杜絕校園欺凌-爭做文明學(xué)生班會教學(xué)文案

1、杜絕校園杜絕校園(xioyun)(xioyun)欺凌欺凌爭做文明學(xué)生爭做文明學(xué)生高二（高二（1111）班主題）班主題(zht)(zht)班會班會第一頁，共33頁。一、什么一、什么(shn me)(shn me)是校園欺是校園欺凌凌二、校園欺凌的主要表現(xiàn)行為二、校園欺凌的主要表現(xiàn)行為三、校園欺凌的特點三、校園欺凌的特點四、校園欺凌的案例四、校園欺凌的案例五、校園欺凌產(chǎn)生的原因五、校園欺凌產(chǎn)生的原因六、如何正確應(yīng)對校園欺凌？六、如何正確應(yīng)對校園欺凌？七、如何預(yù)防校園欺凌？七、如何預(yù)防校園欺凌？第二頁，共33頁。校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打

2、的行為等，多發(fā)辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，多發(fā)生在中小學(xué)。生在中小學(xué)。* *發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由同學(xué)或校途中、學(xué)校的教育活動中，由同學(xué)或校外人員，蓄意濫用外人員，蓄意濫用(lnyng)(lnyng)語言、軀語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園達到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌（暴力）欺凌（暴力） 。第三頁，共33頁。 針對近年來頻繁出現(xiàn)的校園欺凌事件，日前，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦

3、公室向各地印發(fā)關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知，要求各地中小學(xué)校針對發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。 國務(wù)院總理李克強對近期校園暴力頻發(fā)做出重要批示，指出：校園應(yīng)是最陽光(ynggung)、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。教育部要會同相關(guān)方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強對學(xué)生的法制教育，堅決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。第四頁，共33頁。二、校園欺凌二、校園欺凌(qlng)的主要表現(xiàn)的主要表現(xiàn)行為行為1、叫受害者侮辱性綽號；指責(zé)受害者無用，粗言、叫受害者侮辱性綽號；指責(zé)受害者無用

4、，粗言穢語、喝罵。穢語、喝罵。2、對受害者施以重復(fù)的物理攻擊，攻擊其身體或、對受害者施以重復(fù)的物理攻擊，攻擊其身體或物件。例如：拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、物件。例如：拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)及對射橡皮筋等。拉扯頭發(fā)及對射橡皮筋等。 3、干涉受害者的個人財產(chǎn)、生活、人權(quán)、前途和、干涉受害者的個人財產(chǎn)、生活、人權(quán)、前途和受教權(quán)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲受教權(quán)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。笑受害者。 4、欺凌者明顯比受害者強，而欺凌是在受害者未、欺凌者明顯比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發(fā)生。能保護自己的情況下發(fā)生。5、傳播關(guān)于、傳播關(guān)于(

5、guny)受害者的消極謠言和閑話受害者的消極謠言和閑話。第五頁，共33頁。二、校園二、校園(xioyun)欺凌的主要表欺凌的主要表現(xiàn)行為現(xiàn)行為6、恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威、恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。脅受害者跟隨命令。7、讓受害者遭遇麻煩，誣告或陷害受害者違反、讓受害者遭遇麻煩，誣告或陷害受害者違反(wifn)校規(guī)、欠交功課等，使受害者招致處分校規(guī)、欠交功課等，使受害者招致處分。8、當(dāng)班上有同學(xué)做錯事，老師尚未找到真兇時、當(dāng)班上有同學(xué)做錯事，老師尚未找到真兇時，欺凌者便假定是受害者所為，并傳播此假定，欺凌者便假定是受害者所為，并傳播此假定給其他同學(xué)。給

6、其他同學(xué)。9、中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取、中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。他。10、分派系結(jié)黨，孤立或排擠受害者。、分派系結(jié)黨，孤立或排擠受害者。第六頁，共33頁。二、校園欺凌的主要二、校園欺凌的主要(zhyo)表表現(xiàn)行為現(xiàn)行為11、敲詐、強索金錢或物品。、敲詐、強索金錢或物品。12、畫侮辱畫、猥褻、負(fù)面的圖案，或書寫、畫侮辱畫、猥褻、負(fù)面的圖案，或書寫(shxi)臟話、性暗示文字。臟話、性暗示文字。 13、施以網(wǎng)上欺凌（、施以網(wǎng)上欺凌（Cyberbullying），即在網(wǎng)志），即在網(wǎng)志或論壇

7、上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論?；蛘搲习l(fā)表具有人身攻擊成份的言論。14、糾眾毆打受害者、糾眾毆打受害者15、欺凌行為一般發(fā)生在比較偏僻的空間，隱密性、欺凌行為一般發(fā)生在比較偏僻的空間，隱密性較強，參與其中者往往選擇或被迫選擇沉默。較強，參與其中者往往選擇或被迫選擇沉默。第七頁，共33頁。第八頁，共33頁。案例案例(n l)(n l)一：康?？h未成年學(xué)生群毆事件一：康保縣未成年學(xué)生群毆事件2018年10月4日下午，一段多個女生集體欺凌一名小學(xué)(xioxu)女生的校園暴力視頻，在張家口各地朋友圈突然瘋狂傳播.第九頁，共33頁。第十頁，共33頁。2018年年10月月14日下午日下午14時時51分，赤

