本溪市北星小學(xué)姜微：平移與平行

1、教材教材教學(xué)目標教學(xué)目標重點難點重點難點教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程說課流程說課流程板書設(shè)計板書設(shè)計學(xué)生學(xué)生教學(xué)反思教學(xué)反思一、說教材一、說教材空間與圖形空間與圖形北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元線與角線與角第二課時第二課時平移與平行平移與平行知識遷移知識遷移平移和旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)一組線一組線平行線平行線線線知識擴展知識擴展二、說學(xué)生二、說學(xué)生 從心理層面來講：他們現(xiàn)在正從心理層面來講：他們現(xiàn)在正處于生理、心理的發(fā)展期，情緒及處于生理、心理的發(fā)展期，情緒及心理素質(zhì)不穩(wěn)定，主動獲取知識、心理素質(zhì)不穩(wěn)定，主動獲取知識、處理信息以及合作創(chuàng)造的能力不強，處理信息以

2、及合作創(chuàng)造的能力不強，但有一定的自覺性和獨立完成動作但有一定的自覺性和獨立完成動作的能力。因此在本課的教學(xué)中我會的能力。因此在本課的教學(xué)中我會使他們變被動接受學(xué)習(xí)為主動的有使他們變被動接受學(xué)習(xí)為主動的有趣的數(shù)學(xué)活動。趣的數(shù)學(xué)活動。 從知識層面來講：在三年級的學(xué)習(xí)從知識層面來講：在三年級的學(xué)習(xí)中他們接觸到了平移，在本單元的第一中他們接觸到了平移，在本單元的第一課時又認識了線。在教學(xué)中我特別注重課時又認識了線。在教學(xué)中我特別注重知識間的遷移，所以他們對這兩部分的知識間的遷移，所以他們對這兩部分的內(nèi)容掌握得很好。也為本節(jié)課學(xué)習(xí)平行內(nèi)容掌握得很好。也為本節(jié)課學(xué)習(xí)平行線的知識打下了堅實的基礎(chǔ)。線的知識打

3、下了堅實的基礎(chǔ)。二、說學(xué)生二、說學(xué)生三、說教學(xué)目標三、說教學(xué)目標 知識與技能： 1.借助實際情境和操作活動，認識平行線。 2.能用一副三角尺畫平行線。 過程與方法： 學(xué)生經(jīng)歷操作活動和探究過程，認識平行 線，掌握畫平行線的方法。 情感與態(tài)度： 感受數(shù)學(xué)活動充滿了探索性與創(chuàng)造性，數(shù)學(xué)課堂更是充滿了快樂祥和的氛圍，使他們樂于學(xué)習(xí)、樂于探究。 四、說教學(xué)重點難點四、說教學(xué)重點難點教學(xué)重點：教學(xué)重點：認識平行線，使用工具畫平行線。認識平行線，使用工具畫平行線。教學(xué)難點：教學(xué)難點：掌握畫平行線的方法。掌握畫平行線的方法。（一）說教法（一）說教法： 1.指導(dǎo)形成法：指導(dǎo)形成法：通過折紙活動，指導(dǎo)學(xué)生形成平

4、行線的通過折紙活動，指導(dǎo)學(xué)生形成平行線的概念。使學(xué)生自己將知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，更好地理概念。使學(xué)生自己將知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，更好地理解和鞏固平行。解和鞏固平行。 2. 直觀演示法：直觀演示法：通過教師白板的直觀演示，使學(xué)生總通過教師白板的直觀演示，使學(xué)生總結(jié)歸納出畫平行線的方法。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力結(jié)歸納出畫平行線的方法。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性。，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性。 3.情境應(yīng)用法：情境應(yīng)用法：通過生活實例，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)能力。通過生活實例，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)能力。五、說教法學(xué)法五、說教法學(xué)法五、說教法學(xué)法五、說教法學(xué)法（二）說學(xué)法：二）說學(xué)法：1、實踐操作法：

5、通過折紙活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。2、小組探究法：通過小組合作、交流、總結(jié)、歸納出平行線的概念，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達能力。3 、知識遷移法：通過平移現(xiàn)象，引出對平行線的認識及畫法。六、說教學(xué)過程六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入平行導(dǎo)入平行操作活動操作活動感知平行感知平行聯(lián)系生活聯(lián)系生活感悟平行感悟平行動手實踐動手實踐創(chuàng)造平行創(chuàng)造平行小結(jié)歸納小結(jié)歸納回顧平行回顧平行闖關(guān)游戲闖關(guān)游戲鞏固平行鞏固平行 一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入平行一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入平行問：平移前后的兩支鉛筆有什么關(guān)系？問：平移前后的兩支鉛筆有什么關(guān)系？（將鉛筆向右平移（將鉛筆向右平移9格）格）一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知、

