍繞主題反思和整理生活經(jīng)驗(yàn)整理生活經(jīng)驗(yàn)四、后續(xù)活動(dòng)讓體驗(yàn)深化和升華四、后續(xù)活動(dòng)讓體驗(yàn)深化和升華以以“努力努力成功成功快樂(lè)快樂(lè) ” ”為主題，為主題，設(shè)計(jì)一次初二主題班會(huì)設(shè)計(jì)一次初二主題班會(huì)（一種參照思路）（一種參照思路）一位班主任從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始嘗試先從快樂(lè)隊(duì)會(huì)開(kāi)始，最初幾次由我來(lái)主持；后來(lái)，先先從快樂(lè)隊(duì)會(huì)開(kāi)始，最初幾次由我來(lái)主持；后來(lái)，先請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)主持。請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)主持。為了給學(xué)生一個(gè)良好的開(kāi)端，我先征求學(xué)生的意見(jiàn)，為了給學(xué)生一個(gè)良好的

23、開(kāi)端，我先征求學(xué)生的意見(jiàn)，確定主題，然后與主持人討論內(nèi)容。確定主題，然后與主持人討論內(nèi)容。第一次學(xué)生的主持效果不錯(cuò)，我就讓學(xué)生自愿報(bào)名作第一次學(xué)生的主持效果不錯(cuò)，我就讓學(xué)生自愿報(bào)名作主持；想不到愿意的同學(xué)不少。主持；想不到愿意的同學(xué)不少。我就先讓學(xué)生準(zhǔn)備，再適當(dāng)作些指導(dǎo)；慢慢地，學(xué)生我就先讓學(xué)生準(zhǔn)備，再適當(dāng)作些指導(dǎo)；慢慢地，學(xué)生主持的活動(dòng)越來(lái)越好，我也就逐漸放手了。主持的活動(dòng)越來(lái)越好，我也就逐漸放手了。例如，例如，“六一六一”節(jié)快到了，我就讓學(xué)生自己主持自己節(jié)快到了，我就讓學(xué)生自己主持自己班級(jí)的活動(dòng)；不過(guò)，事先我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備好節(jié)目，讓班級(jí)的活動(dòng)；不過(guò)，事先我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備好節(jié)目，讓主持人

24、講講自己的主持內(nèi)容，不恰當(dāng)?shù)淖饕幌滦薷?。在小主持人講講自己的主持內(nèi)容，不恰當(dāng)?shù)淖饕幌滦薷?。在小主持人的主持下，活?dòng)氣氛很濃，大家都很盡興。主持人的主持下，活動(dòng)氣氛很濃，大家都很盡興。 在第一學(xué)期，她動(dòng)員全體學(xué)生一起來(lái)制定班級(jí)發(fā)展計(jì)在第一學(xué)期，她動(dòng)員全體學(xué)生一起來(lái)制定班級(jí)發(fā)展計(jì)劃，全體學(xué)生自覺(jué)參與班級(jí)規(guī)章制度的討論。劃，全體學(xué)生自覺(jué)參與班級(jí)規(guī)章制度的討論。 在制訂班級(jí)計(jì)劃的同時(shí)，每位學(xué)生都制訂了在制訂班級(jí)計(jì)劃的同時(shí)，每位學(xué)生都制訂了個(gè)人發(fā)展個(gè)人發(fā)展計(jì)劃計(jì)劃。為了讓每個(gè)學(xué)生都有不同的發(fā)展，從小讓他們對(duì)自。為了讓每個(gè)學(xué)生都有不同的發(fā)展，從小讓他們對(duì)自己也有一個(gè)策劃。每位學(xué)生針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)來(lái)制

25、己也有一個(gè)策劃。每位學(xué)生針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)來(lái)制訂計(jì)劃。結(jié)合少先隊(duì)的爭(zhēng)章活動(dòng)，學(xué)生自己來(lái)定目標(biāo)、定訂計(jì)劃。結(jié)合少先隊(duì)的爭(zhēng)章活動(dòng)，學(xué)生自己來(lái)定目標(biāo)、定要求，要求，當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃符合孩子的年齡特當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃符合孩子的年齡特征，于是出現(xiàn)各班創(chuàng)造性的欄目：征，于是出現(xiàn)各班創(chuàng)造性的欄目：“心愿樹(shù)心愿樹(shù)”、“青蘋(píng)果青蘋(píng)果紅了紅了”、“我們進(jìn)步了我們進(jìn)步了”、“成長(zhǎng)的足跡成長(zhǎng)的足跡”等等。如三等等。如三（一）班的（一）班的心愿樹(shù)心愿樹(shù) 我們提出了各班要有奮斗目標(biāo)，提出班級(jí)口號(hào)。于是，我們提出了各班要有奮斗目標(biāo)，提出班級(jí)口號(hào)。于是，富有童趣的口號(hào)應(yīng)運(yùn)而生：富有童趣的口號(hào)應(yīng)運(yùn)而生：“我們

