如何有效地提高小學(xué)生英語寫作能力

1、如何有效地提高小學(xué)生英語寫作能力寫作是一種能正確運(yùn)用語言知識，掌握書面表達(dá)的技能。然而，很多學(xué)生連母語寫作都大傷腦筋、避而遠(yuǎn)之，更何況是英語寫作呢？學(xué)生學(xué)過的單詞、句子不會綜合運(yùn)用，一到作文里就全變了樣。在寫作時， 學(xué)生的心里有話表達(dá)不出來，寫出來的句子常常是按中文順序一個詞一個詞地堆砌而成， 單詞、語法錯漏百出。那么，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理提高英語寫作的能力呢？下面是我的點(diǎn)滴體會一、通過公式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語表達(dá)能力。在教學(xué)中， 我發(fā)覺許多學(xué)生寫英文短文，都習(xí)慣用漢語去思考，寫出來的句子，讀起來很拗口，句意生硬，令人費(fèi)解。甚至有的學(xué)生將漢語句子逐一對照譯成英語單詞，拼湊成句子。如，句

2、子：上個星期天，我和哥哥坐車去了廣州。譯文成了： Last Sunday ,I with brother sit bus go to Guangzhou.令人啼笑皆非。究其原因是學(xué)生不明白英漢兩種語言表達(dá)上的差異。如果一味只顧花大量的時間跟學(xué)生講述英漢兩種語言表達(dá)上的差異的知識，對于差生來說， 也是徒勞無功的。為此，我為學(xué)生列出了如下的一條為5 部分的寫作公式：人+干什么 +地點(diǎn) +時間 +和誰去（ with ）。（時間的那部分，學(xué)生都喜歡放在開頭）。如果句子里還出現(xiàn)有：如，方位詞組（如：on the grass ）、交通工具（如：by taxi ）等等沒有包括在 5 部分之內(nèi)的， 就把它作為

3、第6 部分。每次寫作前，我都要求學(xué)生把這公式默寫出來。 寫作的時候， 學(xué)生根據(jù)公式把所給的中文逐一部分翻譯出來。按照這個方法，上面我列出的例子翻譯出來就會變成：Last Sunday ,I wentto Guangzhou with my brother by bus.這方法我覺得是非常有效的。學(xué)生感覺就是翻譯句子，減輕了他們對寫作的恐懼。二、活用教材, 運(yùn)用多形式、多方面的寫作練習(xí)方法。我們現(xiàn)在使用的 PEP版的英語教材。圖文并茂，材料豐富，有圖片、圖表，為我們提供了大量有效的、 活生生的運(yùn)用英語的機(jī)會。 可進(jìn)行以下形式的寫作練習(xí)：（ 1）仿寫。能使學(xué)生寫有樣板，練有目的。如：描寫季節(jié)、自己

4、的愛好、家庭成員等。學(xué)生能把學(xué)到的短語、 句子用到作文中， 做到學(xué)練結(jié)合，興趣大增，并且覺得寫作不是難事。PEP教材中的Activity和 Read and write給我們提供了許多難易程度適中、適合學(xué)生模仿的好短文，應(yīng)該充分利用。通過模仿范文，學(xué)生最終實現(xiàn)自由書寫。例： My Shopping DayTomorrow is our shoppingday!Weregoingto the BigBlueDepartmentStore. I am going to buy a pair of socks and a pair of shorts. My dad sgoing to buy a

5、box of tissues. My mom and sister are going to look for a new bottle of shampoo. I like going shopping.Your Shopping Day（ 2）改寫。目的是為了加深學(xué)生對課文的理解和培養(yǎng)其寫作能力。改寫的方式多種多樣，小學(xué)階段可以以改寫課文里的人物或事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)等為主，以此練習(xí)時態(tài)和主謂一致。通過改寫， 可以幫助學(xué)生掌握基本語法和基本詞匯，避免語言錯誤，為寫出好的作文打好基礎(chǔ)。如 :We are going to go to Tibet課文以對話的形式講述了Tony 、Jenny和

6、Gogo 計劃去西藏旅行的事，教師可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的詞組，如：by ship/ stay in a hotel等新學(xué)的詞組，把它改寫成一篇新的對話，以此來鞏固本單元的知識點(diǎn)。（ 3）背誦教材范文。我們學(xué)漢語講究“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，學(xué)英語同樣如此。對于小學(xué)生來說，其知識主要來源于教材，如教材中的 Conversation 和 Target ，所選的范文短小精煉，語言規(guī)范，十分具有典型性和可讀性，要求學(xué)生背誦。 而課文的經(jīng)典句型和謀篇布局的方式就會在學(xué)生心中生根發(fā)芽，他們以后就會有意無意地模仿這樣的句子和結(jié)構(gòu)來進(jìn)行寫作，這樣就不會手忙腳亂、無從下手。三、重視閱讀的訓(xùn)練，幫助學(xué)生打