6、導(dǎo)入新課 此環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用了直觀演示的此環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用了直觀演示的教學(xué)方法，重在讓學(xué)生回顧舊知，激發(fā)教學(xué)方法，重在讓學(xué)生回顧舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、操作活動、感知平行二、操作活動、感知平行觀察：折痕之間有什么特點？觀察：折痕之間有什么特點？特點：特點：1、折痕所在的直線在同一平面內(nèi)。、折痕所在的直線在同一平面內(nèi)。 2、折痕所在的直線永不相交。、折痕所在的直線永不相交。二、操作活動、感知平行 此環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了指導(dǎo)形成的教此環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了指導(dǎo)形成的教學(xué)方法和實踐操作、小組探究的學(xué)習(xí)方學(xué)方法和實踐操作、小組探究的學(xué)習(xí)方法，目的是完成教學(xué)目標中的認識平行法，目的是

7、完成教學(xué)目標中的認識平行線，激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生動手線，激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。操作的能力。三、動手操作、創(chuàng)造平行三、動手操作、創(chuàng)造平行畫平行線的方法步驟：畫平行線的方法步驟：一畫一畫 二對二對 三靠三靠四平移四平移 五畫五畫三、動手操作、創(chuàng)造平行 此環(huán)節(jié)的設(shè)計采用了直觀演示的教此環(huán)節(jié)的設(shè)計采用了直觀演示的教學(xué)方法和知識遷移的學(xué)習(xí)方法，完成了學(xué)方法和知識遷移的學(xué)習(xí)方法，完成了教學(xué)目標中的畫平行線、總結(jié)畫法、突教學(xué)目標中的畫平行線、總結(jié)畫法、突破難點，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力、破難點，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力、概括能力和語言表達能力。概括能力和語言表達能力。四、聯(lián)系生活、

8、感悟平行四、聯(lián)系生活、感悟平行四、聯(lián)系生活、感悟平行 此環(huán)節(jié)的設(shè)計采用了情境應(yīng)用的教學(xué)方法。讓學(xué)生回歸生活、欣賞圖片。既可以使他們的身心得到放松，又可以讓他們感覺到平行線就在我們的身邊。這正是新課程提出的“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的理念。五、闖關(guān)游戲、鞏固平行：畫一畫畫一畫過直線外一點畫已知直線的平行線過直線外一點畫已知直線的平行線五、闖關(guān)游戲、鞏固平行 本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過闖關(guān)、有本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過闖關(guān)、有梯度的練習(xí)，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)梯度的練習(xí)，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以理解、運用。容加以理解、運用。六、小結(jié)歸納、回顧平行六、小結(jié)歸納、回顧平行 讓同學(xué)們自由暢談：通過本節(jié)讓同學(xué)

9、們自由暢談：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些想法與大家分享？課的學(xué)習(xí)你有哪些想法與大家分享？并在全班交流。并在全班交流。六、小結(jié)歸納、回顧平行此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：1、讓同學(xué)們對平行線的認識及畫法在腦海中形成印象。2、增強同學(xué)之間相互溝通交流的能力，從而感受數(shù)學(xué)給我們帶來的美感。七、說板書設(shè)計七、說板書設(shè)計 平移與平行平移與平行1、平行線的概念：、平行線的概念：在同一平面內(nèi)，在同一平面內(nèi)，永不相交的兩條直線叫做平行線。永不相交的兩條直線叫做平行線。2 2、畫平行線的方法：、畫平行線的方法：一畫一畫 二對二對 三靠三靠 四平移四平移 五畫五畫 本節(jié)課，我采用指導(dǎo)形成、直觀演示、情本節(jié)課，我采用指導(dǎo)形成、直

10、觀演示、情境應(yīng)用的教學(xué)方法和實踐操作、小組探究、知境應(yīng)用的教學(xué)方法和實踐操作、小組探究、知識遷移的學(xué)習(xí)方法來完成教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生識遷移的學(xué)習(xí)方法來完成教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考激發(fā)他們的求知欲望，使學(xué)生主動參獨立思考激發(fā)他們的求知欲望，使學(xué)生主動參與到課堂中來，同時也培養(yǎng)了他們的觀察能力與到課堂中來，同時也培養(yǎng)了他們的觀察能力、動手操作能力、概括能力和語言表達能力。、動手操作能力、概括能力和語言表達能力。八、說教學(xué)反八、說教學(xué)反思思 本節(jié)課不足之處：本節(jié)課不足之處： 1、在解決重點、突破難點時，后進生沒有完、在解決重點、突破難點時，后進生沒有完全掌握，在今后的教學(xué)中我應(yīng)把更多的目光投全掌握，在今后的教學(xué)中我應(yīng)把更多的目光投向他們。向他們。 2、對習(xí)題的設(shè)計既要面向全體