26、是最棒的我們是最棒的”、“大雁齊大雁齊飛不掉隊(duì)飛不掉隊(duì)” 三年級(jí)時(shí)，我們開(kāi)展了金點(diǎn)子主題隊(duì)會(huì)。會(huì)上讓三年級(jí)時(shí)，我們開(kāi)展了金點(diǎn)子主題隊(duì)會(huì)。會(huì)上讓每一位學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋為一學(xué)期的每一位學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋為一學(xué)期的小隊(duì)活動(dòng)小隊(duì)活動(dòng)和和十分鐘隊(duì)十分鐘隊(duì)會(huì)活動(dòng)會(huì)活動(dòng)出謀劃策，每人設(shè)計(jì)不少于三個(gè)活動(dòng)方案，然出謀劃策，每人設(shè)計(jì)不少于三個(gè)活動(dòng)方案，然后交組內(nèi)評(píng)議，選出二十個(gè)不同的活動(dòng)方案。這些活后交組內(nèi)評(píng)議，選出二十個(gè)不同的活動(dòng)方案。這些活動(dòng)方案中包括了游戲類、益智類、科技類、公益類、動(dòng)方案中包括了游戲類、益智類、科技類、公益類、體育類、文藝類等等，充分反映了同學(xué)們的智慧。這體育類、文藝類等等，充分反映了同學(xué)們的智慧。

27、這豐富了活動(dòng)內(nèi)容，使每次活動(dòng)能有序地開(kāi)展。同時(shí)因豐富了活動(dòng)內(nèi)容，使每次活動(dòng)能有序地開(kāi)展。同時(shí)因?yàn)槭顷?duì)員們自行設(shè)計(jì)的活動(dòng)，符合他們的年齡特點(diǎn)，為是隊(duì)員們自行設(shè)計(jì)的活動(dòng)，符合他們的年齡特點(diǎn)，因而效果良好。一部分同學(xué)的活動(dòng)方案還因而效果良好。一部分同學(xué)的活動(dòng)方案還被評(píng)為金點(diǎn)被評(píng)為金點(diǎn)子方案。子方案。 可以在隊(duì)會(huì)之前就布置下去，可以在隊(duì)會(huì)之前就布置下去， 否則，僅僅在會(huì)上思考，可能時(shí)間太緊張了。否則，僅僅在會(huì)上思考，可能時(shí)間太緊張了。 小廣告人的活動(dòng)方案清晰地回答四個(gè)問(wèn)題：清晰地回答四個(gè)問(wèn)題： 活動(dòng)誰(shuí)來(lái)搞？搞什么活動(dòng)？怎么搞？為何活動(dòng)誰(shuí)來(lái)搞？搞什么活動(dòng)？怎么搞？為何而搞？而搞？1.活動(dòng)目的(1)通過(guò)指

28、導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小課題研究，初步了解公益廣告，體驗(yàn)廣告人生活，并嘗試策劃、創(chuàng)意校園公益廣告；(2)通過(guò)策劃并制作校園公益廣告教育別人，也教育自己。2.課題組成員(略)3.指導(dǎo)老師(略)4.活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容(1)走訪專業(yè)廣告公司和廣告人，體驗(yàn)一日廣走訪專業(yè)廣告公司和廣告人，體驗(yàn)一日廣告人生活，初步了解廣告人的職業(yè)特點(diǎn)及其告人生活，初步了解廣告人的職業(yè)特點(diǎn)及其所需具備的職業(yè)素質(zhì)；所需具備的職業(yè)素質(zhì)；(2)到圖書(shū)館、資料室、網(wǎng)絡(luò)收集優(yōu)秀廣告，到圖書(shū)館、資料室、網(wǎng)絡(luò)收集優(yōu)秀廣告，并分類點(diǎn)評(píng)；并分類點(diǎn)評(píng)；(3)完成完成關(guān)于校園公益廣告關(guān)于校園公益廣告的專題調(diào)查；的專題調(diào)查；(4)根據(jù)調(diào)查情況，策劃校園公益廣告

29、；根據(jù)調(diào)查情況，策劃校園公益廣告；(5)運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)（如寫(xiě)作、美術(shù)等）制運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)（如寫(xiě)作、美術(shù)等）制作系列校園公益廣告；作系列校園公益廣告；(6)拍攝電視專題片拍攝電視專題片小廣告人小廣告人；(7)編輯體驗(yàn)日記編輯體驗(yàn)日記小廣告人小廣告人；(8)完成總結(jié)，進(jìn)行成果展示。完成總結(jié)，進(jìn)行成果展示。（四）在活動(dòng)設(shè)計(jì)上， 引導(dǎo)學(xué)生逐步開(kāi)展兩個(gè)層次的“系列活動(dòng)”前提： “大項(xiàng)目”與“小活動(dòng)”的區(qū)別參照：學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)學(xué)期中的 “每個(gè)單元每個(gè)單元”和“單元中的單元中的多節(jié)課多節(jié)課”措施2： 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的活動(dòng)機(jī)制， 培養(yǎng)健康個(gè)性與合作精神工作主線：系列主題活動(dòng)工作主線：系列主題活動(dòng)工作前提：工作

30、前提：理解班級(jí)管理的專業(yè)品質(zhì)， 掌握其中的教育思路工作基礎(chǔ)工作基礎(chǔ)1：教師的工作方法系統(tǒng)工作基礎(chǔ)工作基礎(chǔ)2：班級(jí)的整體發(fā)展計(jì)劃大項(xiàng)目大項(xiàng)目1小活動(dòng)1小活動(dòng)n(主題班會(huì)主題班會(huì))小活動(dòng)2小活動(dòng)3大項(xiàng)目大項(xiàng)目2小活動(dòng)1主題班會(huì)主題班會(huì)大項(xiàng)目大項(xiàng)目X小活動(dòng)1主題班會(huì)主題班會(huì)背景：開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的原則背景：開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的原則整體性：整體性：在班級(jí)發(fā)展的整體部署整體部署中開(kāi)展主題活動(dòng) （1）每一次主題活動(dòng)都與班級(jí)的整體發(fā)展協(xié)調(diào) （2）前后相繼的班級(jí)活動(dòng)形成相互貫通的整體性成長(zhǎng)性成長(zhǎng)性：以學(xué)生成長(zhǎng)為主線開(kāi)展縱向系列縱向系列活動(dòng) （1）研究學(xué)生成長(zhǎng)需要，開(kāi)發(fā)系列“大項(xiàng)目” （2）在每次“大項(xiàng)目”中，開(kāi)發(fā)系列“

