《未選擇的路》教案設(shè)計(jì)

1、?未選擇的路?教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)品味詩(shī)歌 ,悟出詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。2.學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)生活的理性思考 ,養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。3.了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。詩(shī)人為什么重點(diǎn)寫(xiě)那一條“未選擇的路。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于象征的理解。教具：幻燈機(jī)或?qū)嵨锿队皟x ,自制膠片或卡片一張。 (如果沒(méi)有教具也可以板書(shū)到黑板上)教學(xué)方法：師生共同探討 ,師點(diǎn)播小結(jié)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一.導(dǎo)入新課：上一節(jié)課 ,我們欣賞了俄羅斯偉大詩(shī)人普希金的名著?假設(shè)生活欺騙了你? ,領(lǐng)悟了如何面對(duì)誤解和挫折的哲理。那么 ,這節(jié)課我們來(lái)一起品讀?未選擇的路?(板書(shū)課題) 說(shuō)到路 , 大家都

2、不陌生。我們每天走來(lái)走去腳下踏的不就是路嗎?是的。然而我們可曾思索過(guò)：這路和我們的生活有什么內(nèi)在的聯(lián)系?古今中外 ,許多詩(shī)人作家對(duì)“路都有過(guò)精彩的描寫(xiě)：屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ,吾將上下而求索的志向;李白有“行路難 ,行路難 ,多歧路 ,今安在的感慨;辛棄疾有“獨(dú)上高樓 ,望盡天涯路的感慨;魯迅也有“其實(shí)地上本沒(méi)有路 ,走的人多了 ,也便成了路的想法。這樣看來(lái)人們常常把人的一生比作走一條路 ,把人生的選擇比作對(duì)路的選擇。美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的這首?未選擇的路?也有著特別的意蘊(yùn)。那么 ,他要告訴我們的是什么呢?二.作者和有關(guān)背景簡(jiǎn)介“作者和有關(guān)背景這一問(wèn)題 ,誰(shuí)能幫大家解決?師作小結(jié)即可。三.詩(shī)文理

3、解:1.生朗讀詩(shī)文 ,查找生字詞。注意字形 (學(xué)生演板)弗 涉足 佇立 萋萋 幽寂 延綿2. 理解詩(shī)意首先整體把握(1). 這首詩(shī)共四節(jié)第一節(jié)是說(shuō).?詩(shī)人站在林間交叉路口 ,久久躊躇 ,他對(duì)兩條路都很向往 ,但卻不能同時(shí)都走 ,必須選擇其中一條;而一旦選定了一條 ,就再也沒(méi)有回頭的時(shí)機(jī)了。這是多么無(wú)奈又無(wú)助啊!(先由學(xué)生表達(dá) ,師再小結(jié)。答復(fù)完整的 ,可不必小結(jié))選擇前的慎重(久久佇立), 深思 (板書(shū))(2). 誰(shuí)來(lái)告訴大家你對(duì)第二節(jié)內(nèi)容的理解?詩(shī)人選擇了其中一條路 ,這條路“荒草萋萋 ,十分幽寂 ,/顯得更誘人 ,更美麗 ,“很少留下旅人的足跡 ,詩(shī)人選擇的是一條少有人走的路 ,也就意味著

4、艱難和挑戰(zhàn)。選擇更幽, 更美, 更有挑戰(zhàn)性的路(人跡很少)(板書(shū))(3). 那么詩(shī)人在第三節(jié)里又寫(xiě)了什么呢?詩(shī)人踏上了自己選擇的小路 ,開(kāi)始了艱難的跋涉?？蛇@時(shí)詩(shī)人心中對(duì)于另一條路也十分的留戀 ,他知道只能選擇一條路 ,卻舍不下另一條路 ,他雖然作出了選擇但心中仍有躊躇:萬(wàn)一選錯(cuò)了將“難以再返回了。踏上自己選擇的小路 ,開(kāi)始艱難跋涉;但仍思念未選擇的路。(板書(shū))(4). 最后一節(jié)中詩(shī)人告訴我們什么了呢?詩(shī)人遙想將來(lái)對(duì)往事的回憶：在一個(gè)小樹(shù)林里 ,有兩條路 ,詩(shī)人選擇了其中一條 ,從此決定了自己一生的路?？墒窃?shī)人并未沿著第三節(jié)的詩(shī)意寫(xiě)下去 ,沒(méi)有告訴讀者他選擇的結(jié)果怎樣 ,而是為未選擇的路而嘆息

