柯爾莊園的野天鵝實用教案

1、一、教學(xué)要求一、教學(xué)要求 分析葉芝詩歌(shg)創(chuàng)作中的象征主義，以及葉芝詩歌(shg)中的主要意象和所象征的意義。分析本詩的藝術(shù)特征。第1頁/共22頁第一頁，共23頁。二、學(xué)習(xí)二、學(xué)習(xí)(xux)(xux)要點要點 1. “柯爾莊園(zhungyun)”和“天鵝”是葉芝詩歌中的兩個意象，通過分析這首詩，理解這兩個意象所代表的含義。2. 這首詩描寫了怎樣的畫面，體會這首詩的內(nèi)容和表現(xiàn)的意境。第2頁/共22頁第二頁，共23頁。3. 結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景，理解詩中的“如今卻叫我真心疼”的含義(hny)。4. 體會詩中所表現(xiàn)的詩人的情懷。第3頁/共22頁第三頁，共23頁。三、作者三、作者(zuzh)(z

2、uzh)生平生平 威廉巴特勒葉芝（18651939），愛爾蘭詩人和戲劇家、象征主義(xin zhn zh y)大師、愛爾蘭文藝復(fù)興運動的主要領(lǐng)導(dǎo)人。1923年獲諾貝爾文學(xué)獎。第4頁/共22頁第四頁，共23頁。四、作者四、作者(zuzh)(zuzh)作品作品 早期(zoq):詩作茵斯弗利島、當(dāng)你老了等。 主要詩劇有胡里痕的凱瑟琳、黛爾麗德等。 詩集蘆葦中的風(fēng)、在七座森林中、綠盔、責(zé)任等。第5頁/共22頁第五頁，共23頁。 1917年：詩集柯爾莊園的野天鵝、馬可伯羅茲與舞者，內(nèi)有著名詩篇基督(Jd)再臨、為吾女祈禱、1916年復(fù)活節(jié)。第6頁/共22頁第六頁，共23頁。 1923年：“由于他那些(n

3、xi)始終充滿靈感的詩,它們通過高度的藝術(shù)形式了整個民族的精神”，葉芝獲得諾貝爾文學(xué)獎。第7頁/共22頁第七頁，共23頁。 1928年：詩集古堡。這是他創(chuàng)作上的峰巔(fn din)之作，內(nèi)有著名詩篇駛向拜占廷、麗達(dá)與天鵝、在學(xué)童之間和古堡等。第8頁/共22頁第八頁，共23頁。 晚年(wnnin)：重要詩集有回梯、新詩集，另有散文劇窗欞上的世界、詩劇煉獄等。第9頁/共22頁第九頁，共23頁。五、創(chuàng)作五、創(chuàng)作(chungzu)(chungzu)背景背景 柯爾莊園位于愛爾蘭西部，是葉芝的好友、劇作家奧古斯塔格雷戈里大人的產(chǎn)業(yè)。葉芝于1897 年初訪該地，距寫作(xizu)本詩的1916 年恰好19年

4、。第10頁/共22頁第十頁，共23頁。六、課文六、課文(kwn)講解講解 1. 課文分析在第一節(jié)描繪了野天鵝活動的環(huán)境，“秋天的樹林”、“十月的黃昏”、“盈盈的流水”這是一幅多么優(yōu)美的自然(zrn)畫卷，景美襯托天鵝的美。五十九只天鵝在這樣優(yōu)美的環(huán)境中浮游。第11頁/共22頁第十一頁，共23頁。第二節(jié)作者寫眼前的景，“大聲地拍打著翅膀(chbng)盤旋”，自然地回憶起十九年前的也是黃昏時分，也是拍打聲，不同的是“我那時腳步還輕盈”。葉芝于1897年初訪該地，距寫作本詩的1916年恰好19年。 六、課文六、課文(kwn)講解講解第12頁/共22頁第十二頁，共23頁。野天鵝“心靈(xnlng)還年

