《現(xiàn)代漢語》詞匯章輔導

1、現(xiàn)代漢語詞匯章輔導【學習目標】1、了解語素的性質(zhì)和分類；2、認識語素和詞的聯(lián)系及區(qū)別；3、掌握合成詞的構(gòu)成方式；4、認識并理解詞義的性質(zhì)、色彩和變化；5、分清多義詞和同義詞；6、掌握運用方法并會辨析同義詞；7、了解成語的特點、來源、構(gòu)成和運用；8、明確小學語文教師學習詞匯知識的意義。【學習重點和難點】學習重點：1、語素的分類；2、單純詞和合成詞；3、單義詞和多義詞；4、同義詞和反義詞；5、成語。學習難點：1、語素和詞的區(qū)別；2、基本詞匯和一般詞匯的聯(lián)系和區(qū)別；3、語義和詞義?！疽c提示】第一節(jié) 概 說一、語素的性質(zhì)和分類（一）語素、語素的辨認1、語素的概念語素是語音和意義相結(jié)合的最小語言單位，

2、它是構(gòu)成詞語的基礎。該定義從以下幾個方面說明了語素的性質(zhì)：從形式看，語素有一定的語音外殼；從內(nèi)容看，語素有一定的意義；從結(jié)構(gòu)看，是最小的語言單位；從作用看，是構(gòu)成詞語的基礎。2、語素的辨認根據(jù)語素的定義，確定一個語言單位是否語素，主要把握兩點：（1）是否音義相結(jié)合；（2）是否最小的、不可切分的。如“邏輯”，把它切分為“邏 / 輯”，這兩個字單獨都沒有意義，都不是語素，只有兩個字合起來表示一個意思，構(gòu)成一個語素，“邏輯”兩字不能再切分；而“編輯”切分為“編 / 輯”，“編”有“編纂”義，“輯”有“聚集”義，兩字都有意義，都是語素，所以“編輯”是由兩個語素構(gòu)成的詞。另外要注意：確定是否語素，不能受

3、“字的形式”蒙蔽。如上所說，“邏輯”的“輯”和“編輯”的“輯”是同一個字，但前者只有語音形式，沒有意義，不是語素；后者有意義，是語素。 關(guān)于“替換法”的問題 教材認為，可以運用“替換法”來確定一個語言單位是否為語素，即：用已知的語素來替換詞語中的某個單位，如能替換，則被替換的不是語素；如不能替換，則不被替換的是語素。（參見教材P83“蝴蝶”例）我們認為，這種方法是不可靠的。如“蜜蜂”，可以用“黃”、“馬”、“胡”替換“蜜”，構(gòu)成“黃蜂、馬蜂、胡蜂”等詞，難道“蜜”不是語素嗎？再如，可以用“糖”、“餞”替換“蜂”，構(gòu)成“蜜糖”、“蜜餞”等詞，難道“蜂”不是語素嗎？（二）語素與漢字、音節(jié)的關(guān)系一般

4、情況下，一個漢字，一個音節(jié)，表示一個語素。具體來說，有以下幾中情況：同一音節(jié)，同一漢字，表示同一語素；多義字：同一音節(jié)，同一漢字，表示不同語素；同音字：同一音節(jié)，不同漢字，表示不同語素；多音同義字：不同音節(jié)，同一漢字，表示同一語素；多音多義字：不同音節(jié)，同一漢字，表示不同語素。同義字：不同音節(jié)，不同漢字，表示不同語素。特殊情況有：兒化音節(jié)中，一個音節(jié)寫成兩個漢字，代表兩個語素；在聯(lián)綿詞或音譯外來詞中，幾個音節(jié)寫成幾個漢字，代表一個語素。（三）語素的分類1、按音節(jié)多少分（1）單音節(jié)語素（漢語語素的基本形式）（2）雙音節(jié)語素（有雙聲詞、疊韻詞、非雙聲疊韻詞、音譯外來詞、疊音詞、擬聲詞等）（3）多音

5、節(jié)語素（有音譯外來詞、擬聲詞兩種情況） 說明 以上括號中所說的“詞”，因只含有一個語素，所以也可以看成是語素，但習慣上稱作“詞”。2、按構(gòu)詞功能分（1）自由語素（能獨立成詞，也能同別的語素組合成詞）（2）不自由語素（不能獨立成詞，只能同別的語素組合成詞）3、按構(gòu)詞位置分（1）定位語素（當該語素同別的語素組合成詞時，位置是固定的）（2）不定位語素（當該語素同別的語素組合成詞時，位置是不固定的）將上述第2、第3兩個標準結(jié)合起來，語素又可以分為：（1）自由的不定位語素（可以叫做“全自由語素”）（2）不自由的不定位語素（也叫“半自由語素”）（3）不自由的定位語素（可以叫做“完全不自由語素”） 說明 一

6、般把不自由的定位語素叫“詞綴”（意義較虛）；把自由的或不自由的定位語素叫“詞根”（意義較實）。 要區(qū)別詞綴和詞根：如“簾子”的“子”是詞綴，“蓮子”的“子”是詞根。二、詞 和 詞 匯（一）詞、詞的確定1、詞的概念詞是音義結(jié)合的能夠獨立運用的最小語言單位，它是語言的基本結(jié)構(gòu)單位。該定義從以下兩方面說明了詞的性質(zhì)：“能夠獨立運用”，表明詞能夠在句中充當句子成分或獨立成句（主要是實詞），或者表示句子的語氣或詞與詞之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系（虛詞）。根據(jù)這點，把詞和語素區(qū)別開來； “最小的”，說明詞在表意上是一個整體，不能拆開，根據(jù)這點，把詞和短語區(qū)別開來。2、詞的確定（1）詞和語素的區(qū)別（參考第4頁“語素和詞的

