最新最新版人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料

1、2016年最新版人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)第一課 1.春朱自清一、作者介紹朱自清（18981948） ，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，是中國(guó)現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州，故自稱“揚(yáng)州人” 。 1923 年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)毀滅，震動(dòng)詩(shī)壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。代表作詩(shī)文集蹤跡 ，散文集有背影 歐游雜記你我 ， 文藝論著有詩(shī)言志辨論雅俗共賞，散文代表作有荷塘月色綠 背影 槳聲燈影里的秦淮河等。二、詞語(yǔ)解釋欣欣然：歡歡喜喜的樣子朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤趕趟兒：原意指趕得上，這里的意思是各種果樹爭(zhēng)先恐后地開花醞釀：原意

2、是造酒，這里是說(shuō)各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃婉轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)一年之計(jì)在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事情及早安排好吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋 的 志南和尚絕句：古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。三、中心思想這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。通過(guò)春草圖、春花圖、 春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。第二課 2.濟(jì)南的冬天老舍一、作者簡(jiǎn)介老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，

3、筆名“舍予” “老舍” （老舍是他最常用的筆名），北京人，中國(guó)現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說(shuō)駱駝祥子四世同堂，話劇茶館 龍須溝等，收在老舍文集里。 “舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有 “舍棄自我”， 亦即 “忘我” 的意思。 “舍予” “老舍” ， 就是他一生忘我精神的真實(shí)寫照。二、詞語(yǔ)解釋響晴： （天空）晴朗無(wú)云溫晴：溫暖晴朗著落：可以依靠或指望的來(lái)源空靈：靈活而不可捉摸秀氣：清秀。這里形容小山秀美小巧澄清：這里指水清澈見底貯蓄：存放，儲(chǔ)藏三、本文的中心思想是什么？在這篇寫景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國(guó)而冬季氣候溫晴的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽(yáng)光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者

4、熱愛祖國(guó)自然風(fēng)光的摯愛深情。第三課 3.雨的四季劉湛秋有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜， 各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。一、作者劉湛秋1935 年 10 月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家。著有詩(shī)集寫在早春的信箋上、 溫暖的情思、 生命的快樂(lè)，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王” 。二、思考：1 . 文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？（ 1 ）更有韻律美（ 2）文章寫

5、的不單是四季的雨，更是雨中的四季。 “四季的雨”:單純強(qiáng)調(diào)“雨” ，顯得呆板、生硬。 “雨的四季”：充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。2 .分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？春雨： 柔情而生機(jī)夏雨： 熱烈而粗獷秋雨： 端莊而沉思冬雨： 自然而平靜3 .結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。4 .四季的雨有什么特點(diǎn)，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化？5 .分析文章的語(yǔ)言特征樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹干泛出

6、黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。6 .“春雨圖”這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。確切的說(shuō)，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過(guò)天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來(lái)的變化上。7 .作者說(shuō)：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。 ”那么在春雨到來(lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢？ 植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨來(lái)了，一切都變了。8 .春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？樹、水珠子、水霧、小草、空氣等9 .作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多

7、亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？ 樹： “樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？影響。 “特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)?；ǎ?把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界。小草：誰(shuí)聽過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、 珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈

8、聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來(lái)的。空氣：空氣本是無(wú)色無(wú)味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)句子互相詮釋 “清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香” 。三、小結(jié)劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、 優(yōu)美， 一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你跟著他的行文一走到底。摘錄的句子是：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。第四課-4.古代詩(shī)歌四首詩(shī)歌的

9、分類，1 、從詩(shī)歌的形式可分為： 古體詩(shī)（唐以前的詩(shī)歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂(lè)府詩(shī)等； 近體詩(shī)（唐以后的詩(shī)歌）包括律詩(shī)（五言律:詩(shī)、七言律詩(shī)）和絕句（五言絕句、七言絕句）。其中，律詩(shī)從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。2、詩(shī)歌按表達(dá)方式分抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、哲理詩(shī)3、詩(shī)歌按內(nèi)容分（題材）：敘事詩(shī)、寫景詩(shī)、友情送別詩(shī)、愛國(guó)懷鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、山水田園詩(shī)等。（一）、 觀滄海1 、作者曹操（155220） ，字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。他是建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一，精于兵法，著有孫子略解等軍事著作。其詩(shī)以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有蒿里行短歌行苦寒行

