菱形的性質(zhì)說課ppt

1、 16.3菱形的性質(zhì)菱形的性質(zhì)一、分析教材 1）教材地位與作用 2）教材內(nèi)容與教材處理 3）學(xué)情分析w二、教學(xué)目標(biāo) 1）知識(shí)目標(biāo) 2）能力目標(biāo) 3）情感目標(biāo)三、重難點(diǎn)四、教法分析與學(xué)法指導(dǎo)五、教學(xué)手段六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 2）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究新知 3）運(yùn)用與拓展 4）學(xué)習(xí)小結(jié)，自我評(píng)價(jià) 5）作業(yè)布置 七七. 教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)一、教材地位與作用 菱形是四邊形這一章繼矩形之后研究的第二種特殊的平行四邊形，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)與判定的基礎(chǔ)上，對(duì)平行四邊形知識(shí)的延續(xù)和深入，同時(shí)也是后面學(xué)習(xí)正方形等知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、矩形的概

2、念及性質(zhì)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了良好的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于菱形的性質(zhì)，學(xué)生完全可以在沿菱形的對(duì)角線折疊、旋轉(zhuǎn)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)得到，但對(duì)于菱形與平行四邊形性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系，還需通過多種方式辨析。三、教法分析與學(xué)法指導(dǎo) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課以探究式教學(xué)為主。這樣可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，人人都有事干，又能活躍課堂氣氛，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，勇于動(dòng)手探求知識(shí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成，而達(dá)到深刻的理解與靈活運(yùn)用的目的。學(xué)法：主動(dòng)探求、合作交流討論，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，拓寬了學(xué)生的思考角度和知識(shí)面，

3、也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。四、教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生了解菱形的概念以及菱形與平行四邊形的關(guān)系，掌握菱形的性質(zhì)，并能運(yùn)用菱形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，了解菱形即是中心對(duì)稱圖形又是軸對(duì)稱圖形。（1）經(jīng)歷菱形的性質(zhì)的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、）經(jīng)歷菱形的性質(zhì)的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察推理的意識(shí)。觀察推理的意識(shí)。（2）根據(jù)菱形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的證明，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯）根據(jù)菱形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的證明，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和演繹推理能力推理能力和演繹推理能力.）能力目標(biāo)）知識(shí)目標(biāo)）情感目標(biāo) 從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，通過欣賞觀察、從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，通過欣賞觀察、動(dòng)手操作、討論交流、歸納總結(jié)，等學(xué)習(xí)動(dòng)手操作、討

4、論交流、歸納總結(jié)，等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求、勇于實(shí)踐的精活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求、勇于實(shí)踐的精神，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的和諧美、對(duì)稱美，神，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的和諧美、對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生樹立激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 五、重難點(diǎn) 重點(diǎn)：菱形的性質(zhì)探究重點(diǎn)：菱形的性質(zhì)探究.難點(diǎn)：菱形的性質(zhì)探究及應(yīng)用難點(diǎn)：菱形的性質(zhì)探究及應(yīng)用.六、教學(xué)手段 采用多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。七、教材內(nèi)容與教材處理 本節(jié)課是新授課，主要學(xué)習(xí)菱形概念及性質(zhì)，為了使學(xué)生便于感受、理解和掌握概念的產(chǎn)生和由來，我設(shè)置了一組學(xué)生熟悉的圖

5、片，讓學(xué)生在欣賞、觀察圖片的過程中，發(fā)現(xiàn)菱形的特點(diǎn)，再通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、動(dòng)手度量、折疊、旋轉(zhuǎn)、剪裁等活動(dòng)，引導(dǎo)出菱形的概念，進(jìn)而通過類比的方法，歸納總結(jié)出菱形的性質(zhì)，使學(xué)生加深對(duì)菱形與平行四邊形性質(zhì)的區(qū)別，探索總結(jié)出菱形的所有性質(zhì)。你能從平行四邊形中得到菱形嗎？試一試。八、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 菱形的性質(zhì)菱形的對(duì)邊相等且平行 兩組對(duì)角分別相等菱形的四邊都相等菱形的兩條對(duì)角線互相垂直且平分,并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角.菱形既是中心對(duì)稱圖形,對(duì)稱中心是對(duì)角線的交點(diǎn);又是軸對(duì)稱圖形,對(duì)稱軸是對(duì)角線所在的直線.活動(dòng)：你能說清得到菱形面積 的道理嗎？21S= AC BDABCD運(yùn)用與拓展例題 如圖菱形ABCD的兩條對(duì)角線AC、BD的長(zhǎng)度分別為4cm，3cm ，求菱形ABCD 的面積和周長(zhǎng)。練習(xí)P91 :1、題ABCD學(xué)習(xí)小結(jié) 自我評(píng)價(jià)為了幫助學(xué)生梳理知識(shí)，培養(yǎng)表達(dá)能力，理解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)過程中的感受和體會(huì)。作業(yè)布置P93 A組：1、2、3 題 B組：1 題 為了鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我對(duì)作業(yè)作了分層要求，真正體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。教學(xué)評(píng)價(jià)1、關(guān)注學(xué)生的雙基訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況作評(píng)價(jià)。2、關(guān)注學(xué)生的參與態(tài)度，對(duì)學(xué)生在整節(jié)課