中班幼兒觀察記錄表

1、 東庵幼兒園幼兒觀察記錄表幼兒史梓晨性別男觀察人老師觀察時(shí)間 9月 16日觀察地點(diǎn)教室觀察記錄晨晨表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈、自制力不夠；語(yǔ)言表述能力較強(qiáng)，聰明、愛(ài)提問(wèn)題。在課堂上總是搶著回答問(wèn)題，甚至不等老師把話(huà)說(shuō)完，就著急地?fù)屧?huà)。日常生活中也沒(méi)有耐心聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，一味急于自己表達(dá)。分析與說(shuō)明下階段措施孩子愛(ài)表現(xiàn)，但自控能力很差，所以不管在什么場(chǎng)合，他總會(huì)不由自主的插話(huà)。所以我們要教育孩子耐心聽(tīng)完別人的話(huà)，并能根據(jù)講話(huà)容作出應(yīng)答。培養(yǎng)孩子的自控能力，能做到在不該說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合控制自己不說(shuō)話(huà)，認(rèn)真做好自己應(yīng)該做的事情。1、在日常生活中，多與孩子交談，教師耐心傾聽(tīng)孩子講話(huà)，以良好的態(tài)度對(duì)待和回應(yīng)孩子。2、課余時(shí)

2、間給孩子寬松的語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，多讓孩子說(shuō)。2、積極開(kāi)展能培養(yǎng)孩子自控能力的游戲：木頭人、猜謎語(yǔ)等，鍛煉孩子的自我約束力。東庵幼兒園幼兒觀察記錄表幼兒欣彤性別女觀察人老師觀察時(shí)間10月 17觀察地點(diǎn)教室觀察記錄彤彤是一個(gè)安靜的女孩，突然那天早上奶奶送他來(lái)園的時(shí)候她卻哭著鬧著不愿來(lái)上學(xué)，其他的小朋友都開(kāi)心的玩著玩具，她卻拖著奶奶要帶她回去，奶奶說(shuō)你不上學(xué)以后出去只能當(dāng)掃地的，彤彤說(shuō)：“我掃地好了?！彼幕卮鹱屛铱扌Σ坏?，問(wèn)她為什么不想來(lái)上學(xué)也不愿說(shuō)，后來(lái)奶奶就索性丟下她走了，她過(guò)了好久才停止了哭聲。分析與說(shuō)明下階段措施小班幼兒會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，而到了中班的彤彤還是有不愿來(lái)園上學(xué)的缺點(diǎn)，覺(jué)得她是

3、習(xí)慣了家里的自由，而來(lái)園后有老師和常規(guī)的束縛，她會(huì)覺(jué)得不習(xí)慣，所以產(chǎn)生哭鬧情緒。發(fā)動(dòng)全班幼兒來(lái)關(guān)心彤彤，和她一起做游戲，讓她感受幼兒園的快樂(lè)，我們與時(shí)對(duì)她表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，下午情緒就會(huì)好很多，離園前要和她做好溝通，預(yù)防第二天哭鬧情緒發(fā)生。東庵幼兒園幼兒觀察記錄表幼兒史珍性別女觀察人老師觀察時(shí)間11月 2 1觀察地點(diǎn)教室觀察記錄每天早上晨晨奶奶送她來(lái)幼兒園的時(shí)候她總會(huì)說(shuō)：“奶奶，等會(huì)早點(diǎn)來(lái)接我?！边@句話(huà)從開(kāi)學(xué)就沒(méi)斷過(guò)，奶奶一開(kāi)始總是很認(rèn)真的回答他“嗯，我會(huì)早點(diǎn)來(lái)接你的。”到后來(lái)就變得不厭其煩，她的回答就變成“知道了，每天都是這么一句?！边@讓珍珍覺(jué)得有點(diǎn)小小的失落，她一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了

4、她的好朋友陽(yáng)陽(yáng)，在陽(yáng)陽(yáng)面前她就是可以暢所欲言，好像把對(duì)老師要說(shuō)的話(huà)全說(shuō)給陽(yáng)陽(yáng)聽(tīng)了呢。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒的心靈是稚嫩的，每一件事都會(huì)牢牢的記下，我想珍珍之所以會(huì)叫奶奶早點(diǎn)來(lái)接是她還對(duì)我們班還不夠熟悉，她怕奶奶把她丟到幼兒園。珍珍為什么總是會(huì)這么說(shuō)的原因我們沒(méi)有真正問(wèn)過(guò)她，應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)她為什么每天都這么說(shuō)。帶她了解班里其他小朋友，東庵幼兒園幼兒觀察記錄表幼兒史蕊琪性別女觀察人老師觀察時(shí)間12月27日觀察地點(diǎn)教室觀察記錄琪琪是一個(gè)聰明好學(xué)的小女孩。老師、小朋友都很喜歡他，但就有一個(gè)壞習(xí)慣愛(ài)吸吮手指。在上課、游戲時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)琪琪將食指放入嘴里吸吮。當(dāng)小朋友無(wú)意發(fā)現(xiàn)時(shí)，就會(huì)聽(tīng)到小朋友的告狀聲：“老師，

5、琪琪又吃手了！”這時(shí)，她有會(huì)用無(wú)辜的眼神看著我，仿佛在說(shuō)：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里?！庇袝r(shí)候，看見(jiàn)她在吃手，我提醒她，她就把手指拿出來(lái)，一會(huì)兒又偷偷地吸吮手指了。從心理上下手，了解吸吮手指的壞處，建立改掉吸吮手指的信心。用各種方法轉(zhuǎn)移注意力，加強(qiáng)監(jiān)督幫助他培養(yǎng)良好的習(xí)慣。支持、鼓勵(lì)他改掉不良習(xí)慣。分析與說(shuō)明下階段措施通過(guò)家訪與平時(shí)來(lái)離園的接待時(shí)間，與琪琪父母的交流中，了解到琪琪在斷奶后就有吸吮手指的習(xí)慣，當(dāng)時(shí)未能引起琪琪父母的重視，到琪琪大點(diǎn)時(shí)，就不會(huì)吸吮手指了，結(jié)果琪琪卻一直沒(méi)能將這個(gè)不良習(xí)慣改掉。當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到其吸吮手指的危害時(shí)，又以女兒年紀(jì)小，不忍心用強(qiáng)制的手段制止他，結(jié)果就錯(cuò)

