第14章 職業(yè)發(fā)展與職業(yè)管理

1、普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社1第十三章第十三章職業(yè)發(fā)展與職業(yè)管理職業(yè)發(fā)展與職業(yè)管理普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社2本章重點(diǎn)企業(yè)對員工職業(yè)發(fā)展方案的影響職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)管理職業(yè)發(fā)展的三維策劃女性職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)發(fā)展社會職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)的完善普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社3第一節(jié)企業(yè)對員工職業(yè)發(fā)展方案的影響一、職業(yè)發(fā)展與職業(yè)發(fā)展方案二、企業(yè)的基礎(chǔ)工作三、創(chuàng)造良好的支持條件四、職業(yè)發(fā)展計(jì)劃實(shí)施的技巧普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人

2、民大學(xué)出版社4一、職業(yè)發(fā)展與職業(yè)發(fā)展方案職業(yè)發(fā)展：職業(yè)發(fā)展：一個(gè)人從業(yè)以后，選擇適宜自己的專業(yè)、才能、理想、特長的職業(yè)及同時(shí)在該領(lǐng)域內(nèi)達(dá)到可能達(dá)到的最高高度，為社會創(chuàng)造財(cái)富、為企業(yè)創(chuàng)造利潤及個(gè)人價(jià)值提升三方面均達(dá)到最大值。方案方案：以個(gè)體策劃為主、同時(shí)社會、組織的參與和指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展方案設(shè)計(jì)必須注意的問題：職業(yè)發(fā)展方案設(shè)計(jì)必須注意的問題： 1、事先策劃，經(jīng)過多次和反復(fù)思考。 2、應(yīng)結(jié)合自己的專業(yè)、特長、興趣和愛好。 3、兼顧工作環(huán)境可能提供的職業(yè)發(fā)展條件，不以理想代替實(shí)際。 4、職業(yè)發(fā)展是漸進(jìn)的，有時(shí)還會出現(xiàn)波峰和波谷，要正確對待職業(yè) 發(fā)展過程中存在的問題。 5、職業(yè)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，必須根

3、據(jù)實(shí)際經(jīng)常進(jìn)行調(diào)整。普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社5二、企業(yè)的基礎(chǔ)工作（一）提出發(fā)展方向和策略（一）提出發(fā)展方向和策略主要管理者要參與制定企業(yè)的發(fā)展方向和策略企業(yè)發(fā)展方向是員工職業(yè)發(fā)展方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。（二）進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)分析和工作分析（二）進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)分析和工作分析根據(jù)組織結(jié)構(gòu)圖，對主要的工作崗位進(jìn)行工作分析；根據(jù)工作分析結(jié)果提出工作負(fù)責(zé)人的建議；作出人員安置決定。（三）明確個(gè)人的發(fā)展需要（三）明確個(gè)人的發(fā)展需要（四）要建立良好的員工評估系統(tǒng)（四）要建立良好的員工評估系統(tǒng)（五）要建立良好的員工職業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)（五）要建立良好的員工職業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)普通高等教

4、育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社6三、創(chuàng)造良好的支持條件管理部門的支持人事政策的支持職業(yè)發(fā)展方案的正式宣布普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社7四、企業(yè)幫助員工職業(yè)發(fā)展的四個(gè)要素（一）肯定個(gè)人的能力（一）肯定個(gè)人的能力通過觀察員工的勞動(dòng)數(shù)量、質(zhì)量、可靠性、判斷力、合作性、態(tài)度和交際能力來判斷員工的能力。但是，要防止“光圈效應(yīng)”。（二）肯定個(gè)人的職業(yè)興趣（二）肯定個(gè)人的職業(yè)興趣通過直接與下級交談來了解下級對當(dāng)前工作和今后工作的想法，并從中了解員工的職業(yè)興趣。（三）考慮個(gè)人的能力、興趣與經(jīng)驗(yàn)背景（三）考慮個(gè)人的能力、興趣

5、與經(jīng)驗(yàn)背景肯定員工的能力與職業(yè)興趣后，經(jīng)理要考慮員工的那些哪些表現(xiàn)有助于他的發(fā)展，哪些妨礙其發(fā)展。并及時(shí)提出意見或者建議。（四）為員工確定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)（四）為員工確定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)要鼓勵(lì)員工確定自己的目標(biāo)。 目標(biāo)制定要考慮員工的興趣、經(jīng)驗(yàn)與背景。普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社8第二節(jié)職業(yè)管理一、職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)管理的關(guān)系一、職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)管理的關(guān)系二、職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)管理的特征二、職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)管理的特征三、研究職業(yè)管理的意義三、研究職業(yè)管理的意義四、職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)管理是動(dòng)態(tài)配合過程四、職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)管理是動(dòng)態(tài)配合過程五、職業(yè)發(fā)展個(gè)階段特點(diǎn)及相應(yīng)管理活