7、區(qū)別”）A、在表意方面：詞能表示明確的概念，語素不能表示明確的概念。 如：“白菜”的“白”是語素，“白布”的“白”是詞。B、在語音形式方面：詞有固定的語音結(jié)構(gòu)，詞與詞之間有停頓；語素的語音結(jié)構(gòu)不很固定，語素之間一般不能停頓（只有在詞的末尾時才停頓）。 如：“西”作為詞，一律念陰平；作為語素，有時念陰平（如“西瓜”的“西”），有時則念輕聲，（如“東西”的“西”）。C、在語法功能方面：詞可以在語言中獨立運用，語素則不能獨立運用。（參見前面關(guān)于“詞的概念”的說明）D、自由語素，既是語素，也能獨立成詞，但在具體語言環(huán)境中語言功能不同：就構(gòu)詞成分來說，它是語素；就造句成分來說，它是詞。 如：“我們學習語

8、法?！薄皩W”作為“學習”的構(gòu)詞成分，是語素。 “我們學語法?！薄皩W”作為句子的成分，它是詞。（2）詞和短語的區(qū)別A、在表意方面：詞表示簡單概念，短語表示相對復雜的概念。 如：“北京”是詞，“中國的首都”是短語。B、在語音形式方面：詞的內(nèi)部不允許停頓，語音結(jié)構(gòu)固定；短語內(nèi)部可以停頓，語音結(jié)構(gòu)不很固定。（參見教材P90“3、語音停頓法”） 如：“北京”不能停頓為“北 / 京”，而“中國 / 的 / 首都”內(nèi)部可以停頓。C、在語法功能和語法結(jié)構(gòu)方面：詞是最小的獨立運用的語言單位，在表意上是一個整體，不能拆開；短語則比詞大，可以拆開，也可以插入語言成分。（參見教材P89“2、擴展法”） 如：“白菜”是

9、詞，不能說成“白的菜”；“白布”是短語，可以說成“白的布”。（3）確定詞的方法A、抽取法 B、擴展法 C、語音停頓法（參見教材P8990）（二）詞匯1、詞匯的概念詞匯是一種語言所使用的詞語的總和。它是語言的建筑材料，有時也指語言詞匯中某一特定的部分。2、詞匯的構(gòu)成詞匯是由“詞”和“語”構(gòu)成的：詞是詞匯的主要成分；“語”指熟語（包括成語、慣用語、歇后語等），是語言中固定的組合。熟語在結(jié)構(gòu)上類似于短語，但在是表意上和使用上類似于詞。詞匯的組成十分復雜：按性質(zhì)和功能分，可以分為基本詞和一般詞； 按使用頻率分，有常用詞和非常用詞； 按語體特點分，有通用詞、口語詞、書面語詞； 按感情色彩分，有中性詞和表

10、情詞； 按使用范圍分，有全民詞和方言詞； 按來源分，有本族語詞和外來詞；按發(fā)展情況分，有新詞和舊詞。（詳見本章第四節(jié)） 三、語素和詞的關(guān)系（一）語素構(gòu)成詞1、單純詞由一個語素單獨構(gòu)成的詞。 單純詞有單音詞、聯(lián)綿詞、音譯詞、擬聲詞、疊音詞五種情況。2、合成詞由兩個或兩個以上的語素構(gòu)成的詞。 合成詞的構(gòu)成方式有： 第一類：復合詞（詞根 + 詞根）（1）并列式（同義語素并列、反義語素并列、相關(guān)語素并列） 說明 兩個相關(guān)語素并列，有的組成新詞，如“江山”；有的組成偏義復詞，如“國家”。（2）偏正式（有包含兩個語素的，有包含三個語素的） 說明 包含兩個語素的偏正式，有的構(gòu)成名詞，有的構(gòu)成動詞，有的構(gòu)成形

11、容詞。包含三個語素的偏正式，結(jié)構(gòu)是多層次的，不同的詞內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系不完全一樣。（3）支配式（兩個語素的結(jié)構(gòu)相當于短語中的動賓關(guān)系） 說明 有些支配式合成詞的兩個語素中間可以插入一些有限的成分，這些詞叫“離合詞”。（4）陳述式（兩個語素的結(jié)構(gòu)相當于短語中的主謂關(guān)系，有包含兩個語素的，有包含三個語素的）（5）補充式（相當于短語中的后補關(guān)系，大多構(gòu)成動詞）（6）名量式（由“名 + 量”構(gòu)成，表示集體，可以看作是特殊的補充式）以上（1）（5）是漢語里五種基本的構(gòu)詞方式。此外，還有連動式、兼語式、重疊式、正偏式等。 說明 連動式、兼語式參見學習指導書P53； 重疊式合成詞與疊音式單純詞的區(qū)別參見學習指導書