8、城縣第一中學(xué)高一年級學(xué)生周某某與崔分，赤城縣第一中學(xué)高一年級學(xué)生周某某與崔某因買東西發(fā)生矛盾，在文化廣場籃球場入口處發(fā)生口角，周某某用某因買東西發(fā)生矛盾，在文化廣場籃球場入口處發(fā)生口角，周某某用 水果水果刀將崔某刺傷，一起同行的學(xué)生撥打刀將崔某刺傷，一起同行的學(xué)生撥打120，傷者被，傷者被120送往送往(sn wn)赤城赤城縣人民醫(yī)院，經(jīng)搶救無效死亡?？h公安局接到報警后，立即出警，將嫌疑人縣人民醫(yī)院，經(jīng)搶救無效死亡?？h公安局接到報警后，立即出警，將嫌疑人周某某抓獲。目前，該案件正在進一步審理之中。周某某抓獲。目前，該案件正在進一步審理之中。第十一頁，共33頁。案例三：以多欺少、以大欺小案例三：

9、以多欺少、以大欺小 因為簡單的一句話，小麗誤以為舍友因為簡單的一句話，小麗誤以為舍友小雪冤枉自己偷內(nèi)衣，她和九名女生小雪冤枉自己偷內(nèi)衣，她和九名女生一起毆打小雪超過一起毆打小雪超過5 5個小時個小時(xiosh)(xiosh)，強迫其脫下褲子暴露下身，并用手機強迫其脫下褲子暴露下身，并用手機拍下施暴與受辱的照片和視頻。拍下施暴與受辱的照片和視頻。第十二頁，共33頁。 案例四：案例四： 以暴制暴以暴制暴一個初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。一個初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人(yu rn)(

10、yu rn)曾向兇犯索要曾向兇犯索要“保護費保護費”。 第十三頁，共33頁。案例五：勒索財物，不給就拳打腳踢、威逼利誘案例五：勒索財物，不給就拳打腳踢、威逼利誘一位初一女生在玩游戲機時，同學(xué)一位初一女生在玩游戲機時，同學(xué)(tng xu)(tng xu)跟她借跟她借幣，她不肯，受到毆打，脾臟破裂。幣，她不肯，受到毆打，脾臟破裂。第十四頁，共33頁。案例六：因為一些小事就大打出手，惡意傷害他人身體。案例六：因為一些小事就大打出手，惡意傷害他人身體。1919歲的尚某在學(xué)校操場歲的尚某在學(xué)校操場(cochng)(cochng)和幾名男女同學(xué)一起和幾名男女同學(xué)一起打籃球。同學(xué)蘇某嫌尚某有犯規(guī)動作，幾次說

11、他不打籃球。同學(xué)蘇某嫌尚某有犯規(guī)動作，幾次說他不會打球，尚某感覺在女同學(xué)面前丟了臉，心里很不會打球，尚某感覺在女同學(xué)面前丟了臉，心里很不舒服，當(dāng)蘇某又一次說尚某打手犯規(guī)時，二人發(fā)生舒服，當(dāng)蘇某又一次說尚某打手犯規(guī)時，二人發(fā)生了爭吵，尚某揮手打了蘇某一個耳光，猝不及防的了爭吵，尚某揮手打了蘇某一個耳光，猝不及防的蘇某倒在地上死亡。蘇某倒在地上死亡。第十五頁，共33頁。案例七：不服從老師批評，引發(fā)師生之間的暴力傷害。案例七：不服從老師批評，引發(fā)師生之間的暴力傷害。一位高中老師，在課后批評教育了一名高二男生時因拍了一一位高中老師，在課后批評教育了一名高二男生時因拍了一下該男生的肩膀，沒想到該男生乘老

12、師正在打籃球時，用下該男生的肩膀，沒想到該男生乘老師正在打籃球時，用早已準(zhǔn)備好的裁紙刀去報復(fù)老師，結(jié)果早已準(zhǔn)備好的裁紙刀去報復(fù)老師，結(jié)果(ji gu)(ji gu)造成了重造成了重傷害。傷害。第十六頁，共33頁。案例八：所謂案例八：所謂(suwi)(suwi)“義氣之爭義氣之爭”，用暴力手段，用暴力手段爭長短。爭長短。年僅年僅1616歲的蘇某聽說小文對人說他朋友（李某）偷歲的蘇某聽說小文對人說他朋友（李某）偷東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學(xué)校外東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學(xué)校外面，將小文打了一頓。面，將小文打了一頓。 第十七頁，共33頁。校園暴力的沉重校園暴力的沉重(chnz

