八下思品第十七周四課時教案

1、本周實發(fā)5課時教案，4課時新課，1課時講解作業(yè)單元（章）主題: 第九課 我們崇尚公平任課教師與班級： 陶慶明 204本課（節(jié)）課題： 第一框 公平是社會穩(wěn)定的“天平”第 1 課時 / 共 2 課時教學目標（含重點、難點）及設(shè)置依據(jù)：教學目標: 情感態(tài)度價值觀目標:努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感,增強積極維護社會公平的責任意識,做一個追求公平的現(xiàn)代人。能力與過程目標:對社會穩(wěn)定,個人發(fā)展需要公平的理解能力,對公平與不公平現(xiàn)象的獨立判斷能力。知識目標:正確認識公平問題,公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系,公平意識是道德的重要內(nèi)容。教學手段與方法:教學方法:(1)情景教學法:

2、通過創(chuàng)設(shè)情境,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,促進對知識的掌握。(2)直觀演示法:利用圖片等手段,結(jié)合講解,激發(fā)學生的興趣,幫助學生更好理解知識。教學手段:運用多媒體教學與情景及案例教學相結(jié)合,制作課件給學生全新的、栩栩如生的視聽感覺,調(diào)動學生積極性,提高教學效果。教學準備：多媒體課件教學過程（內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)）：公平是社會穩(wěn)定的“天平”(一) 眾說紛紜話公平1、在教學時引導(dǎo)學生聯(lián)系實際,從公平的角度看在我們的周圍,在社會生活中,存在哪些公平現(xiàn)象,哪些不公平現(xiàn)象,讓學生自己列舉。并展示事例:某學校給了八年級2班一個外出交流的名額,班王任組織全班投票選撥,給果萬兵和李超脫穎而出,但兩人所得票數(shù)相

3、等。應(yīng)該派誰去呢?你認為怎祥做才公平?讓學生判斷這些現(xiàn)象,并且說明做出判斷的理由。在此基礎(chǔ)上,歸納出對公平的認識。公平是我們社會生活追求的一個重要主題。不同的時代,不同的個體,面對不同的問題,對公平有著不同的理解。同學們閱讀100頁相關(guān)鏈接:進一步理解什么是公平。2、公平是在比較中產(chǎn)生的個人二度備課：老師出示事例:考試時有同學作弊,而你沒有作弊,作弊的同學成績比你好,你認為對你公平嗎?在以后的考試中你會怎么做?同學們思考后回答問題,共同總結(jié)出:公平是在比較中產(chǎn)生的。在日常生活中,我們每個人都會自覺或不自覺地把自己的付出和所得,與他人的付出和所得進行比較,比較的結(jié)果就產(chǎn)生了公平或不公平的感覺。課

4、后反思：通過列舉一個發(fā)生在學生身上的情景讓學生感受什么是公平，公平與不公平的感覺是怎么產(chǎn)生的，從而加深對公平的認識。3、同學們準備小品(教材101頁內(nèi)容),從同學們的表演中反映出同學們對李偉受表彰的看法。在此基礎(chǔ)上老師與同學們共同歸納出結(jié)論。你可以說,公平是得到自己該做的;也可以說,公平是分擔自己該做的。一般的來說,人們心目中的公平,意味著處理事情要合情合理,不偏袒哪一方,不偏袒某個人,即參與社會合作的每一個人承擔他應(yīng)分擔的責任、得到應(yīng)得的利益。4、在我國,還存在著人們生活條件的差異,存在侵犯公民權(quán)利的現(xiàn)象,存在分配不公的問題,國家應(yīng)從加強法制建設(shè)、規(guī)范收入分配、健全社會保障制度等方面,維護社

5、會公平,促進人的全面發(fā)展和社會進步。(二) 社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平分析書中推銷員跳槽一例,設(shè)置三個問題:A、最初員工為什么想跳槽?(分配方式不當,多干不多拿)B、公司已經(jīng)制定了比較公平的分配制度。員工為什么還提出辭職?為什么會亂了套?C、要是你是公司領(lǐng)導(dǎo)人,你會怎么做?為什么?由學生身邊的事情拓展到公司的前景再到社會的發(fā)展,使學生明確公平對社會穩(wěn)定和發(fā)展的重要性。得出結(jié)論:人不可能脫離社會而生存。一個良好的社會,應(yīng)該能夠使人們穩(wěn)定持久地進行合作,而只有公平才能實現(xiàn)這一點。不公平會對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不利影響,甚至會由此帶來一系列社會問題,影響社會的長治久安。結(jié)合書中102頁內(nèi)容分析:1)這兩件事涉及

