《大自然的語(yǔ)言》語(yǔ)文教案

1、大自然的語(yǔ)言語(yǔ)文教案大自然的語(yǔ)言語(yǔ)文教案大自然的語(yǔ)言語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力。激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。教材分析（概述）文章通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象來(lái)臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。重點(diǎn)、難點(diǎn)訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力。激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。教具投影儀教學(xué)法設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課由復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文

2、體導(dǎo)入說(shuō)明文學(xué)習(xí)。二、通讀全文，概括內(nèi)容學(xué)生自讀課文后議論回答，然后教師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的知識(shí)及研究它的意義。三、劃分結(jié)構(gòu)層次，理解本文說(shuō)明的條理性1、本文圍繞著物候這個(gè)中心給我們介紹了哪些方面的知識(shí)？全文可劃分為幾部分？學(xué)生討論，教師指名回答，然后教師歸納總結(jié)：本文作者圍繞物候這個(gè)中心給我們介紹了四個(gè)方面的問(wèn)題，課文因此也可劃分為四部分。（略）2、再問(wèn)：以上四個(gè)部分的說(shuō)明采用了什么樣的順序？學(xué)生討論，教師提問(wèn)后小結(jié)。作者在介紹物候現(xiàn)象時(shí)采用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說(shuō)明的對(duì)象是什么，接著說(shuō)明它的重要性，然后說(shuō)明它取決于什么因素，最后說(shuō)明研究它的意義。這種說(shuō)明順序符合人對(duì)事物

3、的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部，3、請(qǐng)大家快速閱讀第三部分“決定物候來(lái)臨的因素”，作者是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？學(xué)生討論回答，教師小結(jié)。課文在說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素時(shí)，是按照由主到次的說(shuō)明順序來(lái)安排的，在行文上使用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”?！按送狻钡仍~語(yǔ)。教師提示：我們讀一部小說(shuō)，總是先讀到前面的“提要”。提要是對(duì)一篇文章或一本書的內(nèi)容全貌做極為簡(jiǎn)要和概括的說(shuō)明。有時(shí)我們還經(jīng)常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對(duì)原文的要點(diǎn)進(jìn)行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點(diǎn)，寫成文章。不同的地方是提要用自己的語(yǔ)言對(duì)原

4、作的內(nèi)容全貌作簡(jiǎn)要的概括說(shuō)明，而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下，摘錄原作的要點(diǎn)，將原作的主要內(nèi)容準(zhǔn)確地按原作的順序?qū)懗鰜?lái)，不摻進(jìn)自己的觀點(diǎn)和評(píng)論，但為使上下文連續(xù)，可適當(dāng)加上一些詞語(yǔ)，原文有的句子太長(zhǎng)可取其主要成分。學(xué)生寫完以后，教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的投影儀展示出來(lái)，供學(xué)生參考。（略）四、總結(jié)說(shuō)明文是以說(shuō)明為主，向人們介紹事物本質(zhì)特點(diǎn)的一種文體。寫說(shuō)明文應(yīng)按照一定的順序，使文章有條理性。大自然的語(yǔ)言這篇說(shuō)明文向我們介紹的是物候?qū)W的知識(shí)，本文從具體、生動(dòng)的物候景象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。大自然的語(yǔ)言語(yǔ)文教案2師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中“大自然的語(yǔ)言”指的是什么？生：小

5、蝌蚪在水里游是大自然的語(yǔ)言，這是在告訴人們春天來(lái)了。生：魚鱗上有一個(gè)個(gè)圓圈是大自然的語(yǔ)言，這是在告訴我們小魚幾歲了。生：“三葉蟲”化石鑲嵌在喜瑪拉雅山巔是大自然的語(yǔ)言，這里在告訴人們：那曾是汪洋一片。師：同學(xué)們回答的非常好，說(shuō)明大家讀的很認(rèn)真。大自然的語(yǔ)言很奇妙，可是你知道嗎？這些奇妙的大自然語(yǔ)言都來(lái)自實(shí)實(shí)在在的生活，就存在于我們的身邊。同學(xué)們請(qǐng)看：（出示放大的小蝌蚪、魚鱗、以及三葉草圖片）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯催@張圖片（樹(shù)的年輪），你看到了什么？生：老師，我看到樹(shù)樁。生：好。同學(xué)們觀察的很認(rèn)真。這里砍伐后的樹(shù)樁，樹(shù)樁上的圓圈叫做年輪，它記載著這棵樹(shù)的年齡，這也是大自然的語(yǔ)言。生：老師，大自然的語(yǔ)

