體育心理學(xué)試題AB

1、11眾多的研究和實(shí)踐表明，高水平的競技運(yùn)動(dòng)比賽中，獲勝的因素中 歸于心理因素。（ A ）A.70 B.80 C.90 D. 609自行車選手在與他人比賽時(shí)速度會更快，這被稱作“社會促進(jìn)”現(xiàn)象。（ 對 ）7強(qiáng)調(diào)多角度、多層次地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)是 學(xué)派的理論。 （C ）A.行為主義 B.認(rèn)知心理學(xué) C.建構(gòu)主義 D.人本主義 8在教學(xué)實(shí)踐中形成“支架式”、“拋錨式”等教學(xué)方法和模式的學(xué)習(xí)策略是 。（A ）A.自上而下 B.自下而上 C.由簡單到復(fù)雜 D.由復(fù)雜到簡單9人本主義心理學(xué)認(rèn)為教育目標(biāo)應(yīng)該是 。 （B ）A. 注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)能力 B將沒有問題的學(xué)生教得有問題C. 將有問題的學(xué)生教得沒問題

2、D. 注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力10. 人本主義強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中更多的是。（C ）A.決策者 B.執(zhí)行者 C.傳授者 D.促進(jìn)者3由于對體育活動(dòng)本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，如對參與體育活動(dòng)、觀看體育比賽等方面的興趣，即 。（B ） A. 物質(zhì)興趣 B. 直接興趣 C.中心興趣 D. 間接興趣4對踢足球感興趣的人，滿足于通過足球運(yùn)動(dòng)來鍛煉身體的興趣是 。 （B ）A. 廣泛興趣 B. 直接興趣 C.中心興趣 D. 間接興趣5. 是興趣發(fā)展必備的基礎(chǔ)，自始至終由外部刺激引起，興趣的范圍很不明確。（B ）A. 樂趣 B. 廣泛興趣 C.有趣 D. 直接興趣7培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣必須首先由 開始。（C ）

3、 A.樂趣 B.直接興趣 C. 有趣D. 物質(zhì)興趣8 主要指學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的自身價(jià)值（如趣味、娛樂、競技、健身、健美等）所產(chǎn)生的一種渴求趨勢，或想掌握某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能的一種需要。（ D ）A.運(yùn)動(dòng)興趣 B.運(yùn)動(dòng)愛好 C.運(yùn)動(dòng)誘因 D.運(yùn)動(dòng)需要 9在廣泛興趣的基礎(chǔ)上，對某一類（項(xiàng)）體育運(yùn)動(dòng)（如球類運(yùn)動(dòng)）或體育運(yùn)動(dòng)的某一方面（如運(yùn)動(dòng)心理）有特別濃厚而穩(wěn)定的興趣是 。（A ）A.中心興趣 B核心興趣 C.重點(diǎn)興趣 D.唯一興趣 3一般來說，直接興趣與無意注意相聯(lián)系，間接興趣與有意注意相聯(lián)系 （ 對 ）8直接興趣和間接興趣具有年齡差異。 （對 ）4. 根據(jù)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)的心理動(dòng)因指向體育活

4、動(dòng)過程、還是指向體育活動(dòng)的結(jié)果，可將運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)和 間接動(dòng)機(jī) 。1. 推動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與身體鍛煉的內(nèi)部心理動(dòng)因是 。（A ）A運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī) B. 體育習(xí)慣 C. 運(yùn)動(dòng)興趣 D. 體育態(tài)度2. 運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對學(xué)生的體育活動(dòng)和鍛煉行為起著動(dòng)力和 的作用。（D ）A. 驅(qū)動(dòng) B. 引誘 C. 阻礙 D. 定向3. 體育活動(dòng)的愿望達(dá)到一定水平，推動(dòng)采取學(xué)生行動(dòng)，投入到體育活動(dòng)之中。這是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的 功能。（A ）A. 發(fā)動(dòng) B. 選擇 C. 強(qiáng)化 D. 維持4. 學(xué)生的體育活動(dòng)行為具有特定的內(nèi)容，趨向一定的活動(dòng)目標(biāo)。這是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的