6、過(guò)了糾正不良習(xí)慣的黃金時(shí)期。但如何才能改掉琪琪吸吮手指的習(xí)慣一直是他們頭疼的問(wèn)題，曾試過(guò)多種方法，但效果不大。從心理上下手，了解吸吮手指的壞處，建立改掉吸吮手指的信心。用各種方法轉(zhuǎn)移注意力，加強(qiáng)監(jiān)督幫助她培養(yǎng)良好的習(xí)慣。支持鼓勵(lì)她改掉不良習(xí)慣。東庵幼兒園幼兒觀察記錄表幼兒史王麗性別女觀察人老師觀察時(shí)間3月14日觀察地點(diǎn)教室觀察記錄早上做完早操上來(lái)后，麗麗就要和我“搶活”干了，她拿上我的鈴鼓，開(kāi)始在那喊了起來(lái)“請(qǐng)小朋友們安靜”，“請(qǐng)你跟我這樣做”“三二一，做做好?！痹瓉?lái)，她是做起了小老師呢?？墒俏覜](méi)有請(qǐng)她上來(lái)當(dāng)小老師啊，她就說(shuō)：“老師，我來(lái)幫你管小朋友們?！钡搅讼挛缬螒驎r(shí)間了，我組織麗麗這一組玩

7、玩具，她卻說(shuō)：“我不想玩玩具，”我問(wèn)她那你想做什么，她說(shuō)：“我想幫老師你管著小朋友們。”分析與說(shuō)明下階段措施麗麗不知怎的迷上了當(dāng)小老師，她以前從不這樣，是最近才開(kāi)始的，是她的管理欲在作祟，但她自己的事情卻總是做的慢吞吞的。有一次我強(qiáng)硬的拒絕了麗麗，可能傷到她稚嫩的心靈，所以現(xiàn)在我每次都很注意，不能太直接的說(shuō)不需要她的幫忙，可以委婉的拒絕她或者告訴她現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間不需要小老師，需要她幫忙的時(shí)候老師會(huì)主動(dòng)叫她。東庵幼兒園幼兒觀察記錄表幼兒史榮軒性別男觀察人老師觀察時(shí)間4月 24觀察地點(diǎn)教室觀察記錄軒軒小朋友是我班里一個(gè)文靜的男孩，平時(shí)不聲不響，上課時(shí)也不愛(ài)舉手發(fā)言，更不會(huì)積極主動(dòng)地與老師、同伴交往，

8、缺乏足夠的自信心。一天早上，來(lái)園談話(huà)后，我問(wèn)幼兒：“誰(shuí)愿意給我們班的植物澆點(diǎn)水”時(shí)，小朋友們爭(zhēng)先恐后的舉手，軒軒小朋友也畏畏縮縮地舉起了小手，我連忙抓住這次難得的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他去給花兒澆水，他顯得很高興。放學(xué)前，我在大家面前表?yè)P(yáng)了他，小朋友也為他鼓起了掌，軒軒的臉上露出了羞怯的笑容。分析與說(shuō)明下階段措施集體生活中的一些小事對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)具有較大的促進(jìn)作用。幼兒在集體中，往往會(huì)產(chǎn)生激烈的情緒體驗(yàn)，而當(dāng)他們完成某一項(xiàng)工作獲得體驗(yàn)時(shí)，也增強(qiáng)了其自信心，當(dāng)他再度面臨問(wèn)題時(shí)，便能充滿(mǎn)自信地克服困難了。繼續(xù)延續(xù)對(duì)他的集體生活的培養(yǎng)，嘗試使他的情緒體驗(yàn)更強(qiáng)烈，獲得榮譽(yù)感，面對(duì)問(wèn)題的解決能力也會(huì)相繼提

9、高。東庵幼兒園幼兒觀察記錄表幼兒子軒性別男觀察人老師觀察時(shí)間5月22日觀察地點(diǎn)教室觀察記錄軒軒也是每天早上和送她來(lái)園的媽媽說(shuō)“你要第一個(gè)來(lái)接我?！眿寢屢彩且婚_(kāi)始有耐心，到學(xué)期后期變得不耐煩了，說(shuō)“每天都是這句話(huà)，媽媽早記住了?！避庈幒孟褡兊糜悬c(diǎn)傷心。有一天，媽媽因?yàn)閬?lái)晚了，軒軒在門(mén)口望了好幾次呢，嘴巴里也一直在說(shuō)“我媽媽怎么還不來(lái)接我啊?！奔钡亩伎炜蘖?，老師和她解釋道“我想你媽媽一定是有點(diǎn)事所以在晚了，不然一定是第一名?！狈治雠c說(shuō)明下階段措施因?yàn)椋庈幨沁@學(xué)期新報(bào)的，環(huán)境和接觸的同學(xué)老師都變化了，有陌生感。他想早點(diǎn)回到家，家里有爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠虒欀谟變簣@，這么多的小朋友，老師不一定總能全

10、部注意到，她覺(jué)得自己沒(méi)有被老師注意，所以就想早點(diǎn)回家。軒軒平常來(lái)園的時(shí)間還算早，利用早上來(lái)園后的時(shí)間多和她做一些交流，晨談等方面，讓他意識(shí)到老師是關(guān)注他的，使他沒(méi)有孤獨(dú)感。東庵幼兒園幼兒觀察記錄表幼兒尚炳欣性別男觀察人老師觀察時(shí)間6月7日觀察地點(diǎn)教室觀察記錄欣欣是個(gè)很聰明的小男孩，記憶力很不錯(cuò)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，就是有一個(gè)缺點(diǎn)愛(ài)打架。小朋友們都很不喜歡他，常常向我告濤濤的狀。有一次，班里正在放小朋友最?lèi)?ài)看的奧特曼，大家正看到精彩的地方時(shí)，又有小朋友哭著向我告狀了，欣欣又打人了。一問(wèn)才知，原來(lái)他是在模仿奧特曼打怪獸，把小朋友當(dāng)怪獸打了，而且他平時(shí)也都是在模仿奧特曼才打小朋友的。聽(tīng)他這么說(shuō)，我邊同欣欣

