10.微課制作課件

1、微到極致，便是質(zhì)量 微課微課制作及錄屏軟件介紹為什么要做微課什么是微課如何制作優(yōu)秀的微課 微課制作過(guò)程微課賞析新泉學(xué)校 沈運(yùn)君微到極致，便是質(zhì)量 微課近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)微到極致，便是質(zhì)量 微課Mooc來(lái)了大規(guī)模開(kāi)放課程大規(guī)模開(kāi)放課程思想：公開(kāi) 參與 分散Mooc“三巨頭三巨頭”：Coursera、edX和和Udacity Coursera：目前發(fā)展最大的MOOCs平臺(tái)，擁有相近500門(mén)來(lái)自世界各地大學(xué)的課程，門(mén)類(lèi)豐富，不過(guò)也良莠不齊。 edX：哈佛與MIT共同出資組建的非營(yíng)利性組織，與全球頂級(jí)高校結(jié)盟，系統(tǒng)源代碼

2、開(kāi)放，課程形式設(shè)計(jì)更自由靈活。 Udacity：http:/成立時(shí)間最早，以計(jì)算機(jī)類(lèi)課程為主，課程數(shù)量不多，卻極為精致，許多細(xì)節(jié)專(zhuān)為在線(xiàn)授課而設(shè)計(jì)。 北京時(shí)間5月21日晚7時(shí)，清華大學(xué)與美國(guó)在線(xiàn)教育平臺(tái)edX同時(shí)宣布，清華大學(xué)正式加盟edX，成為edX的首批亞洲高校成員之一。清華大學(xué)將配備高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)與edX對(duì)接，前期將選擇4門(mén)課程上線(xiàn)，面向全球開(kāi)放。MOOC來(lái)了2013年7月12日李克強(qiáng)：實(shí)施寬帶中國(guó)戰(zhàn)略 大幅度提高網(wǎng)速 【國(guó)務(wù)院發(fā)布寬帶中國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施方案：2015年城市家庭基本達(dá)到20Mbps】要求到2013年底，無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)城市重要公共區(qū)域熱點(diǎn)基本 覆蓋。到2015年，基本實(shí)現(xiàn)城市光纖到樓

3、入戶(hù)、農(nóng)村寬帶進(jìn)鄉(xiāng)入村，部分發(fā)達(dá)城市寬帶接入能力達(dá)到100Mbps。到2020年，發(fā)達(dá)城市部分家庭用戶(hù)可 達(dá)1Gbps。http:/ 將聚合線(xiàn)下教育 O2O 及在線(xiàn)教育視頻直播等功能，其在線(xiàn)直播課程將包含從K12升學(xué)考試到職業(yè)技能培訓(xùn)等目前所有主流的教育領(lǐng)域。 同時(shí)，淘寶同學(xué)還允許用戶(hù)自行開(kāi)設(shè)課程，上傳視頻后經(jīng)由淘寶小二審核，課程將可以在淘寶同學(xué)出售微到極致，便是質(zhì)量 微課TeachersPayT上的奇跡p43歲的小學(xué)1年級(jí)教師Deanna Jump，p在一夜之間成為百萬(wàn)富姐，p她靠的不是別的，p而是在TeachersPayTeachers網(wǎng)站上販?zhǔn)圩约旱慕贪?。p這個(gè)神奇的教師在該網(wǎng)站上上傳了

4、自己的139份教案，每份教案8$。結(jié)果，這些教案被下載購(gòu)買(mǎi)了16萬(wàn)多次，銷(xiāo)售業(yè)績(jī)超過(guò)了128萬(wàn)美元。 微到極致，便是質(zhì)量 微課在在 YY 教育上教教育上教 Photoshop 的邢帥老師是的邢帥老師是怎么做到怎么做到 4 年收入年收入 3000 萬(wàn)的？萬(wàn)的？1、邢帥模式很簡(jiǎn)單：視頻、邢帥模式很簡(jiǎn)單：視頻+互動(dòng)（通過(guò)互動(dòng)（通過(guò)YY）+論壇交論壇交流，看起來(lái)簡(jiǎn)單流，看起來(lái)簡(jiǎn)單2、邢帥模式看似簡(jiǎn)單，但需要積累，而且是逐步形、邢帥模式看似簡(jiǎn)單，但需要積累，而且是逐步形成的商業(yè)模式，復(fù)制起來(lái)有一定門(mén)檻。成的商業(yè)模式，復(fù)制起來(lái)有一定門(mén)檻。 初期邢帥并沒(méi)想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)，只是想做分享。所以建立群通過(guò)YY授課。

