淺議如何當(dāng)好初中班主任

1、淺議如何當(dāng)好初中班主任 作者：李美芳 班主任是班級工作的組織者、管理者、參與者，其管理對象不同于其他，其管理意義高于其他，管理方法靈活于其他，千變?nèi)f化，無一定法。作為班主任不僅要“傳道”“授業(yè)”“解惑”，而且要了解學(xué)生的智力發(fā)展，興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們高尚的品質(zhì)和健全的品格。 身為初中的班主任，所面對的中學(xué)生思想非?；钴S，正在進(jìn)入從兒童到成人的過渡時(shí)期，他們在生理上、身體上迅速成長，新陳代謝加快。但在心理上、思想思維方面還正在進(jìn)入“斷乳期”，他們的思想還不成熟，容易偏激，情緒不穩(wěn)定，波動(dòng)大。這給初中的班級管理帶來一定的難度，使班主任工作更具復(fù)雜性。 目前，盡管至上而下，各級教育行

2、政部門都非常注重學(xué)生的德育工作，但由于受到市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響，學(xué)生的思想存在極大的差異，給班主任的工作帶來相當(dāng)?shù)睦щy。主要的困難集中體現(xiàn)為三點(diǎn)： 一、 學(xué)生的思想工作難做 由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動(dòng)，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生累禁累犯。 二、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重 目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，這其中的原因主要是：

3、這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級到六年級進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來衡量，學(xué)習(xí)成績好也罷，差也罷，全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，到了初二、初三就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué)，逐漸掉隊(duì)，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進(jìn)去的。 三、班主任對違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難 教育本身不是萬能的。無論哪一種學(xué)校哪一個(gè)班級，都有可能有違反紀(jì)律違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生。班主任對這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。 總而言之，班主任工作十分辛苦，遇

4、到的困難很多。但是，面對困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對策積極應(yīng)對，巧妙解決這些困難。 通過幾年的班級管理的摸索，我找到如何應(yīng)對這些困難的一些策略，可以歸納如下的四種基本方法： 一、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息 了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，從中掌握、了解學(xué)生的 思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標(biāo)。 二、具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜 班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)

5、生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范，造成不好的影響的現(xiàn)象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動(dòng)上要親自過問，具備沉穩(wěn)氣，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。把批評教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來，處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時(shí)，可以向年級長、學(xué)校政教科匯報(bào)，取得幫助和指導(dǎo)，不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門，造成學(xué)生心理上的過大壓力，往往使教育表現(xiàn)得蒼白無力，限于困境，甚至產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。 三、批評時(shí)貫穿“愛”，教育時(shí)體現(xiàn)“情” 班主任在日常班級管理中表揚(yáng)往往少于批評，在批評中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理

6、，在批評教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。比如，我班有一個(gè)學(xué)生倔強(qiáng)、號召力強(qiáng)，但經(jīng)常帶頭鬧事，我采聚了關(guān)心、愛護(hù)、尊重他的做法，沒有計(jì)較他的缺點(diǎn)，讓他當(dāng)上了體育委員，出人意料的給予關(guān)心、尊重，以及同學(xué)們的信任，使他的“個(gè)性特長”用到班級上來，他那“倔強(qiáng)”形成的“大公無私”的作風(fēng)受到同學(xué)們的歡迎，有關(guān)“號召”也得到大家的響應(yīng)，在他的管理下，班級體育工作有聲有色，受到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)。 四、教育面向全體學(xué)生，

7、杜絕偏“愛”現(xiàn)象 每個(gè)班級中都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“差生”，班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶，而對待“差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一名“差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。 要正確認(rèn)識“差生”不差和差生心理上的波動(dòng)變化。經(jīng)過了解得知雖然差生在某些方面表現(xiàn)不好，放縱粗野，但是心理上都是自卑的，他們對于自己所犯錯(cuò)誤常常表現(xiàn)得滿不在乎，但心理上經(jīng)常忐忑不安，往往后悔。這就是說，班主任在轉(zhuǎn)化工作中正確引導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變過來。偏見與偏愛是教育工作者的大忌。因此在表揚(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)切忌偏見和偏愛，使學(xué)生在愉快中得到教育的目的。 班主任工作應(yīng)以育人為本，思想品德教育放在首

8、位，以成人教育為目標(biāo)，以成才教育為中心，以個(gè)性發(fā)展為特色全面實(shí)施素質(zhì)教育，將原有的“辛苦型”、“經(jīng)驗(yàn)型”班主任工作形式向“科學(xué)型”、“科研型”班主任工作轉(zhuǎn)化。第一得如今的學(xué)生比過去成熟得早了。他們有自己的思想,能根據(jù)自己的需要來判斷、選擇并開始大膽地表達(dá)出來。學(xué)生變了,那如何做好班主任工作呢?曾在班主任工作新論這本書里看到這樣一個(gè)觀點(diǎn):一位優(yōu)秀的班主任只有做到熱愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),積極進(jìn)取,言傳身教,為人師表,才可能在學(xué)生中真正享有崇高的威信?！毕旅嫖覐膸讉€(gè)方面來談?wù)勎业某踔邪嘀魅喂ぷ黧w會(huì). 一、 用良好的形象感染學(xué)生 班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)刻注意自身對學(xué)

9、生的影響，處處做到以身作則。平時(shí)我在班級經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾?！庇幸惶?，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動(dòng)作被學(xué)生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做。”事后，班級衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。又有一日，我正在教育學(xué)生要有禮貌，見到老師或長輩要主動(dòng)問好，班上忽然有一個(gè)學(xué)生問我：我們向老師問好，可是有些老師他卻不回應(yīng)我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？這個(gè)學(xué)生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€(gè)道理：老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。 二、 熱愛學(xué)生

10、 熱愛學(xué)生是班主任做好教育工作的前提和起點(diǎn)，師愛是滋潤學(xué)生心田的甘泉，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任愛生愛班，首先要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流，溝通。班上有個(gè)學(xué)生常違反紀(jì)律，加上脾氣暴躁，令不少老師厭惡，有一次他在周記中寫道：“我是不是很差，無藥可救了？在學(xué)校，同學(xué)們和一些老師對我有偏見，覺得我很壞，不愿接近我，我感到很郁悶”。我看后，激動(dòng)起來了，馬上給他的進(jìn)行了深情地答復(fù)，我發(fā)現(xiàn)他有變化，便在班上表揚(yáng)了他。說不清的多少次與他促膝而談，最終我的關(guān)懷融化了他倔強(qiáng)的心，他變得懂事了，勞動(dòng)積極了，學(xué)習(xí)也用功多了，并且和我親近了許