12、P54。第二類：派生詞（詞根 + 詞綴）（1）前綴 + 詞根（2）詞根 + 后綴此外還有： 詞根 + 疊音后綴構(gòu)成形容詞，如“綠油油”、“淚汪汪”等。（二）語素和詞的區(qū)別（參考第3頁“詞的確定”）1、語素和詞是不同層級的語言單位語素是構(gòu)詞材料，詞是由語素構(gòu)成的、能夠獨立運用的語言的基本結(jié)構(gòu)單位。當一個詞由一個語素構(gòu)成的時候，二者在形式上就重合了。當一個詞由兩個或兩個以上的語素構(gòu)成時，不管其中的語素能否獨立成詞，一律只能以語素的身份出現(xiàn)。2、語素和詞的基本存在形式不同在現(xiàn)代漢語中，語素的基本存在形式是單音節(jié)，詞的基本存在形式是雙音節(jié)。3、語素和詞表義的程度不同語素和詞都有一定的意義，但詞表示的意

13、義比語素表示的意義更明確，更固定。【思考和練習參考答案】一、語素是語音和意義相結(jié)合的最小語言單位，它是構(gòu)成詞語的基礎。 根據(jù)語素的定義，確定一個語言單位是否語素，主要把握兩點：（1）是否音義相結(jié)合；（2）是否最小的、不可切分的。如“邏輯”，把它切分為“邏 / 輯”，這兩個字單獨都沒有意義，都不是語素，只有兩個字合起來表示一個意思，構(gòu)成一個語素，“邏輯”兩字不能再切分；而“編輯”切分為“編 / 輯”，“編”有“編纂”義，“輯”有“聚集”義，兩字都有意義，都是語素，所以“編輯”是由兩個語素構(gòu)成的詞。另外要注意：確定是否語素，不能受“字的形式”蒙蔽。如上所說，“邏輯”的“輯”和“編輯”的“輯”是同一

14、個字，但前者只有語音形式，沒有意義，不是語素；后者有意義，是語素。二、（本題答案見學習指導書P71例2 解答 ）三、語素同詞的區(qū)別主要有以下方面：1、語素和詞是不同層級的語言單位語素是構(gòu)詞材料，詞是由語素構(gòu)成的、能夠獨立運用的語言的基本結(jié)構(gòu)單位。當一個詞由一個語素構(gòu)成的時候，二者在形式上就重合了。當一個詞由兩個或兩個以上的語素構(gòu)成時，不管其中的語素能否獨立成詞，一律只能以語素的身份出現(xiàn)。2、語素和詞的基本存在形式不同在現(xiàn)代漢語中，語素的基本存在形式是單音節(jié)，詞的基本存在形式是雙音節(jié)。3、語素和詞表義的程度不同語素和詞都有一定的意義，但詞表示的意義比語素表示的意義更明確，更固定。（參見學習指導書

15、P6364）四、1、分析語素血/液/濃/度 短/袖/子/蝙蝠/衫 甜/言/蜜/語 內(nèi)/蒙古/人 油/印/技/術(shù) 瓜/兒/離/不/開/秧 朋/友/們 第/三/次/高/潮 示/范 2、語素分類（1）自由的不定位語素：血、濃、短、蝙蝠、甜、蜜、蒙古、人、油、印、瓜、離、不、開、秧、三、次、高、潮（2）不自由的不定位語素液、言、語、技、術(shù)、袖、示、范（3）不自由的定位語素度、子、衫、內(nèi)、兒、們、第五、是非題1、（讀音相同、字形相同，如果意義不同，就不是同一個語素）2、（“蜻”只表示讀音，不是語素）3、（“智利”的“智”是外來詞的讀音，不是語素）4、（兩個“樂”意義不同，所以是兩個語素）5、 6、7、（

16、前三個“性”意義已經(jīng)虛化，是典型的后綴；后四個“性”還有實義，是類后綴）8、（后三個“老”有實義，不是前綴）9、（“霓虹燈”、“教導處”各有三個語素構(gòu)成）10、六、（略）七、按要求用語素組詞1、并列式： 飛翔 鮮艷 泥土 出產(chǎn)2、偏正式： 簇擁 口算 聲討 狂熱3、支配式： 負責 吃虧 領(lǐng)隊 起草4、陳述式： 目睹 眼尖 海嘯 嘴硬5、補充式： 扭轉(zhuǎn) 割裂 趕緊 推遲6、名量式： 藥劑 銀兩 槍支 人口八、根據(jù)詞義填上詞語里缺少的那個語素1、良宵 2、繚繞 3、鼎沸 4、修葺（或“修繕”） 5、抨擊 6、冗長九、區(qū)別單純詞和合成詞，并注明合成詞的結(jié)構(gòu)方式 心虛（陳述式） 虛心（支配式） 喇叭（

17、單純詞） 翡翠（單純詞） 編輯（并列式） 邏輯（單純詞） 厭惡（并列式） 認清（補充式） 蜿蜒（單純詞） 花朵（名量式） 粉碎（偏正式） 打碎（補充式） 雪崩（陳述式） 雪恥（支配式） 雪亮（偏正式） 亮光（并列式） 咆哮（單純詞） 拷貝（單純詞） 鯨吞（偏正式） 民主（陳述式） 骯臟（單純詞） 荒唐（單純詞） 區(qū)區(qū)（單純詞） 刷新（補充式） 馬匹（名量式） 縮?。ㄑa充式） 老鷹（前綴詞根） 老調(diào)（偏正式） 炎熱（并列式） 豐富（并列式） 知己（支配式） 冬至（陳述式） 房子（詞根后綴） 瓜子（偏正式） 磚頭（詞根后綴） 船頭（偏正式）第二節(jié) 詞 義一、詞義的性質(zhì)（一）詞義詞義是客觀事物或現(xiàn)象

