關(guān)于如何備課、說課、評課

1、關(guān)于如何備課、說課、評課如何備課 教學(xué)要從以下幾個方面進行設(shè)計:教學(xué)目標1.知識與能力目標2.過程和方法目標3.情感態(tài)度價值觀目標教學(xué)重點難點1.重點2.難點教法與學(xué)法1.教法2.學(xué)法課時安排：2課時教學(xué)過程1.引入2.教學(xué)環(huán)節(jié)3.總結(jié)板書設(shè)計練習(xí)設(shè)計（有的還有設(shè)計意圖）如何說課 說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié),主要包括以下內(nèi)容:一、說教學(xué)內(nèi)容 教材是課程的載體，能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是說好課的前提。1.說教材內(nèi)容 說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結(jié)構(gòu)體系。2.說教學(xué)目標 說明如何依據(jù)教

2、材內(nèi)容，課標要求和學(xué)生實際來確定本節(jié)課的教學(xué)目標。包括大綱或課標的總體目標，年級教學(xué)的分目標，單元及本課教學(xué)的小目標。重點說本課的"三維"目標是什么，確定的依據(jù)，實施途徑。3.說教材處理 說明如何精選教材內(nèi)容，并合理地擴展或加深教材內(nèi)容，通過一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯(lián)系。處理的原則 如某教師說的初中歷史中英鴉片戰(zhàn)爭一節(jié)課的教材處理： 教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對教材進行科學(xué)的處理。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想,第一是注意線索清晰，使教材知識系統(tǒng)化；第二符合普遍認識規(guī)律，方便學(xué)生記憶。 這節(jié)課教材分三個部分：英

3、國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭；中國軍民奮起反抗；中由南京條約簽定。 我把它重新編為四個內(nèi)容：英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭；戰(zhàn)爭的過程；戰(zhàn)爭的結(jié)果；鴉片戰(zhàn)爭的影響。重點的確定和依據(jù)。教學(xué)重點是什么，有什么依據(jù)。 某教師說的初中地理美國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)一節(jié)課的重點確定:本節(jié)課的內(nèi)容由美國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)兩大部分組成,重點定為美國的經(jīng)濟特征,其中又以美國工業(yè)三大地區(qū)分布為重 點內(nèi)容.確定的依據(jù)有兩個,一是教材的知識體系,美國的經(jīng)濟特征是美國經(jīng)濟地理的骨架,而工業(yè)又是美國經(jīng)濟的主 體,工業(yè)地理當中突出特點是工業(yè)三大地區(qū)分布,因此將它確定為重點.難點的確定和依據(jù).教學(xué)難點是什么,有什么依據(jù).某教師說的初中地理美國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)一節(jié)課的難點

4、確定： 本節(jié)課的難點有三個：第一個是美國的農(nóng)業(yè)帶的形成與分布，第二是美國工業(yè)城市空間構(gòu)成關(guān)系，第三個是美國的經(jīng)濟問題。 確定的依據(jù)是兩個方面：一個是教材；一個是學(xué)生。 在教材方面，農(nóng)業(yè)帶本身空間問題復(fù)雜，影響農(nóng)業(yè)帶形成的原因很多，農(nóng)業(yè)帶空間跨度大。美國工業(yè)城市名稱眾多，在教材的地圖上就出現(xiàn)了58個，名稱難記，空間問題難以掌握。 美國的經(jīng)濟問題涉及政治、歷史、文化、經(jīng)濟等諸方面因素，初一學(xué)生同時接受消化這么多知識信息的能力有限；學(xué)生對美國有關(guān)知識的了解有限，記憶、想象空間事物的能力也有限，所以把它列為教學(xué)難點。說明教材處理上值得注意和探討的問題。二、說教學(xué)對象1.分析學(xué)生知識能力水平，學(xué)習(xí)本節(jié)課

5、可能出現(xiàn)的困難及解決的對策。2.分析學(xué)生的心理，生理特點及根據(jù)其特點所采取的教學(xué)對策。 某教師說中英鴉片戰(zhàn)爭一節(jié)課的教學(xué)對象分析：本節(jié)課是初二教材。對學(xué)生的情況做如下四個方面的分析： 知識掌握上，小學(xué)五年級學(xué)過鴉片戰(zhàn)爭，至今已經(jīng)兩年多了，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。 心理上，學(xué)生對歷史課感興趣，愛聽歷史故事，老師應(yīng)抓住這些有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認識到歷史課是科學(xué)，學(xué)好歷史有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。 生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要

6、創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課將遇到一些知識障礙，如戰(zhàn)爭的根本原因與導(dǎo)火線的區(qū)別、租借地、領(lǐng)事、裁判權(quán)等概念，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。三、說教學(xué)方法1.說教法 說本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。具體要做到以下幾個方面:要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長和學(xué)生實際而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方

7、法的有機結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。要重點說說如何突出重點，化解難點的方法。2.說學(xué)法 說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力。具體要說清兩大問題：針對本節(jié)教材特點及教學(xué)目標，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點怎樣，如何在課堂上操作。在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)，怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達到會學(xué)，怎樣在教學(xué)過程中恰倒好處地融進學(xué)法指導(dǎo)。 四、說教學(xué)過程 說教學(xué)過程是說課的重點部分，要求做到：1.說教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計：包括預(yù)習(xí)、教學(xué)、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)的安排。2.說教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。包括如何引入新課，如何進行新課學(xué)習(xí)，如何鞏固新