11、多。這證明盡可能多點(diǎn)和學(xué)生溝通，真誠關(guān)愛，才能獲得學(xué)生的理解和支持。 三、 正確地引導(dǎo)學(xué)生 初中生正處于成長發(fā)育期，可塑性強(qiáng)，辯別是非能力差，對他們僅靠嚴(yán)格管理，便會(huì)形成一種束縛，不利于班級管理，所以，“導(dǎo)”心不可少。在教育過程中，如果能將心比心，站在他們的立場，設(shè)身處地的為他們想，讓他們明白為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？應(yīng)如何改正，這樣他們便會(huì)心服口服，樂于接受教育，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。班上有位叫周其鵬的學(xué)生，脾氣倔強(qiáng)，任性霸道，常在班上欺負(fù)同學(xué)，還多次在課堂上頂撞老師。我深知他的脾氣，如果一味地批評、處罰，他會(huì)更加逆反，反而讓自己下不了臺，我決定以朋友的身份找他談心，并笑容滿面地說他的優(yōu)點(diǎn)，接著說他父

12、母的艱辛和良苦用心。不知不覺中，他感到慚愧了，最后他主動(dòng)寫了一份認(rèn)識書交給我，并承認(rèn)了錯(cuò)誤，我也松了一口氣。 總之，一分耕耘一分收獲，我堅(jiān)信只要我們對學(xué)生懷著一份深厚的感情，進(jìn)行耐心而細(xì)致地教育，學(xué)生定會(huì)健康的成長的。第二班主任是班級工作的組織者，管理者，參與者。不僅要“傳道”、“授業(yè)“、”解惑”,而且要培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)和健全的品格。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，能帶出一個(gè)好的班級來。反過來，一個(gè)好的班級，需要一個(gè)優(yōu)秀的班主任。班主任是一個(gè)班級的核心和靈魂，其一言一行都可以影響學(xué)生的一生。那么，優(yōu)秀的班主任到底有什么秘訣呢？怎樣才能當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀的班主任呢？我覺得應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面： 一、深入了解學(xué)生動(dòng)

13、態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息 了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談。從中掌握了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問題平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息。 二、大處著眼，小處著手就是要“明確目標(biāo)，精心實(shí)施”。每個(gè)班級的基礎(chǔ)、現(xiàn)狀、層次都不一樣，每個(gè)班級要達(dá)到的目標(biāo)、水平和層次也不盡相同。班主任要對自己班級的期望做到心中有數(shù)，總體規(guī)劃，精心實(shí)施。是抓學(xué)風(fēng)建設(shè)落實(shí)抓單科突進(jìn)？是抓優(yōu)生培養(yǎng)還是抓差生轉(zhuǎn)化？是以紀(jì)律作為支撐點(diǎn)還是以學(xué)習(xí)方法作為切入點(diǎn)？是寬嚴(yán)相濟(jì)還是恩威并重？是和風(fēng)細(xì)雨，潛移默化，還是暴風(fēng)

14、驟雨，立竿見影？班主任思路一定要清晰，重點(diǎn)一定要突出，要有全局觀念。做到教有對象，育有目標(biāo)。三、班級管理要嚴(yán)格要求紀(jì)律紀(jì)律包括學(xué)生著裝、行為習(xí)慣、公物愛護(hù)等方面。需要班主任一點(diǎn)一滴去抓。著裝與人的個(gè)性品質(zhì)是統(tǒng)一的，著裝既反映了人的個(gè)性品質(zhì)也影響著人的個(gè)性品質(zhì)。我們要除去學(xué)生的自卑與陰暗心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信與陽光的心理。禁止學(xué)生穿奇裝異服，禁止學(xué)生染發(fā)，留長發(fā)；怪發(fā)等，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)、健全的人格，從根本上營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。四、做學(xué)生心理疏導(dǎo)著和學(xué)習(xí)領(lǐng)路人青春的心靈是復(fù)雜多變的，成長的道路是艱難坎坷的，班主任要用一雙慧眼去觀察人性，洞悉人心，體察人情，去敏感地發(fā)現(xiàn)，把握、解決學(xué)生

15、的心理問題和學(xué)習(xí)問題，做學(xué)生的心理疏導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。要教育學(xué)生培養(yǎng)高尚的志趣，正確地排解心緒，慎交朋友不談戀愛。要向?qū)W生介紹正確的學(xué)習(xí)方法和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣、筆記習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣，抓好課堂聽講和作業(yè)完成兩個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽課要主動(dòng)，作業(yè)要工整，做題要規(guī)范，書寫要認(rèn)真。 五、鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生 人們常說，好學(xué)生是夸出來的。我們要時(shí)常鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。并說：“你行，你一定能做好的！”這樣學(xué)生的自信心就會(huì)大增，學(xué)習(xí)成績明顯進(jìn)步。美國有一位老師，在一次偶然的機(jī)會(huì)看到了著名的心理學(xué)家羅森塔爾，于是邀請他去該老師班上，看看他們班上有沒有天才，于是羅森塔爾隨老師走進(jìn)該班，在仔細(xì)觀察后，就指

16、點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生為天才。被點(diǎn)的幾個(gè)學(xué)生非常高興和激動(dòng)，迅速將這個(gè)消息告訴了父母，孩子的父母立即到老師那里確認(rèn)。老師的答復(fù)是肯定的，說這是著名的心理學(xué)家羅森塔爾親自點(diǎn)的，你的孩子是天才，從此以后，家長、老師都把被點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)天才呵護(hù)與培養(yǎng)，學(xué)生把自己當(dāng)天才來要求，結(jié)果成績都突飛猛進(jìn)，果然表現(xiàn)出超凡的能力來。幾年后，當(dāng)老師再次遇到羅森塔爾時(shí)，就好奇地問，被你點(diǎn)的那幾個(gè)天才其實(shí)以前都很普通，您是怎么把他們看出來的？羅森塔爾笑著說，其實(shí)那幾個(gè)孩子都是我隨便亂點(diǎn)的。并對老師說了這么一句話：“一個(gè)孩子，你把他當(dāng)成什么，說成什么，怎么對待，不久將來這些都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)?！边@就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。作為班主任要做到

