學(xué)生心理問題鑒別和應(yīng)對主題講座課件(共86張)

1、學(xué)生學(xué)生教師教師家庭家庭一個(gè)真實(shí)事件的警示-心理診斷中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)診斷結(jié)果按嚴(yán)重程度做如此劃分：一般心理問題一般心理問題 由現(xiàn)實(shí)因素現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)、持續(xù)時(shí)間較短時(shí)間較短(持續(xù)一個(gè)月或間斷持續(xù)兩個(gè)月)、情緒反應(yīng)仍在理智控制理智控制之下（始終能保持行為不失常態(tài)）、不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能（效率下降）、情緒反應(yīng)尚未泛化未泛化的心理狀態(tài)。 （1）自我概念欠佳：不能正確地認(rèn)識自我、悅納自我，導(dǎo)致情緒的低落、消沉、自卑，以及行為的退縮、自暴自棄 （2）人際關(guān)系不良：不能很好地與他人交往，出現(xiàn)人際關(guān)系的緊張或敏感，導(dǎo)致情緒的孤獨(dú)、壓抑和無助，并出現(xiàn)行為的離群、孤僻等。 （3）性偏差行為：性心理和行為的偏差，如性別

2、角色紊亂、性意識困惑、過度手淫，以及其他不良的性行為等 （4）性格和行為習(xí)慣不良：個(gè)性發(fā)展中出現(xiàn)的性格缺陷，例如偏執(zhí)、攻擊、依賴、孤僻、膽怯、嫉妒、多疑等；以及學(xué)生的某些不良行為習(xí)慣，如刻板行為，吸吮手指，習(xí)慣性抽動(dòng)，遺尿等。嚴(yán)重心理問題（心理障礙）嚴(yán)重心理問題（心理障礙） 相對強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激激發(fā)、相對強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激激發(fā)、初始情緒反應(yīng)強(qiáng)烈初始情緒反應(yīng)強(qiáng)烈（靠自然發(fā)展和非專業(yè)干預(yù)難以解脫）、（靠自然發(fā)展和非專業(yè)干預(yù)難以解脫）、持續(xù)時(shí)間長久（兩個(gè)月以上，半年以下）持續(xù)時(shí)間長久（兩個(gè)月以上，半年以下）內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)。內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)。 簡單地說：一般心理問題與嚴(yán)重心理問題可

3、以從嚴(yán)重程度觀察出來。例如：考試失敗情緒低落，傷心，會(huì)找老師或者同學(xué)傾訴，上課無精打采，但仍然會(huì)按要求完成作業(yè)?？荚囀∏榫w低落，傷心，無法集中注意力學(xué)習(xí)，不斷自我檢討，懊悔，持續(xù)時(shí)間較長拒絕參加考試。覺得自己什么都不行。 -一般心理問題-嚴(yán)重的心理問題神經(jīng)癥神經(jīng)癥 （疑似（疑似確實(shí)）確實(shí)）親人去世，傷心悲痛，反復(fù)思念 出過車禍，過馬路時(shí)格外緊張，不安父母離異，無法接受，情緒激烈 -與事件直接關(guān)聯(lián)這些都是事件給人們帶來的困擾，會(huì)導(dǎo)致一定程度的心理失衡或障礙，但從表現(xiàn)看只屬于心理障礙。不是神經(jīng)癥。整天思考人為什么活著，而無法從事其他的事情。反復(fù)擔(dān)心口袋破了，錢會(huì)掉出來。影響到正常生活常常想哭，認(rèn)

4、為自己毫無用處，甚至想到自殺-神經(jīng)癥神經(jīng)癥焦慮癥、強(qiáng)迫癥、恐懼癥、抑郁癥、癔病 偏執(zhí)型、分裂型、戲劇型、反社會(huì)型、回避型、自戀型、被動(dòng)攻擊型等變態(tài)人格 偏頭痛、支氣管哮喘、心臟神經(jīng)癥、胃腸神經(jīng)癥、神經(jīng)性皮炎等。相加相加 3分分 不成立不成立 4-5分分 疑似疑似 6分分 成立成立重性精神病重性精神病思維破裂、情感障礙幻覺妄想以及行為但缺乏自知，沒有自主求醫(yī)行為例如：認(rèn)為班上同學(xué)都在議論他，大家都在詆毀和散布關(guān)于自己的謠言，并且有人要采取手段陷害自己，并堅(jiān)信這是事實(shí)。有時(shí)他站在那里一動(dòng)不動(dòng)，我以為他正在凝視著某個(gè)方向，實(shí)際上，他正在觀察空氣中我們看不見的塵埃兒子，你看塵埃的時(shí)候我看不見你。 一般

5、心理問題一般心理問題 嚴(yán)重心理問題（心理障礙）嚴(yán)重心理問題（心理障礙） 神經(jīng)癥神經(jīng)癥重性精神病重性精神病人格障礙人格障礙 心身疾病心身疾病健康狀態(tài)健康狀態(tài) 一般心理困擾一般心理困擾心理障礙心理障礙心理疾病心理疾病無需干預(yù)無需干預(yù)心理咨詢心理咨詢心理醫(yī)生心理醫(yī)生精神病醫(yī)生精神病醫(yī)生人格測試人格測試 自我實(shí)現(xiàn)的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要 尊重的需要尊重的需要 愛與歸屬的需要愛與歸屬的需要 安全的需要安全的需要 生理的需要生理的需要家長對于孩子心理問題的心態(tài) 焦慮不安焦慮不安: “你這孩子，怎么會(huì)出這種問題？” “求求你不要再這樣折磨我們了！” 拒絕接受，否定拒絕接受，否定: 我們小孩沒問題， 老師是不是有什么目的才這樣說。 夸張，不知所措：夸張，不知所措：“完了，精神的毛病是治不好的?！?“這太嚴(yán)重了”“感覺不好就不要上學(xué)吧，呆在家里，或者繼續(xù)去醫(yī)院?！崩碇强茖W(xué)：理智科學(xué)：與老師配合，必要情況下帶孩子去醫(yī)院就診，并且?guī)еe極的心態(tài)幫助孩子恢復(fù)健康。確定一個(gè)原則即可：確定一個(gè)原則即可：家長從你的話里聽到的是對孩子的關(guān)心和良好的期待。你的孩子好像有精神有問題，你要帶他去看看。 -通知或宣告式的表達(dá)會(huì)讓家長感到當(dāng)頭一棒“青春期的孩子通常情緒不穩(wěn)定，我們要及時(shí)關(guān)注，現(xiàn)在我覺得他的情緒波動(dòng)超出了合理的狀態(tài)，建議你們帶孩子到醫(yī)院做一個(gè)檢查，看看她屬于哪個(gè)方