6、他們的哪些權(quán)利?2)這些權(quán)利對人們的生活有什么影響?3)他們的公平感受會給社會帶來什么影響?同學們思考、討論,老師概括總結(jié),社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展。有了公平,社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機會,每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障;有了公平,我們才可能通過誠實勞動,得到自己應(yīng)得的東西,滿足自己的合理期望,從而充分調(diào)動自身的積極性。這樣,整個社會才能人人各司其職,各盡所能,各得其所,共同推動社會持續(xù)發(fā)展。老師進一步展示美國哈佛大學的哲學大師羅爾斯關(guān)于公平的三條原則:(1)每個個人有獲得最廣泛的、與他人相同的自由;(權(quán)利平等)(2)人獲得的不均等待遇、其所獲得的地位、職位、利益應(yīng)該對所有人開放;

7、(機會平等)(3)如起始狀況(收入和財富分配)不同,處于不利地位者的利益應(yīng)用“補償利益”的辦法來保證。(分配結(jié)果的平等)使同學們更好地理解公平的作用。六、教學意圖:在當今中國,人們更加關(guān)注社會公平問題。在現(xiàn)代社會中,沒有社會公平的依托,整個社會的“游戲規(guī)則”將打破,信任危機會摧毀民族的價值堤壩,因此,建構(gòu)21世紀的社會公平理念,將公平原則納入我國現(xiàn)代化建設(shè)的目標體系中,促進中國社會的全面進步和人的全面發(fā)展至關(guān)重要,教師有責任引導(dǎo)學生明確公平的重要性,使學生們擔負起自己的責任。個人二度備課：公平總是相對的，任何社會都不可能存在絕對公平，無論我們多么努力都不可能實現(xiàn)公平，那么我們還有必要為公平而努

8、力嗎 ？應(yīng)該怎么樣面對生活中的不公平呢?課后反思：因為社會生活中存在著諸多的不公平現(xiàn)象,同學們會有許多的疑問,老師應(yīng)注意解釋與引導(dǎo),使學生能理智地面對生活中的不公平現(xiàn)象，以達到本課的教學目的。作業(yè)布置與設(shè)計：作業(yè)本教后整體反思：學生在公平問題上的模糊認識。關(guān)于“公平”學生接觸較多,對于現(xiàn)實生活中存在的不公平現(xiàn)象,學生也已經(jīng)有了初步的判斷和思考,但對公平及公平的重要性等問題學生缺乏理性的思考和清晰地認識,不利于學生樹立公平意識。單元（章）主題: 第九課 我們崇尚公平任課教師與班級：陶慶明 204本課（節(jié)）課題：第二框 維護社會公平第 2 課時 / 共 2 課時教學目標（含重點、難點）及設(shè)置依據(jù)：

9、教學目標知識目標：正確認識公平意識是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識的重要意義。能力目標：進行公平互惠的社會合作的實踐能力，關(guān)于公平問題的辨證思維和語言表達能力。情感目標：增強積極維護社會公平的責任意識，自覺樹立互惠公平的合作意識。教學重點重點在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，使學生理解公平合作對于社會共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時分擔利益和負擔，最重要的是樹立公平互惠的合作意識。教學難點關(guān)于公平合作意識和社會不公平問題。教學過程（內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)）：一、行為實踐導(dǎo)入“是否公平大家談”判斷下面的情況是否公平，并說明理由。1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干

10、部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學無記名投票后，萬兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵當選，因為他的成績好。2、期終語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。3、班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當班長，就請全班同學吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢當選。4、一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三1班籃球隊拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。個人二度備課：通過這個實踐活動，希望大家更清楚的認識到公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考

11、。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進行不懈的努力。二、小組合作討論（一）活動一：理智面對不公平目的：通過這次的合作討論，讓學生知道面對不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：第一，用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；第三，同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。要求：1、6人組成一個小組，推選1名組長和記錄員。2、請每位同學談?wù)勛约涸?jīng)遇到的不公平情形及當時的真實感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。3、小組成員交流自己的看法，一起討論問題，遇到不公平情形時我們應(yīng)該怎樣做？記錄員記錄小組成員列