31、小活動(dòng)”1. 系列“大項(xiàng)目”（1） 以3-5年為單位的整體策劃 整個(gè)初中階段，從初一、初二到初三，在質(zhì)上遵循以以“適應(yīng)、發(fā)展、成長(zhǎng)適應(yīng)、發(fā)展、成長(zhǎng)”為主線為主線的過(guò)程，在量上本著“自立、自主、自強(qiáng)”的漸進(jìn)層次，從而滿足初中學(xué)生心理發(fā)展連續(xù)性、階段性的需要，促進(jìn)初中生心理發(fā)展的有序性。 同時(shí)，考慮到心理發(fā)展的個(gè)別差異性，針對(duì)初中一年級(jí)初中一年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，在初一年級(jí)著重運(yùn)用情感教育的方式，以以“愛(ài)愛(ài)”的情感貫穿始終的情感貫穿始終，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校、班級(jí)、宿舍以及老師、同學(xué)的“愛(ài)”，用愛(ài)增加凝聚力、向心力，用“愛(ài)”激發(fā)學(xué)生的積極性和主人翁意識(shí)。從而實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)在時(shí)間、階段上，縱向與橫向的均衡。初

32、一（上）初一（上）我愛(ài)我家（一）：感受新校園友情大舞臺(tái)我愛(ài)我家（二）：班級(jí)建設(shè)從“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”我愛(ài)我家（三）：宿舍建設(shè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)初一（下）初一（下）體會(huì)成長(zhǎng)中學(xué)生和小學(xué)生的不同我愛(ài)我家（四）：我和我的朋友趣味勞動(dòng)競(jìng)賽我愛(ài)我家（五）：與長(zhǎng)輩相處（父母、老師） 我是我我愛(ài)我家（六）：我和我的家（總結(jié)） 資料來(lái)源：“新基礎(chǔ)教育”發(fā)展性研究專題論文 案例集（上） 學(xué)校管理 班級(jí)建設(shè)，P235-238以3-5年為單位的整體策劃 (小學(xué))一年級(jí)：一年級(jí)：我愛(ài)我我愛(ài)我 “家家”主題系列活動(dòng)主題系列活動(dòng) （自行設(shè)計(jì)班級(jí)服務(wù)（自行設(shè)計(jì)班級(jí)服務(wù)“小崗位小崗位”）二年級(jí)二年級(jí)：“我與伙伴來(lái)合作，我為領(lǐng)巾添

33、光彩我與伙伴來(lái)合作，我為領(lǐng)巾添光彩” 主題系列活動(dòng)主題系列活動(dòng) （以崗位小組為單位，策劃崗位小組入隊(duì)（以崗位小組為單位，策劃崗位小組入隊(duì)計(jì)劃）計(jì)劃）三年級(jí)三年級(jí)：“快樂(lè)小主人快樂(lè)小主人”主主題系列活動(dòng)題系列活動(dòng) （以小隊(duì)為單位參與班級(jí)管理，策劃小隊(duì)（以小隊(duì)為單位參與班級(jí)管理，策劃小隊(duì)活動(dòng)）活動(dòng)）四年級(jí)四年級(jí)：“愛(ài)在我心中愛(ài)在我心中”系列活動(dòng)方案系列活動(dòng)方案 （社區(qū)活動(dòng)的策劃實(shí)踐活動(dòng)）（社區(qū)活動(dòng)的策劃實(shí)踐活動(dòng)）五年級(jí)五年級(jí)：“我是小精靈管家我是小精靈管家”系列活動(dòng)方案系列活動(dòng)方案 （校級(jí)活動(dòng)的策劃）（校級(jí)活動(dòng)的策劃）以3-5年為單位的整體策劃 (小學(xué)) 一年級(jí)：一年級(jí)：“我是能干的小主人我是能干

34、的小主人小崗位建設(shè)小崗位建設(shè)”形成了“短期輪換”、“定期輪換”、“長(zhǎng)期輪換”、“相對(duì)穩(wěn)定”四級(jí)小崗位 二年級(jí)：二年級(jí)：“奔向星星火炬城奔向星星火炬城小隊(duì)建設(shè)小隊(duì)建設(shè)”以組建合作小隊(duì)的方式，以共同的目標(biāo)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在一定范圍內(nèi)的合作交往，培養(yǎng)學(xué)生合作基礎(chǔ)上的自主管理能力。 四年級(jí)：四年級(jí)：“讓愛(ài)成為習(xí)慣讓愛(ài)成為習(xí)慣關(guān)愛(ài)行動(dòng)關(guān)愛(ài)行動(dòng)”針對(duì)四年級(jí)學(xué)生情感豐富的特點(diǎn)，通過(guò)關(guān)愛(ài)家人、身邊的同學(xué)、校園里的弟妹等系列活動(dòng)，以情感的內(nèi)化促進(jìn)自主管理內(nèi)涵的升華。 同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生活動(dòng)的深刻體驗(yàn)直接促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量不同年段已經(jīng)開(kāi)始嘗試的工作一一喜愛(ài)新生活，家長(zhǎng)，教師，評(píng)價(jià)，入學(xué)階段喜愛(ài)新生活，家長(zhǎng)，

