五年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案（表格式）3 小汽車(chē)跑起來(lái)龍教版（新）

1、.課題第三課小汽車(chē)跑起來(lái)要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就

2、隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。教學(xué)目的1. 讓學(xué)生理解“動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作原理和操作步驟。 2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà),學(xué)會(huì)設(shè)置“縮放、旋轉(zhuǎn)等選項(xiàng),做出各種動(dòng)畫(huà)效果。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)

3、家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。教學(xué)重點(diǎn)制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的一般步驟和方法教

4、學(xué)難點(diǎn)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法教學(xué)準(zhǔn)備老師動(dòng)畫(huà)作品教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 老師提問(wèn)：同學(xué)們喜歡去旅游嗎？大家知道我們附近有什么地方可以旅游嗎？ 學(xué)生答復(fù)。 老師展示“光合谷照片，介紹詳細(xì)位置。引出“我們?cè)趺慈?？自駕游，繼續(xù)提問(wèn)“你會(huì)開(kāi)車(chē)嗎？，學(xué)生肯定是不會(huì)的，所以引出主題“我是小司機(jī)制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)旅游，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 二老師演示，初步講授： 老師講解：動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是flash的根本動(dòng)畫(huà)之一，表現(xiàn)同一個(gè)對(duì)象在場(chǎng)景中的運(yùn)動(dòng)變化情況。觀看實(shí)例：會(huì)跑的小汽車(chē)。 講解：什么是動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，操作步驟 動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，就是在起始幀上放置一個(gè)元件實(shí)例，然后在完畢幀中改變這個(gè)元件實(shí)例

5、的屬性，再讓Flash根據(jù)兩者之間的差值創(chuàng)立動(dòng)畫(huà)。只要確定了起始幀和完畢幀的內(nèi)容，那么Flash就可以把中間的過(guò)程補(bǔ)充完好。 創(chuàng)立動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法步驟： 確定起始幀：在時(shí)間軸面板上動(dòng)畫(huà)開(kāi)場(chǎng)播放的地方創(chuàng)立或選擇一個(gè)關(guān)鍵幀并設(shè)置一個(gè)元件。 確定完畢幀：在動(dòng)畫(huà)完畢的地方創(chuàng)立或選擇一個(gè)關(guān)鍵幀并設(shè)置該元件的屬性。創(chuàng)立動(dòng)畫(huà)：?jiǎn)螕糸_(kāi)場(chǎng)幀，在“屬性面板上單擊“補(bǔ)間旁邊的小三角按鈕，在彈出的下拉列表中選擇“動(dòng)畫(huà)選項(xiàng)，即可建立動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà) 參照導(dǎo)學(xué)案的操作步驟： 1翻開(kāi)flash8，將素材導(dǎo)入到庫(kù)中備用。文件導(dǎo)入導(dǎo)入到庫(kù) 2將小汽車(chē)圖片放到舞臺(tái)上，時(shí)間軸里的空白關(guān)鍵幀自動(dòng)轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵幀確定起始幀。 3在舞臺(tái)上，把

6、小汽車(chē)圖片轉(zhuǎn)化為元件，類(lèi)型設(shè)置為圖形。在圖片上點(diǎn)擊右鍵轉(zhuǎn)化為元件選擇圖形 4在時(shí)間軸上45幀的地方插入關(guān)鍵幀確定完畢幀。 5再將所有幀選中，在下面屬性面板中“補(bǔ)間設(shè)置為動(dòng)畫(huà)。 6控制測(cè)試影片。文件保存。 三任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生操作： 下面同學(xué)們就分組嘗試一下制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，完成任務(wù)一。向?qū)W生下發(fā)“任務(wù)單和“知識(shí)加油站。展示第一個(gè)任務(wù)：模擬制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)“會(huì)跑的小汽車(chē)。 學(xué)生操作，制作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。老師在巡視中答復(fù)學(xué)生的各種疑難問(wèn)題，并注意總結(jié)學(xué)生在操作中的共性。 四層層深化，拓展進(jìn)步： 學(xué)生根據(jù)操作提出問(wèn)題：小汽車(chē)動(dòng)起來(lái)了，可是很奇怪，輪胎卻沒(méi)動(dòng)，看上去很假。 根據(jù)學(xué)生的操作，老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，大家看到的小汽車(chē)沒(méi)有真的動(dòng)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)的汽車(chē)有什么特點(diǎn)？學(xué)生答復(fù)輪子會(huì)動(dòng) 老師提示我們就讓小汽車(chē)的輪子轉(zhuǎn)起來(lái)，提示大家，在“屬性面板里有“旋轉(zhuǎn)方向，考慮汽車(chē)的前進(jìn)方向，然后確定，讓學(xué)生詳細(xì)操作，參照“知識(shí)加油站里的步驟和方法。 布置第二個(gè)任務(wù)：制作“小汽車(chē)真的跑起來(lái)了的動(dòng)畫(huà)，添加圖層，美化版面。 學(xué)生繼續(xù)操作，完善作品。 五學(xué)生演示，老師更正： 根據(jù)學(xué)生的操作，老師在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，例如：在整個(gè)動(dòng)畫(huà)過(guò)程中，