《知行統(tǒng)一與體驗成功》設計實施方案

1、知行統(tǒng)一與體驗成功設計實施方案作者:日期:知行統(tǒng)一與體驗成功教學設計方案教學內容知行統(tǒng)一與體驗成功是高等教育出版社教材哲學與人生第三單元的第七課。哲學與人生這門課程，把哲學與人生結合起來，用哲學的基本觀點來指導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。第三單元的核心內容是“以馬克思主義的認識論為指導不斷提高人生發(fā)展的能力”。知行統(tǒng)一與體驗成功這節(jié)課側重點是“如何在知行統(tǒng)一中提高人生發(fā)展的各種能力”，著重闡述辯證唯物主義的知行統(tǒng)一觀，引導學生在知行統(tǒng)一中體驗成功。因此，本課在本章節(jié)和這門課程的學習中占有重要地位，學習本課為學生今后的健康成長發(fā)展奠定了基礎。教學目標認知目標：了解實踐和認識的辯證關系，

2、理解提高人生發(fā)展能力必須做到知行統(tǒng)一。情感態(tài)度觀念目標：增強學生對知行統(tǒng)一哲學原理的認同，使得中職學生注重實踐，善于總結，努力學習，崇尚在知行統(tǒng)一的過程中提高人生發(fā)展的能力。運用目標：通過教學，幫助學生在學習與生活的實踐中，不斷探索、及時總結人生發(fā)展過程中成功和失敗的經驗教訓。學會以馬克思主義的認識論為指導，不斷提高人生發(fā)展的能力。教材重點、難點和關鍵點重點：1.辯證唯物主義知行統(tǒng)一觀的基本觀點和方法。2. 在知行統(tǒng)一中體驗成功。難點和關鍵點：1.正確對待成功和失敗2.在知行統(tǒng)一中體驗成功。學情分析通過前面知識的學習，學生基本上具備了一定分析問題、理解問題的能力，為學生學好本課奠定了理論基礎。

3、從學生自身情況來看，中等職業(yè)學校學生中考成績不夠理想，基礎知識薄弱，但同學們思維活躍，求知欲旺盛，愛游戲，愛玩愛唱，在遇到困難的時候不能做到勇敢地去面對。本課的教學對培養(yǎng)學生正確認識事物，掌握科學思維方法，勇于實踐，在知行統(tǒng)一中體驗成功很有幫助。應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的學習動力。教學方法根據本課的重點內容和學生的實際情況，堅持德育課“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，采用啟發(fā)式學習模式，借助計算機多媒體手段，選擇貼近學生生活實際的多種資源，采取合作探究、情境討論、案例教學、漫畫分析、設問啟發(fā)等多種教學方法，充分調動學生參與，激發(fā)學生的學習熱情，使學生真正成為學

4、習的主體。教學環(huán)境設計及資源準備多媒體教室，多媒體課件，投影儀教學過程及時間分配第一課時（一）導入新課（3分鐘）播放歌曲：真心英雄在我心中曾經有一個夢，要用歌聲讓你忘了所有的痛，燦爛星空誰是真的英雄平凡的人們給我最多感動，再沒有恨也沒有了痛，但愿人間處處都有愛的影蹤用我們的歌換你真心笑容，祝福你的人生從此與眾不同把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功設問：“不經歷風雨，怎么見彩虹”人生道路上必然會遇到失敗和挫折，我們應該怎樣提高人生發(fā)展能力，實現人生的成功呢？以歌曲為切入點，設置感人情境，調動學生參與課堂的興趣，引導學生在欣賞之余思考歌曲的內涵并討

5、論問題，歸納出：人生發(fā)展不可能時時處處都順心如意，當遭遇失敗挫折或陷入低谷時，我們應該像歌曲中表達的那樣，客觀看待成敗，認真總結得失，在此基礎上知行統(tǒng)一、勇于實踐，就一定會取得人生道路上的成功。以此導入新課的學習。（二）新課教學：（30分鐘）一、堅持實踐和認識的統(tǒng)一1. 實踐是認識的基礎，實踐出真知以小學課本中學過的一個故事引入：某寺廟重修，眾僧人劃船打撈被洪水沖走的廟門石獸。在廟前的河里找了半天沒找到，于是又順流而下尋出十余里，仍未果。當地一位頗受尊敬的“老學究”恰好經過，他見眾僧忙活半天徒勞無獲，笑道：石獸掉在河中一定會陷于泥沙之中，而且越陷越深，不可能順流而下。眾僧聽后頗為折服，準備下河

6、挖泥。一老河工聞之卻不以為然，他建議眾僧應該順流而上再找找，眾人皆笑。老河工解釋說：流水沖擊石獸，會慢慢地在石獸迎水的一面形成沙坑，并逐漸使石獸“倒擲其中”，如此日復一日的反復，必定引導石獸“逆水而上!'眾人聽了老河工的話，將信將疑，但最后還是按照老河工的方法順流向上尋找，果不然，僧侶們在河的上游處找到了石獸。通過師生共同解讀，幫助學生理解實踐是認識的基礎，實踐出真知，實踐是認識的唯一源泉；實踐的發(fā)展推動認識的發(fā)展。由于該問題理論性較強，學生理解起來有一定的難度，因此該部分內容以老師講解為主，充分發(fā)揮老師的指導作用。2. 在實踐基礎上形成的正確認識能更好地指導實踐永動機是一類想象中的不