35、教師，評(píng)價(jià)，入學(xué)階段的行為習(xí)慣，崗位啟蒙，入隊(duì)，接觸自然的行為習(xí)慣，崗位啟蒙，入隊(duì)，接觸自然二二小隊(duì)，思維方式，認(rèn)知，評(píng)價(jià)方式的改變，小隊(duì)，思維方式，認(rèn)知，評(píng)價(jià)方式的改變，干部與崗位建設(shè)的再認(rèn)識(shí)（勞動(dòng)崗等干部與崗位建設(shè)的再認(rèn)識(shí)（勞動(dòng)崗等）三三學(xué)習(xí)，自信，同伴群體，干部與崗位建設(shè)中學(xué)習(xí)，自信，同伴群體，干部與崗位建設(shè)中的能力提升，班級(jí)活動(dòng)，挑戰(zhàn)自我（作業(yè)的能力提升，班級(jí)活動(dòng)，挑戰(zhàn)自我（作業(yè)）四四朋友，班級(jí)個(gè)性，科普，教師，意志朋友，班級(jí)個(gè)性，科普，教師，意志五五異性交往，家長(zhǎng)，視野、創(chuàng)造校園生活、社異性交往，家長(zhǎng)，視野、創(chuàng)造校園生活、社會(huì)實(shí)踐，思維方式，個(gè)性，新目標(biāo)會(huì)實(shí)踐，思維方式，個(gè)性，新目標(biāo)

36、六六新生入學(xué)教育，班委會(huì)形成，小干部能力培新生入學(xué)教育，班委會(huì)形成，小干部能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、“非正式群體非正式群體”，交往交往七七尊重，師生關(guān)系，讀書(shū)，內(nèi)心世界的豐富，尊重，師生關(guān)系，讀書(shū)，內(nèi)心世界的豐富，創(chuàng)作與創(chuàng)造，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作與創(chuàng)造，網(wǎng)絡(luò)八八與家長(zhǎng)的溝通，與教師的溝通，與家長(zhǎng)的溝通，與教師的溝通，“友情友情”，社會(huì)生活（社區(qū)、流行文化社會(huì)生活（社區(qū)、流行文化），），“青春青春”，男生男生“我們長(zhǎng)大了系列我們長(zhǎng)大了系列”九九自信，未來(lái)生活的設(shè)計(jì)，社會(huì)生活，美自信，未來(lái)生活的設(shè)計(jì)，社會(huì)生活，美1. 系列“大項(xiàng)目”（2） 以1個(gè)學(xué)期為單位的整體策劃 案例：案例：可愛(ài)的同桌可愛(ài)

37、的同桌第第1 1次：次：可愛(ài)的同桌可愛(ài)的同桌：學(xué)會(huì)欣賞同桌：學(xué)會(huì)欣賞同桌第第2 2次：次：我們是一對(duì)好同桌我們是一對(duì)好同桌：評(píng)選好同桌：評(píng)選好同桌第第3 3次：次：我我+ +你你= =： 向更多的同桌學(xué)習(xí)，自己選擇同桌，學(xué)會(huì)向更多的同桌學(xué)習(xí)，自己選擇同桌，學(xué)會(huì)與更多的人交往，學(xué)會(huì)更多的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自己與更多的人交往，學(xué)會(huì)更多的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自己的進(jìn)步。的進(jìn)步。 圍繞一個(gè)主題來(lái)開(kāi)展三次主題班會(huì)，既可圍繞一個(gè)主題來(lái)開(kāi)展三次主題班會(huì)，既可以使教育的以使教育的目標(biāo)明確目標(biāo)明確，又針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題，又針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行了進(jìn)行了循序漸進(jìn)循序漸進(jìn)的解決，達(dá)到了較好的效果。的解決，達(dá)到了較好的效果。 1. 系

38、列“大項(xiàng)目”（2） 以1個(gè)學(xué)期為單位的整體策劃 案例：案例：可愛(ài)的同桌可愛(ài)的同桌陸敏老師接了一個(gè)（小學(xué)）三年級(jí)班，陸敏老師接了一個(gè)（小學(xué)）三年級(jí)班，當(dāng)時(shí)班里學(xué)生的主要問(wèn)題是不自信，于是老當(dāng)時(shí)班里學(xué)生的主要問(wèn)題是不自信，于是老師針對(duì)他們的問(wèn)題，根據(jù)他們的需求設(shè)計(jì)了師針對(duì)他們的問(wèn)題，根據(jù)他們的需求設(shè)計(jì)了“我們頂呱呱我們頂呱呱”的系列活動(dòng)的系列活動(dòng)。開(kāi)展了。開(kāi)展了“頂呱頂呱呱找崗位呱找崗位”、“校運(yùn)動(dòng)會(huì)上頂呱呱校運(yùn)動(dòng)會(huì)上頂呱呱”、“我我向你提個(gè)問(wèn)題、我來(lái)回答一個(gè)問(wèn)題向你提個(gè)問(wèn)題、我來(lái)回答一個(gè)問(wèn)題”、“我我的學(xué)習(xí)方法頂呱呱的學(xué)習(xí)方法頂呱呱”等一項(xiàng)項(xiàng)頂呱呱的活等一項(xiàng)項(xiàng)頂呱呱的活動(dòng)動(dòng)然后再然后再在每一次主