11、講起了道理，告訴他怪獸是壞蛋變的，所以?shī)W特曼要打怪獸，可濤濤和小朋友之間是好朋友，我們都是好人，奧特曼可不打好人，還要保護(hù)好人呢。奧特曼可不喜歡打人的小朋友了，你想不想要奧特曼喜歡?。繚凉c(diǎn)了點(diǎn)頭。分析與說(shuō)明下階段措施欣欣在家里最喜歡看奧特曼了，簡(jiǎn)直視為偶像，還經(jīng)常模仿里面的動(dòng)作，所以家里的玩具、小椅子等等也經(jīng)常到處飛。欣欣的模仿力、表現(xiàn)力也都很強(qiáng)，所以多讓他看看這種電視他會(huì)去學(xué)習(xí)、模仿的。我建議讓欣欣少看甚至不看這種有點(diǎn)暴力的電視、電影，多看些象大頭兒子小頭爸爸之類(lèi)有教育意義的電視。我們幼兒園里也會(huì)給孩子多看、多講這些有教育意義的動(dòng)畫(huà)片與故事。平時(shí)我們還要常常進(jìn)行愛(ài)的教育，讓幼兒之間建立友好

12、、互愛(ài)的關(guān)系，讓大家都去和欣欣做好朋友。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒馬筱筠性別女觀察人老師觀察時(shí)間 10月 8日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄筱筠，是我班一個(gè)可愛(ài)的女孩子，平時(shí)不聲不響，很少與老師、同伴交流；各項(xiàng)活動(dòng)中，很少舉手發(fā)言；難得的舉手發(fā)言了，也只有我耳朵貼著她嘴巴才能聽(tīng)到。然而，這幾天，我們的筱筠變了，不但在活動(dòng)中能主動(dòng)舉手發(fā)言，而且，性格似乎也開(kāi)朗了許多，能主動(dòng)與老師交流，早上來(lái)園后能主動(dòng)和老師問(wèn)早了，吃飯的時(shí)候也會(huì)說(shuō)“老師，今天我想要少一點(diǎn)。”“老師，我不能吃魚(yú)?！狈治雠c說(shuō)明下階段措施筱筠不太擅長(zhǎng)與人交流，除了自己的親人，她很少和別人說(shuō)話(huà)，這次她的轉(zhuǎn)變使我們大為驚訝，我想她是真正融入到我們中班

13、這個(gè)大家庭中去了，感受到自己是我們班的一名成員。對(duì)這一類(lèi)的幼兒，我們往往是付出多一點(diǎn)的關(guān)心，雖然一開(kāi)始是不見(jiàn)成效的，但時(shí)間一久效果馬上出來(lái)了，她會(huì)感受到誰(shuí)是在關(guān)心她，下階段措施延續(xù)對(duì)筱筠的多方面關(guān)心，與她多溝通交流。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒宇飛性別男觀察人老師觀察時(shí)間 10月 20日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄宇飛是我班一個(gè)很調(diào)皮的男孩，平時(shí)他的表現(xiàn)就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如果老師批評(píng)他，他就會(huì)一臉無(wú)所謂的樣子，好像批評(píng)的不是他，過(guò)一會(huì)老毛病就又犯了。經(jīng)常有孩子來(lái)告他的狀，因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。在集體活動(dòng)時(shí)，孩子們都按老師的要求在動(dòng)手操作，他卻破壞其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足無(wú)

14、措。班里一位小朋友帶來(lái)了一個(gè)熊寶寶的玩具，宇飛非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一個(gè)人做在旁邊。等了一會(huì)兒，他有點(diǎn)等不與了，就伸出手一把搶過(guò)來(lái)，結(jié)果把熊寶寶玩具扯壞了。帶玩具的小朋友氣憤地罵他：“你干什么呀？我不給你玩了。”分析與說(shuō)明下階段措施父母對(duì)孩子管束沒(méi)有限度。宇飛的父母平時(shí)對(duì)他比較放任，要求不嚴(yán)格，而這種情緒在幼兒園就會(huì)有意無(wú)意地爆發(fā)出來(lái)。對(duì)宇飛這樣的孩子，我們?cè)啻谓逃⑴u(píng)他，但效果不佳。后來(lái)，我們嘗試著采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。下階段延續(xù)鼓勵(lì)的方法，爭(zhēng)取改正他的壞習(xí)慣。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒錢(qián)磊性別男觀察人老師觀察時(shí)間 10月29觀察地點(diǎn)操

15、場(chǎng)觀察記錄早上我和孩子們站在操場(chǎng)上，孩子們?cè)诔块g游戲，有的在玩自制玩具，而有的在玩走輪胎，磊磊正在走輪胎呢，一不小心，濤濤把他推了一下，磊磊就從輪胎上掉了下來(lái)，磊磊不服氣極了，叫上他的好朋友壯壯準(zhǔn)備一起去打濤濤，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候濤濤已經(jīng)被壯壯壓在身下動(dòng)彈不得，馬上拉開(kāi)壯壯后，便查問(wèn)壯壯為什么要壓在濤濤身上，原來(lái)是磊磊讓他壓的，而磊磊自己卻在遠(yuǎn)處玩耍的開(kāi)心，全然不知這邊發(fā)生了什么。分析與說(shuō)明下階段措施兒童攻擊性行為的發(fā)生主要依賴(lài)于具體情境和兒童的認(rèn)知因素。認(rèn)知行為理論認(rèn)為某些具有攻擊行為的兒童可能缺乏社會(huì)信息的處理能力，或者是對(duì)社會(huì)信息的解釋出現(xiàn)了偏差。措施：控制環(huán)境影響重視成人的榜樣示作用，創(chuàng)設(shè)