12、舉的對待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認可的對策。4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點。5、由同學代表進行本次主題討論的小結(jié)、點評。引導(dǎo)：理智面對不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對策，可以從法律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺維護社會公平，個人二度備課：我們中學生需要從身邊事做起，從小事做起。請大家設(shè)想一起，我們可以做哪些具體的事情？我們也可以把思索的范圍再擴大一些，思考一下你生活的社區(qū)存在不公平的現(xiàn)象么？你認為應(yīng)該怎樣處理？在這個活動的進行中，討論重點放在第三個環(huán)節(jié)，交流重點放在第五個環(huán)節(jié)。這個活動是希望學生能結(jié)

13、合知、情、意、行綜合看待處理公平問題，自覺培養(yǎng)對待公平問題的理智感，并培養(yǎng)自己的主人翁意識。在講到倫理道德時，可穿插講解道德價值觀。（二）活動二、自覺樹立公平合作意識嘗試當一次政協(xié)委員，談你對一個議案的想法以及對黨的十六大報告的感想，并結(jié)合當前實際情況談?wù)勀闶侨绾慰创斀裰袊鐣珜?dǎo)的共同富裕與實際存在的兩極分化現(xiàn)象。材料：議案：蕭灼基：特困補貼亟待提高 應(yīng)開征高消費特別稅蕭灼基委員（經(jīng)濟界委員 全國政協(xié)社會和法制委員會副主任）呼吁，“當前迫切需要提高農(nóng)村貧困人員的補助標準”，建議從每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照農(nóng)村每人年均收入增長幅度相應(yīng)增加補助金額，提高對特殊困難戶的特殊

14、補貼，特別是對長期傷病人員進行特殊關(guān)愛。蕭灼基委員提出要對一些高消費行為征收特別消費稅，例如購置豪華住宅、名牌轎車、名貴消費品、化妝品、高檔宴會、高檔休閑娛樂以及飼養(yǎng)寵物等，“要根據(jù)具體情況征收特別消費稅，作為扶貧扶困專項基金”。十六大報告：“堅持效率優(yōu)先、兼顧公平，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策，既要反對平均主義，又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發(fā)揮市場的作用，鼓勵一部分人通過誠實勞動、合法經(jīng)營先富起來；再分配注重公平，加強政府對收入分配的調(diào)節(jié)職能，調(diào)節(jié)差距過大的收入。規(guī)范分配秩序，合理調(diào)節(jié)少數(shù)壟斷性行業(yè)的過高收入，取締非法收入。以共同富裕為目標，擴大中等收入者比重，提高低收入者收入

15、水平。我國現(xiàn)行的收入分配方式：憲法規(guī)定，在社會主義初級階段，國家堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。在法律規(guī)定范圍內(nèi)的個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟等非公有制經(jīng)濟，是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分。國家保護個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟的合法的權(quán)利和利益，對個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟實行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理。個人二度備課：通過這次的合作討論，讓學生知道社會需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，同時，我們需要自覺承擔自己的責任，樹立公平合作的意識。要求：1、6人組成一個小組，推選1名組長和記錄員。2、請每位同學談?wù)勛约簩ψh案和報告的看法。記錄員做好小組成員發(fā)

16、言的書面記錄。3、小組成員交流自己的看法，一起討論問題，如何看待當今中國社會倡導(dǎo)的共同富裕與實際存在的兩極分化現(xiàn)象，你對這個問題有什么好的建議和想法。記錄員記錄小組成員的建議，尤其是大家共同認可的想法和提議。4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點。5、由同學代表進行本次主題討論的小結(jié)、點評。這個活動，第一層次是要解決共同富裕、平均主義和社會公平之間的關(guān)系，第二層次是要解決效率、公平與合作的關(guān)系，最后是要培養(yǎng)學生樹立公平合作的意識，自覺承擔自己的責任。個人二度備課：模擬演練小結(jié)班級要舉行一次學農(nóng)活動，在這次活動中要評比出最佳小組，請你為班級制定一套公平合作的評比制度。課后反思

17、：這個環(huán)節(jié)既是對本課時內(nèi)容的一個小結(jié)，也是對這個知識點的一個實際運用。通過模擬演練制定公平合作的評比制度，使學生深刻認識以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識的重要意義。作業(yè)布置與設(shè)計：作業(yè)本教后整體反思：部分學生不能客觀認識、處理對自己“不公平”事件的現(xiàn)實。學生在生活中遇到對自己“不公平”的事情時,往往不能正確、客觀地對待和處理,造成心情郁悶,人際關(guān)系緊張,甚至產(chǎn)生過激行為。所以引導(dǎo)學生正確認識對自己“不公平”的事情是十分必要的。單元（章）主題: 第十課 我們維護正義任課教師與班級：陶慶明 204本課（節(jié)）課題：第一框 正義是人類良知的“聲音”第 1 課時 / 共 2 課時教學目