17、在深入了解班級情況的基礎(chǔ)上面對事實(shí)進(jìn)行客觀公正的評價(jià)。要給予學(xué)生實(shí)實(shí)在在的表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，注重細(xì)節(jié)，恰如其分。 總之，要當(dāng)好一個(gè)班主任，必須要有愛心和耐心，而且還要細(xì)心多關(guān)心體貼學(xué)生，一定要想辦法走近學(xué)生，多與學(xué)生交流師生互動(dòng)。這樣才能建立一個(gè)良好的班集體，才會(huì)成為一個(gè)好的班主任。第三班主任作為班級的教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)習(xí)的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自己的崇高道理品質(zhì)，言行一致的地做學(xué)生的表率，使學(xué)生深受教育。那么學(xué)生就會(huì)從心靈深處敬重班主任。 做班主任工作想混很容易，易在：“只

18、要班主任提出明確要求，再加之簡單、粗暴、高壓的政策，往往就能起到較好的效果”。這種方法就如同鐵籠關(guān)獸，籠子一旦破了，獸還是獸，野性未馴，還會(huì)傷人。如今的學(xué)生比過去成熟得早了。他們有自己的思想,能根據(jù)自己的需要來判斷、選擇并開始大膽地表達(dá)出來。學(xué)生變了,那如何做好班主任工作呢?身為初中的班主任，所面對的中學(xué)生思想非?；钴S，正在進(jìn)入從兒童到成人的過渡時(shí)期，他們在生理上、身體上迅速成長，新陳代謝加快。但在心理上、思想思維方面還正在進(jìn)入“斷乳期”，他們的思想還不成熟，容易偏激，情緒不穩(wěn)定，波動(dòng)大。這給初中的班級管理帶來一定的難度，使班主任工作更具復(fù)雜性。 目前，盡管至上而下，各級教育行政部門都非常注重

19、學(xué)生的德育工作，但由于受到市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響，學(xué)生的思想存在極大的差異，給班主任的工作帶來相當(dāng)?shù)睦щy。主要的困難集中體現(xiàn)為三點(diǎn)： 一、 學(xué)生的思想工作難做 由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動(dòng)，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生累禁累犯。 二、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重 目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，這其中的原因主要是：這一小部分學(xué)生從

20、小學(xué)一年級到六年級進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來衡量，學(xué)習(xí)成績好也罷，差也罷，全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，到了初二、初三就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué)，逐漸掉隊(duì)，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進(jìn)去的。 三、班主任對違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難 教育本身不是萬能的。無論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。 總而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。但是，面對困難班主任不能

21、臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對策積極應(yīng)對，巧妙解決這些困難。 通過這兩年的班級管理的摸索，我找到如何應(yīng)對這些困難的一些策略，可以歸納如下的幾種基本方法： 一、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息 了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標(biāo)。

22、 二、具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜 班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范，造成不好的影響的現(xiàn)象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動(dòng)上要親自過問，具備沉穩(wěn)氣度，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。把批評教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來，處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時(shí)，可以向級組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，取得幫助和指導(dǎo)，不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門，造成學(xué)生心理上的過大壓力，往往使

23、教育表現(xiàn)得蒼白無力，限于困境，甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。三、批評時(shí)貫穿“愛”，教育時(shí)體現(xiàn)“情” 班主任在日常班級管理中表揚(yáng)往往少于批評，在批評中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。四、教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象 每個(gè)班級中都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“差生”，班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶

24、，而對待“差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一名“差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。 要正確認(rèn)識“差生”不差和差生心理上的波動(dòng)變化。經(jīng)過了解得知雖然差生在某些方面表現(xiàn)不好，放縱粗野，但是心理上都是自卑的，他們對于自己所犯錯(cuò)誤常常表現(xiàn)得滿不在乎，但心理上經(jīng)常忐忑不安，往往后悔。這就是說，班主任在轉(zhuǎn)化工作中正確引導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變過來。偏見與偏愛是教育工作者的大忌。因此在表揚(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)切忌偏見和偏愛，使學(xué)生在愉快中得到教育的目的。 五、用良好的形象感染學(xué)生班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時(shí)我在班級經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生

25、，不能隨便亂扔垃圾?！庇幸惶欤铱匆娊淌业牡孛嫔嫌欣?，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動(dòng)作被學(xué)生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做?！笔潞螅嗉壭l(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。又有一日，我正在教育學(xué)生要有禮貌，見到老師或長輩要主動(dòng)問好，班上忽然有一個(gè)學(xué)生問我：我們向老師問好，可是有些老師他卻不回應(yīng)我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？這個(gè)學(xué)生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€(gè)道理：老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。六、制定一份可行的計(jì)劃 做任何工作都應(yīng)有計(jì)劃，以明確目的，避免肓目性，使工作

26、有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作計(jì)劃有長期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩類。長期計(jì)劃是指該班學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)，完成整個(gè)學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想；短期計(jì)劃則包括學(xué)期工作計(jì)劃和短期工作安排。 班級工作計(jì)劃的第一個(gè)內(nèi)容就是要確定一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)能使個(gè)人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。一個(gè)班級的共同奮斗目標(biāo)對群體心理有制約力和凝集力,它是班集體形成的基礎(chǔ)。 奮斗目標(biāo)要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體，培養(yǎng)“求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、友愛”的班風(fēng)為中心，根據(jù)各個(gè)時(shí)期的不同要求和各班的具體實(shí)際來確定。目標(biāo)的確定過程，既是一個(gè)教育學(xué)生的過程，又是組織班集體的動(dòng)員過程。馬卡連柯曾說：“培養(yǎng)

