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文檔簡介
1、 生物坐標曲線題解題思路生物坐標曲線題解題思路以2013年高考理綜重慶卷第6題為例 生物坐標曲線題本質(zhì)上是借助數(shù)學模型來分析生物學現(xiàn)象,揭示生物體在形態(tài)、結(jié)構、生理和功能等方面的變化規(guī)律。坐標曲線題能有效地考查學生的識圖、圖文轉(zhuǎn)換和獲取信息的能力,是歷年高考的熱點和高頻考題。從近三年高考試卷來看,有逐年加大的趨勢:2011年28題、2012年31題、2013年32題。因此,研究坐標曲線題是高中生物教師必須面對的重要課題。2013年高考理綜重慶卷第年高考理綜重慶卷第6題題6.題6圖是水生植物黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖。下列有關敘述,正確的是 A.t1t2,葉綠體類囊體膜上的色
2、素吸收光能增加,基質(zhì)中水光解加快,O2釋放增多 B.t2t3,暗反應(碳反應)限制光合作用。若在t2時刻增加光照,光合速率將提高 C.t3t4,光照強度不變,光合速率的提高是由于光反應速率不變、暗反應速率增強的結(jié)果 D.t4后短暫時間內(nèi),葉綠體中ADP和Pi含量升高,C3化合物還原后的直接產(chǎn)物含量降低 13年高考理綜重慶卷第年高考理綜重慶卷第6題考點分析及其思想方法題考點分析及其思想方法所屬章節(jié)所屬章節(jié)考查知識點考查知識點能力要求能力要求思想方法思想方法必修1:第5章第2節(jié)、第4節(jié)ATP和ADP可以相互轉(zhuǎn)化、捕獲光能的色素、葉綠體的結(jié)構、光合作用的過程、環(huán)境因素對光合作用強度的影響理解能力、實
3、驗與探究能力、獲取信息的能力圖文轉(zhuǎn)換、建立數(shù)學模型等生物科學思想方法13年高考理綜重慶卷第年高考理綜重慶卷第6題解題思路分析題解題思路分析解題思路:解題思路:1.“識標識標”:看圖中縱、橫坐標的含義:該曲線反映了光合速率在多因子因素影響下隨時間變化的關系,考查的是光合作用的曲線。2.“明點明點”和和“析線析線”:該曲線上有4個轉(zhuǎn)折點,分別是t1、t2、t3、t4對應的曲線點,明確4個轉(zhuǎn)折點的含義和曲線的走勢(上升、下降的原因)是解題的關鍵。曲線起點至t1對應點為弱光下光合速率處于較低的恒定狀態(tài)。 t1對應點為曲線第1個轉(zhuǎn)折點,是弱光后給予充足恒定光照,類囊體薄膜上的色素吸收光能增加,發(fā)生在類囊
4、體薄膜上的水光解加快,O2釋放增多,即光反應速率加快,光合速率隨之增強,曲線上升。故A項錯誤; t2對應點為曲線第2個轉(zhuǎn)折點,表明在現(xiàn)有條件下,光合速率達到最大值, t2t3時間內(nèi),光合速率受限于CO2濃度(暗反應)不再增加,達到光飽和狀態(tài),曲線恒定。 t2時增加光照,光合速率也不再提高。故B項錯誤; t3對應點為曲線第3個轉(zhuǎn)折點,是在現(xiàn)有條件下增加CO2濃度,導致暗反應速率增強,光反應速率隨之相應增強,光合速率得以提高,曲線上升。故C項錯誤; t4對應點為曲線第4個轉(zhuǎn)折點,是在t3條件下做黑暗處理,光反應速率減弱,ADP和Pi利用減少,產(chǎn)生的H和ATP減少,導致C3還原減弱,其還原后的直接產(chǎn)
5、物含量降低,故D項正確。答案D。生物坐標曲線題的生物坐標曲線題的“三步三步”解題思解題思路路 通過13年重慶卷第6題解題分析,總結(jié)出生物坐標曲線題的基本解題思路:識標識標明點明點析線析線,即“三步”解題方法。 第一步:識標。第一步:識標??辞€圖中縱、橫坐標的含義及其相互關系,一般橫坐標是自變量,縱坐標是因變量,也就是“橫坐標”對“縱坐標”的影響。再結(jié)合教材,聯(lián)系相關的生物學知識。 第二步:明點。第二步:明點。曲線實際上是許多“點” 的集合。在這些“點”的集合中,有些特殊點,如起點、轉(zhuǎn)折點、交叉點、頂點、終點等。明確這些“點”的特殊含義是解答此類試題的關鍵。 第三步:析線。第三步:析線。即分析