6、言真的就在我們身邊??！師：對(duì)，大自然的語(yǔ)言就在我們身邊，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想，你們還知道大自然能告訴我們什么？請(qǐng)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生：燕子飛回來(lái)了，是告訴我們春天來(lái)了。生：玉米成熟了，高粱穗兒紅了，就是告訴我們秋天到了。生：燕子低飛要下雨了。生：老師，我知道“螞蟻搬家”“蛇過(guò)道”也是告訴人們要下雨了。師：我也知道，大雁南飛是告訴人們天氣涼了，出現(xiàn)月暈是要刮風(fēng)的預(yù)兆，這也是大自然的語(yǔ)言。生：老師，我覺(jué)得“沙塵暴：也是大自然的語(yǔ)言，可我聽(tīng)不懂它對(duì)人們說(shuō)什么？你能好訴我嗎？師：這為同學(xué)提的好，“沙塵暴“是大自然的語(yǔ)言，那是大自然的吶喊，也是對(duì)人類的一種報(bào)負(fù)。那么它究竟對(duì)人類說(shuō)些什么？請(qǐng)各小組討論一下

7、。生：它批評(píng)那些亂砍伐樹(shù)木的人。生：它在批評(píng)人們不注意保護(hù)環(huán)境。生：“紗塵暴“在大聲說(shuō)：別在砍樹(shù)了，地球都快被你們弄成禿頭了，我能不發(fā)脾氣嗎，唿唿氣死我了！師：呀，太可怕了，那么怎樣做你才不發(fā)脾氣呢？生：多栽樹(shù)木、花草。生：沙先生一定會(huì)說(shuō)：“多栽化，多種樹(shù)，山青水美的，誰(shuí)有什么脾氣呀，我就這點(diǎn)要求?！睅煟和瑢W(xué)們想象可真豐富！“沙塵暴”的語(yǔ)言你聽(tīng)懂了嗎？好，希望“沙塵暴”憤怒的吶喊能給一些人以警示吧。評(píng)析：本教學(xué)片斷樹(shù)立了人文的理念，創(chuàng)造地使用教材，很好的開(kāi)發(fā)了課程。教師不是就教材而講教材，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，拓展知識(shí)，提升情感。在學(xué)生自我體驗(yàn)中明確了正確的價(jià)值觀。師生是平等合作的關(guān)系，通過(guò)對(duì)話

8、交流情感，啟發(fā)了學(xué)生的思維和想象的空間。大自然的語(yǔ)言語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、理解詞語(yǔ)。2、能把反問(wèn)句改為陳述句，能仿照例句用“只要就能”寫句子。3、會(huì)背誦課文。4、了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。5、指導(dǎo)學(xué)生怎樣朗讀詩(shī)歌，從讀中悟：語(yǔ)言美、科普知識(shí)。第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入：1、方老師不但會(huì)用嘴說(shuō)話，還會(huì)用眼睛、臉部表情、手等身體各部位說(shuō)話，你們相信嗎？2、仔細(xì)觀察老師：現(xiàn)在老師看到同學(xué)們坐得那么好，第四節(jié)課還那么有精神，很想說(shuō)一句話?，F(xiàn)在我“說(shuō)話”了：點(diǎn)頭、微笑。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，方老師“說(shuō)”了什么話？3、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，其實(shí)，只要大家認(rèn)真觀察、思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不僅人有語(yǔ)