27、人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！?確定了奮斗目標(biāo)，就要有確保實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施，這也是班級工作計(jì)劃的重要內(nèi)容。這里首先應(yīng)提到的是班主任在確定奮斗目標(biāo)的同時(shí)，要制定一些合理的班級規(guī)章制度。班級制度的建立和實(shí)施過程，實(shí)質(zhì)上是將國家和社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)化為班級規(guī)范并內(nèi)化為學(xué)生心理尺度的過程，這些制度一方面為科學(xué)和公正地考核、獎(jiǎng)懲學(xué)生行為提供依據(jù)，另一方面為有效地刺激學(xué)生的心理動(dòng)力提供手段。七、調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性 1、班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對班主任工作的熱愛和高度的工作責(zé)任心，只有熱愛班主任工作，認(rèn)識到了這項(xiàng)工作的重要性，才會(huì)全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。這要有賴于班主任老師不斷進(jìn)行自身的師德修養(yǎng)。

28、2、學(xué)生的積極性。班級組織是社會(huì)組織的雛形，讓學(xué)生在班級群體生活中進(jìn)行著社會(huì)角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的，也是管理好班級的有效方法。班主任要有意識地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，諸如實(shí)行班干部輪換制度、實(shí)行值周班長制度、實(shí)行班級活動(dòng)主持人制度、實(shí)行見習(xí)班主任制度，等等。這些都是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有力措施。八、開好三類會(huì)議 1、班干部會(huì)。經(jīng)過學(xué)生民主選舉或選撥出來的班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手，是班級活動(dòng)的核心力量，班主任應(yīng)該對他們倍加愛護(hù)和著力培養(yǎng)，除了平時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)外，開好班干部會(huì)是加強(qiáng)班級干部隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。班干部會(huì)的主要內(nèi)容通常是三個(gè)：組織干部學(xué)習(xí)，提高他們的理論

29、水平。總結(jié)前段工作。對前段成績，班主任要借機(jī)對班干部進(jìn)行鼓勵(lì)；對前段出現(xiàn)的問題，班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，引導(dǎo)干部認(rèn)識。商討下段工作。這里要突出班主任的指導(dǎo)性作用。干部會(huì)的召開還必須注意：一是要定期，二是要及時(shí)。 2、主題班會(huì)。班會(huì)是一個(gè)班的全體會(huì)議，它不同于思想品德課和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，它是側(cè)重解決班級學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際中存在的各類問題，主題班會(huì)是其中的一種形式。班會(huì)每周一次，主題班會(huì)每月召開次為宜。開好主題班會(huì)應(yīng)該注意：主題班會(huì)是針對班級中比較重大的事件，或意義比較深刻的問題而舉辦的，它必須有“主題”。主題班會(huì)要去掉“清帳會(huì)”的老一套，應(yīng)不斷創(chuàng)新，形式多樣，如：討論式、暢談式、講座式、演

30、講式、競賽式等等，開出自己的特色。防止教師“一言堂”，要體現(xiàn)學(xué)生是主人的特色，議題應(yīng)由班委提出決定，盡量讓班長主持。主題班會(huì)要富有時(shí)代感。 3、學(xué)生家長會(huì)。定期召開學(xué)生家長會(huì)，是實(shí)施教書育人、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要舉措，如何開好家長會(huì)，是家長會(huì)的召集人和主持人班主任應(yīng)認(rèn)真考慮的問題。我認(rèn)為家長會(huì)要擺脫事務(wù)性的俗套，把它開成具有一定質(zhì)量的研討會(huì)。這就要求：會(huì)議要有明確具體的目的。除了研討如何全面提高學(xué)生素質(zhì)的一般性目的外，還必須根據(jù)某一個(gè)班某一個(gè)時(shí)期某一些情況來確定某一次家長會(huì)的某一個(gè)具體的目的，不應(yīng)該只把向家長通報(bào)學(xué)生情況作為家長會(huì)的唯一目的，更不能開成學(xué)生們所說的“告狀會(huì)”。會(huì)議參加者要有廣

31、泛的代表性。參加家長會(huì)的成員不僅是家長，還應(yīng)有科任老師、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表，如果有必要，還可以邀請有關(guān)學(xué)生所在街道的居委會(huì)干部或所在村的村干部參加。會(huì)前要有充分的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作主要由班主任來做，它包括：確定研討專題；準(zhǔn)備學(xué)生情況匯總材料；準(zhǔn)備一份高質(zhì)量的發(fā)言稿（一般應(yīng)具有“三性”：總結(jié)性、前瞻性、啟發(fā)性）。會(huì)中要有集思廣益的民主氣氛。首先是要善于啟發(fā)引導(dǎo)，其次是要善于聽取各方面意見，第三是要善于歸納總結(jié)。會(huì)后要有暢通的信息交流渠道。 班主任工作應(yīng)以育人為本，思想品德教育放在首位，以成人教育為目標(biāo)，以成才教育為中心，以個(gè)性發(fā)展為特色全面實(shí)施素質(zhì)教育。觀念的更新是改革的靈魂，我深深地感到，當(dāng)今的教

32、育絕不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師也絕不能再充當(dāng)傳授知識的機(jī)器。我們要教學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知”，培養(yǎng)學(xué)生受益終身的能力與素質(zhì)。 魏書生的一段話作為結(jié)束語：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！币淹陡宓剑?排行榜 圈子 閱讀(61)|評論(1)|收藏(0)|打印|舉報(bào)第四初中里的班主任工作，從表面看，誰都可以搞，無非是一些日常煩瑣小事：先成立一個(gè)班委會(huì)，讓他們各司其職，主持班級的日常工作，再讓

33、幾個(gè)成績好的同學(xué)當(dāng)這科的科代表、那科的科代表等等，學(xué)校安排的事往班長哪兒說一聲就得了。如果誰真的是這樣按部就班去做班主任工作，那他不能算是一個(gè)好班主任，至少不能算是一個(gè)稱職、合格的班主任。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校教育工作的直接執(zhí)行者，一所學(xué)校的校風(fēng)的好壞，最主要的一條就是看這所學(xué)校是否有一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。初中生正處一個(gè)世界觀初步形成的特殊年齡階段，性格的可塑性特別大，如果有一個(gè)好的引路者，那么對他們正確的世界觀的形成、良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是大有好處的。從這意義上講，我認(rèn)為要當(dāng)好一個(gè)班主任必須具備以下四種基本素質(zhì)：首先你必須是一個(gè)能對班主任工作產(chǎn)生感情并能真心地對待班上的所有學(xué)生的人；其次你必