6、動(dòng)五、職業(yè)發(fā)展個(gè)階段特點(diǎn)及相應(yīng)管理活動(dòng)普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社9一、職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)管理的關(guān)系職業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)管理是兩個(gè)相對獨(dú)立主體的活動(dòng)職業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)管理是兩個(gè)相對獨(dú)立主體的活動(dòng)職業(yè)設(shè)計(jì)以人為中心； 職業(yè)管理以組織為中心。個(gè)人職業(yè)設(shè)計(jì)和組織職業(yè)管理是同一個(gè)問題的兩個(gè)方面?zhèn)€人職業(yè)設(shè)計(jì)和組織職業(yè)管理是同一個(gè)問題的兩個(gè)方面職業(yè)設(shè)計(jì)使個(gè)人感到滿意可以提高工作效率 ，為組織做更大貢獻(xiàn)；有效的職業(yè)管理可以優(yōu)化個(gè)人的職業(yè)生涯過程。職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)管理是動(dòng)態(tài)的配合過程職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)管理是動(dòng)態(tài)的配合過程不同職業(yè)生涯階段所表現(xiàn)的工作動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀、目標(biāo)不同；隨著組織

7、的發(fā)展，職業(yè)管理的重點(diǎn)也會相應(yīng)的發(fā)生變化。普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社10二、職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)管理的特征特征優(yōu)化性預(yù)見性和諧性能動(dòng)性普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社11三、研究職業(yè)管理的意義明確個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)促進(jìn)組織的有效管理促進(jìn)社會職業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化意義普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社12四、職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)配合過程探索期職業(yè)變更衰退期維持期創(chuàng)新期適應(yīng)期不 正 常圖圖 131 職業(yè)周期圖職業(yè)周期圖普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄

8、用（第二版）中國人民大學(xué)出版社13四、職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)配合過程職業(yè)設(shè)計(jì)的原則職業(yè)設(shè)計(jì)的原則可行性原則可行性原則特長原則特長原則靈活原則靈活原則發(fā)展原則發(fā)展原則勝任原則勝任原則普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社14四、職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)配合過程職業(yè)管理的原則職業(yè)管理的原則適用原則適用原則激勵(lì)原則激勵(lì)原則協(xié)調(diào)互補(bǔ)原則協(xié)調(diào)互補(bǔ)原則能級原則能級原則普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社15五、職業(yè)發(fā)展各階段特點(diǎn)及相應(yīng)管理活動(dòng)1、職業(yè)探索期的特點(diǎn)及其相應(yīng)的管理活動(dòng)2、職業(yè)適應(yīng)期的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及相應(yīng)的管理

9、活動(dòng)3、職業(yè)創(chuàng)新期的特點(diǎn)及相應(yīng)的管理活動(dòng)4、職業(yè)維持期的特點(diǎn)及相應(yīng)的管理活動(dòng)5、職業(yè)衰退期的特點(diǎn)及相應(yīng)的管理措施普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社161、職業(yè)探索期的特點(diǎn)及其相應(yīng)的管理活動(dòng)1、特點(diǎn) 自我認(rèn)知逐漸清晰 選擇職業(yè)方向 發(fā)展相應(yīng)的職業(yè)技巧 找到一份工作2、職業(yè)探索期中的個(gè)人可能存在的問題（1）選擇受挫（2）信息缺乏（3）依賴性（4）職業(yè)期望過高3、組織相應(yīng)的管理活動(dòng)： （1）工作分析 （2）招聘與和人員選擇普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社172、職業(yè)適應(yīng)期的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及相應(yīng)的管理活動(dòng)1、特點(diǎn)個(gè)人深

10、入了解所在組織各種情況。是組織與個(gè)人相互試探的過程。雙方能否相互接納的過程。2、這個(gè)階段個(gè)人要完成的職業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)（1）確定自己的職業(yè)領(lǐng)域（2）與所在組織形成一定的心理契約（3）完成磨合3、組織相應(yīng)的管理活動(dòng)： （1）促進(jìn)個(gè)人的成長與發(fā)展 （2）業(yè)績評估與潛力測評 （3）開發(fā)性培訓(xùn) （4）職業(yè)咨詢和溝通普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社183、職業(yè)創(chuàng)新期的特點(diǎn)及相應(yīng)的管理活動(dòng)1、特點(diǎn)（1）體現(xiàn)出個(gè)人職業(yè)發(fā)展的分化。（2）繼續(xù)接受培訓(xùn)以適應(yīng)發(fā)展的需要。（3）追求創(chuàng)新。2、組織相應(yīng)的管理活動(dòng)： （1）對那些創(chuàng)新成功的人員，激勵(lì)他們進(jìn)一步發(fā)展。 （2）對于那