9、言，大自然也有自己的語(yǔ)言！今天，讓我們一起去聆聽(tīng)聆聽(tīng)吧。4、出示課題： 大自然的語(yǔ)言二、引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)歌。1、想不想聽(tīng)老師讀一下？一個(gè)要求：仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)體會(huì)方老師是怎么讀的。如果老師讀得好，請(qǐng)來(lái)點(diǎn)掌聲。2、師范讀。之后提問(wèn)：有趣嗎？不僅有趣，通過(guò)讀，老師還懂得了不少科學(xué)知識(shí)呢。相信同學(xué)們通過(guò)多讀、多思，一定也能讀好，也會(huì)掌握許多科學(xué)知識(shí)。想不想讀？想不想超過(guò)方老師？3、生第一遍讀（初讀）。要求： 板書：初 讀（1）、自由讀，不讀錯(cuò)字、不漏字、不添字。（2）、想一想哪幾節(jié)寫大自然的語(yǔ)言（2-6節(jié)）4、指名讀。（34人）5、指名回答：哪幾節(jié)寫大自然的語(yǔ)言？三、引導(dǎo)學(xué)生第二遍精讀詩(shī)歌，從中體會(huì)詩(shī)歌的

10、語(yǔ)言美及詩(shī)歌包含的科學(xué)知識(shí)。1、第二遍讀詩(shī)歌（精讀）。讀26節(jié)。 板書：精 讀要求：（1）、哪幾句是寫大自然的語(yǔ)言？請(qǐng)劃出來(lái)。（2）、大自然的語(yǔ)言告訴我們什么？請(qǐng)劃出來(lái)。2、生精讀。3、指名逐節(jié)讀并回答。師板書：白云高飄 準(zhǔn)是晴天螞蟻搬家 要下雨了大自然的語(yǔ)言 蝌蚪游泳 春天來(lái)了大雁南飛 秋天已到大樹(shù)年輪 樹(shù)的年齡4、穿插理解：準(zhǔn)是、編隊(duì)、年輪的意思5、看板書，用自己的話說(shuō)說(shuō)大自然的語(yǔ)言。（用關(guān)聯(lián)詞連接起來(lái)）6、齊讀26節(jié)。四、教師小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)讀書。這節(jié)課咱們通過(guò)初讀、精讀，不僅讀得流利，還了解了這么多的科學(xué)知識(shí)，真是收獲不小呀！但這還不夠，下節(jié)課咱們還要細(xì)細(xì)研讀。可學(xué)的東西還有很多呢！板

11、書：研 讀五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2（1）、5題第 二 課 時(shí)一、引入：上節(jié)課我們通過(guò)初讀、精讀，讀懂了許多大自然的語(yǔ)言。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了哪些大自然的語(yǔ)言？這節(jié)課，我們還要細(xì)細(xì)研讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)寫得好不好，好在哪里，該怎么讀？二、生逐節(jié)研讀詩(shī)歌。要求：讀一遍后，四人小組討論：1、想想每節(jié)詩(shī)寫得好不好？你認(rèn)為好在哪里？（寫出了什么）2、該用什么語(yǔ)氣讀？師巡回指導(dǎo)。三、指名逐節(jié)讀，并分析。四、全文朗讀。（指名讀、齊讀）五、全文背誦。（指名背、自由背）六、你能說(shuō)出大自然還有哪些語(yǔ)言嗎？七、師小結(jié)：這就是科學(xué)知識(shí)。希望同學(xué)們平時(shí)多看書、多觀察、多思考，一定能了解更多的知識(shí)，也會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大

12、的幫助。八、課堂作業(yè)。大自然的語(yǔ)言語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1理解識(shí)記詞語(yǔ)（略）。2初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。3了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。能力目標(biāo)：1訓(xùn)練做讀書摘要的能力。2訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。教學(xué)建議一、課文主旨文章通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象來(lái)臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。二、段落結(jié)構(gòu)本文作者圍繞物候這個(gè)中心介紹了四個(gè)方面的問(wèn)題，課文因此也可劃分為四部分。第一部分（l3），說(shuō)明什么是物