10、龜雖壽觀滄海等詩(shī)篇。2、 觀滄海全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由“觀”字展開，寫登山所見。 “水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”屬于實(shí)寫，描寫了海水和山島的景象，由遠(yuǎn)及近。 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”屬于想象的虛寫，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時(shí)也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。3、中心思想：這首寫景抒情詩(shī)，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，展現(xiàn)了開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。必須掌握的內(nèi)容：1、“水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢(shì)。寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪 廓。2、“樹木叢生，百草豐茂”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機(jī)無(wú)限。3

11、、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫秋風(fēng)蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。4、“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，極寫大海的遼闊 壯美，有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏相，志在千 里”的“烈士”胸襟。5、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 ”四句是互文見義，作者以奇特而豐富的 想象創(chuàng)造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過(guò)寫大海吞吐日月的氣勢(shì)， 來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句。（二）、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 唐李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。1、作者： 李白

12、，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人。選自李太白全集王昌齡，字少伯，唐代詩(shī)人。2、背景 天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。作者聞?dòng)?，寫了這首詩(shī)寄給他，表示慰問(wèn)。3、詞義： 左遷：降職。楊花：柳絮。子規(guī)：杜鵑鳥。五溪：五條溪水名。4、譯文 暮春時(shí)節(jié)，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過(guò)五條溪水；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西5、主題：表達(dá)了對(duì)友人的同情和關(guān)切之情，同時(shí)也流露出對(duì)自己遭遇的感傷情緒。6、賞析要點(diǎn)：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪古人論詩(shī)有云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，李白詩(shī)中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼。詩(shī)中寫“楊花” “子規(guī)”的作

13、用是什么？（李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？）寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o(wú)定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。本詩(shī)首句通過(guò)各種意象， 渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達(dá)了作者悲苦、 哀怨的心情。7、藝術(shù)手法：*融情于景，借景抒情：表達(dá)了對(duì)朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩(shī)人飄逸豪放的性格。*運(yùn)用浪漫主義手法，憑借想象讓自己的心獨(dú)立于身體之外，或隨狂風(fēng)，或隨明月，飛向遠(yuǎn)方，于浪漫的想象中表達(dá)了悠遠(yuǎn)深邃的感情。（三）、次北固山下1

14、、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)人。2、首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前。“客路”點(diǎn)明自已是客游在外,規(guī)定了全詩(shī)的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在綠水中向前行。頷聯(lián)：潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。潮水上漲，江面頓時(shí)開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來(lái)，船帆端端正正地 高掛著。作者通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了 出來(lái)。頸聯(lián)：海日生殘夜,江春入舊年。表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩(shī)人是于歲暮月殘，連夜行舟的。 既寫景又點(diǎn)出時(shí)令。這兩句可以說(shuō)是“形容景物，妙絕千古”。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去

15、，江上已呈露春意。作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫景物、節(jié) 令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物表現(xiàn)的春 意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲 理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中?？吹侥涎惚睔w，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽(yáng)家鄉(xiāng)。 “鄉(xiāng)書”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相呼應(yīng)， 流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。3、中心思想：次北固山下這首詩(shī)描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩(shī)人

16、客游他鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露出詩(shī)人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷。必須掌握的內(nèi)容：1、“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”是在描繪長(zhǎng)江景色。2、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊(yùn)含新事物孕于舊事物解體之時(shí)的哲理，表達(dá)作者樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取的精神。（名句詩(shī)苑奇葩，艷麗千秋。）3、尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”，見雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。4、這首詩(shī)的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對(duì)偶句。5、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎？一一 “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?、站在江邊微風(fēng)輕拂， 江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣次北固山下中的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的美景。

17、第四課-4、天凈沙秋思1、馬致遠(yuǎn)，生卒年不詳，字千里，號(hào)東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元” 之稱。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實(shí)甫稱為“元雜劇四大家” 。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú) 定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫下了天凈沙 ?秋思一一被稱為“秋思之祖”。2、題目解說(shuō)：“天凈沙”，曲牌名?！扒锼肌?，是題目，意為秋天里的思念。 題眼是“思”，“秋” 是特定時(shí)節(jié)，“秋思”二字概括了全曲內(nèi)容。3、前兩句是寫景，末二句為抒情?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息， 小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)