18、標（含重點、難點）及設(shè)置依據(jù)：【教學目標】感悟正義，對正義充滿向往和追求。樹立自覺遵守社會規(guī)則和程序為榮的意識。知道實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。分辨正義行為與非正義行為。懂得制度的正義性在于為所有社會成員的利益制定。列舉我國體現(xiàn)正義的相關(guān)制度和政策懂得公平需要正義、懂得社會發(fā)展需要正義和正義的制度。【教學重點】制度的正義性【教學難點】理解制度的正義性在于它是為所有社會成員的利益而制定的。 【教學方法】討論法、探究法 【教學準備】多媒體課件 【教學過程】教學內(nèi)容教學活動設(shè)計課后反思導(dǎo)入生：判斷對錯并說明理由：1.放學的時候看到好幾個男生圍著一個男生拳打腳踢，為了避免自己受傷害

19、，趕緊繞路走開。2.看到叔叔做生意出售假冒偽劣商品，劉東多次勸說無效后打電話到工商管理部門舉報。3.自己的自行車被偷了，歐陽很氣憤，于是趁人不注意的撬了旁邊的一臺車騎走了。師：像劉東這樣為維護公共利益而實施的行為，我們稱之為正義行為，像歐陽這樣為實現(xiàn)個人私立而損害甚至踐踏他人權(quán)益的行為，我們稱之為非正義行為。我們還可以由此進一步這樣認識：1. 凡促進社會進步與發(fā)展、維護公共利益和他人正當權(quán)益的行為正義行為。2. 反之：阻礙損害 非正義行為。通過身邊比較簡單的事件吸引學生參與課堂，并引出學生的想法以作為課堂資源為新課的主題“正義”作準備、鋪墊生：找出以上事件中的正義與非正義行為師：引導(dǎo)鞏固對正義

20、行為、非正義行為的理解生：大猜想！比一比誰的想象力最豐富如果有一天，非正義橫行，正義不再存在師生共建：世界沒有正義，只有非正義橫行，則善良會被踐踏，邪惡就會肆虐，整個社會就會陷入黑暗和混亂之中。所以，我們應(yīng)該：實施正義行為，不做非正義之事。通過這個活動暗中推動學生理解正義的必要性，以期達到潤物細無聲的效果。生：猜想本事件的結(jié)果放學的時候看到好幾個男生圍著一個男生拳打腳踢，為了避免自己受傷害，趕緊繞路走開注：教師在這個過程中應(yīng)充分聆聽學生的想法，并要注意順著學生的思路引導(dǎo)其往要學校制度、承擔責任方面思考。師：以公開宣布的程序和規(guī)則組成的系統(tǒng)。 制度激發(fā)學生的積極性，并通過引導(dǎo)學生往學校制度、承擔

21、責任等方面思考自然過渡到下一個學習內(nèi)容：正義制度。社會發(fā)展需要正義過渡：社會的公正、公平需要正義的制度的來保證和支撐。那么，我們身邊有哪些正義的制度呢？生：列舉正義的制度師生交流：正義的制度。法律援助制度、社會保障制度、稅收制度、給少數(shù)民族學生高考加分制度推動學生的自主搜索和思考和學生之間的交流了解并加深對我國的正義制度的認識。師：解釋說明制度的正義的表現(xiàn)： 懲罰違法行為、對非正義行為進行矯正對資源和利益進行恰當分配、保證社會公平制定嚴格的程序，讓大家都來遵守，以保證正義的實現(xiàn)了解制度的正義的表現(xiàn)。生：閱讀P110虛框材料，回答問題：1.材料中的老金得到了來自于哪些方面的幫助？2.老金的困難得