13、候、物候?qū)W及其研究對(duì)象。第二部分（45），說(shuō)明物候研究對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（610），逐項(xiàng)說(shuō)明影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的各個(gè)因素。第四部分（1112），說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。三、層次分明的結(jié)構(gòu)順序文章首先從一年四季的物候變化談起，用短短百十來(lái)字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動(dòng)形象，又高度概括，自然引起讀者的興趣，使人對(duì)物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識(shí)。接著，作者再以具體現(xiàn)象作例，以“草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)”和“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛”這樣典雅而富有概括性的語(yǔ)言，告訴讀者，這些“都是大自然的語(yǔ)言”。在此基礎(chǔ)上，第三段，作者從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，自然引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問(wèn)題。這就是由

14、表及里的說(shuō)明。第四、五段，話題引到農(nóng)業(yè)上，以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。這兩段實(shí)際上與文章最后形成了照應(yīng)。文章接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素：緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。這是文章的主體部分。四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理；一個(gè)設(shè)問(wèn)句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。值得注意的是，每一個(gè)問(wèn)題，都有舉例，這樣文章就有說(shuō)服力，也容易讓人明白。文章最后兩段，說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。“首先”“對(duì)于”“還可以利用”“也可以利用”四層意思，有輕有重，突出了物候?qū)W在四個(gè)方面對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要意義。最后，再次突出“大自然的語(yǔ)言”，

15、與課文第一部分照應(yīng)。全文條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人深刻的印象。四、科學(xué)性與趣味性的結(jié)合本文是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。對(duì)于一般讀者，尤其是文化層次較低、科學(xué)知識(shí)較少的讀者來(lái)說(shuō)，物候?qū)W不是一門容易懂得的科學(xué)。而文章正是要寫給這樣的讀者看的。在這種情況下，作者充分考慮讀者對(duì)象，采取了以下策略。第一，抽象的事物盡量形象化，把豐富的、不易理解的物候現(xiàn)象比做“大自然的語(yǔ)言”，使讀者容易接受。文章取名“大自然的語(yǔ)言”，本身表明這是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二，作者在行文中盡量少用專門術(shù)語(yǔ)，而用大眾都能理解的詞句來(lái)表達(dá)，并在闡述每一個(gè)問(wèn)題時(shí)都有舉例，把物候?qū)W知識(shí)介紹得一清二楚，便于讀者

16、掌握。第三，大量運(yùn)用優(yōu)美詞語(yǔ)、描寫性語(yǔ)句和修辭手法，使本來(lái)枯燥的事情變得生動(dòng)形象。總之，這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性很強(qiáng)的科普佳作。五、生動(dòng)的說(shuō)明和典雅的用詞開(kāi)頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，這是一種描寫的方法，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫?！按蟮亍薄疤K醒”是擬人的筆法，再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放”兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的四字句配以一個(gè)長(zhǎng)句，具體描述大地的“蘇醒”，同時(shí)給人一片撲面而來(lái)的春色。“次第”用得非常典雅?！把嘧印笔恰棒嫒粴w來(lái)”，活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。變黃的樹(shù)葉在秋風(fēng)中是“簌簌”地落下來(lái)，有聲有色，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。此外，“北雁南飛”“田間草

17、際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風(fēng)雪載途”等詞語(yǔ)，典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭?！坝语L(fēng)雪載途的寒冬”又是擬人的手法，把大自然寫活了，為下文用另一個(gè)擬人“大自然的語(yǔ)言”做準(zhǔn)備。最后，作者用“年年如是，周而復(fù)始”八個(gè)字概括這一段的四季更替情況，極其簡(jiǎn)潔。總之，作者在第一段運(yùn)用的優(yōu)美詞語(yǔ)，美不勝收，使人目不暇接，以這些優(yōu)美詞語(yǔ)為主，又構(gòu)成一幅幅生動(dòng)形象的畫面，簡(jiǎn)直像一篇寫景散文的開(kāi)頭。第二段的“草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)”和“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛”兩組詞，一句四字，極其概括、雅致，文氣撲面。這一段更讓人注意的是擬人手法的運(yùn)用：“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)趕快耕地”“桃花開(kāi)了，又好像在暗示要

