人教版八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考人教版八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案人教版八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案一第1課 新聞兩則【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 了解新聞相關(guān)知識(shí)。2、 了解兩則新聞的歷史背景。3、 把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞、速讀課文、迅速篩選主要信息的能 力。5、 體會(huì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中人民解放軍英勇善戰(zhàn)的精神及正義必將 戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】6、 從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題， 從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。7、 理解新聞主體部分各層次之間的關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、 預(yù)習(xí).導(dǎo)讀1、讀課文，掃清字詞障礙。給加點(diǎn)字注音荻港（）潰退（）銳不可當(dāng)（）殲滅（） 綏靖（）阻遏（） 闋鄉(xiāng)（）

2、解釋詞語(yǔ)銳不可當(dāng)：業(yè)已：2、根據(jù)課后一題的提示了解新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3、朗讀2-3遍課文，試著找出每則新聞的六要素 (也就是記 敘六要素)：即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。研讀.賞析(一)、導(dǎo)入(二)、檢查預(yù)習(xí)(三)、整體感知：1、重點(diǎn)檢查預(yù)習(xí)2、32、回顧歷史，引導(dǎo)學(xué)生把握兩則新聞戰(zhàn)爭(zhēng)的主題(四)、問(wèn)題探析1、依據(jù)預(yù)習(xí)5,理清人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的結(jié) 構(gòu)，弁探討各部分之間的關(guān)系。(1)、劃分本則新聞的結(jié)構(gòu)(2)、標(biāo)題中的“十萬(wàn)”是實(shí)數(shù)還是虛數(shù) ？(3)、導(dǎo)語(yǔ)從哪幾方面總領(lǐng)了全文 ？2、研討中原我軍解放南陽(yáng)的結(jié)構(gòu)3、引導(dǎo)學(xué)生品析兩則新聞的特點(diǎn)(1)、要求學(xué)生評(píng)析文中富有感情的詞

3、句，用“從我聽(tīng)出 了”的句式說(shuō)話。如：從“ 1000余華里”，我聽(tīng)出了戰(zhàn)線的廣大。(2)、完成課后二題，把握新聞?wù)Z言準(zhǔn)確、精煉的特點(diǎn)。二、拓展.延伸閱讀下面一則新聞，完成問(wèn)題。遼寧省委領(lǐng)導(dǎo)捐助希望工程本報(bào)沈陽(yáng)3月30日電（記者遲洪江）？月29日，遼寧省委 辦公廳將5萬(wàn)多元捐款送到市希望工程辦公室。這是省領(lǐng)導(dǎo)和 辦公廳近900名同志對(duì)貧困地區(qū)失學(xué)兒童的一片深情厚誼。遼寧省委書(shū)記顧金池提出，省委機(jī)關(guān)要帶好頭重視和支持“希望工程”建設(shè)，從整個(gè)民族的未來(lái)、民族的素質(zhì)提高的戰(zhàn)略 高度認(rèn)識(shí)和解決貧困地區(qū)輟學(xué)兒童讀書(shū)問(wèn)題。他帶頭向希望工 程捐款300元，省委其他領(lǐng)導(dǎo)和老同志也帶頭捐了款。朝陽(yáng)市委決定，將以這

4、筆捐款為基墊，在東北抗聯(lián)英雄趙 尚志烈士的家鄉(xiāng)一一朝陽(yáng)縣王倫溝鄉(xiāng)尚志村建一所希望小學(xué)。1、這則新聞的導(dǎo)語(yǔ)是第（）句，主體是第（）句，結(jié)語(yǔ)是第（） 句。2如果把這則新聞的內(nèi)容看作一件為希望工程捐款的事情，那么：尚）、事情發(fā)生的原因是：、事情的經(jīng)過(guò)是：、事情的結(jié)果是：3.第句中加點(diǎn)的詞“認(rèn)識(shí)”和“解決”位置能否互換？請(qǐng)闡述理由。人教版八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案二第2課蘆花蕩教學(xué)目標(biāo)1、感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩 ；學(xué)會(huì)復(fù)述課文情節(jié)；2、細(xì)心揣摩景物描寫(xiě)的妙處，提高自己的描寫(xiě)能力；3、懂得中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：體味這個(gè)老頭子英雄故事的傳奇色彩，學(xué)會(huì)概括性復(fù)述課文情節(jié)；