18、在人們意識中的反映，并通過語音形式記錄下來而形成的意義，即詞的語音形式所承載的全部信息內(nèi)容。實詞通常具有詞匯意義和語法意義，虛詞沒有獨立的詞匯意義而具有語法意義。在詞匯研究中，詞義主要指詞的詞匯意義。（二）詞義的特點詞義具有概括性、模糊性、客觀性、主觀性等特點。詞義概括了詞所指稱的事物的共同特征，因此詞義具有概括性；這種概括是客觀事物在人們頭腦中的反映，因而詞義有客觀性；同時，人們對詞義的認識和理解又有差異性，這就是詞義的主觀性；最后，詞所指稱的客觀事物的外延的邊界往往不能很確切地表示出來，因而又造成了詞義不同程度的模糊性。二、詞義的色彩（一）詞的理性意義和感性意義詞的理性意義是指詞義中反映客

19、觀事物本質(zhì)特征的意義；詞的感性意義則是指某些詞語除理性意義之外所具有的表達感性色彩的意義。（二）詞的感性意義上的色彩1、形象色彩許多反映具體事物形貌狀態(tài)的詞以及描繪性或比喻性的詞，都會給人以具體的形象感，這就是詞義的形象色彩。詞的形象色彩有視覺形象（如“綠油油”）、聽覺形象（如“嘩啦啦”）、嗅覺形象（如“香噴噴”）、味覺形象（如“酸溜溜”）、動態(tài)形象（如“笑嘻嘻”）等幾種類型。2、感情色彩對客觀事物的認識不帶感情色彩的詞叫中性詞；帶有贊揚、喜愛、親切、禮貌、敬仰等感情色彩的，叫褒義詞；帶有貶斥、憎恨、厭惡、輕蔑等感情色彩的，叫貶義詞。如“結(jié)果成果后果”這組詞，依次分別是中性詞、褒義詞、貶義詞。

20、 注意 隨著社會的發(fā)展，詞義的感情色彩也會發(fā)生變化，如“小姐”、“少爺”等。 某一個詞在不同的語境中可能會有不同的感情色彩。如“他太驕傲了！”句中的“驕傲”是貶義的，而在“我為偉大的祖國而驕傲”句中，“驕傲”又是褒義的。3、語體色彩不帶語體色彩的詞是通用詞；適用于口頭語言，帶有口語色彩的詞，叫口語詞；適用于書面語言，帶書面語色彩的詞，叫書面語詞。如“天亮”是口語詞，“黎明”是帶有文學色彩的書面語詞，“拂曉”則是軍事用語，也是書面語詞。再如“鹽”是通用詞，“食鹽”是書面語詞，“氯化鈉”則是專業(yè)用語，也是書面語詞。 注意 口語詞具有通俗平易、生動活潑的特點，書面語詞則具有典雅文氣、嚴肅莊重的特點。

21、如“媽媽”給人以親切感，“母親”給人以莊重感。 口語詞和書面語詞往往有對應關(guān)系，形成同義詞。三、詞義的變化和多義詞 （一）詞義的變化詞義的變化是指詞的形式不變而意義發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)為詞義的改變、新義的產(chǎn)生、舊義的消失等。詞義變化的原因主要有：1、社會歷史的發(fā)展變化有以下幾個方面：物質(zhì)文化的發(fā)展，人對客觀事物和現(xiàn)象的認識加深，會導致詞義變化；人類有了新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，語言里常用賦予原有的某個詞以新義的辦法來指稱新事物，于是詞義起了變化； 由于功能相同或相似而引起名稱的轉(zhuǎn)移，原有的詞義就起了變化。2、人的思維的發(fā)展變化人的思維從具體到抽象、從特殊到一般的發(fā)展以及聯(lián)想思維的運用，使詞義發(fā)生變化。3

22、、語言中語義系統(tǒng)內(nèi)部的變化，也是詞義變化的原因。（二）詞義變化的類型1、詞義的引申詞義的引申是指由詞的原來意義（本義或基本義）衍生出來另外一種或幾種與之相關(guān)的新的意義。本義即詞的最初、最原始的意義；基本義是指詞的最常用的主要意義；衍生出來的新義叫轉(zhuǎn)義。引申的方式常見的有直接引申、比喻引申和借代引申三種，由此產(chǎn)生引申義、比喻義、借代義三種轉(zhuǎn)義。 注意 比喻義、借代義同修辭上的比喻用法和借代用法既有聯(lián)系又有區(qū)別。區(qū)別在于修辭上的比喻、借代都是臨時的，是在具體的語境中臨時帶上的含義。一旦這種比喻或借代形成的意義為大家普遍接受和理解，就是穩(wěn)定的、普遍的詞義了。 一個詞的許多引申義，有的是從一個作為中心