5、功能。（B ）A. 發(fā)動(dòng) B. 選擇 C. 強(qiáng)化 D. 維持5. 學(xué)生體育參與行為的努力程度、注意力水平、克服困難的決心大小等有所不同。這是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的 功能導(dǎo)致的。（C ）A. 發(fā)動(dòng) B. 選擇 C. 強(qiáng)化 D. 維持6. 學(xué)生參與體育活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間不等。這是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的 功能造成的。（D ）A. 發(fā)動(dòng) B. 選擇 C. 強(qiáng)化 D. 維持7. 為了獲得刺激、產(chǎn)生眩暈、運(yùn)動(dòng)愉悅感覺和渲泄身心能量，滿足個(gè)體的生理性需要，這種參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，屬于 。（C ）A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.外部動(dòng)機(jī) C.生物性動(dòng)機(jī) D.社會性動(dòng)機(jī) 8. 為了在體

6、育活動(dòng)中與同伴接近、交往，得到認(rèn)同、發(fā)展友誼，追求完美、施展才能、獲得成功、贏得榮譽(yù)，滿足個(gè)體的社會性需要，這種參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)屬于 。（D ）A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.外部動(dòng)機(jī) C.生物性動(dòng)機(jī) D.社會性動(dòng)機(jī)9. 來自于學(xué)生自身好動(dòng)、好奇或好勝的心理，如渴望從體育活動(dòng)中獲得身體上的快感、樂趣、刺激，以及希望滿足自尊心、上進(jìn)心、榮譽(yù)感、義務(wù)感、歸屬感和自我實(shí)現(xiàn)等心理需要的動(dòng)機(jī)，屬于 。（ A ）A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.外部動(dòng)機(jī) C.生物性動(dòng)機(jī) D.社會性動(dòng)機(jī)10. 由學(xué)生自身之外的誘因轉(zhuǎn)化而來的動(dòng)機(jī)，如教師的表揚(yáng)、同學(xué)的賞識、競爭獲勝的獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)，或因?yàn)槠扔趬毫?、避免懲罰與升學(xué)考試等原因而參加體育活動(dòng)的動(dòng)

7、機(jī)，為 。（ B ）A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.外部動(dòng)機(jī) C.生物性動(dòng)機(jī) D.社會性動(dòng)機(jī)4、行為強(qiáng)化的理論與實(shí)驗(yàn)研究表明，對于初學(xué)某個(gè)運(yùn)動(dòng)技能或剛剛參加體育活動(dòng)的參與者，在表現(xiàn)出正確行為后，立即給予表揚(yáng)、肯定強(qiáng)化，效果較佳。（對 ）7、就運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉動(dòng)機(jī)而言，從表面上看，追求成功和逃避失敗的傾向都能促進(jìn)學(xué)生努力參與體育活動(dòng)，并對學(xué)生心理和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)效果產(chǎn)生同樣的影響。 （對 ）4._學(xué)習(xí)目標(biāo)定向_是指通過學(xué)習(xí)新的技能、控制新的環(huán)境來發(fā)展自己的能力。5._成績目標(biāo)定向_是指通過尋求有利的評價(jià)和避免負(fù)面的評價(jià)來顯示和證明自己的能力 。7.有關(guān)目標(biāo)定向研究通常認(rèn)為_ 學(xué)習(xí)目標(biāo)_是適應(yīng)性的，它與一系列積極的認(rèn)知

8、、動(dòng)機(jī)、情感和行為中介變量以及積極的結(jié)果聯(lián)系在一起，而_成績目標(biāo)_則是非適應(yīng)性的，它與一些消極的結(jié)果相聯(lián)系。4.追尋成績目標(biāo)的個(gè)體認(rèn)為_是天生的、固定不變的，因而力求搜集與能力有關(guān)的證據(jù)以獲得對自己能力的有利評價(jià)，避免消極評價(jià)。（A ）A 智力或能力 B 性格或氣質(zhì) C 性格或能力 D 智力或氣質(zhì)14. 根據(jù)協(xié)變性原則，個(gè)體在對活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行歸因時(shí)，當(dāng)自己與別人的成績相一致時(shí)，會把它歸于 的原因。（A ） A外部 B內(nèi)部 C穩(wěn)定 D不穩(wěn)定16期望的改變與個(gè)體歸因的穩(wěn)定性維度有著 相關(guān)。（C ） A低度的 B中度的 C高度的 D 無9.身體鍛煉成癮屬于 。（ B ）A.物質(zhì)成癮 B.過程成癮 C.