8、課成效，以及如何過渡銜接。3.說教學(xué)重點、難點的教法設(shè)計。4.說板書的設(shè)計。包括板書的內(nèi)容，在教學(xué)中的展開程序，板書與教學(xué)的關(guān)系。5.說教學(xué)反饋。要對教學(xué)過程作出動態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策。 以上每一個環(huán)節(jié)，既要說做什么、怎么做，還要說明為什么要這樣做。五、說教學(xué)理論 說理論是說課的本質(zhì)屬性。說理論不一定是一個單獨的說課環(huán)節(jié)，可以貫穿在以上四個環(huán)節(jié)中。如:某老師教學(xué)中英鴉片戰(zhàn)爭一課的幾個環(huán)節(jié)設(shè)計：導(dǎo)入 方法是錄像導(dǎo)入。首先放一段虎門銷煙的錄像，然后導(dǎo)入新課。優(yōu)點有二：一是采取直觀的教學(xué)手段，引起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，自然導(dǎo)入新課。重點突出 首先將戰(zhàn)爭過程分為兩個階

9、段，然后采取圖表示意法進行講解，最后組織討論。 討論分為三步進行： 第一，設(shè)疑。中英雙方在戰(zhàn)爭中誰是正義的，誰是非正義的。 第二，質(zhì)疑。既然中國進行的是反侵略的正義戰(zhàn)爭，又在本土作戰(zhàn)，同時還有中國人民的頑強抵抗，為什么還是失敗了。 第三，解疑。通過討論，得出失敗的原因。一是清政府的腐敗，二是科學(xué)技術(shù)落后。根本原因是社會制度落后，落后就要被動挨打。 這樣設(shè)計的目的有三個： 第一個目的是在學(xué)生動耳、動眼聽課的基礎(chǔ)上，進一步達到動腦思考、動嘴說，使多種器官協(xié)調(diào)運用，促進學(xué)生思維和表達能力的發(fā)展。 第二個目的是達到思想教育的目的。 第三通過教師講，使學(xué)生由感性認識上升到理性認識，從而將這節(jié)課推向高潮。

10、訓(xùn)練設(shè)計 首先介紹訓(xùn)練的鞏固功能，考查功能，反饋功能； 然后介紹了訓(xùn)練題難度，即為哪一個層次的學(xué)生設(shè)計的;最后介紹訓(xùn)練依據(jù)：遵循教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點難點；有梯度；靈活性；訓(xùn)練量適中。如何評課 評課也要涵蓋教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容:一、評教學(xué)內(nèi)容 要看教材的把握是否準確，教材的處理是否得當，重點是否突出，難點是否突破。 要看教學(xué)目標的制定是否全面、具體、恰當。 全面，指能從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀等方面來確定； 具體，指"三維目標"要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點;恰當，指確定的教學(xué)目標，能以大綱，課標為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特

11、點，符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。二、評教學(xué)對象 是否面向全體學(xué)生； 是否充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位； 是否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍； 師生是否情感融洽，采取的教學(xué)對策有助于克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和心理障礙。三、評教法和學(xué)法 教學(xué)方法與手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)，是否有助于提高課堂教學(xué)效率； 現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用是不是量體裁衣，運用靈活； 教學(xué)方法是否靈活多樣，是否符合教改方向，有沒有改革與創(chuàng)新，有沒有形成獨特的教學(xué)藝 術(shù)風格。 學(xué)法指導(dǎo)的目的是否明確，學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否付諸實施，學(xué)法指導(dǎo)的方式是否可行，是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵； 是否

12、培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考，敢于探索，敢于質(zhì)疑的習(xí)慣； 是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，教會學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。四、評教學(xué)過程 教學(xué)思路設(shè)計是否符合教學(xué)內(nèi)容實際，是否符合學(xué)生實際，是否有的獨創(chuàng)性，能不能給學(xué)生以新鮮的感受;教學(xué)思路的層次是不是清晰，能否實現(xiàn)教學(xué)目標； 教學(xué)過程是否緊緊圍繞教學(xué)目標，是否嚴謹有序，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否自然、藝術(shù)，是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，強化問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲； 知識傳授是否準確、科學(xué)，是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。 導(dǎo)入、結(jié)束等重要教學(xué)環(huán)節(jié)和重點、難點知識教學(xué)的教法設(shè)計是否

13、符合學(xué)科特點，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力。 板書設(shè)計是否科學(xué)合理，是否依綱扣本，言簡意賅，有條理性和藝術(shù)性； 練習(xí)設(shè)計是否面向全體學(xué)生，體現(xiàn)層次性；訓(xùn)練目的是否明確，與本課的教學(xué)目標是否相統(tǒng)一；訓(xùn)練方法是否得當，是否有助于學(xué)生能力的形成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。 時間分配是否合理，有沒有"前松后緊"或"前緊后松"的現(xiàn)象，有沒有學(xué)生個人自學(xué)，獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象，講與練，師與生，優(yōu)生與中生，后進生活動時間分配是否合理。五、評教學(xué)效果 不同程度的學(xué)生的素質(zhì)是否在原有基礎(chǔ)上都有提高，是否有學(xué)習(xí)方法的獲得，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，情感的陶冶，學(xué)習(xí)品德的升

14、華， 是否能做到教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，當堂問題當堂解決，學(xué)生負擔合理。六、評教學(xué)思想 是否體現(xiàn)先進的教育理念，如：面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展，和諧發(fā)展；自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)；教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；學(xué)習(xí)應(yīng)重過程，重體驗，重實踐等等。七、評教學(xué)基本功 普通話是否達標； 語言是否準確清楚，精當簡練，有啟發(fā)性； 語調(diào)是否高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化； 字跡是否工整美觀； 板畫是否嫻熟； 教態(tài)是否端莊； 舉止從容，態(tài)度是否熱情； 專業(yè)功底是否深厚； 教具運用，儀器操作是否熟練； 實驗演示的時機，位置把握是否得當，是否達到良好效果。評課要求：1.認真聽課2.把握標準3.講究藝術(shù)4,擬好提綱