23、的基本意義引申出來（直接引申），也有的是從一個引申義再衍生出新的引申義（間接引申）。2、詞義的擴縮詞義的擴縮是指詞義所指稱的事物范圍（外延）的變化。常見的有詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉(zhuǎn)移三種方式。3、詞義的揚降詞義的揚升和貶降，指詞義由原來的感情色彩向褒義或貶義的轉(zhuǎn)變。（三）單義詞和多義詞1、單義詞只有一個意義的詞叫單義詞。單義詞大體上有三類：（1）專科術(shù)語；（2）專有名詞；（3）語義比較具體實在的常見事物名稱和外來名詞?，F(xiàn)代漢語中的三音節(jié)詞、四音節(jié)詞大多數(shù)是單義詞。2、多義詞具有幾個互有聯(lián)系而又互不相同的意義的詞叫多義詞。多義詞的若干義項之間，其中一個是基本義（詞的原始意義或詞的常用主要

24、意義），其他是非基本義，稱為轉(zhuǎn)義，包括引申義、比喻義和借代義等。 注意 一個詞的最初的原始意義叫“本義”，這是從詞的來源說的；“常用主要意義”是從詞的應用來說的。本義和現(xiàn)代常用的主要意義可能是一致的，也可能是不一致的。 要將多義詞和同音詞區(qū)別開來。多義詞的各義項之間有意義聯(lián)系，同音詞的各詞義之間沒有意義聯(lián)系。四、詞義的關(guān)系和同義詞、反義詞（一）詞義的關(guān)系用來指稱事物的詞，它們的詞義之間有一定的關(guān)系，主要有：相同關(guān)系、相反關(guān)系、包含被包含關(guān)系、離散關(guān)系、類比關(guān)系。下面主要討論詞義之間有相同關(guān)系的同義詞和詞義之間有相反關(guān)系的反義詞。（二）同義詞1、同義詞的類型意義相同或相近的一組詞叫同義詞。同義詞

25、主要分為等義詞和近義詞兩類。等義詞是指意義完全相同的詞，也稱絕對同義詞；近義詞是指基本意義相同而有細微差別的一組詞，也稱相對同義詞。此外，按照語素組合情況分，同義詞還可分為語素有同有異、語素顛倒、語素全異的三類。2、同義詞的運用第一，掌握同義詞的細微差別，正確選用同義詞（1）分清理性意義上的差別a、詞義著重點不同， 如：矗立屹立聳立b、語意的輕重不同， 如：優(yōu)良優(yōu)秀優(yōu)異c、適用范圍大小不同，如：戰(zhàn)爭戰(zhàn)役戰(zhàn)斗（2）分清感性意義上的差別a、 形象色彩不同，如：雀躍高興b、 感情色彩不同，如：頑固頑強c、 語體色彩不同，如：誕辰生日（3）分清功能上的差別a、 搭配功能不同，如：發(fā)揚風格、傳統(tǒng)；發(fā)揮作

26、用、水平b、 句法功能不同，如：充滿動詞，可帶賓語；充沛形容詞，可作謂語第二，發(fā)揮同義詞的作用，增強語言的表達效果（1）恰當運用同義詞，使表意細致準確（2）避免單調(diào)重復，使語言活潑有變化（3）連用同義詞，使語意顯豁有力（三）反義詞1、反義詞的類型意義相反或相對的一組詞叫反義詞。反義詞分為絕對反義詞和相對反義詞兩類。如果兩個反義詞之間沒有表示中間狀態(tài)的詞，這種反義詞就叫絕對反義詞，如：非法合法；如果在兩個反義詞之間存在著表示中間狀態(tài)的詞，這種反義詞就叫相對反義詞，如：前進后退。2、反義詞的組成特征（1）一對反義詞在意義上是互相對立的，同時又是互相聯(lián)系的（2）反義詞必須屬于同一意義范疇（3）一個詞

27、可以有幾個反義詞（4）詞和短語或詞和它的否定式，不能構(gòu)成反義詞 注意 一個詞與其相應的由否定語素構(gòu)成的詞可以構(gòu)成反義詞，如：合法非法。（5）有些本無反義關(guān)系的詞，在一定的語境中可以構(gòu)成反義詞。3、反義詞的運用（1）運用反義詞，使語意鮮明深刻，增強力量（2）運用反義詞，可以構(gòu)成表面矛盾、實際精警含蓄的語句（3）運用反義詞表示概括，使語言精練【思考和練習參考答案】一、詞義具有概括性、模糊性、客觀性、主觀性等特點。（例略。參見教材P100102）二、詞的理性意義是指詞義中反映客觀事物本質(zhì)特征的意義；詞的感性意義則是指某些詞語除理性意義之外所具有的表達感性色彩的意義。 （例略。參見教材P102103）

28、三、指出色彩詞，并說明它們的作用以下詞語都是表示形象色彩的詞，其中，表示視覺形象的詞有：毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸、銀條兒、雪球兒、雪末兒、玉屑、美麗、五光十色、彩虹。表示聽覺形象的詞有：簌簌。表示動態(tài)形象的詞有：輕輕、搖晃、飄揚。 （參見教材P103104）四、區(qū)分單義詞和多義詞單義詞是：語音、語素、聯(lián)歡、氣概多義詞是：春風 春天的風； 比喻和悅的神色。 回復 回答、答復； 恢復（原狀）?；囟Y 回答別人的敬禮； 回贈禮品。平常 普通（形容詞）； 平時（名詞）。氣候 氣象情況； 比喻形勢、機會。打算 作動詞用； 作名詞用。五、寫出同下列各詞感情色彩相反而意義相近的詞尖刻尖銳 贊揚吹捧 理想