16、良好條件降低攻擊性行為的發(fā)生，教育方法得當(dāng)培養(yǎng)積極健康的心理品質(zhì)，重視部因素培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)控制的能力。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒壯壯性別男觀察人老師觀察時(shí)間 10月 29日觀察地點(diǎn)操場(chǎng)觀察記錄早上我和孩子們站在操場(chǎng)上，孩子們?cè)诔块g游戲，有的在玩自制玩具，而有的在玩走輪胎，磊磊正在走輪胎呢，一不小心，濤濤把他推了一下，磊磊就從輪胎上掉了下來(lái)，磊磊不服氣極了，叫上他的好朋友壯壯準(zhǔn)備一起去打濤濤，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候濤濤已經(jīng)被壯壯壓在身下動(dòng)彈不得，馬上拉開(kāi)壯壯后，便查問(wèn)壯壯為什么要壓在濤濤身上，原來(lái)是磊磊讓他壓的，而磊磊自己卻在遠(yuǎn)處玩耍的開(kāi)心，全然不知這邊發(fā)生了什么。分析與說(shuō)明下階段措施兒童攻擊性行為的發(fā)生主要

17、依賴(lài)于具體情境和兒童的認(rèn)知因素。認(rèn)知行為理論認(rèn)為某些具有攻擊行為的兒童可能缺乏社會(huì)信息的處理能力，或者是對(duì)社會(huì)信息的解釋出現(xiàn)了偏差。措施：控制環(huán)境影響重視成人的榜樣示作用，創(chuàng)設(shè)良好條件降低攻擊性行為的發(fā)生，教育方法得當(dāng)培養(yǎng)積極健康的心理品質(zhì)，重視部因素培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)控制的能力。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒昊性別男觀察人老師觀察時(shí)間 11 月1日觀察地點(diǎn)午睡室觀察記錄午睡時(shí)間，他到了小床上之后不吵不鬧，剛開(kāi)始我以為他肯定會(huì)睡覺(jué)的，結(jié)果，等了一會(huì)，好多小朋友都睡著了，昊昊卻開(kāi)始了，他開(kāi)始不停的自言自語(yǔ)和唱歌，不管我怎么說(shuō)他都沒(méi)用，他的嘴巴還是在念叨，我說(shuō)你這樣會(huì)吵醒其他小朋友的，他就著小眼睛朝我看了看又繼

18、續(xù)念他的兒歌或歌曲，甚至是我歌本聽(tīng)不懂的他的語(yǔ)言。分析與說(shuō)明下階段措施這類(lèi)幼兒是有強(qiáng)烈的表演欲，通過(guò)與昊昊家長(zhǎng)的交流，發(fā)現(xiàn)他在家睡覺(jué)也會(huì)有這樣的情況，他不善與老師交流，如果教師采用冷處理的方法，可能會(huì)使他變得更孤僻。我發(fā)現(xiàn)昊昊其實(shí)是唱歌很有天賦的一個(gè)小朋友，他的聲音很好聽(tīng)。既然昊昊喜歡唱歌，那么就借此機(jī)會(huì)讓他多上臺(tái)來(lái)表演表演，宣泄出他的表演欲，轉(zhuǎn)移他的注意力，不要只在沒(méi)人欣賞的情況下表演，鼓勵(lì)大家對(duì)他的表演做出評(píng)價(jià)。在家中也要糾正幼兒睡覺(jué)時(shí)的這一習(xí)慣。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒皓楠性別男觀察人老師觀察時(shí)間 11月 4日觀察地點(diǎn)午睡室觀察記錄皓楠可是個(gè)禁不起批評(píng)的孩子呢，別看他是個(gè)頑皮的男孩子，可要

19、是做錯(cuò)事被老師批評(píng)了，馬上就會(huì)眼淚汪汪呢，那天，快要放學(xué)的時(shí)候，皓楠沒(méi)有聽(tīng)到321的口令，還在和隔壁的同桌爭(zhēng)吵，我立刻批評(píng)他說(shuō)“你的耳朵今天一點(diǎn)都不靈，真不能干。”，話(huà)剛說(shuō)完，皓楠就眼睛就開(kāi)始紅紅的，眼淚都在眼眶里打轉(zhuǎn)了。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒心理還很稚嫩，教師的話(huà)語(yǔ)稍重就會(huì)引起幼兒的重視，所以教師的語(yǔ)言是非常重要的，幼兒的模仿能力也很強(qiáng)，教師說(shuō)過(guò)什么話(huà)他都會(huì)記在心里，教師也要懂得批評(píng)的藝術(shù)，一個(gè)錯(cuò)誤的批評(píng)會(huì)使幼兒得不到正確的改正。這可能也跟個(gè)人性格有關(guān)，老師當(dāng)著全班的幼兒批評(píng)了他，他覺(jué)得傷到自尊心，所以一下子哭了出來(lái)，批評(píng)幼兒的時(shí)候可以單獨(dú)批評(píng)，可以是在辦公室或者人少的地方，保留幼兒自尊心

20、。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒昕昊性別男觀察人老師觀察時(shí)間 11月 10日觀察地點(diǎn)操場(chǎng)觀察記錄戶(hù)外體鍛活動(dòng)時(shí)，小朋友們都圍在放皮球的框前，認(rèn)真得在挑選著皮球。昕昊挑得最仔細(xì)，皮球換了一個(gè)又一個(gè)，左挑右撿的，看看這個(gè)放下了，摸摸那個(gè)又給放下了。一開(kāi)始我不想去介入，只在旁邊看著，觀察他怎么挑?？墒堑胶髞?lái)，看到別的孩子都拿著皮球玩去了，昕昊還在挑的時(shí)候，我有點(diǎn)沉不住氣了，便走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“老師來(lái)幫你挑吧。”說(shuō)著，我走到框前，想也沒(méi)想，就從底下翻出一個(gè)氣最足的皮球，對(duì)昕昊說(shuō)：“給，玩去吧。”我以為孩子會(huì)很高興，因?yàn)槔蠋熃o他挑得是一個(gè)氣很足的皮球，可是沒(méi)有想到，他卻慢吞吞地、似乎是不大情愿地從我的手中接過(guò)皮球