5、難點(diǎn)：注意揣摩景物描寫(xiě)。課前準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)生字詞；查閱有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。2、上網(wǎng)查找有關(guān)作家孫犁的人物介紹和代表作品。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課你知道多少抗日英雄的名字，以及他們可歌可泣的故事。（學(xué)生發(fā)言，相互補(bǔ)充）確實(shí)，在遼闊的冀中平原，在美麗的白洋淀畔，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的 洪流鍛造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物，大家想認(rèn)識(shí)他們 嗎？讓我們一起走進(jìn)蘆花蕩，去見(jiàn)識(shí)一位普通的老英雄吧。二、作者介紹孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書(shū)，對(duì)白洋 淀一帶人民群眾的生活有了初步了解?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他主要在中 國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文

6、化工作，1944年進(jìn)入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)，發(fā)表了荷花淀蘆花蕩等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”。白洋淀紀(jì)事是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集。蘆花蕩是一短篇小說(shuō)。三、整體感知1、教師檢查預(yù)習(xí)情況提(t 1 fang)防 瘧子(y do)寒噤(j in)躥(cu m)仄(a歪颯颯(ses。吆喝(y B?he)張皇失措 央告2、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，初步感受蘆花蕩用“這是一片 的蘆花蕩”陳述。3、再讀課文，劃出景物描寫(xiě)的句子。四、品讀研討1、美麗的蘆花蕩里有著哪些人 ？一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭一對(duì)可愛(ài)而勇敢的姐妹一群愚蠢的日本鬼子兵2、課文記敘

7、了哪些事情？一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送(夜送兩個(gè)小女孩進(jìn)蘆花蕩)；一場(chǎng)酣暢淋漓的復(fù)仇(老頭子痛砸十幾個(gè)鬼子的腦袋)o3、表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情 ？一份深沉的愛(ài)國(guó)熱情。五、復(fù)述課文1、小組合作，學(xué)會(huì)概括性復(fù)述2、用“護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在和“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在 復(fù)述故事情 節(jié)。預(yù)設(shè)：護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在交通工具的簡(jiǎn)陋上 ；表現(xiàn)在敵我勢(shì)力的懸殊上；復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上 ；表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上；表現(xiàn)在老頭痛打敵人的腦袋上。2、學(xué)生評(píng)價(jià)3、拓展延伸請(qǐng)依照上面的格式，用“深沉的愛(ài)國(guó)情表現(xiàn)在 的句式說(shuō)話。六、課堂小結(jié)燕趙多慷慨之士。這個(gè)極具傳奇色彩的蘆花蕩故事，讓 我們?cè)诩街腥嗣裆砩?，看到了?/p>

8、于北方民族的那些最有光彩的品 質(zhì)。小說(shuō)寫(xiě)的是殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)里的人和事， 但決沒(méi)有“凄凄慘慘戚戚” 的描繪，其高昂濃重傳達(dá)出來(lái)的，是一種戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和 樂(lè)觀情緒。七、布置作業(yè)1、通讀課文，感受老頭子的英雄性格。2、課外閱讀短篇小說(shuō)荷花淀。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)二、朗讀課文三、品讀研討1、小說(shuō)的主角是誰(shuí)？老頭子。2、請(qǐng)用“老頭子的英雄性格表現(xiàn)在 說(shuō) 話，探究人物性格。（學(xué)生小組討論、補(bǔ)充完善）預(yù)設(shè)： 表現(xiàn)在他愛(ài)國(guó)抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上；外貌：“撐船的是一個(gè)除非在白洋淀上。”語(yǔ)言：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。”心情：“悠閑” “編算”表現(xiàn)在他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情上 ；對(duì)

9、女孩：喜愛(ài)；對(duì)鬼子：滿懷仇恨。表現(xiàn)在他智勇雙全的行為上。勇：不帶一枝槍?zhuān)恢牵涸O(shè)下計(jì)謀。 表現(xiàn)在他的過(guò)于自信和自尊上（核心性格）3、課堂練習(xí)如果你是二菱，目睹了老頭子的英雄行為，會(huì)想些什么呢 ？請(qǐng) 你以二菱的身份，設(shè)身處地，把心理活動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。四、品味語(yǔ)言1、文中有不少如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)。請(qǐng)找出來(lái)，細(xì)心加以體 會(huì)。（詳見(jiàn)課文）2、請(qǐng)你任選一句，談?wù)勀愕膶徝栏惺?。預(yù)設(shè)：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。 擬人手法，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存 的姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了意志和力量?！耙恢恍〈瑥娜斕晾飺纬鰜?lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著 東南去了?！北扔魇址ǎw現(xiàn)出老頭子的英勇、