29、幻想 修改篡改 愛護庇護含蓄含混 堅定頑固 依靠依賴 技巧伎倆六、答：效果不好。因為兩者視覺形象不同：“明月”形容中秋的月亮，強調(diào)的是明亮的月光；“月球”則形容圓球的形狀，不合蘇軾詞的語境。七、指出反義詞，并說明運用反義詞的表達效果反義詞：停止發(fā)展 專制民主 迷信科學 黑暗光明表達效果：運用反義詞，正反對舉，鮮明強烈地揭露了“四人幫”的罪惡，表達了作者憤怒的感情。八、“老”的意義有： 年歲大，與“少”、“幼”相對； 陳舊的，與“新”相對； 有經(jīng)驗，老練，如“老手”，與“新”相對； 前綴，用于稱呼，如“老王”，與“小”相對； 蔬菜等生長過時，與“嫩”相對。九、寫出下列各組同義詞不同的反義詞，并說

30、明各組同義詞之間的差別1、“嚴厲”和“嚴格”：都是形容詞，但二者適用對象不同?！皣绤枴背Ｓ糜趹B(tài)度，其反義詞是“溫和”；“嚴格”常用于要求等，其反義詞是“寬松”。2、“訓斥”和“批評”：都是動詞，但“訓斥”的語意重于“批評”?！坝柍狻钡姆戳x詞是“夸獎”，“批評”的反義詞是“表揚”。3、“果斷”和“武斷”：都是形容詞，但二者的感情色彩不同。“果斷”是褒義詞，其反義詞是“猶豫”；“武斷”是貶義詞，它沒有相應的反義詞。4、“尋常”和“平?！保憾际切稳菰~，但二者的語體色彩不同。“尋?！笔菚嬲Z詞，其反義詞是“奇特”；“平常”是通用詞，其反義詞是“異?！?。5、“敏銳”和“敏捷”：都是形容詞，而且都是褒義詞

31、，但二者適用對象不同?！懊翡J”常用于思想、眼光等，其反義詞是“遲鈍”；“敏捷”常用于動作，其反義詞是“笨拙”。6、“虛假”和“虛偽”：都是形容詞，又都是貶義詞，都指不合實際，但二者語意的著重點不同：“虛偽”常用來形容待人處事缺乏誠意、口是心非的作風，它與“真誠”、“誠實”等相對；“虛假”多指與事實、真相不符合，常用來形容事物的內(nèi)容或人的作為，它與“真實”相對。十、指出句中用詞不當?shù)拿。⒏恼?“發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)明”。 “減少”改為“減輕”。 “局面”改為“場面”。 “力量”改為“力氣”。 “橋梁”改為“橋”。 “詳細”改為“煩瑣”。 “肥大”改為“高大”或“魁梧”。 “稱作”改為“叫做”，“誕

32、生”改為“成立”。 “接受”改為“接納”。 “強大”改為“壯大”。 “繁重”改為“沉重”。 “發(fā)揮”改為“發(fā)揚”，“艱苦樸素”改為“艱苦奮斗”，“攻克”改為“克服”，“爭奪”改為“爭取”，“成就”改為“成績”。第三節(jié) 成 語一、成語的特點成語是一種習用的結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定的固定短語，它在語言中的作用相當于詞。成語有以下特點：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性、意義的整體性、功能的單詞性。二、成語的來源成語的來源主要有以下四個方面：（一）來自古代文獻1、神話傳說、寓言故事的概括2、歷史事件的概括3、古書中名言警句的摘錄或節(jié)縮改寫（二）來自群眾口語（三）來自宗教經(jīng)典或外國寓言（四）來自當代的創(chuàng)造三、成語的構(gòu)造（一）結(jié)構(gòu)方式成

33、語的結(jié)構(gòu)方式有：并列式、偏正式、后補式、動賓式、主謂式、連動式、兼語式。（二）構(gòu)成手法成語的構(gòu)成手法有：比喻、借代、夸張、摹狀、映襯、對偶等?！舅伎己途毩晠⒖即鸢浮恳?、成語有以下特點：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性、意義的整體性、功能的單詞性。 （參見教材P128）二、指出下列成語的結(jié)構(gòu)方式 近水樓臺（偏正） 心曠神怡（并列） 天花亂墜（主謂） 嶄露頭角（動賓） 借花獻佛（連動） 令人發(fā)指（兼語） 迫不及待（后補） 撲朔迷離（并列） 豁然開朗（偏正） 水乳交融（主謂） 莫衷一是（動賓） 化險為夷（兼語）三、指出下列成語的構(gòu)成手法 一日千里（夸張） 眉清目秀（對偶） 搖尾乞憐（摹狀） 龍肝豹膽（比喻） 口是心非（

34、映襯） 翻天覆地（對偶） 聲淚俱下（摹狀） 妙筆生花（夸張） 放虎歸山（比喻） 畫餅充饑（比喻） 人面獸心（映襯） 狼心狗肺（比喻）四、給成語中的加點字注音 舐犢情深（sh） 鱗次櫛比（zh） 鬼蜮伎倆（y） 不稂不莠（lng）（yu） 觥籌交錯（gng） 同仇敵愾（ki） 咄咄逼人（du） 諂上欺下（chn） 一蹴而就（c） 閃爍其辭（shu） 不省人事（xng） 引吭高歌（hng）五、找出同義（或近義）、反義的成語 同義或近義的成語： 視而不見熟視無睹 螳臂當車蚍蜉撼樹 開誠布公推心置腹 鍥而不舍持之以恒 反義的成語： 暢所欲言守口如瓶 精雕細刻粗制濫造第四節(jié) 詞匯的構(gòu)成、發(fā)展和規(guī)范化一、