21、。“這孩子是怎么了？老師幫他挑好皮球，他怎么還不高興?。糠治雠c說(shuō)明下階段措施幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們有著獨(dú)特的不同于成人的思維方式和特點(diǎn)，但是很多時(shí)候，我們成人總是在按照我們自己的思維方式和習(xí)慣為孩子考慮問(wèn)題，而不是從站在孩子的角度去思考問(wèn)題。當(dāng)然，這也許并不能代表我們不愿意去尊重孩子的意愿，而是我們還沒(méi)有真正地了解幼兒，我們總習(xí)慣于從自己的思維定勢(shì)出發(fā)去理解孩子的想法，然后讓他們接受我們成人的想法。看來(lái)要真正地讀懂孩子這本書(shū)，還需要我們作不懈的努力！中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒峰英性別女觀察人老師觀察時(shí)間11月 15日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄峰英可是我們班比較磨磨蹭蹭的女孩子了。洗手時(shí)，她總是進(jìn)去最

22、早，出來(lái)卻是最晚的；上廁所時(shí)，她總是要在里面溜達(dá)一下才慢慢悠悠地出來(lái)；睡覺(jué)時(shí)呢，其他小朋友都已經(jīng)脫好了躺下了，可她還是漫不經(jīng)心地一點(diǎn)點(diǎn)的脫，直到你走到她的旁邊去提醒她，給她規(guī)定時(shí)間才行。有時(shí)我就聽(tīng)搭班老師說(shuō)：“我每天都是先叫峰英的，可你看到現(xiàn)在還不要起來(lái)呢？哎！真拿她沒(méi)辦法了。”分析與說(shuō)明下階段措施動(dòng)作慢是幼兒常有的事，可峰英卻是在玩的時(shí)候速度快，做自己的事情的時(shí)候速度慢，她這種散漫的習(xí)慣養(yǎng)成可能跟在家的生活習(xí)慣有關(guān)，以致把這種習(xí)慣帶來(lái)的學(xué)校，如果不加緊改正，以后會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。讓她仔細(xì)觀察一下其他小朋友的做法，觀察完之后可進(jìn)行一些小的幼兒之間的比賽，比一比誰(shuí)的動(dòng)作比較快，快的那位小朋友還可以適

23、當(dāng)給一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓她知道動(dòng)作快的好處。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒吳堉彤性別女觀察人王老師觀察時(shí)間11月 17日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄彤彤她比較安靜，不吵鬧，不太主動(dòng)與小朋友交往，喜歡自己一個(gè)人靜靜地坐著，看著小朋友玩。她不用我們老師過(guò)多的操心，真是一個(gè)“乖孩子”。你看，別的孩子都爭(zhēng)先恐后地?cái)D到我面前，大聲嚷著“老師，我要，我要這個(gè)玩具”唯獨(dú)她安靜地站在那，看著我?！澳阋嫱婢邌幔俊薄耙彼p輕地說(shuō)?！澳阆胪媸裁矗俊睙o(wú)語(yǔ)，她用手指了指娃娃。分析與說(shuō)明下階段措施退縮行為是幼兒的一種消極性社會(huì)適應(yīng)表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對(duì)自己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)。因此，我們千萬(wàn)不能忽視這些“乖孩子”。應(yīng)與早覺(jué)察幼兒

24、的退縮行為，并通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教育影響，以幼兒克服退縮行為和心理障礙，樹(shù)立自信心、形成健康、積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒宋夢(mèng)妍性別 女觀察人王老師觀察時(shí)間11月 19日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄每次老師教授兒歌或歌曲的時(shí)候，夢(mèng)妍都非常開(kāi)心，她是一個(gè)典型的愛(ài)唱歌表演的孩子。在學(xué)唱歌時(shí)，有些孩子仍是表情漠然、東西望、做小動(dòng)作。但夢(mèng)妍卻十分專(zhuān)心，跟著老師一起做動(dòng)作，認(rèn)真的記歌詞，有一次，她還組織了一次“小小演唱會(huì)”呢，她請(qǐng)上自己的好朋友來(lái)助陣，不僅歌唱的好聽(tīng)動(dòng)作還很優(yōu)美呢。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒對(duì)一件事情專(zhuān)心是好事，說(shuō)明他的注意力能夠集中，不管是什么情況下她都能

25、跟著老師的節(jié)奏走，從小培養(yǎng)專(zhuān)心做某事的好喜歡。下階段將繼續(xù)保持原有的基礎(chǔ)，在原有的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)做事專(zhuān)心的習(xí)慣，可以組織幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡做什么事，能不能專(zhuān)心的完成一件事情。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒邱哲揚(yáng)性別 男觀察人王老師觀察時(shí)間11月 24日觀察地點(diǎn)游戲區(qū)觀察記錄今天，揚(yáng)揚(yáng)是娃娃家的爸爸，徑直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙著燒飯燒菜，他邊燒邊對(duì)我說(shuō)：“老師，我是娃娃家的爸爸，我正在燒飯給娃娃吃?！笨吹轿铱隙ǖ哪抗夂?，他更加得意地?cái)[弄著小鍋小鏟，忙得不亦樂(lè)乎。這時(shí)娃娃家來(lái)客人了，客人帶來(lái)了好多的東西，剛開(kāi)始揚(yáng)揚(yáng)還很樂(lè)意收下這些客人帶來(lái)的東西，可是客人帶來(lái)的越來(lái)越多，堆滿(mǎn)了娃娃家