7、需外界輸入能源、能量或在僅有一個熱源的條件下便能夠不斷運動并且對外做功的機械。歷史上人們曾經熱衷于研制各種類型的永動機，其中包括達芬奇、焦耳這樣的學術大家，另外包括一些希望以永動機出名和獲利的騙子。在熱力學體系建立后，人們通過嚴謹的邏輯證明了永動機是違反熱力學基本原理的設想，從此之后就少有永動機的研究者了。通過典型事例，幫助學生理解認識是在實踐中產生和發(fā)展起來的，又要回到實踐中去指導實踐，在實踐基礎上形成的正確認識能有效地指導實踐。說明在實踐基礎上形成的正確認識能更好地指導實踐，以此幫助學生明確實踐與認識的關系。同時強調反對兩種片面看法，堅持知行統(tǒng)一。認識是在實踐基礎上不斷反復、不斷深化的過程

8、利用教材第66頁毛澤東的名言及“從輸羊血到輸人血”事例引導學生認識人們對事物的正確認識往往需要經過從實踐到認識、再從認識到實踐的多次反復才能完成。老師從事例出發(fā)，通過對材料的分析、講解，引發(fā)推動學生思考、歸納出辯證唯物論的知行統(tǒng)一觀：實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環(huán)往復以至無窮，而從實踐和認識之每一循環(huán)的內容過程，都比較地進到了高一級的程度。同時利用圖片形象顯示認識發(fā)展的過程，加深印象。3. 實踐和認識是辯證的統(tǒng)一，認識與實踐相結合是馬克思主義的一個基本原則以教材第67頁漫畫及漁夫的故事為背景，設置問題引導學生思考，回答問題得出結論。材料1:教材第67頁漫畫問題：你贊同誰的觀點？為什

9、么？材料2：有個漁夫有著一流的捕魚技術，被人們稱為“漁王”?？墒钱斔昀蠒r卻十分苦惱，因為他三個兒子的捕魚技術都很糟糕。老漁夫一直不明白為什么自己從孩子小時侯起就手把手地、一點一滴地將所有自己常年積累的經驗教給了兒子，可是最終他們的捕魚技術竟然比不上技術比自己差的那些漁夫的兒子。問題：漁夫的兒子們?yōu)槭裁醇夹g反而比不上別人？通過這一組材料，師生共同討論設置問題，說明不能割裂實踐和認識兩者之間的關系。馬克思主義認識與實踐相統(tǒng)一的基本原則要求我們，既要積極參加社會實踐，又要在實踐中不斷總結反思，提高認識水平。二、在知行統(tǒng)一中提高人生發(fā)展能力1. 提高人生發(fā)展的能力對實現成功人生具有重要作用聯系學生專

10、業(yè)拓展關于能力的知識，引發(fā)學生興趣。會計電賓化專業(yè)爭走耳只業(yè)能力社會能力專業(yè)能力方搖能力r自壬學習雄力L<佶思處理洗丈1辭詼|邊題能力A経濟業(yè)辱判斷維丈|會計橇坯施73計算機孫財舞軟件紐織協(xié)調能尢2. 人生發(fā)展的各種能力是在實踐和認識循環(huán)往復的過程中不斷鍛煉提高的結合教材第69頁“藍領專家”孔祥瑞事例，閱讀材料，思考、討論問題：說說孔祥瑞是如何在知行統(tǒng)一中不斷提高人生發(fā)展能力的?結論：人生發(fā)展的各種能力是在實踐和認識循環(huán)往復中不斷鍛煉提高的。只有在實踐中不斷學習，做到知行統(tǒng)一，才能不斷提高，走向成功。（三）課堂小結：（2分鐘）讓學生自己總結這節(jié)課所學的內容，檢驗學生對本節(jié)課的掌握情況，進

11、培養(yǎng)學生的概括能力、口頭表達能力和反思能力。（四）課堂探究：（10分鐘）結合課本76頁材料大學生“回爐”材料和圖片引導學生思考，近幾年，在我國南方某些職業(yè)技術學校悄然出現了一些大學生回爐的現象，學有所成的大學生也要回爐，這是為什么？讓我們來關注思考：大學生回爐的原因？在大學生們掀起回爐高潮的同時，各大學校卻在積極的搭建平臺，鼓勵學生融入社會，參與實踐，你如何看待這一現象？你有類似的經歷嗎？結論：只有參加社會實踐，才能真正理解書本知識；如果只讀書不實踐，就有可能出現眼高手低的理想化，片面化的；就會成為死讀書，讀死書的書呆子。名言：所以我們在知識的海洋里不僅要采蜜，更要學會釀蜜。（五）布置作業(yè)：每

12、個中職學生幾乎都有自己崇拜的偶像，我們看到的通常是這些名人、明星成功時的輝煌，但未必了解他們艱苦奮斗的過去。請認真查找你的偶像的成長資料，了解他們的成長歷程，并結合本節(jié)課所學知識分析他或她取得成功的原因，并說一說從中受到的啟發(fā)。教學反思在教學過程中，運用多種教學方法和多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生主體作用，做到了師生互動，生生互動，為學生參與教學活動創(chuàng)造了良好的環(huán)境，大部分學生積極參與，努力思考，能很好的完成學習任務。并且通過評價激勵學生，幫助他們自信地投入學習，進而自信地步入社會。選取有說服力又通俗易懂的材料，從分析材料入手，提升哲學理論，再從理論回歸到生活實踐，指導學生在理解理論的基礎上找出與生活的契合點，從而掌握知行統(tǒng)一觀的基本觀點和方法。個別內容的節(jié)奏把握不到位，可以多留一些空間給學生。還應加大課堂內容與學生專業(yè)的契合度，進一步引起學生們的共