5、。留下想像的空間 ,讓讀者自己去體會(huì)。是啊 ,人生的道路 ,結(jié)果誰(shuí)能料得到呢?詩(shī)人帶著一絲惆悵。但這樣寫(xiě)似乎更接近生活本來(lái)的真實(shí)狀態(tài) ,更能打動(dòng)讀者的心。詩(shī)人是在感慨未選擇的路也許更美 ,這是舍棄的美缺憾美 (板書(shū))* 小結(jié)：詩(shī)人雖然寫(xiě)了選擇的路 ,但是重點(diǎn)卻放在了未選擇的路上。題目也說(shuō)明了這一點(diǎn)。既然是選擇 ,為什么重點(diǎn)又要寫(xiě)未選擇呢?其實(shí)未選擇也就是選擇 ,是舍棄。然而正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿 ,才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。人們常用“想當(dāng)年我要是.現(xiàn)在就會(huì)怎樣怎樣了 所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路 ,而不是已選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。這樣使這首詩(shī)增加了憂郁的情緒

6、。詩(shī)人從日常生活中提煉詩(shī)情 ,寫(xiě)得樸實(shí)自然 ,不事雕琢 ,哲理豐富 ,讀來(lái)耐人尋味。 3. 再次品讀詩(shī)歌 ,研討問(wèn)題(1). 詩(shī)人為何把詩(shī)題取為“未選擇的路?這首詩(shī)外表是寫(xiě)自然之路 ,實(shí)際是寫(xiě)人生道路。詩(shī)人所寫(xiě)的重點(diǎn)不是那條已選擇的路 ,而卻是那條未選擇的路。詩(shī)共四節(jié) ,第一節(jié)寫(xiě)兩條路 ,第二節(jié)寫(xiě)選擇的路 ,第三•四節(jié)寫(xiě)未選擇的路。詩(shī)人為何要這么寫(xiě)呢?這主要是為了深化主題。詩(shī)人感慨人生有許多道路可供選擇 , 但一個(gè)人往往只能走一條路 ,而還有其他許多條路 ,因?yàn)槿松虝?,更因?yàn)槿松鷽](méi)有返程而只能放棄。許多人的人生之路的選擇都帶有偶然性 ,隨意性。那未走的路 ,才更讓人想念

7、,更讓人留戀。詩(shī)人不寫(xiě)已選擇的路而重在對(duì)未選擇的路發(fā)出感慨 ,更能打動(dòng)讀者的心靈 ,更能讓人深入地思考人生的選擇問(wèn)題 一定要慎重選擇!獨(dú)立選擇;不要隨波逐流 ,不可掉以輕心!(2). 詩(shī)人這種言在此而意在彼的手法是什么?誰(shuí)能告訴大家?是象征：把看不見(jiàn)摸不著的含義(抽象的東西)寄托在一個(gè)實(shí)實(shí)在在(看得見(jiàn)摸得著)的物體上表達(dá)。 把“人生的道路依托在“自然之路上 , 借“自然之路來(lái)寫(xiě)“人生之路。(3)詩(shī)人告訴了我們一個(gè)什么道理?人生的道路千萬(wàn)條 ,但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條 ,一旦選定了絕無(wú)重走之機(jī) ,所以 ,必須慎重;人生的道路上不要隨波逐流 ,而要經(jīng)過(guò)自己慎重的思考 ,做出獨(dú)立自主的選擇。誰(shuí)還有什么不明白的嗎?如果有 ,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái), 大家一起研討研討如果沒(méi)有 ,我們就來(lái)做一個(gè)小片斷練習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練：昨天 ,今天和明天課堂小結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了?未選擇的路? ,詩(shī)人借寫(xiě)自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。采用了象征手法 ,告訴了我們一個(gè)深刻的道理。人生的道路上每一個(gè)岔路口都要慎重選擇 ,切不可隨意盲目!作業(yè)：當(dāng)你面臨“上學(xué)去 ,玩去?的選擇時(shí) ,你會(huì).附：板書(shū)設(shè)計(jì)未選擇的路弗羅斯特選擇前的沉思 慎重(久久佇立)未選擇的