18、古道上奔波?！跋﹃?yáng)”如血，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會(huì)各有各 的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的?！疤煅摹倍值闹赋?，與夕陽(yáng)配合，正應(yīng)了 “日暮途窮”的成語(yǔ)，加重了悲凄衰殘的色彩，說(shuō)盡了千古羈旅人沉重的腳步與無(wú)限的愁悶。4、此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之 情。1、主旨句是：必須掌握的內(nèi)容：13句：用九個(gè)景物構(gòu)成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆 悵之情。45 句：用了夸張。表達(dá)游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點(diǎn)明了文章的主旨。第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)第五課-5.秋天的懷念史鐵生一、文常秋天的懷念體裁:散文 ，選自史鐵生

19、作品集。作者：史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作：小說(shuō)我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦務(wù)虛筆記 ；散文集我與地壇病隙碎筆。作者與背景史鐵生(1951 2010)，當(dāng)代作家。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。原籍河北涿(zhu。縣，1951年出生于北京，1967 年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969 年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972 年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。2010 年 12 月 31 日凌晨 3 點(diǎn) 46 分因突發(fā)腦出血逝世。史鐵生自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。 ”二、字詞殘疾焦躁不安 憎恨(z mg)暴怒無(wú)常砸碎

20、墻壁沉寂癱瘓(t an hum) 侍弄(sh i ) 捶打 整宿(x I)翻來(lái)覆去嘲嘲啦啦 憔悴(qi do cu 1 ) 央求 神色 喜出望外絮絮叨叨豌豆 仿膳 踩扁 敏感 訣別 淡雅 深沉 潑潑灑灑爛漫 創(chuàng)傷(chu mg)詞語(yǔ)解釋：1 .癱瘓(tmhum)：由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動(dòng)能力。2 .憔悴(qi cocu i):形容人臉色不好。3 .整宿：整夜，整個(gè)晚上。4 .訣(ju?)別：分別(多指不易再見的離別)。5 .絮絮叨叨(xfxfdBd B):形容說(shuō)話等連續(xù)不斷。三、問(wèn)題鞏固(一)下面是課文中描寫母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大

21、。試結(jié)合上下文做具體分析。1. 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。解析： 面對(duì) “我” 的 “暴怒無(wú)常” ，母親逆來(lái)順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容。 “悄悄地” “偷偷地”等詞語(yǔ)，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。2. 母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)： “咱娘兒倆在一塊兒， 好好兒活，好好兒活, ” 解析：面對(duì)厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”。 “撲” “抓”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈； “忍住哭聲”說(shuō)出的話語(yǔ)，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。3. 她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。解析： “憔悴的臉”表明母親積勞成疾， “央求般的神色”見出母親的耐心、慈祥。

22、即使“暴怒無(wú)常”的“我”，也不由得為之感動(dòng)了。4. “ , 還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)她忽然不說(shuō)了。對(duì)于 “跑” 和 “踩” 一類的字眼兒，她比我還敏感。解析： 僅僅因?yàn)?“我”勉強(qiáng)(qicng)同意出游，母親就“喜出望外”，展開話題，提起“我”兒時(shí)的趣聞逸事，她有些 “忘情” ， 忘乎所以，暫時(shí)忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識(shí)到犯了 “禁忌” ， 才從 “夢(mèng)”中驚醒。母親“忽然不說(shuō)了”，她意識(shí)到她說(shuō)多了，因?yàn)楝F(xiàn)在的“我”，完全喪失了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱。 “她比我還敏感”，說(shuō)明她的內(nèi)心比“我”還沉重。(二) “我”的“暴怒無(wú)

23、?！庇心男┍憩F(xiàn)？對(duì)此應(yīng)該怎樣理解？ 解析： “我”的暴怒無(wú)常，主要表現(xiàn)在不能以欣悅或者平常的心情接受本來(lái)美好的事物。無(wú)論是春天的歸雁，還是甜美 的歌聲，或是外出賞花，都不能喚起“我”對(duì)生活的熱情。其本質(zhì)是面對(duì)自己的不幸，缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，因而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。（三）找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語(yǔ)句，體會(huì)其深層意思。解析：第2 自然段“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。 ”為自己沒(méi)能關(guān)心母親的健康而難過(guò)。第 5 自然段 “我沒(méi)想到她已經(jīng)炳成那樣。 ” 為突如其來(lái)的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無(wú)常”而懊悔。 “我”正是在這樣的反思與醒悟中變得成熟了。