6、曲線的走勢:找到引起曲線上升、下降及平行變化的原因,是正確解答問題的根本所在。具體描述為:在一定范圍內(nèi),隨“橫坐標量”的增加,“縱坐標量”逐漸增加或減?。怀^一定范圍后,隨“橫坐標量”的增加,“縱坐標量”逐漸減少或增加,或者達到某種平衡狀態(tài)。 “三步三步”解題思路應用即變式分解題思路應用即變式分析析(12年山東卷第2題)夏季晴朗的一天,甲乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化如圖2所示。下列說法正確的是( )A. 甲植株在a點開始進行光合作用B. 乙植株在e點有機物積累量最多C. 曲線b-c段和d-e段下降的原因相同D. 兩曲線b-d段不同的原因可能是甲植株氣孔無法關閉2012年山東卷
7、第2題解題思路解題思路 第一步第一步“識標識標”: 看坐標圖中縱、橫坐標的含義:該曲線反映了CO2吸收速率隨時間變化的關系,考查的是光合作用的曲線。第二步第二步“明點明點”: 曲線中的特殊點含義:a點為光合作用速率等于呼吸作用速率,開始進行光合作用的時間是在a點以前水平線轉(zhuǎn)折點。所以A項錯誤;18時光合作用速率等于呼吸作用速率,之后光合作用速率小于呼吸作用速率,e點代表此刻光照開始消失,之后只進行呼吸作用,故乙植株在18時有機物積累量最多, B項錯誤 。第三步第三步“析線析線”: 本曲線揭示了一天24h植物光合作用強度與時間的關系,夏季晴朗的中午,乙植株在b-c段,為了減少水分蒸發(fā),部分氣孔關
8、閉,導致CO2供應不足,光合作用速率隨之降低,而甲植株無此現(xiàn)象可能是與自身氣孔無法關閉有關。在d-e段,隨時間的推移,光照強度逐漸降低,光合作用速率也會逐漸降低。C錯誤;綜合分析D正確。答案D 同學們都深有體會:“題目越做越多,總有做不完的題目”。若教師不善于總結(jié)解題規(guī)律,不幫助學生建立解題模型,很容易把學生引入“題海戰(zhàn)術”的死胡同。開展說題研究不能僅僅滿足于對一道試題的精彩解讀,“說題”的目的是要幫助學生總結(jié)出解題規(guī)律,構建解題模型。生物坐標曲線題的基本模型主要有以下幾種:生物坐標曲線題的基本模型生物坐標曲線題的基本模型圖例曲線趨勢相關變量在一定范圍內(nèi)縱坐標變量隨橫坐標變量增加而不斷增加,超
9、過某個值時,縱坐標變量隨橫坐標變量增加而不斷減少1.酶的活性與PH2.酶的活性與溫度3.生長速度與生長素濃度4.“S”型曲線增長速率與時間縱坐標變量隨橫坐標變量增加而不斷增加1.種群增長的“J”型曲線2.有絲分裂的細胞數(shù)與時間3.二分裂產(chǎn)生細菌數(shù)與時間在某范圍內(nèi)縱坐標變量隨橫坐標變量增加而不斷減少1.雜合子概率與自交代數(shù)2.無氧呼吸速率與O2濃度3.恒溫動物耗O2量與溫度4.早期胚胎細胞體積與細胞數(shù)圖例曲線趨勢相關變量在一定范圍內(nèi)縱坐標變量隨橫坐標變量增加而不斷增加,超過某個值時,縱坐標變量隨橫坐標變量增加而趨于平緩1.光合作用強度與CO2濃度2.光合作用強度與光照強度3.主動運輸速率與O2濃
10、度4.ATP產(chǎn)生量與O2濃度5.種群增長的“S”型曲線在一定范圍內(nèi)縱坐標變量隨橫坐標變量增加而不斷減少,超過某個值時,縱坐標變量隨橫坐標變量增加而不斷增加1.種子萌發(fā)時的干重與萌發(fā)天數(shù)2.酵母菌CO2產(chǎn)生與O2濃度3. 某害蟲種群中抗藥個體的比例與殺蟲劑使用次數(shù)在某范圍內(nèi)縱坐標變量隨橫坐標變量增加而不變1.DNA含量與前、中、后期2. “J”型曲線增長速率與時間3.被動運輸速率與O2濃度反思及感悟反思及感悟 雖然是初次參加“說題”競賽活動,但我收獲了“說題”的方法技巧,也有一些粗淺的體會和感悟:1、開展“說題”活動,不能“就題論題”,不能滿足于對一道試題的“精彩”剖析,要以更開闊的視野、更高的視角來審視高考試題。通過說題,精準把握高考命題方向,洞察高考命題信息,領悟高考命題的思想、原則和規(guī)律,讓教師站在更高的層面上、更有效地指導高中生物教學。這是“說題”的最高境界。2、通
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