39、題活動(dòng)后在每一次主題活動(dòng)后，通過(guò)召開(kāi)，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)讓學(xué)生談活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)、交流想法、主題班會(huì)讓學(xué)生談活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)、交流想法、介紹經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展表?yè)P(yáng)與批評(píng)。當(dāng)然有時(shí)也根介紹經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展表?yè)P(yáng)與批評(píng)。當(dāng)然有時(shí)也根據(jù)學(xué)生的思想新動(dòng)態(tài)或新問(wèn)題提出自己的看據(jù)學(xué)生的思想新動(dòng)態(tài)或新問(wèn)題提出自己的看法。法。 第第1次班會(huì)：樹(shù)立目標(biāo)，端正態(tài)度。次班會(huì)：樹(shù)立目標(biāo)，端正態(tài)度。開(kāi)學(xué)初，帶領(lǐng)學(xué)生確立開(kāi)學(xué)初，帶領(lǐng)學(xué)生確立 “塑造良塑造良好人格、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)體魄、磨礪頑強(qiáng)意志、開(kāi)掘人文底蘊(yùn)好人格、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)體魄、磨礪頑強(qiáng)意志、開(kāi)掘人文底蘊(yùn)” 的的 班級(jí)目標(biāo)；班級(jí)目標(biāo)；倡導(dǎo)倡導(dǎo)“樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)、自律、自勵(lì)、自強(qiáng)樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)、自律、

40、自勵(lì)、自強(qiáng)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。的學(xué)習(xí)態(tài)度。第第2次班會(huì)：展示才藝，煥發(fā)活力。次班會(huì)：展示才藝，煥發(fā)活力。開(kāi)學(xué)后不久，元宵節(jié)才藝展示活開(kāi)學(xué)后不久，元宵節(jié)才藝展示活動(dòng)，讓學(xué)生盡情舒展自己的才華，激發(fā)大家共同創(chuàng)造好班級(jí)的熱情與動(dòng)，讓學(xué)生盡情舒展自己的才華，激發(fā)大家共同創(chuàng)造好班級(jí)的熱情與活力。活力。第第3次班會(huì)：選舉干部，共謀發(fā)展。次班會(huì)：選舉干部，共謀發(fā)展。在開(kāi)學(xué)在開(kāi)學(xué)2周后，班級(jí)進(jìn)行了班干部周后，班級(jí)進(jìn)行了班干部選舉，同學(xué)們首先認(rèn)真進(jìn)行了提名，候選人進(jìn)行了競(jìng)選演講，然后產(chǎn)選舉，同學(xué)們首先認(rèn)真進(jìn)行了提名，候選人進(jìn)行了競(jìng)選演講，然后產(chǎn)生班委。通過(guò)這一過(guò)程，讓全班學(xué)生都對(duì)班級(jí)發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)進(jìn)行思生班委。通過(guò)這

41、一過(guò)程，讓全班學(xué)生都對(duì)班級(jí)發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)進(jìn)行思考、討論和選擇?？?、討論和選擇。第第4次班會(huì)：完善方法，落實(shí)責(zé)任。次班會(huì)：完善方法，落實(shí)責(zé)任。討論如何使用備忘錄，提升每一討論如何使用備忘錄，提升每一位學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、反思和策劃自己的學(xué)習(xí)生活。位學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、反思和策劃自己的學(xué)習(xí)生活。第第5次班會(huì)：磨練意志，積極進(jìn)取。次班會(huì)：磨練意志，積極進(jìn)取。為了準(zhǔn)備為了準(zhǔn)備4月份的校運(yùn)動(dòng)會(huì)，以月份的校運(yùn)動(dòng)會(huì)，以“鍛煉體魄、磨練意志鍛煉體魄、磨練意志”為主題開(kāi)班會(huì)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意為主題開(kāi)班會(huì)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。識(shí)。第第6次班會(huì)：學(xué)會(huì)反思，樹(shù)立自信。次班會(huì)：學(xué)會(huì)反

42、思，樹(shù)立自信。在在5月下旬召開(kāi)關(guān)于月下旬召開(kāi)關(guān)于“自信自信”的班的班會(huì)，學(xué)會(huì)反思自己的發(fā)展情況、探討進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)和方法，學(xué)會(huì)會(huì)，學(xué)會(huì)反思自己的發(fā)展情況、探討進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)和方法，學(xué)會(huì)在認(rèn)真、踏實(shí)的努力中逐步樹(shù)立自信，形成積極的自我意識(shí)。在認(rèn)真、踏實(shí)的努力中逐步樹(shù)立自信，形成積極的自我意識(shí)。平庸的系列活動(dòng)平庸的系列活動(dòng)：科普繪畫(huà)比賽科普繪畫(huà)比賽(1)科普繪畫(huà)獲獎(jiǎng)作品賞析；(2)科普繪畫(huà)創(chuàng)作；(3)作品展示，評(píng)選并推薦優(yōu)秀作品參加學(xué)校評(píng)比。 優(yōu)秀的系列活動(dòng)優(yōu)秀的系列活動(dòng)：創(chuàng)作齊動(dòng)手創(chuàng)作齊動(dòng)手(1)選擇最有趣的項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)作；(2)“我的大作發(fā)布會(huì)”；(3)根據(jù)師生建議，修改完善自己的作品；(4