24、（四）找出第1 段中的疊用詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。疊用詞語(yǔ)：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。“聽說(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走”“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活 , ”解析：兩個(gè)“悄悄地”，描寫母親來(lái)去時(shí)小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作，其中包含了無(wú)限的寬容和忍耐；“偷偷地”，表現(xiàn)了母親不忍打擾“我”、不想激怒“我”，耐心等待“我”安靜下來(lái)的心理和情態(tài)； （眼邊） “紅紅地”，含蓄地表明母親剛剛哭過(guò)，面對(duì)“我”的不幸，她比“我”更為痛苦，又無(wú)可訴說(shuō)； “去走走”極為口語(yǔ)化，看似不經(jīng)意的話語(yǔ)，掩飾不住高度緊張的期待心情，因?yàn)閷?duì)這樣

25、的提議， “我” 是不容易響應(yīng)的； “好好兒活”口語(yǔ)化表達(dá)，樸實(shí)而真切，萬(wàn)千牽掛與不舍，盡在不言中。考題例析1 . 選擇題。石縫間的蒲公英，遠(yuǎn)不似田野上的同z Eg生長(zhǎng)的那樣茁壯。它們因山風(fēng)的兇狂而不能長(zhǎng)成高高的軀干，它們因山石的而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤；只有它們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里。生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律無(wú)情，一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼b?。（ 1 ）根據(jù)拼音寫漢字，給加紅字注音，完全正確的一項(xiàng)是（）A.宗博w cny iB.綜博

26、mcnci C.綜搏m（ny 1D.宗搏w cnd（ 2）給語(yǔ)段橫線處選擇最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（）A 貧困 卻 雖然 但B 貧窮 還 因?yàn)?所以C 貧瘠 又 盡管 但D 貧乏 而 也許 但2 .閱讀下面的文字，按要求完成兩小題。今年母親節(jié)，許多年輕人在微信朋友圈曬文字，秀照片，傾訴對(duì)母親的愛，表達(dá)對(duì)母親的感恩和祝福。而在現(xiàn)實(shí)生活中，年輕人往往不太習(xí)慣向母親當(dāng)面表達(dá)感情。他們或忙于學(xué)習(xí)，或忙于工作，或因?yàn)槠渌N種原因，很少陪母親。在這個(gè)屬于母親的節(jié)日里，他們通過(guò)微信盡情抒發(fā)自己的感情。 。一方認(rèn)為，這是年輕人有孝心的表現(xiàn)，值得點(diǎn)贊；另一方認(rèn)為，這是作秀，是給別人看的。網(wǎng)友調(diào)侃： “什么地方兒女最孝

27、順？微信朋友圈。 ”（ 1 ）在第二段橫線上填寫一句話，使兩段文字銜接自然。（ 2）請(qǐng)你就年輕人表達(dá)愛的方式發(fā)表自己的看法。要求觀點(diǎn)明確，理由充分，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。解析：1 .（ 1 ）此題考查理解識(shí)記漢字的能力。平時(shí)要多讀書，并且要養(yǎng)成積累字詞、勤查字典的習(xí)慣。答案是D 。（ 2）此題考查對(duì)句意的理解，要根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選擇判斷。最恰當(dāng)?shù)囊唤MC。2 .此題主要是考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，且形式新穎，貼近生活。( 1 )年輕人表達(dá)愛的方式引起了爭(zhēng)議。( 2)示例一：這是年輕人有孝心的表現(xiàn)，因?yàn)橛行┠贻p人不習(xí)慣當(dāng)面表達(dá)感情，且因?yàn)楦鞣N原因缺少陪伴時(shí)間，微信曬愛不失為一種可取的形式。示例二： 這是年輕人作秀，是