13、hng)代價代價第十八頁，共33頁。校園暴力校園暴力(bol)的沉重的沉重代價代價第十九頁，共33頁。第二十頁，共33頁。第二十一頁，共33頁。第二十二頁，共33頁。學(xué)生打架成本卡學(xué)生打架成本卡 打架成本打架成本 = = 直接成本直接成本 + + 附加成本附加成本 + + 風(fēng)險成本風(fēng)險成本 直接成本直接成本 = 5 = 5日到日到1515日拘留日拘留 + 500 + 500元至元至10001000元元罰款罰款 + + 至少至少20002000元醫(yī)藥費元醫(yī)藥費 + + （嚴(yán)重的）追究刑事責(zé)（嚴(yán)重的）追究刑事責(zé)任任 附加成本附加成本 = = 心情沮喪郁悶心情沮喪郁悶 + + 名譽形象受損名譽形象受

14、損 + + 家人家人朋友擔(dān)心朋友擔(dān)心(dn xn) + (dn xn) + 同學(xué)他人鄙視同學(xué)他人鄙視 + + 自己內(nèi)心恐懼自己內(nèi)心恐懼 + + 學(xué)習(xí)生活就業(yè)蒙受的巨大隱性損失學(xué)習(xí)生活就業(yè)蒙受的巨大隱性損失 風(fēng)險成本風(fēng)險成本 = = 受害人輕傷、致殘甚至死亡受害人輕傷、致殘甚至死亡 + 3 + 3年以年以下有期徒刑、拘役或者管制下有期徒刑、拘役或者管制 + 3 + 3年以上有期徒刑、無年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑期徒刑或者死刑 + + 高額的賠償金高額的賠償金第二十三頁，共33頁。上述傷害案件中，傷人者的家庭均承擔(dān)了被傷害上述傷害案件中，傷人者的家庭均承擔(dān)了被傷害者高額的醫(yī)療金額者高額的醫(yī)療

15、金額(jn )，家庭因此陷入沉重負(fù)擔(dān)，家庭因此陷入沉重負(fù)擔(dān)；傷人者，也都受到司法機關(guān)的懲治。而被傷害；傷人者，也都受到司法機關(guān)的懲治。而被傷害者（殺）的家庭，從此家破，幸福毀滅。者（殺）的家庭，從此家破，幸福毀滅。被殺者，他們究竟錯了多少？真的錯到該死嗎？被殺者，他們究竟錯了多少？真的錯到該死嗎？解一時之氣，真的必須用生命和家庭的幸福作出解一時之氣，真的必須用生命和家庭的幸福作出代價？代價？第二十四頁，共33頁。1、當(dāng)你和同學(xué)(tng xu)產(chǎn)生摩擦沖突的時候常以什么方式解決？ 2、當(dāng)你的利益受損時，你是接受同學(xué)(tng xu)的賠禮道歉呢還是設(shè)法打擊報復(fù)？ 3、你?？吹降耐瑢W(xué)(tng xu)

16、解決摩擦的方式是什么？第二十五頁，共33頁。暴力發(fā)生時，我們暴力發(fā)生時，我們(w men)應(yīng)該如何應(yīng)該如何應(yīng)對？應(yīng)對？第二十六頁，共33頁。(1)(1)安全第一，預(yù)防為主安全第一，預(yù)防為主 與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時，不愿與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)該寬只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計宏豁達，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。

17、避免自己成為避免自己成為(chngwi)(chngwi)施暴者的目標(biāo)。我們施暴者的目標(biāo)。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁不要公開顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行。這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行。 養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。中

18、得到。第二十七頁，共33頁。(2)應(yīng)對暴力，臨危不亂應(yīng)對暴力，臨危不亂 遭受語言暴力時的自救遭受語言暴力時的自救 一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。 遭受行為暴力時的自救遭受行為暴力時的自救 一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是采取迂回一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間，借助一些小動作給自己戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間，借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。

19、五是如果以上退路被攻現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護(boh)頭頭部，尤其是太陽穴和后腦。部，尤其是太陽穴和后腦。 在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應(yīng)以人身安全為在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應(yīng)以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。第二十八頁，共33頁。 (3) (3)及時報告，以法維權(quán)及時報告，以法維權(quán) 由于校園暴力事件的隨機性，許多同學(xué)對其由于校園暴力事件的隨機性，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為作證，成為“ “沉默的羔羊沉默的羔羊” ”。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。的暴力事件的發(fā)生。 自己或發(fā)現(xiàn)自己或發(fā)現(xiàn)(fxin)(fxin)他人遭遇緊急情況時，一定他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。效的救助措施。 第二十九頁，共33頁。（4 4）應(yīng)對暴力，我們必須增強五個意識：）應(yīng)對暴力，我們必須增強五個意識：第一，要有依