43、)受其他同學(xué)作品的啟發(fā)，再選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行作品創(chuàng)作，并由父母點(diǎn)評(píng)，修改完善。平庸的系列活動(dòng)平庸的系列活動(dòng)：重在“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”，主動(dòng)權(quán)在教師手上科普繪畫(huà)比賽科普繪畫(huà)比賽(1)科普繪畫(huà)獲獎(jiǎng)作品賞析；(2)科普繪畫(huà)創(chuàng)作；(3)作品展示，評(píng)選并推薦優(yōu)秀作品參加學(xué)校評(píng)比。 優(yōu)秀的系列活動(dòng)優(yōu)秀的系列活動(dòng)：重在“敞現(xiàn)敞現(xiàn)”，主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手上創(chuàng)作齊動(dòng)手(1)選擇最有趣的項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)作；(2)“我的大作發(fā)布會(huì)”；(3)根據(jù)師生建議，修改完善自己的作品；(4)受其他同學(xué)作品的啟發(fā)，再選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行作品創(chuàng)作，并由父母點(diǎn)評(píng)，修改完善。2. 2. 系列系列“小活動(dòng)小活動(dòng)” 在選好在選好“大項(xiàng)目大項(xiàng)目”的主題后，可以把活的

44、主題后，可以把活動(dòng)的策劃和實(shí)施交由學(xué)生來(lái)進(jìn)行，教師除了動(dòng)的策劃和實(shí)施交由學(xué)生來(lái)進(jìn)行，教師除了在必要的時(shí)候提供技術(shù)性的幫助之外，更重在必要的時(shí)候提供技術(shù)性的幫助之外，更重要的任務(wù)是注意挖掘活動(dòng)組織過(guò)程的教育價(jià)要的任務(wù)是注意挖掘活動(dòng)組織過(guò)程的教育價(jià)值。值。 在準(zhǔn)備過(guò)程中，在準(zhǔn)備過(guò)程中， 在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)， 在實(shí)施活動(dòng)時(shí)，在實(shí)施活動(dòng)時(shí)， 2. 2. 系列系列“小活動(dòng)小活動(dòng)” 在一次在一次“大項(xiàng)目大項(xiàng)目”之中，開(kāi)展系列活動(dòng)，之中，開(kāi)展系列活動(dòng)，它們可以看做系列它們可以看做系列“小活動(dòng)小活動(dòng)”。 系列系列“小活動(dòng)小活動(dòng)”可以同時(shí)進(jìn)行（由不同可以同時(shí)進(jìn)行（由不同小組承擔(dān)），也可以在前后相繼的幾周

45、內(nèi)逐小組承擔(dān)），也可以在前后相繼的幾周內(nèi)逐步進(jìn)行。步進(jìn)行。 初一（上）（1 1）我愛(ài)我家（一）：感受新校園）我愛(ài)我家（一）：感受新校園 活動(dòng)目的： 選題理由： 內(nèi)容及方式：（系列“小活動(dòng)”） 參觀校園，了解校史，與高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)座談， 交流經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)， 了解學(xué)校行政機(jī)構(gòu)設(shè)置及管理制度， 學(xué)生組織設(shè)置等。（5 5）我愛(ài)我家（三）：宿舍建設(shè)）我愛(ài)我家（三）：宿舍建設(shè) 活動(dòng)目的： 選題理由： 內(nèi)容及方式： （系列“小活動(dòng)”） 宿舍形象設(shè)計(jì)大賽， 自理自立能力的培養(yǎng)等。（1212）我愛(ài)我家（六）：我和我的家（總結(jié)）我愛(ài)我家（六）：我和我的家（總結(jié)） 活動(dòng)目的： 選題理由： 內(nèi)容及方式： （系列“小活動(dòng)”）

46、 暢談感受， 自我回顧， 班級(jí)回顧。參閱班級(jí)管理P98-100http:/ “學(xué)會(huì)理財(cái)學(xué)會(huì)理財(cái)” ” （大項(xiàng)目）中的系列活動(dòng)（小活動(dòng)）（大項(xiàng)目）中的系列活動(dòng)（小活動(dòng)）活動(dòng)一：請(qǐng)銀行人員介紹人民幣面值、鑒別真?zhèn)位顒?dòng)一：請(qǐng)銀行人員介紹人民幣面值、鑒別真?zhèn)畏椒ā７椒??；顒?dòng)二：模擬情境活動(dòng)二：模擬情境“班級(jí)小超市班級(jí)小超市”，體驗(yàn)商品交，體驗(yàn)商品交易。易?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)各種活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)各種“秤秤”，學(xué)會(huì)看，學(xué)會(huì)看“秤秤”?；顒?dòng)四：和老師一起逛超市、和父母一起買逛菜活動(dòng)四：和老師一起逛超市、和父母一起買逛菜場(chǎng)，學(xué)習(xí)鑒定商品的質(zhì)量。場(chǎng)，學(xué)習(xí)鑒定商品的質(zhì)量。活動(dòng)五：活動(dòng)五：“貨比三家貨比三家”特別行動(dòng)。調(diào)查同

47、一品牌特別行動(dòng)。調(diào)查同一品牌商品在各家商店的價(jià)格、質(zhì)量商品在各家商店的價(jià)格、質(zhì)量進(jìn)行導(dǎo)進(jìn)行導(dǎo)購(gòu)指南。購(gòu)指南。活動(dòng)六：計(jì)劃購(gòu)物活動(dòng)，四人小組，每人十元錢?；顒?dòng)六：計(jì)劃購(gòu)物活動(dòng)，四人小組，每人十元錢。每組購(gòu)買吃的、用的、玩的三類商品每組購(gòu)買吃的、用的、玩的三類商品活動(dòng)七：學(xué)做小會(huì)計(jì)，做好一周零花錢的收支記活動(dòng)七：學(xué)做小會(huì)計(jì)，做好一周零花錢的收支記錄。錄?；顒?dòng)八：走訪銀行工作人員，了解儲(chǔ)蓄的好處、活動(dòng)八：走訪銀行工作人員，了解儲(chǔ)蓄的好處、種類，學(xué)會(huì)正確使用牡丹雛鷹卡。種類，學(xué)會(huì)正確使用牡丹雛鷹卡。活動(dòng)九：班級(jí)主題活動(dòng)。提供一個(gè)交流機(jī)會(huì)活動(dòng)九：班級(jí)主題活動(dòng)。提供一個(gè)交流機(jī)會(huì) 三、措施3： 營(yíng)造積極的班