26、的小桌子，他著急的跟我說(shuō)：“娃娃家被他們弄得亂七八糟?！蔽揖妥屗胂胗惺裁春棉k法可以解決。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒得到教師的肯定會(huì)覺(jué)得心有自豪感，所以有時(shí)要多給予幼兒一些肯定。當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題第一個(gè)想到的就是老師，想老師肯定有辦法，但這次我讓他自己想解決的辦法。幼兒遇到問(wèn)題如果能自己解決那是最好的，當(dāng)幼兒尋求教師幫助的時(shí)候，教師要考慮問(wèn)題能不能由他自己解決，如果能解決就留給他自己，讓幼兒多動(dòng)動(dòng)腦筋，促進(jìn)有向思維的發(fā)展。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒欣儀性別 女觀察人王老師觀察時(shí)間11月 3日觀察地點(diǎn)美工區(qū)觀察記錄欣儀來(lái)到美工區(qū)，尋找工具時(shí)，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對(duì)正在玩橡皮泥的

27、夢(mèng)馨說(shuō)：“快來(lái)看哪，這些花好漂亮?。　眽?mèng)馨湊過(guò)來(lái)看后說(shuō)：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（夢(mèng)馨）“你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（ 欣儀）：“我們兩個(gè)喜歡一樣的對(duì)不對(duì)”（夢(mèng)馨）“這是誰(shuí)剪的”（ 欣儀）：“我看到是老師剪的”（夢(mèng)馨）“哇！老師真能干呀”。分析與說(shuō)明下階段措施聽(tīng)到孩子們的議論，我非常開(kāi)心。這段對(duì)話(huà)涉與到個(gè)人愛(ài)好、審美以與個(gè)人評(píng)議等多方面的容。在美工區(qū)中可以讓幼兒多動(dòng)手訓(xùn)練他們的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動(dòng)。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒金夢(mèng)馨性別 女觀察人王老師觀察時(shí)間11月 3日觀察地點(diǎn)美工區(qū)觀察記錄欣儀來(lái)到美工區(qū)，尋找工具時(shí)，她在

28、小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對(duì)正在玩橡皮泥的夢(mèng)馨說(shuō)：“快來(lái)看哪，這些花好漂亮??！”夢(mèng)馨湊過(guò)來(lái)看后說(shuō)：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（夢(mèng)馨）“你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（ 欣儀）：“我們兩個(gè)喜歡一樣的對(duì)不對(duì)”（夢(mèng)馨）“這是誰(shuí)剪的”（ 欣儀）：“我看到是老師剪的”（夢(mèng)馨）“哇！老師真能干呀”。分析與說(shuō)明下階段措施聽(tīng)到孩子們的議論，我非常開(kāi)心。這段對(duì)話(huà)涉與到個(gè)人愛(ài)好、審美以與個(gè)人評(píng)議等多方面的容。在美工區(qū)中可以讓幼兒多動(dòng)手訓(xùn)練他們的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動(dòng)。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒瑜性別 女觀察人王老師觀察時(shí)間11月 1

29、7日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄今天中午，我給瑜梳頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她又把自己的辮線打成一團(tuán)，我東扯西掙也沒(méi)弄開(kāi)，我緊皺眉頭，卻發(fā)現(xiàn)她在一邊偷偷的笑！難道她在故意給我出難題？我想，為什么不“偷懶”一下呢？我故意說(shuō)了一句：“真難弄啊，你幫幫我吧弄完了再來(lái)找我”說(shuō)完我就把那兩個(gè)亂糟糟連在一起的辮線遞給了她，故意不理她。我一邊繼續(xù)給其他女小朋友梳頭，一邊偷偷觀察她，只見(jiàn)她低著頭，緊皺眉頭，小牙齒緊緊地咬在下嘴唇上，一臉的專(zhuān)注，五分鐘過(guò)去了，她沒(méi)有哭著來(lái)找我， 十分鐘過(guò)去了，她還在低著頭解著，我心里很驚奇，我把所有小朋友的頭發(fā)梳完之后，再看她，她拿著解完的辮線跑來(lái)找我，只見(jiàn)她滿(mǎn)臉通紅，小鼻尖上有些許汗珠，看得出來(lái)，

30、她在認(rèn)真、專(zhuān)注地做這件事。我摸摸她的小臉蛋，微笑著說(shuō)：“你真棒，自己能解決問(wèn)題啦，看來(lái)你又長(zhǎng)大了，真厲害呢?！彼?tīng)了我的表?yè)P(yáng)后，沒(méi)有表現(xiàn)出應(yīng)有的高興，她擦擦頭上的汗，說(shuō)了一句：“原來(lái)這么難啊”分析與說(shuō)明下階段措施原來(lái)自己的一次“懶惰”竟然能讓這名小天使意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，真是個(gè)意外收獲啊?；氐郊液笪业哪X海里又會(huì)想起今天的事情，瑜之所以以前那么依賴(lài)我，是因?yàn)樗龥](méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)，在家里有父母的呵護(hù)備至，在幼兒園有老師的無(wú)微不至，孩子們可能都缺乏這種自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，于是，便有了在一丁點(diǎn)困難面前也會(huì)覺(jué)得很不自信。讓幼兒嘗試自己解決一些小問(wèn)題，提高幼兒的獨(dú)立性和抗挫折能力。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒銣譽(yù)

31、性別 女觀察人王老師觀察時(shí)間11月 22日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄中午吃好飯，大家在玩玩具，玩的十分開(kāi)心。每次銣譽(yù)中午吃飯都十分慢，但是我發(fā)現(xiàn)好幾次她快吃好飯時(shí)，都在看著小朋友玩耍，于是我便走過(guò)去鼓勵(lì)她快點(diǎn)吃，“我們比比誰(shuí)吃的快。”于是她加快了速度，吃的比之前快了一點(diǎn)。分析與說(shuō)明下階段措施銣譽(yù)吃飯比較慢，每次都是吃得最后幾個(gè)，別的小朋友在活動(dòng)室玩了，她還在吃，看到別的小朋友在玩，她十分羨慕，因此我適時(shí)的刺激她，和我比一比，讓她有了快點(diǎn)吃好飯的動(dòng)力。掌握她的飯量，可以適當(dāng)?shù)纳偈⒁稽c(diǎn)，再慢慢增加一些。        &#