28、表演。且不說(shuō)母親們能否看到微信，即使能看到，這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的情感也比較虛幻，不如實(shí)實(shí)在在多陪伴。課文講解理解主旨秋天的懷念是史鐵生對(duì)已故母親的回憶，文中通過(guò)典型的事例和傳神的細(xì)節(jié)，充分表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解、同情和關(guān)愛，說(shuō)明了母愛的博大深沉、崇高無(wú)私，表達(dá)了人世間的母子親情，令人感動(dòng)。文中兩處提到“好好兒活”，第一處是母親對(duì)殘疾兒子勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)地生存下去的期望，第二處是多年后兒子對(duì)母愛的理解，對(duì)生命本質(zhì)的感悟。理清結(jié)構(gòu)寫作特色1 . 抓平常小事，事事真情。作者借助于對(duì)生活的獨(dú)特感受，抓住四件平常的小事，表達(dá)了母子之間的似海情深。 “我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰我；母親為了 “我” 隱瞞病情

29、；母親央求 “我” 看花； 母親的臨終囑托。“母愛”的內(nèi)涵、 “愛母”的思緒，在平常小事中顯露出來(lái)。2 .簡(jiǎn)淡厚重、樸實(shí)豐美的語(yǔ)言。如作者對(duì)母親神態(tài)、動(dòng)作的描寫， “悄悄地躲出去” “偷偷地聽著我的動(dòng)靜”， “又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我”，表現(xiàn)了母親撫慰“我”的細(xì)致和體貼。再如“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前： 北海的菊花開了，我推著你去看看吧。 她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！?這里有兩個(gè)詞用得特別好，但它們又很容易被疏忽，一個(gè)是“擋”，一個(gè)是“央求”。母親為什么要“擋”?就是因?yàn)榭粗巴獾臉淙~ “ 刷刷拉拉地飄落” ， 怕兒子見落葉傷心，所以

30、擋在窗前，而故意說(shuō)北海的菊花開了，想讓兒子見花開的顏色。 “央求”一般用于下級(jí)對(duì)上級(jí)、晚輩對(duì)前輩，可這里卻是母親對(duì)兒子，足見母親對(duì)兒子的誠(chéng)懇與耐心，仁慈與博大。把握重點(diǎn)1 . 如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？不好。(1)“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。(2)“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。(3)“秋天”也是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的人生象征。2 .結(jié)合文章中心，你是如何理解“好好兒活”的含義的？在這篇文章中， “好好兒活”出現(xiàn)了兩次，集中體現(xiàn)的是要勇敢面對(duì)生活的信心，也是我們每個(gè)人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，這也是文本的社會(huì)意

31、義所在。第一處是媽媽說(shuō)的 “咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”，是“撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲”說(shuō)的。 “好好兒活”讓人感受到母親的堅(jiān)忍和母愛的深沉無(wú)私，感受到生命的不屈力量。第二處出現(xiàn)在文章結(jié)尾，菊花在秋風(fēng)中開得爛漫，在蕭瑟之中盡顯熱烈和深沉， “我”明白了生命的真諦。這里的“好好兒活”既是母親臨終前的無(wú)盡的囑托，又是“我”對(duì)生命存在意義的探尋與思考，即永不放棄，頑強(qiáng)執(zhí)著地活出有意義的生命。結(jié)合作者的生命歷程，我們能夠清楚地看到，當(dāng)史鐵生用筆在那殘疾的身體之外找到一份延展的時(shí)候，他終于“好好兒活”了用他的筆“好好兒活” ，這是他對(duì)生命意義的探尋，更是對(duì)“好好兒活”的詮釋。拓展閱讀一、史鐵生經(jīng)典語(yǔ)錄

32、微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀；人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。二、史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。有一年， 十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)散步的老人說(shuō)： “沒(méi)想到這園子有這么大。 ”我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)

33、到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。摘自史鐵生我與地壇我有一個(gè)凄苦的夢(mèng), 在夢(mèng)里，我絕望地哭喊，心里怨她： “我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。摘自史鐵生有關(guān)廟的回憶我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久。迷迷糊糊的我聽見了回答： “她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。 ”睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過(guò)。摘自史鐵生合歡樹 三、推薦閱讀史鐵

34、生相關(guān)作品1 . 閱讀我與地壇合歡樹有關(guān)廟的回憶，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念。2 .閱讀病隙碎筆命若琴弦我的遙遠(yuǎn)的清平灣，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)人生的思考。第六課-6.散步莫懷戚一、作者莫懷戚，1951 年出生，重慶人。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。代表作有散步詩(shī)禮人家等。二、 課文內(nèi)容。作者通過(guò)選取祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的身后感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。三、結(jié)構(gòu)圖解。思考：1 、文中寫了一件什么事？（時(shí)間時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）A、散步的人有：我母親妻子兒子B、散步的地點(diǎn)是：田野C、散步的季節(jié)是：初

