高考地理復(fù)習(xí)研討會交流發(fā)言材料《如何實現(xiàn)地理高效課堂》

1、高考地理復(fù)習(xí)研討會交流發(fā)言材料如何實現(xiàn)地理高效課堂近期，我們學(xué)校正在緊張有序地進(jìn)行著第三輪的素質(zhì)教育大討論， 通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我感覺收獲不少，深感以前滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不 再適合現(xiàn)在的教育形式了，而當(dāng)前推陳出新的有效教學(xué)和高效課堂正 是我們中學(xué)階段所大力倡導(dǎo)的教學(xué)新模式。 通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到要實 現(xiàn)地理高效課堂，就要努力做到：積極主動，目標(biāo)達(dá)成，注重生成， 合作學(xué)習(xí)，師生互動，教學(xué)相長，高效學(xué)習(xí)。下面我就結(jié)合近期學(xué)習(xí) 及個人教學(xué)實際，談一談自己在這方面的一些做法。一、精心備課要上好一節(jié)課，實現(xiàn)地理教學(xué)高效的基礎(chǔ)就是我們老師要精心備 課。備課不但要備課本，備學(xué)生，還要備教學(xué)設(shè)計（包括教學(xué)案設(shè)計

2、和課堂設(shè)計），這是一項很復(fù)雜很勞累的工作，需要我們老師花費很 多的時間與精力。平常我在備課中努力做到以下兩點：一是把課本讀 “厚工我通過上網(wǎng)等各種途徑去查閱大量資料來解決本部分的重點、 難點和疑點。這個過程的任務(wù)最重，尤其是遇到知識點較多的章節(jié)時， 這一步就顯得更繁雜了，在如山如海的知識資料中，我要精心篩選出 與本節(jié)課內(nèi)容相符的材料，然后再按照知識系統(tǒng)循序漸進(jìn)地整理出 來。例如在學(xué)習(xí)巖石圈與地表形態(tài)時，這部分的專業(yè)術(shù)語特別多， 如地震波、橫波、縱波、地殼、地幔、地核、莫霍界面、古登堡界面、 巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖、化石、地殼物質(zhì)循環(huán)等等，這些詞語中有 大部分是學(xué)生比較模糊的，需要老師給以解釋說

3、明。二是把課本讀“薄屋我在熟悉了課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法和學(xué)法，努力把課本上的文字變成自己的獨具特色的、 具有吸引力的課堂語言。 基于這兩點， 我先把我的教學(xué)思路以教學(xué)案的形式設(shè)計成文字形式， 也就是我們備課中經(jīng)常使用的 word 文檔。高一這一學(xué)年我的教學(xué)案設(shè)計思路是新授課的教學(xué)模式，即預(yù)習(xí)交流-互動探究 - 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) -質(zhì)疑反思。1、 “預(yù)習(xí)交流”這一環(huán)節(jié)先列出這節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)， 下面給出適量的思考探究題目， 或以填空形式或是簡答形式， 目的是引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)， 自主掌握本節(jié)的大部分簡單的知識點，也為下一環(huán)節(jié)節(jié)省時間。2、 “互動探究”這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的最重要的一步， 我在教學(xué)案上，

4、常常分條理、循序漸進(jìn)地列出這節(jié)課的重點、難點和疑點，發(fā)給學(xué)生先自主探究，等到上課的時候， 我就指導(dǎo)學(xué)生逐一解決這些問題， 遇到比較難懂的問題就適當(dāng)展開講解，當(dāng)然一節(jié)課不會有太多的重點、難點和疑點。這一過程，學(xué)生可以各抒己見，充分表達(dá)自己對問題的認(rèn)識與理解，多以小組討論、組內(nèi)達(dá)成共識、組與組之間歸納出結(jié)論的形式進(jìn)行。在這一環(huán)節(jié)上， 你若大膽放手讓學(xué)生參與了， 你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維原來是那么的活躍， 那么的有見解， 很多學(xué)生都能夠一語中的地說出問題的實質(zhì)。我想這種驚喜才正是我們所渴求的學(xué)習(xí)效果吧。 這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分， 用時約 25 分鐘， 視具體章節(jié)而定。3、 “當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這一環(huán)節(jié)