9、結(jié)果成癮 D.狀態(tài)成癮10.根據(jù)培圖塞路的元分析，體育鍛煉必須堅(jiān)持10周以上，才可能降低特質(zhì)慮。（對 ）11.漸進(jìn)性放松練習(xí)與體育鍛煉一樣可以有效地降低狀態(tài)焦慮，但漸進(jìn)性放松比體育鍛煉更能降低特質(zhì)焦慮。（ 對 ）113. 損傷后運(yùn)動(dòng)員的心理反應(yīng)有兩個(gè)方面：認(rèn)知反應(yīng)和 。（ D ）A應(yīng)激反應(yīng) B抑郁反應(yīng) C疼痛反應(yīng) D情緒反應(yīng)2運(yùn)動(dòng)員的賽前心境能更好地預(yù)測 運(yùn)動(dòng)技能的行為結(jié)果。（ B ）A. 閉鎖式 B. 開放式 C. 連貫式 D. 間斷式3采用賽前心境預(yù)測 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的行為結(jié)果效果更好。（ A ）A. 個(gè)人 B. 團(tuán)體 C. 直接對抗 D. 間接對抗5通常而論， 的身體鍛煉對心境的改善最為理想。

10、（ A ）A.小強(qiáng)度 B. 中等強(qiáng)度 C.大強(qiáng)度 D. 隨意性10身體鍛煉可以改善心境狀態(tài)。（對 ）16追求比賽的名次是以自我為參照標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)比賽結(jié)果的一種方式。（對 ）18賽前心境預(yù)測個(gè)人項(xiàng)目比預(yù)測團(tuán)體項(xiàng)目的行為結(jié)果效果更好。（ 對）19賽前心境對短時(shí)間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的預(yù)測效果比長時(shí)間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目好。（對 ）3. 刺激的數(shù)量多、持續(xù)時(shí)間短、強(qiáng)度小的情況下，運(yùn)動(dòng)技能在 的喚醒水平下容易獲得好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。（ C ）A. 相對高 B. 非常低 C. 相對低 D. 非常高8. 的個(gè)體，在相對較高的喚醒水平下能夠取得較好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。（ B ） A.高特質(zhì)焦慮、外向 B.高特質(zhì)焦慮、內(nèi)向 C.低特質(zhì)焦慮、外向 D.

11、低特質(zhì)焦慮、內(nèi)向9. 的個(gè)體，在相對較低的喚醒水平下能夠取得較好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。 （ C ）A. 高特質(zhì)焦慮、外向 B.高特質(zhì)焦慮、內(nèi)向 C.低特質(zhì)焦慮、外向 D.低特質(zhì)焦慮、內(nèi)向5. 由于只有體驗(yàn)到焦慮狀態(tài)的本人才能直接描述焦慮的特點(diǎn)和強(qiáng)度，因此，一般只能采用間接的方式來評估焦慮狀態(tài)。(對 )7. 根據(jù)倒U形假說的觀點(diǎn)，射擊運(yùn)動(dòng)在低喚醒條件下更容易取得好成績。(對 )7.心理技能訓(xùn)練就是心理訓(xùn)練。（對 ）10.有目的有計(jì)劃地對受訓(xùn)者的心理過程和個(gè)性心理施加影響的過程就是心理技能訓(xùn)練。（ 對 ）2.在漸進(jìn)放松訓(xùn)練中，首先應(yīng)體驗(yàn)最適宜的 。（ D ） A. 暗示 B. 回憶 C. 感應(yīng) D. 喚醒水

12、平5.借助現(xiàn)代電子儀器，使運(yùn)動(dòng)員了解自己內(nèi)臟活動(dòng)的情況，從而反射性地控制內(nèi)臟活動(dòng)，降低緊張程度的一種訓(xùn)練方法，是 。（ C ） A. 系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練 B. 模擬訓(xùn)練 C. 生物反饋訓(xùn)練 D. 放松訓(xùn)練7.生物反饋訓(xùn)練可以克服運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的 。（ D ） A. 間斷性 B. 易變性 C. 不可控制性 D. 盲目性2.練習(xí)者在進(jìn)行漸進(jìn)放松訓(xùn)練法的時(shí)候首先應(yīng)了解自己最適宜的喚醒水平。（ 對 ）8. 用紅色材料布置訓(xùn)練場，可以提高學(xué)生的情緒喚醒水平，這是利用了 暗示。（ C ）A. 自我暗示 B. 他人暗示 C. 環(huán)境暗示 D. 標(biāo)志暗示9. 自信心與運(yùn)動(dòng)成績之間的關(guān)系是 。（ D ）A. 正比關(guān)系 B.