35、詞匯的構(gòu)成詞匯包括基本詞匯和一般詞匯以及功能相當于詞的熟語。（一）基本詞匯基本詞匯是基本詞的總和?；驹~是指那些使用頻率高，生命力強，為全民所共同理解的詞?；驹~匯具有穩(wěn)定性、普遍性、能產(chǎn)性等特征。（詳見下頁本節(jié)【思考和練習參考答案】第一題答案） 注意 基本詞匯的這三個特征，是就基本詞匯的總體來說的，就某一個基本詞來說，可能只有其中一個或兩個特征； 基本詞匯是一個動態(tài)的范疇。某些詞在古代是基本詞，在現(xiàn)代可能就退出基本詞匯了；相反，有些在古代不是基本詞的，在現(xiàn)代進入了基本詞匯。 （二）一般詞匯基本詞匯以外的詞的總和是一般詞匯，它的構(gòu)成成分包括新造詞、古語詞、方言詞、外來詞、專業(yè)詞等。（三）熟語成

36、語、慣用語、諺語、歇后語統(tǒng)稱為熟語，成語是熟語中最主要的部分，多用于書面語中，慣用語、諺語、歇后語則多用于口語中。慣用語是人民群眾口頭語言中的習慣用語，它具有通俗、生動、形象的特點；帶有鮮明的 感情色彩，大多表示貶義；在結(jié)構(gòu)形式上是固定的，多為三字或四字，如“潑冷水”、“鉆牛角尖”。諺語是多年流傳在人民群眾口頭上的、包含有豐富社會經(jīng)驗、簡練形象的語句。從內(nèi)容看，諺語大致有以下幾類：農(nóng)諺（如“莊稼一枝花，全靠肥當家?！保庀笾V（如“清明斷雪，谷雨斷霜?！保L土諺（如：“東北有三寶：貂皮、人參、烏拉草。”）、規(guī)戒諺（如“活到老，學到老。”）、生活常識諺（如：“飯后百步走，活到九十九。”）、哲理

37、諺（如“一把鑰匙開一把鎖。”）。歇后語是一種廣泛流傳于人民群眾口頭上的用語，其結(jié)構(gòu)由前后兩部分構(gòu)成。歇后語可分為兩類：一類是喻意的歇后語，如“芝麻開花節(jié)節(jié)高”；另一類是諧音的歇后語，如“外甥打燈籠照舅（舊）。二、詞匯的發(fā)展（一）詞匯發(fā)展的原因1、社會的發(fā)展變化，以及由此引起的新事物、新現(xiàn)象的出現(xiàn)2、人們對客觀事物認識的發(fā)展以及由認識的變化而引起的感情態(tài)度的變化3、詞匯本身內(nèi)部的矛盾和調(diào)整（二）詞匯發(fā)展的現(xiàn)象1、舊詞的消失2、新詞的產(chǎn)生3、名稱的改變4、雙音詞的增多三、詞匯的規(guī)范化（一）詞匯規(guī)范化的原則和標準詞匯規(guī)范化的原則是：普遍、需要和明確?，F(xiàn)代漢語詞匯規(guī)范化的標準是以北方方言為基礎方言，以

38、北京話詞匯為核心。（二）各類詞匯的規(guī)范化1、新造詞語的規(guī)范化創(chuàng)造新詞主要應用原有的構(gòu)詞材料，按照構(gòu)詞規(guī)則，使新詞既合乎語言習慣，又容易讓人理解和記憶；創(chuàng)造新詞，還應該適應社會的需要，不能濫造。2、古語詞的規(guī)范化對于古語詞，應當吸收其中有生命的、有用的東西，就是那些能使語言表達更準確、更鮮明、更生動，或者能表現(xiàn)特殊的語體風格或感情色彩的詞語。要防止濫用、亂用古語詞。3、方言詞的規(guī)范化某些方言詞富有表現(xiàn)力而普通話中沒有適當?shù)脑~可以替代的，或者普通話中雖有同義或近義詞，但在某些具體語境中不如方言詞表達確切、生動的，可以吸收進普通話詞匯。不要濫用方言。文藝作品中為表達特定需要，可以用一些方言土語，但也

39、不宜濫用。4、外來詞的規(guī)范化運用外來詞要注意以下幾點：（1）對某些事物或現(xiàn)象，漢語里有相應的詞來指稱或表示的，一般不宜濫用音譯外來詞；（2）漢語里沒有適當?shù)脑~表示時，就用音譯詞；（3）應盡可能采用意譯的新詞或音譯兼意譯詞?！舅伎己途毩晠⒖即鸢浮恳弧⒒驹~匯具有穩(wěn)定性、普遍性、能產(chǎn)性等特征。穩(wěn)定性是指具有很強的生命力，千百年來長期存在，為語言所必需，通常指表示自然界常見的事物現(xiàn)象，親屬關(guān)系，軀體的各個部分，日常生活用品，物質(zhì)生產(chǎn)資料，人的基本動作，事物的基本形狀、數(shù)目、方位、時間等等的詞。如“日、雨、人、口、東、上、走、打、好、新、一、父、弟、因為”等。普遍性或稱全民性，是指為某一社會成員普遍使