18、趕快種谷子”“布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么”三句話中“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”把大自然中無(wú)比豐富的物候?qū)懟盍?。這樣寫的效果，是大大加強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性，增強(qiáng)了文章的可讀性。六、抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的有關(guān)建議本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。概括要點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章有關(guān)的內(nèi)容要點(diǎn)，比如，什么是大自然的語(yǔ)言，什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么意義，等等。學(xué)過(guò)本文之后，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的答案，都要使學(xué)生能夠用一兩句話概括出來(lái)。而學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言，主要是學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，特別是第一、二段描寫四

19、季景象的語(yǔ)言，要指導(dǎo)學(xué)生把它們積累下來(lái)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。大自然的語(yǔ)言語(yǔ)文教案5教材分析：本課文是知識(shí)性小詩(shī)，通過(guò)一些自然現(xiàn)象，告訴我們只要仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)大自然的一些規(guī)律。全詩(shī)共7節(jié)。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)活潑，適合朗讀背誦。學(xué)生分析：本詩(shī)歌的.語(yǔ)言生動(dòng)活潑，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象已有一定的了解，對(duì)大自然本身有一定的好奇，有探索的欲望，因此理解本詩(shī)歌并沒(méi)有難度。所以教學(xué)時(shí)著重于朗讀背誦，利用小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字；理解4個(gè)新詞的意思。能力目標(biāo)：能把反問(wèn)句改成陳述句，能仿照例句用只要就能寫句子；能背誦課文；能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語(yǔ)言

20、所接的科學(xué)知識(shí)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和新詞，理解課文內(nèi)容，有感情地背誦課文。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出大自然的其他的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入課文。1、燈會(huì)說(shuō)話，它能說(shuō)些什么呢？大自然也有自己的語(yǔ)言。2、復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示。說(shuō)說(shuō)閱讀兒童科普文章達(dá)到方法。觸摸文本。自由學(xué)課文，課文主要寫什么？感知文本。1、分小組學(xué)習(xí)本課的生字，提出并討論不懂的詞語(yǔ)和句子。2、指名讀輪讀齊讀。3、你最喜歡哪句？為什么？體味文本。1、學(xué)習(xí)第1、7小節(jié)。a自由讀第1小節(jié)，你讀懂了什么？理解到處。b討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言？光仔細(xì)觀察行不行？

21、c讀第7小節(jié)，討論：為什么不行？（還要觀察思考。）d指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：要懂得大自然的語(yǔ)言，還要?jiǎng)幽X筋思考。小作者發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語(yǔ)言呢？2、再讀探究。a自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組學(xué)習(xí)討論。出示學(xué)習(xí)方法：想想你準(zhǔn)備研究什么？(1)讀好這首詩(shī)歌。(2)品味這節(jié)詩(shī)歌寫得好的地方。(3)懂得這節(jié)詩(shī)歌中的科學(xué)知識(shí)。b分組合作探究、活動(dòng)。3、匯報(bào)交流。A大雁組B蝌蚪組C螞蟻組D大樹(shù)組E白云組4、質(zhì)疑問(wèn)難。賞析文本。1、課文主要介紹了什么？朗讀課文最喜歡的小節(jié)，感受詩(shī)歌的韻律美。2、練習(xí)背誦。內(nèi)化文本。1、剛才我們學(xué)了5種大自然的語(yǔ)言，還有很多很多。你能說(shuō)說(shuō)其他你知道的大自然的語(yǔ)言嗎？2、你能把你知道的大自然的

22、語(yǔ)言用一節(jié)詩(shī)歌的形式寫出來(lái)嗎？3、學(xué)生習(xí)作，賞析習(xí)作。作業(yè)：完成課堂作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：14大自然的語(yǔ)言（發(fā)現(xiàn)）（理解）（觀察）白云、螞蟻天氣（思考）蝌蚪、大雁季節(jié)大樹(shù)、年輪年齡大自然的語(yǔ)言語(yǔ)文教案6教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“罕、蝌、蚪、逗、間、如、粗、意”8個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。3激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利地朗讀課文。3激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：1朗讀課文時(shí)注意句子的節(jié)奏和語(yǔ)氣。2正確理解“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂”、“粗心大意的人總也看不見(jiàn)”等句子的意思。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1教師板書：大自然的語(yǔ)言，齊讀課題