35、春D、散步的過(guò)程中發(fā)生了：分歧 （用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答）思考：文中哪些地方寫了景？這些景物有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用：“初春之景是美麗的，美在”句式品賞。概括課文中每個(gè)人物的特點(diǎn)。（我、我的母親、我的妻子、我的兒子）我：孝順善良，關(guān)愛母親我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩我的妻子：溫柔賢惠我的兒子：天真活潑，聰明伶俐找出過(guò)渡段落，并概括。過(guò)渡： 我們一家四口在這樣美麗的初春田野上散步是一件多么美好的事情??！可是一個(gè)小小的分歧卻讓我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇。思考：在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么？為什么我會(huì)感到責(zé)任的重大？我決定走大路。人到中年的“我”是家庭的主干。母親、妻子、兒子都聽我的，我的決定直接影響家

36、庭的和諧，于是我感到責(zé)任之重大。（這其中表達(dá)式我對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃的親情。）怎樣理解“但我和妻子都是慢慢地、 穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”這句話？“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小。既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)小孩，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命而兒子又是這生命延續(xù)，這血脈相連的三代緊緊連接在一起構(gòu)成了生命的整體。老人、 小孩組成當(dāng)前典型的小家庭，而整個(gè)世界正是一個(gè)個(gè)小家庭組成，所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。用課文中的一句話概括文章內(nèi)容。我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。我，我的母親，我的妻子和兒子在田野上散步。有什么不同？有何作用？

37、寫作技巧一開門見山，直接敘事。寫作技巧二抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物。寫作技巧三結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題。寫作技巧四巧借景物，烘托主題。寫作技巧五巧妙穿插，交代內(nèi)容。作用：讓時(shí)空更集中對(duì)稱美?有的濃，有的淡。?我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。?前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。?母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。?我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。?我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。?我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。課堂小結(jié)親情有一種奇妙無(wú)比的力量，親情是一個(gè)永不褪色的話

38、題，親情是一壇陳年老酒，甜美醇香， 親情是一幅傳世名畫，精美雋永，親情是一匹名貴絲綢，細(xì)膩光滑，親情是一首經(jīng)典老歌， 輕柔溫婉。愿我們每個(gè)家庭都從散步這樣的小事做起，建設(shè)美好的生活，創(chuàng)造溫馨的家園。第七課-7.散文詩(shī)兩首七色花泰戈?duì)柡扇~.母親 冰心1、 詞語(yǔ)：匿名(n 1 ming)林陰(linyin)敷彳(f(f u y an)膝蓋(x 1 g 并蒂(bingd 1)濃陰(n?ig y in)蓮蓬(li n p?ng) 苗苗(h cn d cn) 鼓斜(q 1 xi?) 慈憐(c 1 li 蔭蔽(y inb i)蔭庇(y n bi)覆蓋(f ug ci)禱告(d aogco)姊妹億i mai

39、) 木梗(mug出g)沐浴(mfiyU 遮蔽(zhebi) 徘徊(pd hud) 嗅覺(jué)(xifiju?) 揣摩(chu d m?2、 多音字荷：荷葉(h?) 負(fù)荷(ha) 悶：悶熱(m m ra)悶悶不樂(lè)(man man b u la)煩悶(f cn man)會(huì)： 會(huì)計(jì)(ku d j i) 會(huì)議(hu i y i) 卷:試卷(sh iju 卷入(ju 3r 通 便：便宜(pi Sy。方便(f mg bi 大腹便便(d a f立pi S pi m)3、 散文詩(shī)兩首生字詞匿笑、并蒂、桔(ji?)梗、搖擺、沐浴、禱告、陰影、姊妹、繁雜、煩悶、徘徊、遮蔽、 覆蓋、心緒、蔭蔽、乘涼、蓮蓬、嗅覺(jué)、花瓣、奇

