北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃、試卷

1、.2019年北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案、試卷北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案一、對復(fù)習(xí)的認(rèn)識1、一冊教材學(xué)完，學(xué)生頭腦中的知識構(gòu)造處于雜亂、模糊、無序的狀態(tài)，必須進(jìn)展系統(tǒng)歸類、整理、綜合，幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知識構(gòu)造系統(tǒng)。歸納過程中，要讓學(xué)生有序地多角度概括地考慮問題，溝通內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。2、進(jìn)展區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運(yùn)用。3、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性。對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)展有針對性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。4、

2、復(fù)習(xí)課不能無視老師的主導(dǎo)地位：老師要主動理清知識體系，分層、分類、分項(xiàng)，拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。擅長把多方面知識進(jìn)展綜合復(fù)習(xí)，注意知識的多變性、包容性。5、老師要認(rèn)真設(shè)計好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要表達(dá)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個知識點(diǎn)，起一個牽一發(fā)而動全身的作用。6、復(fù)習(xí)中的練習(xí)題，不是舊知識的單一重復(fù)，機(jī)械操作，要表達(dá)知識的綜合性，表達(dá)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。7、復(fù)習(xí)課要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以發(fā)動學(xué)生歸類分項(xiàng)，發(fā)動學(xué)生出題，發(fā)動學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動探究，尋查知識點(diǎn)，

3、讓學(xué)生形成知識框架。二、復(fù)習(xí)時要注意的幾個問題1、要重視查漏補(bǔ)缺。要根據(jù)所教班級的情況，確定班級的復(fù)習(xí)方案，對相比照較薄弱的內(nèi)容要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。2、要注意區(qū)別對待不同的學(xué)生。對不同的學(xué)生要有不同的要求。在復(fù)習(xí)題的設(shè)計中要非常注意層次性。3、要重視學(xué)生積極主動的參與到復(fù)習(xí)過程中去?？刹捎玫囊恍┬问剑簩W(xué)生自己出題目練習(xí)，學(xué)生自己去整理知識；學(xué)生與學(xué)生之間去交流與合作。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容和要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、進(jìn)一步掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的外表積和體積使學(xué)生知道體積的含義。使學(xué)生認(rèn)識常用的體積和容積單位立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升會計算他們的外表積和體積。2、進(jìn)一步使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計

4、圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的意義及特點(diǎn)，懂得奧運(yùn)會統(tǒng)計圖的選擇中位數(shù)和眾數(shù)，理解統(tǒng)計在生活中的運(yùn)用。3、進(jìn)一步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算法那么，純熟地計算分?jǐn)?shù)乘、除法。4、通過理論活動，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作才能。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、進(jìn)一步使學(xué)生知道體積的含義；掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的外表積和體積。認(rèn)識常用的體積和容積單位，可以進(jìn)展簡單的名數(shù)的改寫。2、進(jìn)一步使學(xué)生懂得看統(tǒng)計圖，并根據(jù)圖中的信息進(jìn)展數(shù)學(xué)處理。3、進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會進(jìn)展分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，可以比較純熟進(jìn)展百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用

5、。4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算法那么，比較純熟地計算分?jǐn)?shù)乘、除法。三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：1、掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的外表積和體積認(rèn)識常用的體積和容積單位，可以進(jìn)展簡單的名數(shù)的改寫。2、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。3、估計費(fèi)用、購物策略在不定值中取最小值、包裝的學(xué)問在固定值中取最小值。4、掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算法那么，比較純熟地計算分?jǐn)?shù)的乘、除法。四、課時安排：1、長方體和立方體3課時2、分?jǐn)?shù)乘除法5課時我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教

6、學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,

7、抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。3、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識及其應(yīng)用2課時“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x