山西教師資格物理筆試備考專(zhuān)題滑塊木板模型

1、.XX教師資格物理筆試備考專(zhuān)題：滑塊木板模型通過(guò)XX教師招聘網(wǎng)可以了解到2016年XX教師XX考試最新動(dòng)態(tài)，一般XX教師XX考試在每年下半年舉行，9月份網(wǎng)上報(bào)名，11月份筆試，幼兒園筆試內(nèi)容為綜合素質(zhì)、保教知識(shí)與能力，小學(xué)筆試內(nèi)容為綜合素質(zhì)、教育教學(xué)知識(shí)與能力，中學(xué)筆試內(nèi)容為綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力、學(xué)科知識(shí)。面試以試講、答辯等形式考察，XX教師考試網(wǎng)整理了XX教師招聘真題供考生備考學(xué)習(xí)。滑塊木板模型滑塊木板模型作為力學(xué)的基本模型，是對(duì)直線運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律以及功能關(guān)系的等有關(guān)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。這類(lèi)問(wèn)題綜合性較強(qiáng)，比較考察考生的專(zhuān)業(yè)能力，所以無(wú)論在高中的教學(xué)中，還是在教師招聘和教師資格考試中，

2、都是一個(gè)重要考點(diǎn)。一.“滑塊木板模型”問(wèn)題的分析思路1.模型特點(diǎn)：上、下疊放兩個(gè)物體，并且兩物體在摩擦力的相互作用下運(yùn)動(dòng).2.建模指導(dǎo)解此類(lèi)題的基本思路：(1)分析滑塊和木板的受力情況，根據(jù)牛頓第二定律分別求出滑塊和木板的加速度;(2)對(duì)滑塊和木板進(jìn)行運(yùn)動(dòng)情況分析，找出滑塊和木板之間的位移關(guān)系或速度關(guān)系，建立方程.特別注意滑塊和木板的位移都是相對(duì)地面的位移.二、“滑塊木板模型”中常見(jiàn)的幾類(lèi)問(wèn)題1.板塊模型中相對(duì)滑動(dòng)臨界問(wèn)題下面以2016年上半年教師資格考試學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力高中物理中的一道30分的案例分析題為例：下面是某老師和學(xué)生在課堂上討論摩擦力問(wèn)題的教學(xué)片段。老師：同學(xué)們，大家先看屏幕(圖

3、6)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)A、B間的摩擦力有多大"學(xué)生甲：不知道力F有沒(méi)有把A和B拉動(dòng)。學(xué)生乙：對(duì)!如果A、B間沒(méi)有相對(duì)滑動(dòng)，A、B之間的摩擦力就是靜摩擦力，摩擦力的大小就是10N。如果A、B之間有相對(duì)滑動(dòng)，那摩擦力就是滑動(dòng)摩擦力，大小為6牛。學(xué)生丙：沒(méi)這么簡(jiǎn)單吧，老師給的好些數(shù)據(jù)都沒(méi)用到。老師：對(duì)啦!解物理題首先要認(rèn)真讀題，題中給出的數(shù)據(jù)都是有用的，哪個(gè)數(shù)據(jù)沒(méi)用到，解答一定有問(wèn)題，這是大家要掌握的。下面看老師怎樣解答這個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題：(1)上述片段中教師的教學(xué)有什么不妥之處"(5分)(2)學(xué)生甲、乙、丙的發(fā)言反映其物理學(xué)習(xí)分別存在什么問(wèn)題"(15分)(3)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫

4、助學(xué)生理解相關(guān)問(wèn)題。(10分)這道題拋開(kāi)考察學(xué)科教學(xué)論這部分的知識(shí)，在物理專(zhuān)業(yè)方面就考察了“滑塊-木板模型”中相對(duì)滑動(dòng)的臨界問(wèn)題。三個(gè)學(xué)生的對(duì)話其實(shí)就反映了學(xué)生在拿到這種題目的時(shí)候一種真實(shí)的反應(yīng)。甲同學(xué)提出的問(wèn)題：不知道力F有沒(méi)有把A和B拉動(dòng)，其實(shí)這個(gè)就是這道題的關(guān)鍵，要解決這道題，就必須要先判斷板、塊能夠發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)臨界力的大小;而乙同學(xué)對(duì)靜摩擦力的大小還處在一個(gè)機(jī)械記憶的階段，在思考問(wèn)題時(shí)存在思維定勢(shì)，認(rèn)為靜摩擦力一定等于物體所受的外力，并沒(méi)有對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的分析，所以對(duì)問(wèn)題的分析不全面;丙同學(xué)僅僅從“好多數(shù)據(jù)都沒(méi)用到”而對(duì)兩位同學(xué)的做法提出質(zhì)疑，缺乏自主分析。先來(lái)說(shuō)一下這道

5、題的解題思路：解：對(duì)A、B分別進(jìn)行受力分析：要知道這二者之間的摩擦力大小，就必須要明確這個(gè)摩擦力究竟是滑動(dòng)摩擦力還是靜摩擦力，也就是要通過(guò)滑塊與木板的運(yùn)動(dòng)情況，判斷二者究竟有沒(méi)有發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)力F比較小的時(shí)候，二者不會(huì)發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)，但是當(dāng)力F逐漸增大，它們?cè)谀硞€(gè)瞬間就會(huì)發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)了。所以現(xiàn)在的關(guān)鍵就在于要找到發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)的臨界力的大小根據(jù)分析可知，這兩個(gè)物體發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)那一瞬間有如下特點(diǎn)：page(1)靜摩擦力已經(jīng)達(dá)到了最大值，近似等于滑動(dòng)摩擦力;(2)要使m不掉下，臨界條件為m到達(dá)M最右端時(shí)二者恰好共速，根據(jù)運(yùn)動(dòng)示意圖：通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索，還為您準(zhǔn)備了以下內(nèi)容：page式表

6、明鐵塊和木板組成的系統(tǒng)的機(jī)械能的減少量等于滑動(dòng)摩擦力與二者相對(duì)位移的乘積，這部分能量轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的內(nèi)能。綜上所述，滑動(dòng)摩擦力做功有以下特點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力可以對(duì)物體做正功，也可以對(duì)物體做負(fù)功，還可以不做功。相互摩擦的系統(tǒng)內(nèi)，一對(duì)滑動(dòng)摩擦力所做的功總為負(fù)值，其絕對(duì)值等于滑動(dòng)摩擦力與相對(duì)位移的乘積，且等于系統(tǒng)損失的機(jī)械能。一對(duì)滑動(dòng)摩擦力做功的過(guò)程中，能量的轉(zhuǎn)化有兩種情況：一是相互摩擦的物體間機(jī)械能的轉(zhuǎn)移;二是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能?；瑒?dòng)摩擦力、空氣阻力等，在曲線運(yùn)動(dòng)或者往返運(yùn)動(dòng)時(shí)所做的功等于力和路程(不是位移)的乘積。以上為滑塊木板模型介紹，希望對(duì)大家有所幫助。XX中公教育更多內(nèi)容，一起來(lái)看看XX特崗教師真題是如何設(shè)置的！中公教育XX