5、后來(lái)人氣越來(lái)越火，開(kāi)始嘗試收費(fèi)。微到極致，便是質(zhì)量 微課網(wǎng)絡(luò)教育無(wú)處不在教育信息化啟示教育信息化啟示 教育信息化農(nóng)村包圍城市教育信息化農(nóng)村包圍城市 非正式學(xué)習(xí)蠶食正式學(xué)習(xí)！非正式學(xué)習(xí)蠶食正式學(xué)習(xí)！移動(dòng)技術(shù)在課堂教學(xué)中逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位移動(dòng)技術(shù)在課堂教學(xué)中逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位有92%受訪(fǎng)的美國(guó)中學(xué)教師表示網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們?cè)L問(wèn)教學(xué)資源，搜集教學(xué)材料有“重大影響”。73%的教師表示他們（包括他們的學(xué)生）會(huì)使用智能手機(jī)來(lái)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，近一半的教師使用電子閱讀器或平板電腦來(lái)進(jìn)行教學(xué)。58%的受訪(fǎng)教師使用智能手機(jī)，這一比例超過(guò)了全美成年人48%的智能手機(jī)使用率 來(lái)自：皮尤中心“互聯(lián)網(wǎng)與美國(guó)人生活”項(xiàng)目微課的產(chǎn)生

6、用戶(hù)的閱讀習(xí)慣由書(shū)本新聞博客微博微信 對(duì)原視頻課的反思 對(duì)多媒體課件的反思 移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代的到來(lái) 翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC流行?什么是MOOC微到極致，便是質(zhì)量 微課什么是微課？微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解、模擬一對(duì)一教學(xué)情景的一段視音頻。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì) 五分鐘內(nèi) 碎片化 一對(duì)一 優(yōu) 點(diǎn)：精煉 可精確

7、搜索微到極致，便是質(zhì)量微課系列微課又是什么？系列微課就是指由兩個(gè)以上的講解具有前后連貫性知識(shí)的微課的集合關(guān)鍵詞：知識(shí)前后連貫 比較項(xiàng)目比較項(xiàng)目傳統(tǒng)視頻課傳統(tǒng)視頻課“微課微課”開(kāi)發(fā)理念開(kāi)發(fā)理念一 個(gè) 或 多 個(gè) 知 識(shí) 點(diǎn) ， 注 重 教 師 的一 個(gè) 或 多 個(gè) 知 識(shí) 點(diǎn) ， 注 重 教 師 的“教教”，更突出體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，更突出體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，注重教師的針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，注重教師的“教教”，更突出對(duì)學(xué)生的更突出對(duì)學(xué)生的“學(xué)學(xué)”的設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)難度開(kāi)發(fā)難度難，需專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員難，需專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員易，任何人都可制作易，任何人都可制作資源粒度資源粒度顆粒大（容量大），時(shí)間長(zhǎng)（顆粒大（容量大

8、），時(shí)間長(zhǎng)（40-45分分鐘），不易搜索，不易傳播鐘），不易搜索，不易傳播粒度?。ㄈ萘啃。┝６刃。ㄈ萘啃。?、時(shí)間短（、時(shí)間短（5分鐘以分鐘以?xún)?nèi)），易于搜索，易于傳播內(nèi)），易于搜索，易于傳播資源結(jié)構(gòu)資源結(jié)構(gòu)資源結(jié)構(gòu)緊密、固化封閉，難以資源結(jié)構(gòu)緊密、固化封閉，難以 擴(kuò)充擴(kuò)充和修改，和修改，資源半結(jié)構(gòu)化，可擴(kuò)充開(kāi)放、生成和修資源半結(jié)構(gòu)化，可擴(kuò)充開(kāi)放、生成和修改完善改完善適用對(duì)象適用對(duì)象教師為主教師為主任何人任何人應(yīng)用范圍應(yīng)用范圍備課備課、課堂教學(xué)課堂教學(xué)觀摩觀摩。課堂教學(xué)、課外自學(xué)課堂教學(xué)、課外自學(xué)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、移動(dòng)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)；支持自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)的情支持自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)的情景