5、輕”“總有著激情和雄心”，天鵝的美沒有變，激情沒有變，令詩人贊美和向往。詩人為什么“如今卻叫我真痛心”？由眼前的野天鵝觸景生情，原來詩人是在懷念自己“心靈(xnlng)還年輕”時期的生活，追尋昔日的“激情和雄心”。六、課文六、課文(kwn)講解講解第13頁/共22頁第十三頁，共23頁。六、課文六、課文(kwn)講解講解第14頁/共22頁第十四頁，共23頁。六、課文六、課文(kwn)講解講解 第四、五節(jié)回憶野天鵝的生活，及其給自己的感受，撫今追昔(f jn zhu x)，更加激勵自己的雄心，再現(xiàn)野天鵝活動的情景中，寄托著作者的一種理想和激情，表達(dá)了自己對年輕時的向往之情。第15頁/共22頁第十五

6、頁，共23頁。六、課文六、課文(kwn)講解講解2. 2. 課文難點討論課文難點討論（1 1）這首詩所表現(xiàn)的葉芝的象征主義風(fēng)）這首詩所表現(xiàn)的葉芝的象征主義風(fēng)格。格。 本詩的兩個中心意象是本詩的兩個中心意象是“柯爾莊園柯爾莊園”和和“野天鵝野天鵝”。前者。前者(qin zh)(qin zh)象征著象征著友誼和人生的旅程；后者是愛情的象征。友誼和人生的旅程；后者是愛情的象征。 第16頁/共22頁第十六頁，共23頁。六、課文六、課文(kwn)講解講解（2）象征主義如何具體體現(xiàn)在葉芝的創(chuàng)作(chungzu)之中？重復(fù)使用；傳統(tǒng)象征。第17頁/共22頁第十七頁，共23頁。六、課文六、課文(kwn)講解講

7、解（3）本詩的藝術(shù)特征。 本詩歌以秋天寧靜的黃昏場景(chng jng)開場，以流水作為襯托；語言明麗流暢，富于音樂性和象征暗示；結(jié)尾表現(xiàn)出想象的魅力；象征意蘊(yùn)的多層與多面，展示了人類經(jīng)驗的深度和廣度。第18頁/共22頁第十八頁，共23頁。六、課文六、課文(kwn)講解講解3、相關(guān)評論、相關(guān)評論 要了解葉芝的深厚與偉大，我們必須要了解葉芝的深厚與偉大，我們必須(bx)把把握他詩中所呈現(xiàn)的對比性，這種對比在現(xiàn)實世界里充握他詩中所呈現(xiàn)的對比性，這種對比在現(xiàn)實世界里充滿矛盾，但是在藝術(shù)世界里，卻可以得到調(diào)和與統(tǒng)一。滿矛盾，但是在藝術(shù)世界里，卻可以得到調(diào)和與統(tǒng)一。 余余光中光中第19頁/共22頁第十九

8、頁，共23頁。七、延伸七、延伸(ynshn)(ynshn)閱讀閱讀 麗達(dá)與天鵝(tin )第20頁/共22頁第二十頁，共23頁。七、延伸七、延伸(ynshn)(ynshn)閱讀閱讀 手指啊，被驚呆了，哪還有能力 從松開的腿間推開那白羽的榮耀？ 身體(shnt)呀，翻倒在雪白的燈心草里， 感到的唯有其中那奇異的心跳！ 第21頁/共22頁第二十一頁，共23頁。感謝您的觀看(gunkn)！第22頁/共22頁第二十二頁，共23頁。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)一、教學(xué)要求。4. 體會詩中所表現(xiàn)的詩人的情懷。威廉巴特勒葉芝（18651939），愛爾蘭詩人和戲劇家、象征主義大師、愛爾蘭文藝復(fù)興運動的主要領(lǐng)導(dǎo)人?？聽柷f園(zhungyun)位于愛爾