10、干練?！磅r敕的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散?！闭Z(yǔ)言清新雋永，柔婉秀美，富有詩(shī)情畫(huà)意。五、課堂小結(jié)年近六十，照例該養(yǎng)養(yǎng)老了，我們的老英雄翅神出鬼沒(méi)，無(wú) 數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì) 的戰(zhàn)斗力。特別是他手無(wú)寸鐵，獨(dú)自一人，把十幾個(gè)鬼子打得頭 破血流。從他的身上，我們?cè)僖淮畏置鞲兄剑褐袊?guó)人民是不可 征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。六、布置作業(yè)1、完成練習(xí)；2、課外閱讀這里的黎明靜悄悄（蘇聯(lián)？肖洛霍夫）、米隆 老爹（法?莫泊桑）。人教版八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案三第3課蠟燭教師寄語(yǔ)：相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。一一李商隱學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .

11、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。2 .體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)透過(guò)行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情學(xué)習(xí)過(guò)程一、積累運(yùn)用1 .給加點(diǎn)的字注音：拂（）曉瓦礫（）地窖（）鞠（）躬顫（）巍巍更（）夫2 .解釋詞語(yǔ)拂曉：精疲力竭：名副其實(shí)：顫巍?。好C穆：二、自主探究1、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中 的六要素嗎？3 、本文的主題是什么？三、討論交流，合作釋疑。4 一）找出精彩描寫(xiě)，品析人物形象美。1 .文中的老婦人始終未說(shuō)一句話，作者通過(guò)行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。展開(kāi)想像，推想文中老婦人的心理活動(dòng)。2 .談?wù)剬?duì)老婦人這個(gè)人物形象

12、的理解，體會(huì)人物的思想感情。3 二）品味語(yǔ)句，體味文章意蘊(yùn)美1 .路弁不遠(yuǎn)，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下 來(lái)休息了三次。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲 力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時(shí)。（把這句話改成“她非常吃力地把死者拖到了彈坑里”好不好？ 為什么？）2 .做好了墳堆后，老婦人就從那黑色的大圍巾底下，摸出她 離開(kāi)地窖時(shí)揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。（為什么要對(duì)這支蠟燭的來(lái)歷做補(bǔ)充說(shuō)明 ？）3 .老婦人對(duì)著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱 在胸前，披著那黑色的大圍巾。（這里又提到圍巾的顏色，有什么特

13、殊的意味 ？）4 .在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木 中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛(ài)的東西一一她的結(jié)婚的花燭 還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。（這段文字如果寫(xiě)成“在方場(chǎng)上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭”好不好，為什么 ？）（三）探究思考藝術(shù)美這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù) 效果是如何產(chǎn)生的？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?、四、拓展延伸“紅軍士兵們目送著她走遠(yuǎn)了。他們小聲地談?wù)撝?，似乎?驚擾那肅穆的空氣，他們穿過(guò)方場(chǎng)，走過(guò)橋，趕上他們的連隊(duì)， 投入戰(zhàn)斗?！保ㄏ灎T）紅軍戰(zhàn)士們”小聲地談?wù)撝?o詩(shī)展開(kāi)想像，寫(xiě)一段他們的對(duì) 話，不少于150字。五、課

14、堂小結(jié)“蠟燭”是光明的象征，是奉獻(xiàn)的象征，一支小小的蠟燭將 穿透戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾，燃亮在世界和平的前夜。蠟燭是一首贊美詩(shī)， 一曲頌歌，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛(ài)和平的世界人民的心頭。 讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動(dòng)表達(dá)對(duì)南斯拉夫母親的崇 敬之情吧！我們熱愛(ài)和平，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，人類(lèi)遠(yuǎn)離罪 惡的那一天！六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)閱讀下面文段，完成文后問(wèn)題。德國(guó)人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地 方都離老婦人很遠(yuǎn)。做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出 她離開(kāi)地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來(lái)。她把那大蠟燭插到 墳堆的頂上，點(diǎn)了起來(lái)。這晚上沒(méi)有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點(diǎn)也不搖晃。老婦人對(duì)著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩 臂交叉抱在