32、160;                             中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒朱君性別女觀察人王老師觀察時(shí)間10月9日觀察地點(diǎn)美工區(qū)觀察記錄在活動(dòng)中，我們先通過(guò)游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)五官位置的認(rèn)識(shí)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己五官的名字，點(diǎn)點(diǎn)自己五官的位置，接著讓幼兒欣賞老師制作的紙盤(pán)娃娃，讓幼兒了解制作的基本方法。在

33、幼兒制作過(guò)程中，我們一起探索粘貼的順序與繪畫(huà)的方法。朱君是班動(dòng)手能力不太強(qiáng)的幼兒，小班時(shí)她很少去主動(dòng)動(dòng)手去做，但是，今天她看到這么漂亮的紙盤(pán)娃娃，也動(dòng)起了小手，雖然到最后她沒(méi)有整體完成。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒對(duì)于新鮮的事物一般來(lái)說(shuō)都是十分感興趣的，因此在本次活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)極為出色，每一個(gè)孩子都能積極的參與粘貼活動(dòng)，用自己靈巧的雙手，通過(guò)自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，完成屬于自己的一件作品。雖然不是很成功，雖然不是很漂亮，但是在每個(gè)孩子的眼里，他們自己的作品都是獨(dú)一無(wú)二的，都是最漂亮的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣就是他們創(chuàng)作的源泉，興趣就是他們創(chuàng)作的本身，有了繪畫(huà)的興趣，他們才能將自己的能力完全的展現(xiàn)

34、。因此，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)欲望是提高幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣的重要手段，作為教師應(yīng)該與時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想畫(huà)的環(huán)境，讓幼兒能在沒(méi)有約制的條件下，充分表現(xiàn)自己的才能。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒董淵性別男觀察人王老師觀察時(shí)間11月25日觀察地點(diǎn)科學(xué)區(qū)觀察記錄區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間到了，在巡視一圈后我將注意力轉(zhuǎn)到今天活動(dòng)的重點(diǎn)科學(xué)區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進(jìn)入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開(kāi)好嗎？他們一聽(tīng)來(lái)了勁，開(kāi)始有目的的想辦法，吳只極用勺子，董淵用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我?guī)?/p>

35、次想上去提醒他們可以用篩子試試，但都忍住了。過(guò)了一會(huì)兒，董淵開(kāi)始去翻看其它的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一會(huì)兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來(lái)，董淵對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)很驚喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開(kāi)始用篩子操作。分析與說(shuō)明下階段措施我靜靜的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來(lái)，沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著，連續(xù)多次后，吳只極可能從“分”的新鮮感中慢慢轉(zhuǎn)移到尋找合適的方法中，開(kāi)始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動(dòng)篩子時(shí)還是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最終還是忍住了。就在這時(shí)，董淵找到了好辦法：他用一個(gè)小臉盆接在篩子的下面，再把混合物用勺子舀到篩子中，這

36、一次總算沒(méi)把沙弄到桌上。董淵繼續(xù)在全神貫注的操作，只極看到他的好方法后也開(kāi)始模仿。教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來(lái)觀察幼兒的言行。當(dāng)幼兒并沒(méi)有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時(shí)，教師并沒(méi)有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿(mǎn)足了一時(shí)的新鮮感后便通過(guò)觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用它進(jìn)行嘗試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于他的影響是不同一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良好的、積極的探索習(xí)慣。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒吳只極性別男觀察人王老師觀察時(shí)間11月25日觀察地點(diǎn)科學(xué)區(qū)觀察記錄區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間到了，在巡視一圈后我將注意力轉(zhuǎn)到今天活動(dòng)的重點(diǎn)科學(xué)區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、勺

37、子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進(jìn)入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開(kāi)好嗎？他們一聽(tīng)來(lái)了勁，開(kāi)始有目的的想辦法，吳只極用勺子，董淵用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y子試試，但都忍住了。過(guò)了一會(huì)兒，董淵開(kāi)始去翻看其它的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一會(huì)兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來(lái)，董淵對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)很驚喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開(kāi)始用篩子操作。分析與說(shuō)明下階段措施我靜靜的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來(lái)，沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著，連續(xù)多次后，吳

38、只極可能從“分”的新鮮感中慢慢轉(zhuǎn)移到尋找合適的方法中，開(kāi)始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動(dòng)篩子時(shí)還是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最終還是忍住了。就在這時(shí)，董淵找到了好辦法：他用一個(gè)小臉盆接在篩子的下面，再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次總算沒(méi)把沙弄到桌上。董淵繼續(xù)在全神貫注的操作，只極看到他的好方法后也開(kāi)始模仿。教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來(lái)觀察幼兒的言行。當(dāng)幼兒并沒(méi)有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時(shí)，教師并沒(méi)有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿(mǎn)足了一時(shí)的新鮮感后便通過(guò)觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用它進(jìn)行嘗試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于他的影響是不同一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良

39、好的、積極的探索習(xí)慣。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒朱懿雯性別女觀察人王老師觀察時(shí)間12月2日觀察地點(diǎn)盥洗室觀察記錄今天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，小朋友放好椅子去洗手，發(fā)現(xiàn)廁所的門(mén)口有了爭(zhēng)吵，我趕過(guò)去一看，門(mén)不知道被誰(shuí)鎖掉了，外面的小朋友開(kāi)始著急了。和里面的幼兒爭(zhēng)吵起來(lái)，我敲敲門(mén)讓他們打開(kāi)來(lái)。他們才打開(kāi)來(lái)讓其他小朋友進(jìn)去，我對(duì)里面鎖門(mén)的朱懿雯進(jìn)行了溝通。他知道自己錯(cuò)了。分析與說(shuō)明下階段措施孩子的天性里是可愛(ài)的，而且對(duì)任何事情都好奇的，并有一種天然的游戲本能，任何場(chǎng)地時(shí)間他們都會(huì)玩出出花樣，有的幼兒是可以適當(dāng)改進(jìn)并鼓勵(lì)的，而有的卻要告訴他們不能這樣玩耍的。針對(duì)上面的情況，卻要告訴她不能這樣玩耍的，要幫助他樹(shù)立正