34、須是一個(gè)“言必行、行必果”又熱情似火、心細(xì)如絲的人；第三你必須是一個(gè)永葆童心和學(xué)生有共同語言又勇于負(fù)責(zé)的人；第四你必須是一個(gè)“文武全才”又要甘當(dāng)“幕僚”的人。為什么當(dāng)一名初中年級的班主任要具備這樣的素質(zhì)呢？簡而言之，這是時(shí)代的要求。因?yàn)闀r(shí)代需要復(fù)合型的人才，學(xué)校是“生產(chǎn)”人才的“工廠”。班主任是這個(gè)“工廠”里的“第一責(zé)任人”兼“直接生產(chǎn)者”，如果他不具備這些素質(zhì)，那么，他是非常難得勝任這一要職的。 先讓我們來看看這些素質(zhì)的作用。 作為一個(gè)班主任，一個(gè)初中年級的班主任，熱愛本職工作是干好這個(gè)工作的前提。試想，一個(gè)對班主任工作不熱情的人，得過且過，別人怎樣我怎樣、上級叫做什么就做什么的班主任，只能

35、算得上是一個(gè)班級“維持會(huì)”的“會(huì)長”，算不上一個(gè)稱職合格的班主任。只有對本質(zhì)工作的熱愛，才能產(chǎn)生激情，有了對班主任工作的激情。才會(huì)產(chǎn)生怎樣搞好這個(gè)班級的“創(chuàng)作作品”的欲望，這種欲望越強(qiáng)烈，“作品”也就會(huì)越完美。你會(huì)說：“巧婦難為無米炊”，你不具備班主任的一些應(yīng)有的知識，你就是想干也干不好。其實(shí)這些并不大問題，古話說得好，“處處留心皆學(xué)問”，人又不是“生而知之”，是“學(xué)而知之”的。只要你有一種非干好這工作不可的強(qiáng)烈的欲望，你自然會(huì)想方設(shè)法的去學(xué)習(xí)、掌握班主任必備的知識，你會(huì)虛心向那些行家里手學(xué)習(xí)。只要有了這種熱情，干不好這份工作那才是怪事。又因?yàn)椋鳛橐粋€(gè)班主任，班級工作的這個(gè)“生產(chǎn)車間”的“第

36、一責(zé)任人”，你的面前的不是無生命的“工件”，而是有血有肉的活生的人。人是有感情的，我們現(xiàn)在不能搞“師道尊嚴(yán)”，學(xué)生是求學(xué)者，在人格方面，和你是完全平等的。有了這種觀念，你就會(huì)把自己位置擺在一個(gè)正確合適的位子上，去和你的學(xué)生交心換心，真誠的對待每一位同學(xué)，那么即使是最調(diào)皮的學(xué)生，只要在處理問題上能“端平一碗水”堅(jiān)持做“潤物細(xì)無聲”的思想工作，“精誠所致，金石為開”，他總有一天會(huì)明白道理，會(huì)心悅誠服的聽你的。“千年的鐵樹”也能“開花”，何況是人呢？“人非草木，孰能無情”，心花要用心血澆，只要老師是真心的用心血去澆灌學(xué)生的心田，在那之上是會(huì)開放迷人的燦爛之花的。 要干好初中的班主任工作，光有熱情和真

37、心待學(xué)生，這只是前提，而不是全部，光有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這是這個(gè)年齡階段的學(xué)生的實(shí)際決定的。要當(dāng)好初中年級的班主任，你必須是一個(gè)“言必信、行必果”，而又熱情似火、心細(xì)如絲的人。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，自我控制能力差，是非辨別能力弱，做錯(cuò)了事又容易意志消沉而一蹶不振，容易犯些成年人意想不到的錯(cuò)誤。身教重于言教。你的一舉一動(dòng)對他們會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。如果你老是在班會(huì)上許些愿，而說的話老不兌現(xiàn)，言而無信，又怎能讓學(xué)生做一個(gè)言而有信的謙謙君子呢？這個(gè)方面，古人教子的故事對我們是很有啟發(fā)的：一天，一對夫妻出門，妻子叮囑孩子，在家聽話，不要貪玩，我們回家就殺豬給你吃。大人回家后，發(fā)現(xiàn)孩子踐約了，那位

38、父親真的要把家里唯一的一只沒長成的豬殺給孩子吃，那位母親卻對孩子的說：“只是說說而己，你還當(dāng)真！”那位父親對孩子的媽媽說，你說話都不算數(shù)，那又怎樣教孩子做一個(gè)說話算數(shù)的人呢？說完真的把那頭豬殺給孩子吃了。古人尚能如此，何況是二十一世紀(jì)的教師呢？再說，這個(gè)年齡段的學(xué)生，活潑有余，而嚴(yán)肅不夠，辦事憑興趣，不能持之以恒，這就需要細(xì)心的班主任去提醒并督促他們，讓他能做好每一件應(yīng)自己做成的事。這個(gè)年齡段的學(xué)生就需要他的班主任老師像一團(tuán)不息的火把，在他們的心頭燃燒，就這樣天長日久，即使學(xué)生是生鐵也會(huì)煉成好鋼的。 教育這個(gè)年齡段的中學(xué)生，讓他們能健康成長，先要了解他們喜惡。對不利于他們成長的言行，要及時(shí)糾正

39、。糾正還有個(gè)方法問題，這個(gè)方法就是用正確的道理加上適用于他們的能夠接受的語言去說服他們。糾正錯(cuò)誤要適時(shí)適度，要盡力避免生硬的說教：“你要這樣，不能那樣！”或者說：“你再這樣就把你家長請來！”這招不靈就拿最后又是他們最不怕的殺手锏：“我不管了，把你交給政教處給與處分！”他心會(huì)想：你只有這個(gè)能耐。而他不會(huì)在政教處呆十天半月，經(jīng)政教處的老師教育后他仍得加回到班上來。這樣幾個(gè)來回，你的班主任工作只能是疲于奔命。這樣的學(xué)生一多，你這個(gè)班級的“維持會(huì)長”也“維持”不下去了，就可以宣布：你的班主任的教育工作徹底失敗。再則，作為他們這個(gè)年齡段的班主任還要有正確的是非觀，特別是當(dāng)你自己做錯(cuò)了事、說錯(cuò)了話時(shí)，要勇