48、級(jí)文化，營(yíng)造積極的班級(jí)文化， 拓展和提升學(xué)生生活意義拓展和提升學(xué)生生活意義 （一）創(chuàng)設(shè)積極向上的班級(jí)環(huán)境， 讓各種資源都服務(wù)于學(xué)生發(fā)展某班打算在新學(xué)期中重新布置和美化教室，某班打算在新學(xué)期中重新布置和美化教室，同學(xué)們熱烈響應(yīng)，大家紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，提出了不同學(xué)們熱烈響應(yīng)，大家紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，提出了不少好點(diǎn)子。少好點(diǎn)子。有的說(shuō)應(yīng)在墻壁上掛上幾幅激勵(lì)大家的格言，有的說(shuō)應(yīng)在墻壁上掛上幾幅激勵(lì)大家的格言，馬上就有人說(shuō)不要抄名人的格言、要讓班上的才馬上就有人說(shuō)不要抄名人的格言、要讓班上的才子才女自己創(chuàng)作；于是，子才女自己創(chuàng)作；于是，每個(gè)同學(xué)都來(lái)創(chuàng)作格言每個(gè)同學(xué)都來(lái)創(chuàng)作格言，經(jīng)過(guò)評(píng)議和推選，確定了經(jīng)過(guò)評(píng)議和推選

49、，確定了“學(xué)則專心致志，問(wèn)則學(xué)則專心致志，問(wèn)則勇敢大方勇敢大方”、“思能修身，靜能養(yǎng)性思能修身，靜能養(yǎng)性”等言簡(jiǎn)意等言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)的句子作為班級(jí)格言。賅、意味深長(zhǎng)的句子作為班級(jí)格言。有人提出定期展示同學(xué)的有人提出定期展示同學(xué)的書(shū)法繪畫(huà)書(shū)法繪畫(huà)，宣傳委，宣傳委員還布置了一個(gè)員還布置了一個(gè)“走進(jìn)走進(jìn)心心世界世界”的板報(bào)專欄，的板報(bào)專欄，刊登同學(xué)們表達(dá)自己感情的文章刊登同學(xué)們表達(dá)自己感情的文章于是，一股濃厚的文化氛圍就自然而然地營(yíng)于是，一股濃厚的文化氛圍就自然而然地營(yíng)造出來(lái)了，走進(jìn)教室就仿佛走進(jìn)了造出來(lái)了，走進(jìn)教室就仿佛走進(jìn)了一個(gè)寬敞明亮、一個(gè)寬敞明亮、透著儒雅氣息的學(xué)堂透著儒雅氣息的學(xué)堂。通過(guò)

50、這次動(dòng)手布置出一個(gè)與眾不同的教室，通過(guò)這次動(dòng)手布置出一個(gè)與眾不同的教室，同學(xué)們的才智得到了發(fā)揮、能力得到了鍛煉；同學(xué)們的才智得到了發(fā)揮、能力得到了鍛煉；更重要的是，更重要的是，為了一個(gè)共同的目標(biāo)而一起努為了一個(gè)共同的目標(biāo)而一起努力的過(guò)程也增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，大家為力的過(guò)程也增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，大家為自己是班級(jí)的一員而感到非常自豪。自己是班級(jí)的一員而感到非常自豪。 措施3： 營(yíng)造積極的班級(jí)文化， 拓展和提升學(xué)生生活意義 （二）形成相互支持的人際關(guān)系， 讓學(xué)生們的心靈互相滋養(yǎng)學(xué)生生活中出現(xiàn)的新現(xiàn)象 如各種游戲，如各種游戲，“追星追星”、迷戀網(wǎng)吧等現(xiàn)象，、迷戀網(wǎng)吧等現(xiàn)象，中學(xué)生的異性交往

51、等，往往被許多老師忽中學(xué)生的異性交往等，往往被許多老師忽視，或者被當(dāng)作新問(wèn)題來(lái)處理（其方式主視，或者被當(dāng)作新問(wèn)題來(lái)處理（其方式主要是阻止、要是阻止、“封殺封殺”）；）；不過(guò)，在有思想的教師這里，它們完全可以不過(guò)，在有思想的教師這里，它們完全可以被看作新的教育資源、甚至是可遇而不可被看作新的教育資源、甚至是可遇而不可求的難得機(jī)會(huì)，用以營(yíng)造開(kāi)放、和諧的班求的難得機(jī)會(huì)，用以營(yíng)造開(kāi)放、和諧的班級(jí)文化，開(kāi)發(fā)出更多的教育價(jià)值。級(jí)文化，開(kāi)發(fā)出更多的教育價(jià)值。其中一個(gè)方法就是，在進(jìn)行系統(tǒng)研究之后，其中一個(gè)方法就是，在進(jìn)行系統(tǒng)研究之后，將這些新現(xiàn)象有計(jì)劃地展現(xiàn)出來(lái)，組織學(xué)將這些新現(xiàn)象有計(jì)劃地展現(xiàn)出來(lái)，組織學(xué)生對(duì)