9、式學(xué)習(xí)景式學(xué)習(xí)微課和傳統(tǒng)視頻課的比較。微課特點(diǎn)微課誤區(qū) 與說(shuō)課混淆微型課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短。而“說(shuō)課”重點(diǎn)在“說(shuō)”。是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。 課堂實(shí)錄 課堂內(nèi)、課堂外都行 注重教師教 既注重教，更注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí) 黑板搬家 選題得當(dāng)，并能解決傳統(tǒng)教學(xué)很難解決的或解決的不好的重點(diǎn)、難點(diǎn)及典型問(wèn)題存在的主要問(wèn)題非原創(chuàng)（提倡微創(chuàng)新) 選題不好，不適合用多媒體表達(dá)，不是典型、重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題、是傳統(tǒng)教學(xué)就能很好解決的問(wèn)題課堂搬家、沒(méi)有要有啟發(fā)性、不設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景。缺乏設(shè)計(jì)、創(chuàng)意不新穎（教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、教學(xué)反思設(shè)計(jì)）教學(xué)過(guò)程太過(guò)繁瑣，教學(xué)目的、對(duì)象不明確。實(shí)

10、效性不強(qiáng)、不能有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，不能促進(jìn)學(xué)生思維能力提高拍攝（錄制）畫(huà)面不清晰、聲音不宏亮、不清楚。不以教學(xué)內(nèi)容為主，拍攝主體不明確（背景雜亂）。無(wú)后期制作（沒(méi)有整合優(yōu)秀資源）性?xún)r(jià)比低。（制作一節(jié)優(yōu)秀的微課對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)、技術(shù)要求都比較高?。┦裁床攀莾?yōu)秀的微課微原創(chuàng)選題好、適合用多媒體表達(dá)，是教學(xué)中典型、重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題、是傳統(tǒng)教學(xué)中不能很好解決或解決不好的問(wèn)題不是課堂實(shí)錄、不是課堂搬家、教學(xué)具有啟發(fā)性、要有教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、教學(xué)反思設(shè)計(jì))、創(chuàng)意要新穎（設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等）教學(xué)過(guò)程精煉（微到極致就是質(zhì)量）實(shí)效性強(qiáng)（有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，能促進(jìn)學(xué)生思維能力提高）拍攝(錄制)畫(huà)

11、面清晰、聲音宏亮清楚。以教學(xué)內(nèi)容為主，拍攝主體明確（背景簡(jiǎn)潔）后期制作（整合其它資源，如：片頭、字幕、動(dòng)畫(huà)演示）性?xún)r(jià)比高。（制作一節(jié)優(yōu)秀的微課對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)、技術(shù)要求高?。┪⒄n最佳解決方案1.前30秒到一分鐘站在大屏幕總體介紹：屏幕顯示所屬內(nèi)容、適用對(duì)象、是否重點(diǎn)難點(diǎn)及典型問(wèn)題、內(nèi)容所處地位、主講人信息等。聲音：為什么做此微課2.中間用電腦錄屏（中間有與學(xué)生互動(dòng)、動(dòng)畫(huà)演示可后期制作好視頻插入或直接在課件上展示)3.結(jié)束后30秒到1分鐘站在大屏幕前總結(jié)（屏幕顯示教學(xué)反思的文字，聲音：小結(jié)）以錄屏軟件錄制為主微課對(duì)教師的好處1 制作微課就是一個(gè)微研究的過(guò)程，一線(xiàn)教師在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解

12、決問(wèn)題的過(guò)程制成微課。非常簡(jiǎn)單實(shí)用，解決教師身邊最關(guān)心、最棘手的問(wèn)題。人人可以做，人人都會(huì)做，人人都愛(ài)做。 微課制作，是一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程，在不斷地教學(xué)反思中，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。微課對(duì)教師的好處2微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的傳播，便于相同地域、相同學(xué)段、相同教學(xué)環(huán)境的教師間可以相互學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。例如：通過(guò)建立QQ群，結(jié)合使用微課的交流形式，易于教師形成個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。微課適合教師進(jìn)行知識(shí)管理，微課是教學(xué)知識(shí)積累、共享和交流的最好的形式之一，合理使用微課的形式進(jìn)行教師知識(shí)管理，既可促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也可大大提高教學(xué)的效果。例如：教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學(xué)生課后學(xué)

13、習(xí)，進(jìn)而減少教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的工作量。微課對(duì)學(xué)生的好處 微課是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而制作的，適合學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)，對(duì)于沒(méi)有掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握該知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于已經(jīng)掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。 學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，去學(xué)習(xí)其它優(yōu)秀教師的微課、共享優(yōu)質(zhì)教育資源。 有條件的學(xué)生也可能制作微課，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。微課對(duì)教師培訓(xùn)的作用1 微課可以記錄教師成長(zhǎng)的軌跡，教師既可以通過(guò)觀看自己錄制的微課找到自己在教學(xué)中的不足，也可以把微課上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，教師或?qū)W生通過(guò)觀看微課找到或指出教師在教學(xué)中的不足，不斷提高自