40、用，不受地區(qū)、階層、文化程度等因素的影響，如上述詞語就都具有普遍性。能產(chǎn)性是指有很強的構(gòu)詞能力，如“人”可以構(gòu)成“人民”、“人口”、“主人”、“人才”、“人道”、“人間”、“人格”、“人工”、“人類”、“人力”等等。 （參見教材P133134）二、在語言三要素（語音、詞匯、語法）中，詞匯與社會生活的聯(lián)系最為密切，社會生活中事物現(xiàn)象的發(fā)展變化往往及時地反映到詞匯中來，所以語言中詞匯的發(fā)展變化最快。詞匯發(fā)展的情況有以下幾種：舊詞的消失；新詞的產(chǎn)生；名稱的改變；雙音詞的增多。（例見教材P135）三、詞匯規(guī)范化要堅持普遍、需要、明確三項原則。普遍，是指要吸收大家普遍使用的詞語；需要，是指吸收能反映當前

41、社會的發(fā)展，能適應語言表達上的需要的詞語；明確，是指選擇意義最確切的、最容易為人們所理解的詞語，作為普通話詞語。 （參見教材P136）四、改正句中用詞不規(guī)范的毛病 “尊愛”是任意壓縮詞語，改為“尊敬和愛戴”； “氣息”用詞語意不準確，改為“氣候”； “試了幾次驗”是亂拆詞語，改為“試驗了幾次”； 濫用音譯詞，將“麥克風”改為“話筒”； 生造詞語，將“瘋蠻”改為“瘋狂”； 任意壓縮詞語，將“戰(zhàn)英”改為“戰(zhàn)斗英雄”； 濫用古語詞，文白夾雜，將“黎民”改為“公民”； 濫用方言詞，將“冰凍荷蘭水”改為“冰汽水”； 濫用方言詞，將“白相”改為“玩”； 濫用方言詞，將“寫字間”改為“辦公室”、“辰光”改為

42、“時候”。第五節(jié) 詞匯知識在小學語文教學中的運用一、語素知識的運用（一）運用語素知識正確解釋詞義（二）利用語素知識辨析同義詞（三）運用語素知識幫助糾正錯別字二、詞義知識的運用（一）詞義色彩的運用1、形象色彩的運用（1）運用詞義的形象色彩，可以使意義更具體明確。（2）運用形象色彩，可以使語句的意思表達得形象真切，生動活潑。2、感情色彩的運用正確運用詞義的感情色彩，可以在表情達意時褒貶分明；如果用錯感情色彩，就會造成表達上的謬誤。3、語體色彩的運用（1）詞義的語體色彩運用得當，可使語言風格和諧，加強表達效果；反之，會給人以別扭之感，影響語言的表現(xiàn)力。（2）政論文、科技學術(shù)論文、應用文中，多用書面語

43、詞；記敘文性文章中，則多用口語詞。（3）語體色彩的運用，有助于刻畫人物，表現(xiàn)人物的身份地位或性格特征。（二）多義詞的運用1、聯(lián)系具體語境2、避免多義詞可能產(chǎn)生的歧義3、巧用歧義，使多義詞產(chǎn)生“雙關(guān)”的修辭效果三、成語的運用（一）正確了解成語的整體意義和用法有的成語可以直接從構(gòu)成的語素義去理解整個成語的意義，如“痛改前非”；有的成語的整體意義不能從構(gòu)成的各個語素義中推導出來，它的意義是高度融合的，如“指鹿為馬”；有的成語中的語素義是古漢語的用法，如“汗牛充棟”中的使動用法。（二）掌握成語的修辭作用1、運用成語可使語句言簡意賅，含蓄精辟2、運用成語可使語言生動形象，色彩鮮明3、成語連用可加強氣勢，

44、對舉可形成對比（三）成語的活用活用成語可以收到特殊的表達效果。活用成語的常見方法有：1、抽換：從成語里抽出個別語素換上其他語素。2、拆嵌：把一個成語拆開，中間鑲嵌進別的成分，增添新的含義。3、易序；變更成語的結(jié)構(gòu)順序，調(diào)動其中的組織成分。4、轉(zhuǎn)用：突破成語一般用法，臨時改變意義或故意貶義褒用、褒義貶用。（四）防止成語的錯寫、誤讀、濫用成語錯寫、誤讀、濫用的主要原因是對成語的意義（語素義和整體意義）不理解，因此，要正確運用成語，必須了解成語的來源，弄清其含義。四、詞語釋義（一）釋義的重要性（略）（二）釋義的原則釋義的原則是：觀點正確；概括正確；表達明確。在小學語文教學中，詞語釋義還應當做到：要針對不同的學生對象；要有重點；要詞不離句。（三）釋義的方法1、詞典常用的方法詞典常用的釋義方法有：下定義法、分解語素法、描寫形容法、同義對釋法、反義否定法、探源說明法等。2、小學語文教學中的詞語釋義小學語文教學的詞語釋義，要針對小學生的實際水平，在教學方法方面適當運用形象直觀、造句舉例、比較聯(lián)系等方法。此外還可以在詞典常用的幾種釋義方法的基礎上，按照詞的內(nèi)容特點綜合上述方法進行釋義，釋義用語也可以比詞典釋義詳細些。（1）表示事物現(xiàn)象的詞語的釋義用下定義的方法來解釋表示事物、現(xiàn)象的詞，也可以用同義對釋的方法。（2）表示動作行為的詞語的釋義在語文教學中