40、支斜、苗苗、慈憐4、 散文詩(shī)兩首詞語(yǔ)解釋禱告：向神祈求保佑。沐?。合丛?。匿笑：偷偷地笑。花瑞：指特異而不常見的奇花，或花帶來(lái)的好兆頭。慈憐：慈愛憐惜。苗藥：荷花的別稱，這里指含苞待放。 奇支斜：傾斜、歪斜。5、 文學(xué)常識(shí)：散文詩(shī) :兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看:它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)。從形式上看:它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。6、作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)枺河《仍?shī)人、作家，被稱為詩(shī)圣。他的詩(shī)集有園丁集新月集飛鳥集

41、，長(zhǎng)篇小說(shuō)有沉船戈拉 。 1913 年他的散文詩(shī)集吉檀迦利獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。冰心，原名謝婉瑩。有散文集寄小讀者往事 ，詩(shī)集繁星春水 。她的創(chuàng)作以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。7、 金色花描寫了三次嬉戲：讓母親嗅到花香投影到母親讀的書頁(yè)上跳到母親面前變成孩子8、 金色花中心思想金色花這首散文詩(shī)是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“假如我變成了一朵金色花”進(jìn)行想象， 描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達(dá)了兒童對(duì)母親的愛和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。9、 荷葉 母親中“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？煩悶 不適意 不寧的心緒散盡10、當(dāng)“我”注意到雨中的

42、荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么“不寧的心緒散盡了”？因?yàn)椤拔摇笨吹胶扇~護(hù)蓮，就像堅(jiān)強(qiáng)的母親對(duì)兒女深情的關(guān)愛和勇敢無(wú)畏的守護(hù)一樣。11、文章第段的在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。12 、 母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你， 誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮， “心中的雨點(diǎn)”象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對(duì)偉大無(wú)私的母愛的贊美之情。（托物言情的寫法）13 、 荷葉 母親中心思想這首散文詩(shī)借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)和關(guān)愛，歌頌了偉大的母愛。第八課-8.世說(shuō)新語(yǔ)兩則詠雪 陳太丘與友期課文講解、. ,、/.乙、I-

43、f一、文學(xué)常識(shí)：詠雪與陳太丘與友期都選自世說(shuō)新語(yǔ)， 世說(shuō)新語(yǔ)是由南朝宋人劉義慶組織一批文人編寫的。二、內(nèi)容及中心：詠雪敘述了謝太傅帶子侄輩詠雪的故事，表現(xiàn)了謝道韞兒時(shí)過(guò)人的才華。陳太丘與友期敘述了陳元方幼時(shí)批評(píng)父親友人“無(wú)信” “無(wú)禮”的故事，表現(xiàn)了元方的聰敏、懂禮。告訴人們?yōu)槿颂幨乱欢ㄒ倚?、有禮，只有這樣才能得到別人的尊重。三、 通假字：尊君在不？ “不”通“否”,放在句末表疑問(wèn),相當(dāng)于“嗎”。四、古今異義：1 、兒女 ： 古：子侄輩；今：子女。2 、 去： 古：離開；今：到什么地方去。3 、文義：古：詩(shī)文；今：文章意思。五、一詞多義1 、顧：元方入門不顧：顧：回頭看。（如相顧一笑，瞻前顧

44、后）相顧驚疑。顧：看。（如顧野有麥場(chǎng)）將軍宜枉駕顧之。顧：拜訪。（如三顧茅廬）2、信：則是無(wú)信。信：講信用。講信用。與朋友交而不信乎。信：真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)。真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)。必以信。信：實(shí)情。實(shí)情。六、敬辭與謙辭1 、尊君：對(duì)別人父親的尊稱。2、家君：對(duì)自己父親的謙稱。七、其它關(guān)鍵詞1 、寒雪日內(nèi)集。集：聚會(huì)2、白雪紛紛何所似。似：像3、俄而雪驟。4、陳太丘與友期行。5、未若柳絮因風(fēng)起。俄而：不久，一會(huì)兒。驟：急速（暴風(fēng)驟雨）期：約定未若：比不上。因：趁著、隨著。6、相委而去（太丘舍去）7、下車引之。委：丟下。舍：丟下、舍棄。去：離開。引：拉。8、乃至： （友人）才到。9、公欣然曰。乃：才。欣然：高興的樣