11、些處于消極或頹廢狀態(tài)的人員，應(yīng)找到原因。 （3）對于那些已經(jīng)開始走向職業(yè)穩(wěn)定的人員加大物質(zhì)激勵(lì) （4）對于無法挽回并造成不良影響的人員則以開除。普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社194、職業(yè)維持期的特點(diǎn)及相應(yīng)的管理活動(dòng) 1、特點(diǎn)（1）個(gè)人不在尋求新的工作領(lǐng)域而希望維持現(xiàn)狀。（2）在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更新知識，防止“落伍”。（3）幫助與指導(dǎo)年輕一輩的發(fā)展。（4）從思想上認(rèn)可所發(fā)生的變化，避免從阻礙新一代發(fā)展的行為中獲得內(nèi)心平衡的心態(tài)。2、組織相應(yīng)的管理活動(dòng)： （1）組織為他們提供繼續(xù)教育與更新知識和技能的機(jī)會。 （2）安排良師益友，讓他們指導(dǎo)年輕人工作。 （3

12、）肯定他們的貢獻(xiàn)，并在工資報(bào)酬和待遇中體現(xiàn)出來。普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社205、職業(yè)衰退期的特點(diǎn)及相應(yīng)的管理措施1、特點(diǎn)：由于體力與精神狀態(tài)下降，個(gè)人推出工作領(lǐng)域。2、職業(yè)衰退期的適應(yīng)訓(xùn)練： （1）接受現(xiàn)實(shí)，開發(fā)非職業(yè)性興趣，作好退休的準(zhǔn)備。 （2）逐步減少工作時(shí)間進(jìn)行工作交接直至退出工作崗位。 （3）規(guī)劃退休生活。3、組織相應(yīng)的管理活動(dòng) （1）組織幫助他們解決角色轉(zhuǎn)換時(shí)所產(chǎn)生的問題，作好咨詢工作。 （2）更員計(jì)劃，尋找合適的替代者。普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社21第三節(jié)職業(yè)發(fā)展的三維策劃一

13、、職業(yè)匹配過程的主動(dòng)策劃二、職業(yè)匹配過程的組織策劃三、職業(yè)匹配過程的重新策劃四、當(dāng)前我國職業(yè)管理存在的問題和對策普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社22一、職業(yè)匹配過程的主動(dòng)策劃1、個(gè)性與職業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系2、能力與職業(yè)的關(guān)系3、個(gè)人素質(zhì)與職業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系4、家庭、婚姻與年齡對職業(yè)選擇的影響（1）企業(yè)主的過高期望（2）員工的過高期望（3）員工的工作滿意度下降（4）員工的業(yè)績不理想個(gè)人職業(yè)設(shè)計(jì)的若干思考個(gè)人職業(yè)設(shè)計(jì)的若干思考職業(yè)匹配的障礙職業(yè)匹配的障礙普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社23二、職業(yè)匹配過程的組織策劃

14、高等學(xué)府應(yīng)對學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折擇業(yè)負(fù)起主動(dòng)的指導(dǎo)責(zé)任，應(yīng)該讓學(xué)生的導(dǎo)師參與學(xué)生的擇業(yè)討論。1、個(gè)人進(jìn)入企業(yè)后，要服從領(lǐng)導(dǎo)：協(xié)同同事；盡量的表現(xiàn)出色2、企業(yè)對員工的職業(yè)策劃應(yīng)依據(jù)下述五個(gè)過程： （1）招聘時(shí)，要對能力、素質(zhì)、性格等進(jìn)行測評，并收集背景資料 （2）要進(jìn)行上崗培訓(xùn) （3）跟蹤考評，實(shí)現(xiàn)能崗匹配 （4）經(jīng)過考評后對員工的職業(yè)生業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì) （5）實(shí)施培養(yǎng)反方案企業(yè)對職業(yè)匹配過程的策劃企業(yè)對職業(yè)匹配過程的策劃高等學(xué)府對職業(yè)選擇的影響與指導(dǎo)高等學(xué)府對職業(yè)選擇的影響與指導(dǎo)普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社24三、職業(yè)匹配過程的重新策劃第一階段：適應(yīng)新環(huán)境