7、好寫作的基礎(chǔ)?！白x書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大量的、廣泛的閱讀，才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力。實踐證明， 學(xué)生平時閱讀面越寬，語言實踐量越大， 運(yùn)用英語表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。 通過日積月累， 學(xué)生在自然的習(xí)得中學(xué)得了大量的英語單詞、 句子，形成了較好的語感， 為他們更好地寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。 為此，教師應(yīng)該經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生在課后讀一些通俗有趣的英語短文，向他們推薦一些英語讀物。 但在選擇課外閱讀材料時， 還要注意選擇難易適中，生詞率不超過 10%的文章。文章太易，不利于知識的提高；文章太難，會挫傷學(xué)生閱讀的積極性。四、開設(shè)課外練筆，讓學(xué)生有更多的寫作機(jī)會。因為課堂時間有限

8、，僅靠課堂寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是不夠的，課外練筆便是課堂寫作訓(xùn)練最有益的補(bǔ)充。可采用續(xù)寫，隨筆，日記， 寫信等多種形式。對學(xué)生的要求不能一刀切，對學(xué)習(xí)好的要求要高，對學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍Ｌ貏e是要多鼓勵有能力的學(xué)生寫日記，可用簡單的幾句話來描述當(dāng)天發(fā)生的事情。只要多寫，就會有提高。要提高學(xué)生的寫作能力， 不是一朝一夕的事， 它需要一個較長的過程。 作為英語教師， 我們要持之以恒， 不斷摸索， 努力為學(xué)生提供成之有效的英語寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語寫作水平，從而提高他們綜合運(yùn)用語言的能力。學(xué)習(xí)一門語言在講究聽說讀寫四大方面。在小學(xué)階段， 英語寫作能力的提高是一個難度較大的命題。因此在學(xué)習(xí)的

9、過程中，我著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的能力，使其成為寫作的基礎(chǔ)，為學(xué)生培養(yǎng)英語的寫作意識和寫作思維，從而提高寫作能力。 下面我將就在教學(xué)實踐中培養(yǎng)和提高小學(xué)生英語寫作能力的一些心得體會，跟大家共同探討一下。( 一 )一、二年級以積累單詞量為主我們對于詞匯教學(xué)一直都很重視，但為什么在進(jìn)行英文寫作時，有的學(xué)生可以下筆如流水行云， 有的學(xué)生則千言萬語無從下筆呢？很大程度取決于教師有沒有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯積累。由此可見， 詞匯是寫作的基礎(chǔ)， 培養(yǎng)小學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略，逐步積累詞匯， 對于提高小學(xué)生的英文寫作能力十分重要。因此，在一、二年級我們將教學(xué)重點(diǎn)放在詞匯的積累方面。為了更好地幫助學(xué)生記住單詞，我們設(shè)計

10、了一些小游戲：1. Spelling competition(拼讀游戲 ) ,誰拼讀字母或單詞到最后誰就為優(yōu)勝者；2、 Palm reading (掌讀游戲 ),讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)寫在手掌的字母或數(shù)字，老師把單詞寫在黑板上，兩人一組，一人蒙上眼睛，另一位學(xué)生將詞語寫在伙伴的手掌上，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜；3、 Adding letters (添加字母 )，這種游戲的目的是讓學(xué)生了解單詞拼讀的變化，老師在黑板上寫好一組單詞，讓學(xué)生在單詞的前或后增加一個字母組成更多的詞語，如：he her here there; 4、Composing words(字母組合單詞游戲)，給出學(xué)生字母，限定時間內(nèi)組成盡可能多

11、的單詞等。（二）三、四、五年級由淺入深，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生寫作學(xué)生從三年級開始寫作，入門階段的書寫教學(xué)千萬不可忽視，它直接影響寫作能力信心的形成。所以，我們在寫作訓(xùn)練上，遵循循序漸進(jìn)的原則，從易到難，從簡到繁，有計劃的指導(dǎo)學(xué)生寫作,這樣一來就可以樹立學(xué)生寫作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，樹立寫作的信心。1. 字詞替換的句子訓(xùn)練。學(xué)生在進(jìn)行組詞造句的練習(xí)時，要求學(xué)生寫出最簡單的短句， 為以后英語作文打好扎實的基礎(chǔ)。老師可以如下面的方式來指導(dǎo)學(xué)生寫一些簡單句。Aboyissittingin the classroom.Agirlissingingin theclassroom.Acatissitt

12、ingin front ofthe door.Adogisplayingin front ofthe house .2. 注意英漢差異，使用正確的英語表達(dá)法。許多學(xué)生寫英語短文，都習(xí)慣用漢語去思考。寫出來的句子，讀起來很拗口，句意生硬，令人費(fèi)解。甚至有的學(xué)生將漢語句子逐一對照譯成英語單詞，拼湊成句子。如，句子：上個星期天，我爸爸坐船去了上海。譯文成了： Last Sunday ,Ifather sit ship go to Shanghai.令人啼笑皆非。究其原因是學(xué)生不明白英漢兩種語言表達(dá)上的差異。為了不出現(xiàn)或是少出現(xiàn)這樣的笑話，只要遇到英漢表達(dá)方法不同之處，我們都會提示學(xué)生注意英語的正確表