40、于負(fù)責(zé)，不能用任何借口來搪塞，更不能欺騙學(xué)生。不要認(rèn)為老師在學(xué)生面前認(rèn)錯(cuò)是最沒面子的事。如果你第一次欺騙了學(xué)生得逞了，就不愁第二次了，久而久之，如果讓學(xué)生知道了事情的真相，那你老師在學(xué)生心目中的美好的形象就轟然崩塌了。試想，你再去要求學(xué)生這樣那樣，其結(jié)果是可想而知的了。這使我想起了一位中學(xué)生寫的一篇習(xí)作：一位老師在批改學(xué)生（字寫得工整秀麗、作品曾獲過獎(jiǎng)的學(xué)生）的作業(yè)時(shí)不慎將作業(yè)本掉到了地上并弄臟了，他本人不知道，他卻在班上批評學(xué)生不交作業(yè)，小組長和科代表都證實(shí)那信學(xué)生交了，這位老師只好回辦公室找，原來是有老師從地上揀了起來，放在另外一位老師的桌上，并把臟頁撕了，誰知另一位老師以為是沒用的又撕下

41、一頁包了東西并把余下幾頁丟在窗臺上，后來還他自己因內(nèi)急用它上了廁所，這位老師知道了學(xué)生的作業(yè)本的結(jié)果后，不但不給學(xué)生賠理道歉，反而到班上批評學(xué)生說：“你的作業(yè)寫得一塌胡涂，我把它撕了丟進(jìn)了廁所，你買個(gè)新本子重做！”學(xué)生的習(xí)作有趣多了，怪我筆笨，不能盡述其趣。我想，學(xué)生的習(xí)作不是空穴來風(fēng)，這位老師應(yīng)是有生活原型的，但愿不是你、我，而是他。其實(shí)只要他勇于負(fù)責(zé)，向?qū)W生說明事件的真相，真誠的向?qū)W生賠理道歉，就不會(huì)在學(xué)生心中留下如此不光彩的形象。 這個(gè)年齡段的學(xué)生，處在一個(gè)信息時(shí)代，他們見多識廣。當(dāng)他們的老師特別是班主任，如果你只熟悉你所教的學(xué)科，對其它學(xué)科無所知曉，特別是文體方面一竅一通的話，他們就會(huì)

42、把你當(dāng)出土文物來看待。會(huì)像孔乙己中的小伙計(jì)一樣對孔乙己教他“茴香豆”的“茴”字的四種寫法時(shí)那來樣對待你的。對學(xué)生教育，當(dāng)寬即寬，當(dāng)嚴(yán)即嚴(yán)。該學(xué)時(shí)就學(xué)過扎扎實(shí)實(shí)；該玩就得玩?zhèn)€痛痛快快。繁雜瑣碎的事你要指導(dǎo)并領(lǐng)著他做，讓他們?nèi)ヂ赌槨⑷ワL(fēng)光。切不可一切都去包辦，甘當(dāng)劇中演員的B角，甚至于是C角。這樣，你在班上就會(huì)有吸引力，學(xué)生也樂于聽你教導(dǎo)。你這個(gè)班主任在班級的學(xué)生裝中才會(huì)有“市場”。而且他們還會(huì)成為你的“口碑”，傳播你的“美名”，如果再帶另一個(gè)班的話，就輕松多了。 有人會(huì)說這樣也太苛刻了，其實(shí)，這不是苛刻，這是新的時(shí)代對每一位教師的最起碼的要求，何況是班主任呢？因?yàn)閷W(xué)校是培養(yǎng)人的“工廠”，是為社會(huì)

43、輸送合格人才的地方。班主任又是這個(gè)“工廠”里的“生產(chǎn)車間”里的“第一責(zé)任人”。如今，我們的社會(huì)要的已經(jīng)不是只會(huì)讀書的“機(jī)器”，而是需要的是一個(gè)既身體、心理健康，又要會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的有知識的復(fù)合型的人才。俗話說得好：“打鐵先要身板硬”，作為這個(gè)“工廠”的“生產(chǎn)車間”的“第一責(zé)任人”你都不具備這樣的素質(zhì)，生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”又怎能合格呢？所以，我認(rèn)為這些基本素質(zhì)是當(dāng)好一個(gè)初中班級的班主任所必備的。 至拙之言，望方家斧正！ 第五從事初中班主任事情以來,以為頗深,其中相識最深的因此為現(xiàn)在的門生比已往成熟得早了。他們有自己的頭腦,能憑據(jù)自己的須要來堅(jiān)定、選擇并開始大膽地表達(dá)出來。門生變了,那怎樣做好班主任事情

44、呢?曾在班主任事情新論這本書里看到這樣一個(gè)看法:一位良好的班主任只有做到熱愛門生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),積極朝上前進(jìn),言傳身教,為人師表,才大概在門生中真正享有高尚的威信。”下面我從幾個(gè)方面來談?wù)勎业某踔邪嘀魅问虑橄嘧R. 一、 用良好的形象熏染門生 班主任老師是門生的模范，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)間細(xì)致自身對門生的影響，隨處做到以身作則。通常我在班級通?？浯螅骸耙v衛(wèi)生，不能恣意亂扔垃圾?！庇幸惶欤彝娛臼业牡孛嫔嫌欣?，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的行動(dòng)被門生望見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同硯在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該憑據(jù)她的要求去做。