13、 反比關(guān)系 C. 正“U”關(guān)系 D. 倒“U”關(guān)系18.研究結(jié)果表明，在教練員領(lǐng)導(dǎo)類型中放任型的工作效率和成績水平最差。（ 對 ）1.1道德 是道德認(rèn)識的能動(dòng)作用，它是個(gè)體按照一定的道德要求，擬定和執(zhí)行行動(dòng)計(jì)劃，并表現(xiàn)為為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而自覺地克服困難的過程。（ C ）A情感 B知識 C 意志 D 評價(jià)2道德 是衡量個(gè)體道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。（ B ）A評價(jià) B行為 C信念 D意志91射擊項(xiàng)目是類型的動(dòng)作技能。( D )A. 開放性技能 B. 連續(xù)性技能 C. 系列性技能 D. 不連續(xù)性技能2駕駛賽車是類型的運(yùn)動(dòng)技能。( B )A. 是一種決策很少而運(yùn)動(dòng)技能成份較多的運(yùn)動(dòng)技能 B.是一種有著較多決策和

14、較多運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知性技能C.是一種有著較少?zèng)Q策和較少運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知性技能D.是一種有著較多決策和較少運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知技能3明顯需要練習(xí)者根據(jù)目標(biāo)個(gè)體的動(dòng)作進(jìn)行反應(yīng)應(yīng)答。( B )A. 閉鎖性技能 B. 開放性技能 C. 不連續(xù)性技能 D. 連續(xù)性技能4射箭和彈鋼琴是兩種完全不同的技能，但根據(jù)環(huán)境穩(wěn)定性來進(jìn)行分類，它們可歸為。( A )A. 閉鎖性技能 B. 開放性技能 C. 不連續(xù)性技能 D. 高策略性技能9影響運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素是。( B )A. 反饋 B. 運(yùn)動(dòng)能力 C. 技能的指導(dǎo)與示范 D. 練習(xí)10不屬于單個(gè)技能的訓(xùn)練原則的是。( A )A. 對于單個(gè)技能的練習(xí)應(yīng)采用多次的

15、反復(fù)練習(xí) B. 只要有可能，技能的練習(xí)應(yīng)以隨機(jī)的順序進(jìn)行C. 進(jìn)行變換練習(xí)的參數(shù)變化不要超過一定界線D. 當(dāng)個(gè)體進(jìn)行一組規(guī)定動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)按某些指標(biāo)進(jìn)行變換練習(xí)11以下不屬自然反饋信息源的是。( A )A. 運(yùn)動(dòng)軌跡 B. 視覺 C.本體感覺 D. 聽覺14影響技能遷移的客觀因素是。( A )A. 技能間的相似性 B. 心理定勢 C. 認(rèn)知技能與策略 D. 學(xué)習(xí)的態(tài)度15以下陳述不正確的是。( D )A. 基本運(yùn)動(dòng)能力無法遷移 B. 技能的分解練習(xí)不利于技能間的遷移C. 在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的后期，不要希望從相似的技能中獲取更多的遷移D. 一般而言，運(yùn)動(dòng)技能間的遷移很小9、運(yùn)動(dòng)技能的形成過程其實(shí)并不具有明顯的階段，技能形成的各個(gè)階段劃分是相對的。（對）10. 任何運(yùn)動(dòng)技能的獲得過程都會出現(xiàn)學(xué)習(xí)的高原現(xiàn)象。（錯(cuò)）14. 將不連續(xù)的任務(wù)進(jìn)行分解練習(xí)對整體任務(wù)幾乎沒有遷移價(jià)值，尤其是那些快速技能。（對）15. 隨機(jī)練習(xí)有利于多任務(wù)的學(xué)習(xí)，是因其迫使學(xué)習(xí)者更積極地變換學(xué)習(xí)程序，選用不同的程序和參數(shù)。（對）1體育教學(xué)中能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在體