13、達(dá)法，切忌出現(xiàn)漢語式的英語。例如，英語的語言習(xí)慣是將表達(dá)時間和地點(diǎn)的詞語放在句子的后面，而漢語則恰恰相反。再如，英語中名詞分可數(shù)名詞，不可數(shù)名詞，既能可數(shù)又不可數(shù)的名詞?？蓴?shù)名詞復(fù)數(shù)的變化有規(guī)則的和不規(guī)則的兩種，還有單復(fù)數(shù)是相同的名詞，等等。這些差異只有通過不斷的積累，才能在實際運(yùn)用中應(yīng)用地恰到好處。英語寫作才能更規(guī)范，更標(biāo)準(zhǔn)，更符合英語的表達(dá)習(xí)慣。3、語段仿寫因為小學(xué)生所掌握的英語詞匯和語法知識有限，他們初涉作文領(lǐng)域，大部分學(xué)生都會感覺“無從下筆”或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文，也難以避免多處的單詞拼寫和語法錯誤。所以，提供一兩篇優(yōu)質(zhì)的范文供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)是非常有必要的。通常我們會使用課文當(dāng)做

14、范文，有時候也會上網(wǎng)查找一些適合的短文當(dāng)做范文。為初學(xué)英文寫作的學(xué)生提供范文，一方面可以幫助他們克服懼寫的心理障礙，另一方面可以引導(dǎo)他們用較規(guī)范的句式去表達(dá)觀點(diǎn)或描述事物，避免因語法知識的缺陷而胡亂拼湊“中國式英語句子”的現(xiàn)象。這是是三年級的一篇范文和學(xué)生仿寫的短文例文：Introducing myself (自我介紹）Hello, everyone! My name is Ken. I m aboy. I m nine yearsold. I live at Number Ten, South Street.I m from ZhongyingPrimarySchool.I m in Cla

15、ss One, Grade Five.My English teacher is John. I like English very much. And I likereading, too. I like eating pizza and salad. I like drinking milk.I always play football after school. And I like pandas and monkeys.Thereare threepeoplein my family.They aremy father,my motherand I.My fatherisa docto

16、rand my motherisa teacher.I lovethem.學(xué)生仿寫：Introducing MyselfHello, everyone! My name is Charlie. I m a boy. I m nine yearsold. I live at number 8 Leo Street.I m from Zhongying Primary School. I m in Class Five, GradeThree. My English teacher is Bruce. I like English very much. AndI likeplayingcomput

17、erstoo.I likeeatingriceand noodles.I likedrinkingmilkand yoghurt.I alwaysplaytable tennis afterschool.And I like tigers and lions.Thereare threeand I.My fatherisI love them.peoplein my family.They aremy father,my motheran engineer,and my mother works ina travelagency.4 、提示寫作通過三年級的寫作練習(xí)，學(xué)生能基本掌握一些寫作的規(guī)范

18、格式。四年級的學(xué)生可以進(jìn)行提示寫作，顧名思義， 就是教師給學(xué)生一些提示來幫助學(xué)生完成寫作。我們采用的方法是向?qū)W生提出一系列的問題，學(xué)生回答出這些問題的同時就組合成了一篇短文。 另外在 學(xué)生動筆寫作前，教師 要給予必要的指導(dǎo)。為了使他們少犯錯誤。教師 還要經(jīng)常性地列舉錯誤的表達(dá)法，提醒學(xué)生注意避免。在批閱作文時教師要隨時標(biāo)出學(xué)生錯誤之處，并要隨時記錄學(xué)生所犯錯誤，把學(xué)生的錯誤加以歸類 總結(jié) ，把普遍性的錯誤提出來，讓學(xué)生集體改錯，使他們的語言表達(dá)盡可能的正確規(guī)范。5、填充式寫作和話題寫作到了五年級就要少給學(xué)生完整的范文。因為如果經(jīng)常給學(xué)生范文，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，不愿意自己動手去寫。而是等著

19、老師念范文，自己去背。長此以往學(xué)生肯定會背煩的，背煩了就更不愿去寫了。會造成一個惡性循環(huán)，不利于提高學(xué)生的寫作水平?？梢圆捎锰畛涫綄懽鞯姆绞?，下面是一篇填充式寫作的例子：Daniel and Bad Bird went to Greece one day to see the Parthenon. BadBird was very bored. He thought it wasn't very exciting. So he (verb) into thecity. When he arrived in the city, he saw a (noun). This was very interesting tohim. He quickly (verb) it. But Daniel couldn't fi