22、以解決，得益于國家的哪些制度？3.嘗試用一句話概括正義和正義制度的作用。師生共建：正義、正義制度促進社會公平、穩(wěn)定、健康、和諧發(fā)展。通過具體的事例了解正義的制度，并通過設(shè)置難度不很大的第三個問題激發(fā)學生自主思考正義制度的作用，并通過生生之間的交流形成共同的認識。課堂小結(jié)見板書設(shè)計及時復(fù)習，加深理解作業(yè)布置與設(shè)計：作業(yè)本教后整體反思：雖然正義的概念比較抽象，但是學生們對正義的事件不會陌生，從小時候他們就能通過人的行為來辨別好人壞蛋，所以，作為八年級的學生，已經(jīng)具備基本的是非判斷能力，但正處于青春期發(fā)育最為旺盛的他們卻很容易因為、好奇、好勝、叛逆、沖動做出一些非正義之事，另外一點，就是面對越來越猖

23、獗的校園非正義之事，學生們有的顯得很冷漠，事不關(guān)己，高高掛起；有的則顯得害怕、恐懼、甚至于非正義；而有的在面對非正義之事時顯得不夠冷靜、理智，采取了錯誤的方法和態(tài)度對抗非正義。所以這課時的教學具有很重要的現(xiàn)實意義。單元（章）主題: 第十課 我們維護正義任課教師與班級：陶慶明 204本課（節(jié)）課題：第二框 自覺維護正義第 2 課時 / 共 2 課時教學目標（含重點、難點）及設(shè)置依據(jù)：教學目標學生通過對本課的學習,能較明確地了解"遵守社會制度規(guī)則和程序"及"自覺維護正義"的內(nèi)涵,了解正義、正直與人格的關(guān)系;通過對活動的參與,在活動中探討、思考、體悟,使學生分

24、析、判斷、辨別能力、歸納、總結(jié)的思維能力和表達能力得到進一步提高;同時,讓學生在整個教學活動的參與中升華道德境界,激發(fā)學生強烈的社會責任感、正義感以及做個正直人的強烈愿望。重點、難點：引導(dǎo)學生自覺維護正義，做一個有正義感的人教學準備：多媒體課件教學過程（內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)） 主題引入從上節(jié)課正義是人類良知的聲音導(dǎo)入本課 明確:怎樣"自覺維護正義"是本節(jié)課研究的主題 利用上節(jié)課已學過的知識,找到第十課前后兩節(jié)課的聯(lián)系點,從而切入本課個人二度備課：建議導(dǎo)入：講述信用記錄不良，高材生求職屢屢碰壁設(shè)問：博士生求職失敗的最根本原因是什么？從中你得到什么啟示？課后反思：選擇適當?shù)那榫皩?dǎo)入，

25、既能在新課伊始調(diào)動學生的學習熱情，又能自然地切入教學主題，讓學生自覺地意識到遵守社會規(guī)則和程序的重要性，比單純的教師說教要有效得多。 主題探究 活動一:探究如何"遵守社會規(guī)則和程序"的問題 投影:(教材中)小趙和小孫保送名額讓小敏擠占的短片 思考、討論:1、保送為什么要通過綜合考試的方式來確定人選?2、小敏得到保送名額會帶來什么影響? 3、你遇到過類似事情嗎?有什么感受? 4、歸納總結(jié):正義和正義制度是面向全體成員的維護正義。(教材112頁) 通過學生思考、討論、體悟,得出結(jié)論,實現(xiàn)道德教育向道德學習的轉(zhuǎn)化。 接續(xù)投影:小孫找班主任要求給個說法,小趙忍氣吞聲 啟發(fā)學生聯(lián)系生

26、活實際舉例 思考、討論發(fā)言: 1、 小趙忍氣吞聲帶來什么影響? 2、 小孫的行為有意義嗎? 3、 生活中你遇到過哪些非正義行為?你當時是怎么做的?怎么想的? 4、 總結(jié)歸納:生活中非正義的行為會損害別人的權(quán)利和機會進而危害整個社會。 通過學生辯論探究,增強明辨是非的能力,激發(fā)學生"遵守社會規(guī)則和程序"的情感。 幻燈出示:德國新教牧師的短詩:"在德國沒人站出來為我說話了"(教材113頁) 交流:舉例談"生活中面對非正義行為采取消極態(tài)度以后的結(jié)果" 通過正反兩反面的例子,增強學生"遵守社會規(guī)則和程序"的情感。 活動二:探究如何"做有正義感的人" 幻燈出示: 幾個辨別正義和非正義的案例:1、2、3、4、為教材中的例子 5、 王嵌經(jīng)常讓老實厚道的李小華替自己做值日 6、 小高經(jīng)常趁交警不注意闖紅燈7、 小明制止了劉浩踩麥苗 思考、討論、體悟: 1、分析這些案例中的正義行為和非正義行為 2、如果你看到這些