45、”事后，班級衛(wèi)生顯著有了好轉(zhuǎn)。又有一日，我正在教誨門生要有規(guī)矩，見到老師或尊長要自動(dòng)問好，班上突然有一個(gè)門生問我：我們向老師問好，但是有些老師他卻不回應(yīng)我們，老師都沒規(guī)矩，憑什么要求我們講規(guī)矩？這個(gè)門生的話聽起來有些刺耳，但卻提示了我們?yōu)槿藥熣咭粋€(gè)原理：老師的一言一行都市潛移默化地對門生孕育發(fā)生影響。 二、 熱愛門生 熱愛門生是班主任做好教誨事情的條件和出發(fā)點(diǎn)，師愛是滋潤門生心田的甘泉，是開啟門生心靈的鑰匙，是毗連師生情緒的紐帶。班主任愛生愛班，首先要深入到門生中去，相識門生的性格、學(xué)習(xí)、生存、康健情況、家庭情況等，與他們多交換，相同。班上有個(gè)門生常違反紀(jì)律，加上性情急躁，令不少老師討厭，有一

46、次他在周記中寫道：“我是不是很差，無藥可救了？在學(xué)校，同硯們和一些老師對我有私見，以為我很壞，不愿靠近我，我感想很憂郁”。我看后，激動(dòng)起來了，馬上給他的舉行了深情地回復(fù)，我發(fā)明他有厘革，便在班上表彰了他。說不清的幾多次與他促膝而談，終極我的眷注融化了他倔強(qiáng)的心，他變得懂事了，勞動(dòng)積極了，學(xué)習(xí)也勤勞多了，而且和我親昵了許多。這證明盡大概多點(diǎn)和門生相同，真誠關(guān)愛，才氣得到門生的明確和支持。 三、 準(zhǔn)確地引導(dǎo)門生 初中生正處于生長發(fā)育期，可塑性強(qiáng)，辯別黑白本事差，對他們僅靠嚴(yán)酷管理，便會(huì)形成一種束縛，倒霉于班級管理，以是，“導(dǎo)”心不行少。在教誨歷程中，要是能將心比心，站在他們的態(tài)度，設(shè)身處地的為他們

47、想，讓他們明確為什么錯(cuò)，錯(cuò)在那里？應(yīng)怎樣糾正，這樣他們便會(huì)心折口服，樂于繼承教誨，不會(huì)孕育發(fā)生逆反生理。班上有位叫周其鵬的門生，性情倔強(qiáng)，任性蠻橫，常在班上陵虐同硯，還多次在課堂上頂撞老師。我深知他的性情，要是一味地品評、處罰，他會(huì)越發(fā)逆反，反而讓自己下不了臺，我決定以朋友的身份找他談心，并笑顏滿面地說他的利益，接著說他怙恃的艱苦和良苦埋頭。不知不覺中，他感想忸怩了，著末他自動(dòng)寫了一份相識書交給我，并認(rèn)可了錯(cuò)誤，我也松了一口吻。 總之，一分耕作一分勞績，我堅(jiān)信只要我們對門生懷著一份深厚的情緒，舉行耐心而過細(xì)地教誨，門生定會(huì)康健的生長的，當(dāng)初中的班主任事情也會(huì)輕松的。返回頂部 打印本頁 關(guān)閉窗口

48、 Copyright 2003 陽光論文 版權(quán)所有 第六身為初中的班主任，面對的中學(xué)生思想非常活躍，正在進(jìn)入從兒童到成人的過渡時(shí)期，他們在生理上、身體上迅速成長，新陳代謝加快。但在心理上、思想思維方面還正在進(jìn)入“斷乳期”，他們的思想還不成熟，容易偏激，情緒不穩(wěn)定，波動(dòng)大。這給初中的班級管理帶來一定的難度，使班主任工作更具復(fù)雜性。我從事初中班主任工作以來，感受頗深，其中體會(huì)最深的是覺得如今的學(xué)生比過去成熟得早了，他們有自己的思想，能根據(jù)自己的需要來判斷、選擇并開始大膽地表達(dá)出來。學(xué)生變了，那如何做好班主任工作呢?下面我從幾個(gè)方面來談?wù)勎业某踔邪嘀魅喂ぷ鞯囊恍w會(huì)。一、熱愛學(xué)生、掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)和反饋

49、信息熱愛學(xué)生是班主任做好教育工作的前提和起點(diǎn)，師愛是滋潤學(xué)生心田的甘泉，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任愛生愛班，首先要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流、溝通。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標(biāo)。盡可能多點(diǎn)和學(xué)生溝通，真誠關(guān)愛，才能獲得學(xué)生的理解和支持。二、用良好的形象感染學(xué)生班主任老師是學(xué)生的榜樣，一言一行都會(huì)潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。我們都知道“身教重于言教”，因此我們要時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則，為

50、學(xué)生塑造一個(gè)正面的教師形像。三、正確引導(dǎo)、教育面向全體、杜絕偏“愛”現(xiàn)象初中生正處于成長發(fā)育期，可塑性強(qiáng)，辯別是非能力差，對他們僅靠嚴(yán)格管理，便會(huì)形成一種束縛，不利于班級管理，所以，“導(dǎo)”心不可少。在教育過程中，如果能將心比心，站在他們的立場，設(shè)身處地的為他們想，讓他們明白為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里?應(yīng)如何改正，這樣他們便會(huì)心服口服，樂于接受教育，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。每個(gè)班級中都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“差生”，班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶，而對待“差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一名“差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。要正確認(rèn)識“差生”不差和差生心理上的波動(dòng)變

51、化。經(jīng)過了解得知雖然差生在某些方面表現(xiàn)不好，放縱粗野，但是心理上都是自卑的，他們對于自己所犯錯(cuò)誤常常表現(xiàn)得滿不在乎，但心理上經(jīng)常忐忑不安，往往后悔。這就是說，班主任在轉(zhuǎn)化工作中正確引導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變過來。偏見與偏愛是教育工作者的大忌。因此在表揚(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)切忌偏見和偏愛，使學(xué)生在愉快中得到教育的目的。四、批評時(shí)貫穿“愛”，教育時(shí)體現(xiàn)“情”班主任在日常班級管理中表揚(yáng)往往少于批評，在批評中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，

52、“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。班主任工作應(yīng)以育人為本，把思想品德教育放在首位，將原有的“辛苦型”、“經(jīng)驗(yàn)型”班主任工作形式向“科學(xué)型”、“科研型”班主任工作轉(zhuǎn)化?？傊?，一分耕耘一分收獲，我堅(jiān)信只要我們對學(xué)生懷著一份深厚的感情，進(jìn)行耐心而細(xì)致地教育，學(xué)生定會(huì)健康的成長。 第七初二第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，大家都快樂的迎接著寒假的到來，迎接著新年的到來。但我的心里卻充滿了失敗感，因?yàn)樵诔醵陌藗€(gè)班級中，我所帶的二（5）班總體成績并不理想。在整個(gè)學(xué)期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗，在學(xué)習(xí)方面只處在年級中等水平。我雖然參加工作好幾年了，但

