口能言之身能行之教案設(shè)計_第1頁
口能言之身能行之教案設(shè)計_第2頁
口能言之身能行之教案設(shè)計_第3頁
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文檔簡介

1、.口能言之，身能行之教案設(shè)計上海市西南模范中學(xué)安福吳菁一般常態(tài)教學(xué)目的：通過“讀述析 的形式，讓學(xué)生可以用自己的語言講述這個故事，理解本文的寫作特色，學(xué)習(xí)先作分析再下結(jié)論的說理方法。根底知識積累目的：積累重要的文言實詞 器、用、惡、妖等，結(jié)合上下文，理解詞語的意思。閱讀需要打破的核心問題設(shè)計：荀子是怎樣一步一步分析“言和“行的關(guān)系?他認為“言和“行之間是怎樣的關(guān)系 ?口語訓(xùn)練的設(shè)計：有感情的朗讀，背誦。結(jié)合自己的生活實際說說“行應(yīng)該包括哪些內(nèi)容|?寫作訓(xùn)練的設(shè)計：把本文改寫成一篇現(xiàn)代漢語的議論文。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：讓學(xué)生交流其預(yù)習(xí)作業(yè)：查找關(guān)于荀子的資料。二、 自讀課文：1、 借助注釋和工

2、具書自讀課文。2、 交流互答自讀中的困難、3、 梳理積累重要的實詞。三、 復(fù)述課文：請學(xué)生嘗試用自己的話來復(fù)述本文先小組講述再抽選講述。四、請學(xué)生考慮、討論 ：1 作者將“言和“行的表現(xiàn)分成了幾類?明確：四類一、 能言、能行二、 不能言、不能行三、 能言、不能行四、 言善、行惡2對這四種情況作者分別是什么態(tài)度?請分別用一個字概括明確：敬、愛、任、除3我們很容易看出作者對“能言、能行者的贊美和“言善、行惡者的厭惡，那么另外兩種人作者是否全盤肯定或者全盤否認呢?為什么?從中你明白了什么?學(xué)生討論交流明確：辨證的看事物，取長補短五、口語訓(xùn)練：說說荀子認為“言和“行應(yīng)該是怎樣的關(guān)系?你如何認為?結(jié)合日常生活：說說文章中的道理。六、熟讀、背誦本文：品味本文“先分析再下結(jié)論的說理方法。七、作業(yè)：推薦閱讀荀子的其它文章：?勸學(xué)?體會荀子議論性文章的嚴密構(gòu)造和有力論證。完成“抄、釋、譯作業(yè)和練習(xí)冊。附：電子課文 口能言之，身能行之?荀子?口能言之，身能行之，國寶也，口不能言，身能行之，國器也。口能言之，身不能行，國用

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