15、第二階段：創(chuàng)新階段第三階段：工作再適應(yīng)階段職業(yè)的平移：職業(yè)的平移：大的職業(yè)方向不改變，即從政、從商、從學(xué)的基本路子不變，而改變從業(yè)的硬環(huán)境，即在同一企業(yè)變換工作或者在同一行業(yè)變換企業(yè)。第一步職業(yè)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤時(shí)，對職業(yè)設(shè)計(jì)的方向進(jìn)行反思，虛心請教他人。職業(yè)發(fā)展道路的第一次挫折職業(yè)發(fā)展道路的第一次挫折職業(yè)的平移或變更職業(yè)的平移或變更職業(yè)發(fā)展道路的三大階段職業(yè)發(fā)展道路的三大階段職業(yè)發(fā)展道路的第二次挫折職業(yè)發(fā)展道路的第二次挫折職業(yè)的重新設(shè)計(jì)職業(yè)的重新設(shè)計(jì)普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社25四、當(dāng)前我國職業(yè)管理存在的問題和對策當(dāng)前我國職業(yè)管理存在的問題和對策存在

16、的問題存在的問題對策對策第一，企業(yè)用人制度存在評聘分開的現(xiàn)象，考核只是例行公事不與晉升掛鉤。第二，個(gè)人的興趣志向與組織的需要分開（1）把考評作為主線貫穿一個(gè)人的全部的職業(yè)生涯中（2）加強(qiáng)企業(yè)的職業(yè)管理（3）加強(qiáng)職業(yè)管理的科學(xué)性和有序性（4）必須定下規(guī)則（5）培訓(xùn)專職的人力資源管理干部普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社26第四節(jié)女性職業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)發(fā)展一、女性職業(yè)發(fā)展面臨的困境二、國外女性職業(yè)發(fā)展道路的新理念三、大學(xué)教育是改變女性職業(yè)發(fā)展困境的四、解決女性婚姻、家庭與事業(yè)的矛盾是改變女性職業(yè)發(fā)展 困境的條件普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄

17、用（第二版）中國人民大學(xué)出版社27一、女性職業(yè)發(fā)展面臨的困境女性參與政治或管理的能力差女性參與政治或管理的能力差女性家庭地位低下女性家庭地位低下女性在低職業(yè)結(jié)構(gòu)中徘徊女性在低職業(yè)結(jié)構(gòu)中徘徊女性就業(yè)機(jī)會與男性不均等女性就業(yè)機(jī)會與男性不均等女性職業(yè)發(fā)展的環(huán)境較之男性困難女性職業(yè)發(fā)展的環(huán)境較之男性困難女性與男性同工不同酬女性與男性同工不同酬普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社28二、國外女性職業(yè)發(fā)展道路的新理念美國女性的職業(yè)發(fā)展美國社會強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和能力，盡管歧視同樣存在，女性更容易進(jìn)入社會，也更容易被社會所接受。女性在公司正發(fā)揮著越來越大的作用，女性擔(dān)任管

18、理職務(wù)的比例也逐漸上升。日本女性的職業(yè)發(fā)展存在嚴(yán)重的男女不平等現(xiàn)象，但全球化的浪潮也對傳統(tǒng)的女性地位發(fā)起了猛烈的沖擊。日本從事專門職業(yè)的女性增加，考取某種資格、爭取從事某種專門職業(yè)的女性正在增加。普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社29三、大學(xué)教育是改變女性職業(yè)發(fā)展困境的基礎(chǔ)（三）受過大學(xué)教育的女性，本身能夠參與教育，并在高等學(xué)府和 高科技領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的才智。（一）受過大學(xué)教育的女性，有較高的成就動(dòng)機(jī)，從而更能 確立女性自強(qiáng)、自信、自立、自愛的內(nèi)在操守。（二）受過大學(xué)教育的女性，素質(zhì)能力均可大幅度提高，職業(yè)道路 更加寬闊 。普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社30三、大學(xué)教育是改變女性職業(yè)發(fā)展困境的基礎(chǔ)（六）受過大學(xué)教育的女性，能夠協(xié)調(diào)家庭，并對優(yōu)化下一代的素 質(zhì)和加強(qiáng)下一代的教育起重要作用。（四）受過大學(xué)教育的女性，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中能起重要作用，女 企業(yè)家將以其顯著的特點(diǎn)在我國嶄露頭角。（五）受過大學(xué)教育的女性，能夠在參政、議政中發(fā)揮重要作用， 并將與男性共同分擔(dān)治理國家的重任。普通高等教育“十一五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材招聘與錄用（第二版）中國人民大學(xué)出版社31四、解決女性