14、己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 微課形式新穎，制作簡(jiǎn)單，在教師培訓(xùn)中使用，既可實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)中教育教學(xué)資源的積累、共享和交流，又可提升教師的成就感和自信心，還可提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。微課對(duì)教師培訓(xùn)的作用2 微課可以變教師被動(dòng)接受培訓(xùn)內(nèi)容為主動(dòng)創(chuàng)作培訓(xùn)內(nèi)容，讓教師直觀地了解教育思想與教學(xué)技能，便于教師借鑒和模仿。 優(yōu)秀教師教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)微課固化，便于傳播，便于交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，促進(jìn)教育公平。 優(yōu)秀教師的優(yōu)秀微課，對(duì)年青教師來(lái)說(shuō)，能起到骨干、示范、引領(lǐng)的作用，激勵(lì)和指導(dǎo)年青教師朝更高、更好的方向發(fā)展。微到極致，便是質(zhì)量微課微課制作流程微到極致，便是質(zhì)量微課微

15、課制作與推廣相關(guān)技術(shù)？1. 片頭圖片制作。2. 教學(xué)PPT設(shè)計(jì)。3. 微課錄制工具。4. 微課后期處理 。5. 微課營(yíng)銷(xiāo)(大型視頻網(wǎng)站、QQ群或微信、微博)微到極致，便是質(zhì)量微課微課有哪些制作方法？一、錄屏軟件+PPT二、攝像機(jī)+黑 板三、手 機(jī)+白 紙四、其它視頻拍攝工具教學(xué)內(nèi)容展示工具DV單機(jī)拍攝/雙機(jī)拍攝/多機(jī)拍攝/自動(dòng)錄播自我拍攝/學(xué)生拍攝/信息技術(shù)教師拍攝/專(zhuān)業(yè)公司拍攝學(xué)校/教室/課堂/實(shí)驗(yàn)室/辦公室都行。微到極致，便是質(zhì)量微課攝像機(jī)+黑板錄屏軟件+PPT手機(jī)+白紙技術(shù)門(mén)檻低，質(zhì)量高技術(shù)門(mén)檻高，質(zhì)量高成本低，技術(shù)門(mén)檻低，質(zhì)量低微到極致，便是質(zhì)量微課微課錄制軟件的操作微課錄制軟件的操作

16、1、下載錄屏軟件、下載錄屏軟件Camtasia Studio 62、下載之后，按照提示進(jìn)行安裝即可。、下載之后，按照提示進(jìn)行安裝即可。 桌面上就會(huì)出現(xiàn)錄制軟件的快捷方式。桌面上就會(huì)出現(xiàn)錄制軟件的快捷方式。 雙擊快捷錄制軟件的快捷方式，就可雙擊快捷錄制軟件的快捷方式，就可 以啟動(dòng)錄制軟件。以啟動(dòng)錄制軟件。微到極致，便是質(zhì)量微課5、下載之后，按照提示進(jìn)行安裝、下載之后，按照提示進(jìn)行安裝即可。桌面上就會(huì)出現(xiàn)錄制軟件的即可。桌面上就會(huì)出現(xiàn)錄制軟件的快捷方式。雙擊快捷快捷方式。雙擊快捷錄制軟件的快錄制軟件的快捷方式，就可以啟動(dòng)錄制軟件。捷方式，就可以啟動(dòng)錄制軟件。微到極致，便是質(zhì)量微課錄屏軟件Camta

17、sia Studio操作軟件快捷鍵：F9-暫停/開(kāi)始 F10-停止電腦設(shè)置：16位色，屏幕分辨率1024*768 視頻大?。?40*480微課后期處理 微到極致，便是質(zhì)量微課運(yùn)用錄屏軟件錄制微課運(yùn)用錄屏軟件錄制微課1 1、點(diǎn)擊打開(kāi)錄屏軟件、點(diǎn)擊打開(kāi)錄屏軟件微到極致，便是質(zhì)量微課2 2、單擊任務(wù)列表中的、單擊任務(wù)列表中的”錄制屏幕錄制屏幕“，進(jìn)入錄制頁(yè)面，進(jìn)入錄制頁(yè)面微到極致，便是質(zhì)量微課3、在進(jìn)行錄制之前可先對(duì)拍攝框的大、在進(jìn)行錄制之前可先對(duì)拍攝框的大小進(jìn)行調(diào)整小進(jìn)行調(diào)整微到極致，便是質(zhì)量微課4 4、點(diǎn)擊按鈕、點(diǎn)擊按鈕1 1可以拍攝講課者，點(diǎn)可以拍攝講課者，點(diǎn)擊按鈕擊按鈕2 2是對(duì)聲音進(jìn)行設(shè)置