53、做班主任的時(shí)間卻只是剛開始。在剛接這個(gè)班時(shí)，我總認(rèn)為 “嚴(yán)師出高徒”，無嚴(yán)無以成班，所以在管理班級時(shí)一味地要求嚴(yán)。在班會(huì)上我氣宇昂揚(yáng)的宣讀中學(xué)生日常行為規(guī)范，鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守，這不可以做那不可以做，如有違反絕不輕饒。對學(xué)生說話也是盛氣凌人的氣派，總想用班主任的“嚴(yán)”壓住學(xué)生?；叵脒@半年的班主任工作，我覺得自己付出很多，早上和學(xué)生一起起床，然后出早操；中午午飯后顧不得休息就趕快去看學(xué)生午休；晚上查宿舍等學(xué)生睡了才回來洗臉休息（我們學(xué)校有寄宿的學(xué)生）。在校的這五天，每天都是如此。平時(shí)除了把自己的教學(xué)任務(wù)做好還要想著如何搞好班級。我想在我的“嚴(yán)威”之下學(xué)生一定會(huì)老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做

54、好每一件事情但結(jié)果并非如此，班級非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的“問題學(xué)生”是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果？對此，我做了深刻的反思。反思一：真正做到關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并把關(guān)心落在實(shí)處了嗎？雖然我是由初一跟到初二的，但因?yàn)槌醵_學(xué)前才分的班，我對大多數(shù)學(xué)生的情況并不是很熟悉。這也是好事，因?yàn)樗麄円裁磺逦业那闆r，于是我先對學(xué)生來個(gè)下馬威。整天以一個(gè)看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前。我在工作中總是追求嚴(yán)，所以把學(xué)生都看成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，從沒要去了解他們每個(gè)人的內(nèi)心。其實(shí)他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)歷。要么是單親要么是雙孤。每個(gè)問題學(xué)生的背后也都有一定的原因，十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)

55、定的年齡，正是叛逆的年齡。當(dāng)他們違反了班級的紀(jì)律時(shí)我只是一味的去呵斥他們，去和他們講大道理。例如自習(xí)課上總有幾個(gè)同學(xué)愛講話，對這些同學(xué)我課下找他們談話，狠狠地把他們批評一頓，可幾天一過又還原了；也借助過同學(xué)的輿論力量批評過他們，可他們好像無所謂。我每天對他們進(jìn)行嚴(yán)加控制，相信這樣之后，這些同學(xué)會(huì)乖乖的聽話，但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方?，F(xiàn)在回想起來其實(shí)我并沒有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，沒有解開他們的心靈。新課程標(biāo)準(zhǔn)在情感與態(tài)度中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在生活中或在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好知識的信心。面對這些愛講話的學(xué)生。能說我做到關(guān)心、愛他們了嗎？后來我漸漸明

56、白，自己過分的嚴(yán)使得一部分學(xué)生壓抑了個(gè)性，而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理，對要求反而不去認(rèn)可和接受了，成了“問題學(xué)生”。 反思二：我調(diào)動(dòng)起班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了嗎？我忽視了積極的開展開展班級活動(dòng)，可以使班集體充滿活力，可以激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)習(xí)。我在工作中一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)知識的重要性，認(rèn)為只有學(xué)好書本上的知識才可以證明你的成功，我對學(xué)生說只有埋頭苦學(xué)才會(huì)有好成績。班級中有好多的學(xué)生都有他們自己的愛好：有的喜歡打乒乓球，有的喜歡打籃球等。因此他們常常上課遲到，或者因?yàn)樨澩孀鳂I(yè)沒有完成。批評了他們后還是會(huì)再犯。對于這種情況我專門開了個(gè)班會(huì)，為了讓他們把成績提高，最后規(guī)定不準(zhǔn)任何同學(xué)再去打乒乓球或籃

57、球。另外，為了保證學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)我拒絕搞任何活動(dòng)。但學(xué)期結(jié)束后他們的成績并沒有明顯的提高?，F(xiàn)在回想起，造成這種結(jié)果的主要原因，還是在我的身上。我只是收住了他們的身并沒有收住他們的心。其實(shí)積極開展班級活動(dòng)反而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生正是長身體、長知識的時(shí)期，他們愛好廣泛，精力充沛，個(gè)性各異，我不能單一的要求他們埋頭苦學(xué)，也不能僅僅用行政命令和簡單的紀(jì)律來約束他們，他們都是充滿活力的少年。應(yīng)該在班內(nèi)多搞一些活動(dòng)，這些活動(dòng)都應(yīng)盡量從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，安排上注意計(jì)劃性、趣味性和科學(xué)性。如“三五”學(xué)雷鋒節(jié)時(shí)，要求每一位學(xué)生至少做一件好事，最后還要評出“學(xué)雷鋒標(biāo)兵；“五四”青年節(jié)時(shí)搞個(gè)“做個(gè)有志青年”的演講比賽，讓他們借此機(jī)會(huì)即鍛煉了寫作能力和演講能力，又進(jìn)行了一次愛國主義教育；“七一”建黨節(jié)時(shí)進(jìn)行“我們向著黨”的黑板報(bào)征稿活動(dòng)； “十一”國慶節(jié)時(shí)開展“我和祖國”的詩歌朗誦比賽；元旦組織開展班級文藝晚會(huì)等。另外再組建幾個(gè)興趣小組給他們盡顯天才的空間和機(jī)會(huì)。反思三：致命的弱點(diǎn)：沒把學(xué)生當(dāng)成是班級的主人表現(xiàn)在忽視了班干部的作用和班級全體學(xué)生的集體意識的培養(yǎng)在過去的這一學(xué)期我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗。要說我是真的付出了很多，紀(jì)律和衛(wèi)生我每天都要到教室里嘮叨一遍，班級大大小小的事