23、。2師講：別以為人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言，讓我們一起來(lái)感受大自然的語(yǔ)言，二、初讀課文內(nèi)容。1借助拼音讀課文，讀通課文，在讀時(shí)有讀不準(zhǔn)確的語(yǔ)言，要停下來(lái)借助拼音讀正確。2再讀課文，標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。借助拼音把生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。3分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的音。4電腦出示生字；讓學(xué)生讀一讀。5電腦出示詞語(yǔ)：請(qǐng)學(xué)生讀一讀。語(yǔ)言 化石 告訴 發(fā)現(xiàn) 說(shuō)話 人們鑲嵌 山巔 汪洋 那是 這是 蝌蚪 逗號(hào) 粗心大意6學(xué)生選擇1個(gè)或2個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。7同桌同學(xué)互讀課，相互正音。大自然的語(yǔ)言語(yǔ)文教案7教案示例：大自然的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握“語(yǔ)言、以為、說(shuō)話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)

24、、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“察、逗、間、如、粗、意”6個(gè)字。2、理解課文內(nèi)容，知道什么是大自然的語(yǔ)言。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和想象能力。4、能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。5、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。6、讓學(xué)生充分感受大自然的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文。難點(diǎn)：理解“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)”的意思。教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、引入課題。我們?nèi)祟愑谜Z(yǔ)言說(shuō)話，可你知道嗎？大自然也有語(yǔ)言。板書課題：大自然的語(yǔ)言。二、初讀課文。聽(tīng)課文錄音。注意：要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母是平舌音的“仔、訴、粗”，

25、讀準(zhǔn)韻母是后鼻音的“永”。1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。2、把不懂的地方畫下來(lái)。3、檢查自讀情況。（1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。（2）朗讀課文。三、學(xué)習(xí)課文。1、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。（1）自由讀，想想通過(guò)讀，你知道了什么？還有哪些不明白的地方？（2）小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)交流。說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀，你知道了什么？（在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，可讓學(xué)生觀察小蝌蚪、大魚鱗等的圖片幫助理解。）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。a、為什么說(shuō)蝌蚪在水中游，就知道春天來(lái)了？（青蛙春天排卵，小蝌蚪一般出現(xiàn)在春天的河塘里。）b、什么是“三叮蟲”？為什么找到“三葉蟲”化石的地方，可以推斷那里曾是汪洋一片？（出示“三葉蟲”化石的圖片，介紹

26、三葉蟲：三葉蟲是生活在海洋里的古生物，兩億多年以前已經(jīng)滅絕?！叭~蟲”是生活在海洋里的古生物，如今在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)它的化石，可以推斷出喜馬拉雅山巔曾是汪洋大海。）（4）這三節(jié)寫了大自然中誰(shuí)的語(yǔ)言？課文中的大自然的語(yǔ)言指的是什么？（“大自然的語(yǔ)言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好像用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)，或者使人想到事物的發(fā)生、發(fā)展、變化等。）（5）練習(xí)朗讀。2、學(xué)習(xí)第一、五節(jié)。（1）大自然的語(yǔ)言你還了解哪些？你是怎么知道的？（2）齊讀第一、五小節(jié)。（3）議答：如何理解“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見(jiàn)。”（4）小結(jié)：大自然有無(wú)窮的奧秘，如果同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，你就

27、會(huì)了解大自然，熱愛(ài)大自然。四、朗讀指導(dǎo)。讀句子時(shí)，要注意讀出句子的節(jié)奏和語(yǔ)氣。同時(shí)應(yīng)做到邊讀邊想象，如讀到“你看那水里的蝌蚪，多么像游動(dòng)的逗點(diǎn)”，就要想象出蝌蚪的樣子，蝌蚪在水中游動(dòng)的情景。本課是詩(shī)歌，要注意讀出韻味來(lái)。每一節(jié)的二、四兩行末尾都押“an”韻。韻腳要讀清楚，有的可以拉長(zhǎng)一點(diǎn)聲音，如第二節(jié)中的“逗點(diǎn)”的“點(diǎn)”，“人間”的“間”都可以比別的字讀得長(zhǎng)些。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。出示卡片，認(rèn)讀生詞。語(yǔ)言、以為、說(shuō)話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)二、分析字形，指導(dǎo)書寫。1、讀方格中的生字，說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？是怎么記的？在字形上，要讓學(xué)生注意到“訴”共七筆，最后一筆是“點(diǎn)”