52、這些新現(xiàn)象進(jìn)行辨析、選擇、提升認(rèn)生對(duì)這些新現(xiàn)象進(jìn)行辨析、選擇、提升認(rèn)識(shí)，實(shí)際上有助于在教師和學(xué)生之間、學(xué)識(shí)，實(shí)際上有助于在教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間建起新的交流通道，使班級(jí)生與學(xué)生之間建起新的交流通道，使班級(jí)人際關(guān)系更為和諧。人際關(guān)系更為和諧。 七個(gè)為什么 在一所小學(xué)的“少先隊(duì)代表會(huì)議”召開(kāi)前夕，W同學(xué)提出一份提案，教師首先拿起象征權(quán)威的紅筆，毫不客氣地在教師留言中寫(xiě)下回答，并將其張貼在墻報(bào)的“學(xué)習(xí)園地”中。 W同學(xué)的提案教師的回答為什么不能帶玩具？為什么不能帶零食？為什么放學(xué)這么晚？為什么不給我們踢足球？為什么不能帶卷筆刀？為什么調(diào)課不通知我們？為什么不能把遙控車帶到學(xué)校里來(lái)？會(huì)分散學(xué)習(xí)

53、注意力。會(huì)把環(huán)境弄臟。只有星期三下午有四節(jié)課，可能會(huì)晚點(diǎn)，其余幾天都是較早放學(xué)的。體育課有規(guī)定的訓(xùn)練項(xiàng)目攜帶不方便且易丟失。臨時(shí)調(diào)課比較匆忙。不可以，這也是玩具！你會(huì)怎么想？一、站在學(xué)生的角度，看了老師的上述回答，你會(huì)怎么想？二、站在老師的角度，聽(tīng)取了學(xué)生的想法后，你會(huì)怎么做？經(jīng)過(guò)一次研討活動(dòng)，這位教師改變了做經(jīng)過(guò)一次研討活動(dòng)，這位教師改變了做法。法。下一次班會(huì)課前，她將這下一次班會(huì)課前，她將這“七個(gè)為什么七個(gè)為什么”抄寫(xiě)在大黑板上，在全班學(xué)生詫異的目光中，抄寫(xiě)在大黑板上，在全班學(xué)生詫異的目光中，夾雜著幾聲竊竊私語(yǔ)，討論開(kāi)始了夾雜著幾聲竊竊私語(yǔ)，討論開(kāi)始了全班大致分成了這樣幾派：全班大致分成了

54、這樣幾派：“學(xué)習(xí)派學(xué)習(xí)派”以幾個(gè)女生干部為主，她們以幾個(gè)女生干部為主，她們一致?lián)碜o(hù)老師的立場(chǎng)：學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，一致?lián)碜o(hù)老師的立場(chǎng)：學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，什么玩具、零食一概應(yīng)在校園里絕跡。什么玩具、零食一概應(yīng)在校園里絕跡?！巴嫠Ｅ赏嫠Ｅ伞币詭讉€(gè)思維活躍、愛(ài)玩愛(ài)跳以幾個(gè)思維活躍、愛(ài)玩愛(ài)跳的男生為主，他們強(qiáng)烈要求踢足球，理由是的男生為主，他們強(qiáng)烈要求踢足球，理由是中國(guó)隊(duì)終于沖進(jìn)了世界杯決賽圈，他們也要中國(guó)隊(duì)終于沖進(jìn)了世界杯決賽圈，他們也要親身享受足球帶來(lái)的快樂(lè)。幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難親身享受足球帶來(lái)的快樂(lè)。幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也幾近充滿勇氣地說(shuō)：的學(xué)生也幾近充滿勇氣地說(shuō)：“老師留我們老師留我們留得太晚啦！

55、留得太晚啦！”經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的討論，同學(xué)們形成了更多經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的討論，同學(xué)們形成了更多思考。思考。 討論的結(jié)果出來(lái)了：討論的結(jié)果出來(lái)了：玩具、零食、卷筆刀進(jìn)入快樂(lè)作文課堂，玩具、零食、卷筆刀進(jìn)入快樂(lè)作文課堂，玩一玩，吃一吃，用一用，然后化作生動(dòng)的玩一玩，吃一吃，用一用，然后化作生動(dòng)的文字；文字；學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，讓更多的同伴催一學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，讓更多的同伴催一催、幫一幫，盡量和其他同學(xué)同時(shí)回家；催、幫一幫，盡量和其他同學(xué)同時(shí)回家；足球的教學(xué)權(quán)交給體育老師；調(diào)課、放足球的教學(xué)權(quán)交給體育老師；調(diào)課、放學(xué)時(shí)間改動(dòng)的建議交到學(xué)校校長(zhǎng)室，作妥善學(xué)時(shí)間改動(dòng)的建議交到學(xué)校校長(zhǎng)室，作妥善處理。處理?！巴瑢W(xué)們，這樣的結(jié)果你們滿意嗎？同學(xué)們，這樣的結(jié)果你們滿意嗎？”“滿滿意意！”傾聽(tīng)著那個(gè)調(diào)皮卻充滿欣喜的尾音，注傾聽(tīng)著那個(gè)調(diào)皮卻充滿欣喜的尾音，注視著那一張張盡開(kāi)顏的笑臉，我終于領(lǐng)悟到視著那一張張盡開(kāi)顏的笑臉，我終于領(lǐng)悟到學(xué)生真正要的是什么，活動(dòng)的自由，思考的學(xué)生真正要的是什么，活動(dòng)的自由，思考的自由，人格發(fā)展的自由。自由，人格發(fā)展的自由。 措施3： 營(yíng)造積極的班級(jí)文化， 拓展和提升學(xué)生生活意義 （三）拓展學(xué)生生活空間， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)參與班級(jí)和社會(huì)