45、子。10、差可擬。差：差不多。擬：相比。八、句子翻譯1 、陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去。譯文： 陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時(shí)碰頭。正午已過(guò)，不見那朋友來(lái)，太丘丟下他先離開了。2、君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。譯文： 您跟家父約好正午（一同出發(fā)），您正午不到，就是不講信用；對(duì)著人家兒子罵他的父親，就是失禮。3、友人慚，下車引之，元方入門不顧。譯文： 那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?lái)，想拉元方（表示歉意），元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。4、俄而雪驟，公欣然曰： “白雪紛紛何所似？”譯文： 忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)： “這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么

46、呢?”5、兄子胡兒曰： “撒鹽空中差可擬。 ”譯文：他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。 ”6、未若柳絮因風(fēng)起。譯文：不如比作柳絮隨風(fēng)吹飛舞。九、理解問(wèn)答：1、 詠雪一文營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？你對(duì)此有何感受？答：（1）營(yíng)造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。（2）和諧、平等、寬松的家庭氣氛有利于開發(fā)孩子智力。2、 為什么 “公大笑樂(lè)”？、 對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來(lái)的？ “公大笑樂(lè)”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂(lè)。答：作者并沒(méi)有直接表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。3、用“撒鹽空中”和

47、“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?你還能說(shuō)出古詩(shī)中一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?答： “撒鹽”一喻好，很好地做到了形似,雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，用前一喻好，后一喻不好?！傲酢币挥骱?，重在神似，有深刻的意蘊(yùn)，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”而“撒鹽” 一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)“撒“柳絮”鹽空中” ，干什么呢?誰(shuí)也不知道。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。一喻好就好在有意象； “撒鹽”一喻僅

48、有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。形容飛雪的比喻句：（1）燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。（2）旋撲珠簾過(guò)粉墻，輕于柳絮重于霜（3）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。紛紛吹落軒轅臺(tái)。 輕于柳絮重于霜 故穿庭樹作飛花。李 白北風(fēng)行O李商隱對(duì)雪二首韓 愈春雪4、元方是一個(gè)怎樣的孩子？他“入門不顧”是否失禮？從本文中你在做人方面得到什么啟 發(fā)？答： （1）陳元方是一個(gè)聰敏，懂禮的孩子。（2）沒(méi)有失禮：客人失信、無(wú)禮在先，元方批評(píng)對(duì)方“無(wú)信”“無(wú)禮” ，維護(hù)父親尊嚴(yán)，令人欽佩，對(duì)于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)備。（3）失禮：客人已有悔意，應(yīng)該給對(duì)方致歉的機(jī)會(huì)，所謂“得饒人處且饒人”。若元方能更大度些，則更令人

49、欽佩。（4）啟發(fā)：做人要誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人。詠雪復(fù)習(xí)資料一、文學(xué)常識(shí)：世說(shuō)新語(yǔ)是南朝時(shí)期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談逸事的筆記小說(shuō)。是由南朝宋彭城人劉義慶（403-444 年） 組織一批文人編寫的。全書原八卷，分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的軼聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。本文與 陳太丘與友期都選自世說(shuō)新語(yǔ)箋疏二、注音：講論（lm） 雪驟（zhli）差（ch a）可擬 柳絮（xd） 無(wú)奕（yi） 謝道鎰（yfn）三、解釋詞語(yǔ)：（ 1 ）謝太傅：即謝安（320 385） ，字安石，晉朝陳郡陽(yáng)夏（現(xiàn)在河南太康

50、）人。做過(guò)吳興太守、侍中、史部尚書、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。（ 2）內(nèi)集：家庭聚會(huì)。（ 3）兒女：對(duì)子侄輩的統(tǒng)稱。（ 4）講論文義：講解詩(shī)文。（講：講解） （論：討論）（ 5）俄而：不久，一會(huì)兒（ 6）驟：急速（ 7）欣然：高興的樣子（ 8）差可擬：差不多可以相比。（ 差：大致，差不多） （擬：相比）（ 9）未若柳絮因風(fēng)起：（未若：不如，比不上）（因：憑借）（10）無(wú)奕女：指謝道鎰（yin）,東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無(wú)奕，指謝奕，字無(wú)奕。（ 11 ）王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個(gè)兒子，做過(guò)江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史等。四、翻譯句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。在一個(gè)寒冷的雪天， 謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的