28、；“永”字第二筆是“ ”，不是“|”；“告”字可用謎語(yǔ)“一口咬掉牛尾巴”記憶字形。2、小組交流。3、重點(diǎn)指導(dǎo)。就：左右結(jié)構(gòu)，右面沒(méi)有“撇”。告：上邊的“牛”字豎不出頭，口訣“一口咬掉牛尾巴。”訴：左右結(jié)構(gòu)，右面“斤”上加一點(diǎn)。4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。本課有五個(gè)生字是左右結(jié)構(gòu)的字?！盎?、語(yǔ)、訴、現(xiàn)”左窄右寬，“就”字的左右兩部分大致相等。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣，就容易看到自己寫字上的進(jìn)步，提高寫字的興趣。三、做找朋友的游戲。布置作業(yè)：1、讀拼音寫詞語(yǔ)。2、把下面搭配恰當(dāng)?shù)脑~連起來(lái)。大自然的化石游動(dòng)的 蝌蚪古老的 語(yǔ)言3、看圖，把下面的詞語(yǔ)組成句子。

29、大自然的語(yǔ)言語(yǔ)文教案8【教學(xué)目標(biāo)】1、默讀課文，按照要求篩選課文主要信息;2、體味本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言;3、理解邏輯順序在說(shuō)明中的作用;【教學(xué)重點(diǎn)】生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言;【教學(xué)難點(diǎn)】邏輯順序在說(shuō)明中的作用【教學(xué)過(guò)程】【引入新課】引入一：視頻春季景象(春季畫面中可出現(xiàn)漸漸融化的積雪、競(jìng)相開(kāi)放的桃花、新吐綠芽的柳枝、匆匆筑巢的燕子等)夏季景象(可出現(xiàn)亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蟬等) 秋季景象(翻飛的黃葉，怒放的菊花、如火的楓葉等)冬季景象(呼嘯的北風(fēng)、枯樹(shù)、飄飛的大雪)提問(wèn)：剛才這段圖像分別展現(xiàn)了哪些季節(jié)的景像?你是依據(jù)什么判斷出來(lái)的?學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)后，順勢(shì)新課的學(xué)習(xí)。屏示：大

30、自然的語(yǔ)言引入二：電腦多媒體(視頻播放一段以花為主圖像，并配以優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，在畫面依次出現(xiàn)下列詩(shī)句，待學(xué)生填空后，再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊括號(hào)處，再顯示出紅色字體標(biāo)注的答案。)1、完成下列詩(shī)句填空：沾衣欲濕(杏花)雨，吹面不寒(楊柳)風(fēng);稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片;接天蓮葉無(wú)窮碧，映日(荷花)別樣紅;無(wú)邊(落木)蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái);(東風(fēng))不與周郎便，銅雀春深鎖二喬;夜來(lái)(南風(fēng))起，小麥覆隴黃;枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道(西風(fēng))瘦馬;(北風(fēng))卷地白草折，胡天八月即飛雪2、設(shè)問(wèn)：上述詩(shī)句分別是寫哪個(gè)季節(jié)的?你從詩(shī)句中哪些意象中推斷出來(lái)的?從中你有何體會(huì)?3、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上引入本課的學(xué)習(xí)。引入三：視頻播放竺可楨資料片：建議片中可從浙江大學(xué)校園風(fēng)光播映，并依次出現(xiàn)浙大校園中的竺的銅塑像，然后逐次出現(xiàn)有關(guān)反映竺可楨的生活、科研及其學(xué)術(shù)著作組成