18、，最好是是對(duì)聲音進(jìn)行設(shè)置，最好是設(shè)為設(shè)為90%90%，不能設(shè)為，不能設(shè)為100%100%。點(diǎn)擊按鈕。點(diǎn)擊按鈕3 3即開(kāi)始。即開(kāi)始。 全屏錄制 自定義窗口微到極致，便是質(zhì)量微課5 5、錄制完畢就按、錄制完畢就按stopstop鍵。（如果沒(méi)有出現(xiàn)這個(gè)鍵。（如果沒(méi)有出現(xiàn)這個(gè)小框，可以到下方的任務(wù)欄中找一個(gè)紅色閃動(dòng)的小框，可以到下方的任務(wù)欄中找一個(gè)紅色閃動(dòng)的小圖標(biāo)，點(diǎn)擊它就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)小框。）小圖標(biāo)，點(diǎn)擊它就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)小框。）快捷鍵快捷鍵F10F10暫停暫停微到極致，便是質(zhì)量微課6 6、出現(xiàn)剪輯頁(yè)面后，如果不滿(mǎn)意，不想要，可按、出現(xiàn)剪輯頁(yè)面后，如果不滿(mǎn)意，不想要，可按“垃圾桶垃圾桶”圖標(biāo)，刪除它。如果對(duì)

19、這段視頻滿(mǎn)意，圖標(biāo)，刪除它。如果對(duì)這段視頻滿(mǎn)意，就按就按”剪刀剪刀“圖標(biāo)圖標(biāo)”。微到極致，便是質(zhì)量微課7 7、在彈出來(lái)的對(duì)話(huà)框中，寫(xiě)上文件名稱(chēng)，、在彈出來(lái)的對(duì)話(huà)框中，寫(xiě)上文件名稱(chēng)，按保存即可按保存即可微到極致，便是質(zhì)量微課8 8、接著，會(huì)回到錄制軟件的頁(yè)面，并彈出、接著，會(huì)回到錄制軟件的頁(yè)面，并彈出幾個(gè)對(duì)話(huà)框，點(diǎn)擊幾個(gè)對(duì)話(huà)框，點(diǎn)擊“確定確定”即可。即可。微到極致，便是質(zhì)量微課9 9、如果對(duì)視頻中最后內(nèi)容不滿(mǎn)意，可在下方的視頻軸、如果對(duì)視頻中最后內(nèi)容不滿(mǎn)意，可在下方的視頻軸上進(jìn)行調(diào)節(jié)。上進(jìn)行調(diào)節(jié)。1010、最后，按、最后，按“生成視頻生成視頻”可以完成一個(gè)微課?？梢酝瓿梢粋€(gè)微課。微到極致，便是質(zhì)

20、量微課按按“生成視頻生成視頻”彈出一個(gè)對(duì)話(huà)框，選擇彈出一個(gè)對(duì)話(huà)框，選擇“下下一步一步”微到極致，便是質(zhì)量微課輸入生成名選擇視頻存放路徑單擊下一步微到極致，便是質(zhì)量微課單擊完成微到極致，便是質(zhì)量微課生成生成MP4MP4后的視頻文件，可在我的文檔中后的視頻文件，可在我的文檔中Camtasia StudioCamtasia Studio文件夾中找到。文件夾中找到。微到極致，便是質(zhì)量微課微課錄制在5分鐘之內(nèi)？1. 學(xué)習(xí)者面對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕、移動(dòng)設(shè)備等終端所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力集中時(shí)間一般為5分鐘左右，若時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)習(xí)者的注意力會(huì)分散，學(xué)習(xí)效果會(huì)適當(dāng)下降。2. 信息時(shí)代學(xué)習(xí)者更習(xí)慣和喜歡碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3. 時(shí)間短了，門(mén)檻也低，更容易制作且錄制好的視頻容量也小，便于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備傳輸。4. 微到極致就是質(zhì)量。微到極致，便是質(zhì)量微課如何錄制優(yōu)秀的微課之一微課規(guī)范 1. 微課片頭含有微課名稱(chēng)、作者姓名、作者單位、微課適用對(duì)象及微課所屬學(xué)科、教材、單元、知識(shí)點(diǎn)等信息，微課標(biāo)題以知識(shí)點(diǎn)命名；2. 微課保證畫(huà)質(zhì)清晰，有作者本人頭像或畫(huà)面；文字內(nèi)容正確無(wú)誤，無(wú)科學(xué)性、政策性錯(cuò)誤；聲音清楚，語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，講解精煉。3. 時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘以?xún)?nèi)，文件大小不超過(guò)20M；若微