5、就是我搜集了適量的極具典型性的題目， 定時讓學(xué)生當(dāng)堂做完， 當(dāng)堂反饋自己的學(xué)習(xí)效果， 當(dāng)堂檢測自己的學(xué)習(xí)效率。 這部 分題目是我花大功夫大精力在眾多的題目中精挑細(xì)選篩選出來的， 通過上課來看， 當(dāng)堂鞏固效果良好。 經(jīng)過一段時間后， 我越來越感覺茫茫題海，只要你下功夫花心思去找，總會找到好題的。4、 “質(zhì)疑反思”這一環(huán)節(jié)是留給學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度及對本節(jié)內(nèi)容的掌握程度自主進(jìn)行質(zhì)疑反思， 有疑問的， 或小組內(nèi)討論解決， 或向老師請教解決。 我還會指導(dǎo)他們謝謝學(xué)后反思， 試著寫一寫這節(jié)課的心得體會， 或是新的認(rèn)識等等。 這部分在教學(xué)案上都是以鼓勵語的形式出現(xiàn)。如： “學(xué)貴有疑，問題是思考的產(chǎn)物，你

6、的問題提得很好，很有分量，這就是善于思考的結(jié)果”等等。二、用心上課上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)， 也是實現(xiàn)地理高效課堂的最重要途徑。下面我就從上課的幾個主要環(huán)節(jié)來說一說我的做法。1、新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入是地理課堂的一個重要環(huán)節(jié)， 對整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用， 好的導(dǎo)入往往是教學(xué)的一個良好開端。 所以地理課的導(dǎo)入要以趣激趣， 用生動誘人、 精煉點題、 設(shè)有懸念且探究性強的語言去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情。 我認(rèn)為好的新課導(dǎo)入應(yīng)該是畫龍點睛之筆。 例如， 在學(xué)習(xí)熱力環(huán)流時， 我就引用了三國演義中司馬懿兵困上方谷的例子來引導(dǎo)學(xué)生具體理解諸葛亮的一把大火燒得司馬懿正欲兵敗時卻下起了瓢潑大雨， 理

7、論聯(lián)系實際， 這樣的學(xué)習(xí)才有效果。2、學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程是課堂的精髓所在，一節(jié)好課，應(yīng)該有好的學(xué)習(xí)過程。首先，課堂上的“講”和“學(xué)” 。課堂上的“講”課堂不是講堂，老師得先明白這節(jié)課“該講什么、怎樣講” 。 “該講什么”就是核心問題必講，思路方法必講，疑難問題必講； “怎樣講”就是講的時間不能過長，內(nèi)容不能過多，節(jié)奏不能過快，提倡讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。課堂上“講”的境界就是要追求精確、精煉和精彩。課堂上的“學(xué)”新課程倡導(dǎo)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。 自主學(xué)習(xí)就是“我要學(xué)” ；探究學(xué)習(xí)就是“我會學(xué)” ；合作學(xué)習(xí)就是“我樂學(xué)” 。這三種學(xué)習(xí)方式要因時因情況而用。其次，課堂上的“討論”

8、 。地理高效課堂是建立在課堂上的有效討論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的， 所以有效的課堂討論就要建立在學(xué)生個體獨立思考和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因此老師要根據(jù)問題的難度和廣度， 給學(xué)生足夠的談?wù)摃r間， 而不是急于走形式，簡單化、隨意化。最后，課堂上的“提問”提問作為課堂教學(xué)中師生互動或生生互動的主要形式， 可以使老 師將關(guān)注的焦點從課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。 好的課堂提問應(yīng)該能引發(fā)學(xué) 生的有效思考，疏通學(xué)生的思考思路，活躍學(xué)生的思維。3、課堂小結(jié)凡是都要善始善終， 地理課堂也不例外， 也應(yīng)該有課堂總結(jié)。 老師在引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)的同時， 不僅能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固強化， 而且也能引導(dǎo)學(xué)生在課下主動收集資料

9、解決疑難問題，力求把學(xué)習(xí)的最佳效果從課堂輻射延伸到課下。三、細(xì)心批改作業(yè) 四、耐心輔導(dǎo)細(xì)心改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)都是日常教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)與工作。通過改作業(yè)， 你會發(fā)現(xiàn)不少課堂上你沒注意到的問題， 發(fā)現(xiàn)了問題才能鞏固強化所學(xué)， 為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 通過耐心輔導(dǎo)， 不僅能夠解決學(xué)生遇到的疑難問題， 還可以拉近我與學(xué)生之間的距離， 有利于更好地完成教學(xué)。五、專心抓落實“再好的教學(xué)如果不落實到學(xué)生身上，都是無效教學(xué)。 ”因此老師要在學(xué)生落實所學(xué)上常抓不懈， 絕不放松。 課堂上要將所學(xué)落實到課本上、 學(xué)案上、 筆記上； 課下要落實到作業(yè)上， 不僅要按時獨立完成，而且要保質(zhì)保量完成。對于那些做不完或完成不好的學(xué)生一定別放過，要及時監(jiān)督、督促做完。通過高一的這幾次月考及階段測驗，我深感