40、確的游戲觀念。和諧的創(chuàng)造游戲。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒妍性別女觀察人王老師觀察時(shí)間12月9日觀察地點(diǎn)午睡室觀察記錄今天下午睡覺(jué)起來(lái)以后，大家都在穿自己的衣服，昊在自己的床上玩，我正要幫他穿的時(shí)候，妍已經(jīng)穿好了，我請(qǐng)妍幫助昊，妍像個(gè)大姐姐一樣在幫助他，可是昊并不配合，還在和自己玩，我忙上前和他解釋?zhuān)芸斓呐浜狭?，并且把衣服穿好了。分析與說(shuō)明下階段措施孩子是很熱心幫助同伴的，像昊在自理能力比較弱，他對(duì)厚重的衣服沒(méi)有辦法自己穿，我請(qǐng)其他幼兒幫助他，讓他感受到同伴對(duì)他的溫暖，可是他已經(jīng)習(xí)慣有老師幫助他，所以當(dāng)出現(xiàn)同伴的時(shí)候，他有種不信任，所以不肯妥協(xié)，我的解釋讓他明白了一點(diǎn)，終于接受同伴的幫助。以后要

41、鼓勵(lì)他自己穿衣服，在天氣比較暖活一點(diǎn)，循序漸進(jìn)的讓他自己幫助自己。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒詩(shī)羽性別女觀察人王老師觀察時(shí)間12月16日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄今天每個(gè)小朋友在區(qū)域游戲的時(shí)候，我看到詩(shī)羽的旁邊有一個(gè)椅子倒在了一旁，他看了看，椅子上的名字不是他的，所以他又走開(kāi)了，我輕輕叫住了他，他看看我，我看看他。我又看看倒在地上的椅子，他忍不住問(wèn)我干嗎看著他，我說(shuō)：“你看到了地上的椅子倒了，你可以把他扶起來(lái)嗎？這樣別人也不會(huì)摔交了?！彼蛔雎暤姆隽似饋?lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我對(duì)全班的小朋友說(shuō)：如果你看到別人的東西倒了，你也可以幫助別人扶起來(lái)。今天有個(gè)小朋友就這樣做了，我覺(jué)得他很棒。說(shuō)完，詩(shī)羽悄悄的告訴其他的小

42、朋友是他做的，我請(qǐng)他自己向大家介紹一下，他很得意。分析與說(shuō)明下階段措施現(xiàn)階段的幼兒還屬于以自我為中心，對(duì)于自己本身很關(guān)心，關(guān)心自己的玩具，自己的椅子，蠟筆，而對(duì)于別人的東西卻一點(diǎn)也不關(guān)心，有時(shí)候教室里東西倒了，書(shū)掉到了地上，他們走過(guò)路過(guò)都不會(huì)主動(dòng)幫他撿起來(lái)。對(duì)于這時(shí)候的幼兒，我用了提醒加鼓勵(lì)的方法讓他們引起重視。慢慢培養(yǎng)他們的主人翁的意識(shí)，做一個(gè)真正的有責(zé)任的人。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒涵爍性別女觀察人老師觀察時(shí)間12月22日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄今天早上涵爍來(lái)得比較早，走進(jìn)教室，她就直接走到放游戲材料的柜子前，眼睛搜索著，只看見(jiàn)她一會(huì)兒緊皺眉頭，一會(huì)兒轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠，一會(huì)兒笑了起來(lái)，接著她彎下腰，取

43、到了釣魚(yú)的一套工具，見(jiàn)我注視著她，就說(shuō)：“戴老師，我今天讓媽媽早點(diǎn)送我來(lái)，我想釣魚(yú)?！蔽艺f(shuō)可以的呀，于是我和她一起拿起魚(yú)桿釣了起來(lái)。我將“魚(yú)餌”對(duì)準(zhǔn)魚(yú)嘴，不一會(huì)兒就釣到了兩條魚(yú)，她著急了，趕緊用手去抓“魚(yú)”我看在眼里，告訴她，“魚(yú)沒(méi)有吃到你魚(yú)鉤上的魚(yú)餌是不會(huì)上鉤的”。她看看我又看看手里的釣魚(yú)桿，似乎明白了什么，看她在不斷嘗試、總結(jié)“經(jīng)驗(yàn)”，到第三次她終于成功了。她興奮地拿著“魚(yú)”向我跑來(lái)，老師：“看我也釣到魚(yú)了?！笨粗⒆痈吲d的樣子，我與時(shí)鼓勵(lì)說(shuō)：“你真行！等會(huì)兒老師和你一起釣！”她自豪地說(shuō)：“好吧！我們比賽！”我們一邊釣魚(yú)一邊交流，我請(qǐng)她注意觀察每條魚(yú)有什么不一樣，和她比較我釣到的魚(yú)是什么樣子的，和她釣到的有什么相似的和不同的，收玩具的時(shí)間到了，老師要求每個(gè)孩子必須將玩具送回去，在將魚(yú)復(fù)位的時(shí)候，她很快能根據(jù)每條魚(yú)的特征復(fù)原。今天的區(qū)角活動(dòng)她開(kāi)心極了。分析與說(shuō)明下階段措施孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)要讓孩子們自己去探索嘗試，他們?cè)谔剿鲊L試中獲得的知識(shí)技能遠(yuǎn)比老師直接教的效果會(huì)更理想。當(dāng)孩子遇到困惑時(shí)，教師不要急于給孩子指導(dǎo)，要留給孩子一定的時(shí)間以與探索嘗試的機(jī)會(huì)。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒錢(qián)佳諾性別女觀察人 老師觀察時(shí)間12月24日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄自由活動(dòng)時(shí)，佳佳小朋友因?yàn)閮蓚€(gè)雪花片插不到一起而向我“求救”：“老師，這兩個(gè)我插不上，請(qǐng)你幫幫我吧！”我對(duì)他說(shuō)：