團體心理輔導2014

1、團體心理輔導上篇：理論篇v團體心理輔導的基礎團體心理輔導的基礎v團體心理輔導的歷史與發(fā)展團體心理輔導的歷史與發(fā)展v團體心理輔導的主要理論團體心理輔導的主要理論v團體領導者團體領導者v團體階段及影響因素團體階段及影響因素v結(jié)構(gòu)式團體練習及其應用結(jié)構(gòu)式團體練習及其應用v團體心理輔導的技術(shù)與方法團體心理輔導的技術(shù)與方法v團體心理輔導方案的設計與實施團體心理輔導方案的設計與實施v 團體心理輔導的評估團體心理輔導的評估團體心理輔導下篇：實踐篇v促進成員接納的活動促進成員接納的活動v促進成員信任的活動促進成員信任的活動v促進成員相識的活動促進成員相識的活動v促進成員自我認識的活動促進成員自我認識的活動v澄

2、清價值觀的活動澄清價值觀的活動v增強團隊凝聚力增強團隊凝聚力v結(jié)束團體的活動結(jié)束團體的活動團體心理輔導活動設計v為什么要學習為什么要學習團體心理輔導團體心理輔導？v怎樣學習怎樣學習團體心理輔導團體心理輔導？v什么是團體心理輔導？什么是團體心理輔導？導導 言言優(yōu)秀團體領導者努力方向優(yōu)秀團體領導者努力方向 1 1、初步掌握和了解團體輔導的理論基礎（看、初步掌握和了解團體輔導的理論基礎（看教材）教材）2 2、學習、掌握團體輔導的技術(shù)和方法、學習、掌握團體輔導的技術(shù)和方法3 3、通過個人成長或自我探索提升個人帶領團、通過個人成長或自我探索提升個人帶領團體的自信體的自信4 4、了解團體的倫理、了解團體的

3、倫理5 5、尋找專業(yè)的督導、尋找專業(yè)的督導v什么是團體什么是團體v什么是團體輔導什么是團體輔導v團體輔導、團體咨詢、團體治療團體輔導、團體咨詢、團體治療的關系的關系v團體輔導與個別輔導的異同團體輔導與個別輔導的異同v團體輔導的特點團體輔導的特點v團體輔導的類型團體輔導的類型什么是團體什么是團體v團體：在一定的目標引導下，通過成員之間的互團體：在一定的目標引導下，通過成員之間的互動，滿足成員一定的心理需求的組織。動，滿足成員一定的心理需求的組織。v廣義上認為凡是二人以上的集合即為團體，然而廣義上認為凡是二人以上的集合即為團體，然而根據(jù)團體動力學，團體構(gòu)成條件主要有：根據(jù)團體動力學，團體構(gòu)成條件主

4、要有：（1 1）有共同的目標；）有共同的目標；（2 2）遵守共同的行為規(guī)范；）遵守共同的行為規(guī)范；（3 3）彼此互相影響；）彼此互相影響；團體輔導的概念團體輔導的概念“團體輔導團體輔導” ” （Group GuidanceGroup Guidance） ( (小組輔導、團體咨商小組輔導、團體咨商) )是在團體的情境下進行的一種心理輔導形式，是在團體的情境下進行的一種心理輔導形式，通過團體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動通過團體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動中彼此進行交往、相互作用，使成員能通過一中彼此進行交往、相互作用，使成員能通過一系列心理互動的過程，探討自我、嘗試改變行系列心理互動的過程

5、，探討自我、嘗試改變行為，學習新的行為方式，改善人際關系，解決為，學習新的行為方式，改善人際關系，解決生活中的問題。生活中的問題。v領導者：領導者：1-21-2位位v團體成員：少則團體成員：少則3-53-5人，多則十幾人，人，多則十幾人，甚至幾十人。甚至幾十人。v v心理輔導心理輔導 心理咨詢心理咨詢 心理治療心理治療v一般的團體輔導，面對的是成長中的一般的團體輔導，面對的是成長中的一些共性問題，是預防的、發(fā)展的、一些共性問題，是預防的、發(fā)展的、教育性的。教育性的。團體輔導、團體咨詢與團體治療的關系團體輔導、團體咨詢與團體治療的關系v團體輔導（團體輔導（group guidancegroup

6、guidance）：面向普通人群開展的）：面向普通人群開展的一種預防性、發(fā)展性的工作，通過運用團體情境，設一種預防性、發(fā)展性的工作，通過運用團體情境，設計出活動、課程，用來預防個體在各發(fā)展階段中會碰計出活動、課程，用來預防個體在各發(fā)展階段中會碰到的各類問題所引發(fā)的一般性困擾。到的各類問題所引發(fā)的一般性困擾。v團體咨詢（團體咨詢（group counselinggroup counseling）：針對有心理困擾的）：針對有心理困擾的人，注重補救性及問題的解決，借助小組動力及交互人，注重補救性及問題的解決，借助小組動力及交互作用以促進成員更深的自我探索、自我了解、自我悅作用以促進成員更深的自我探索

7、、自我了解、自我悅納。納。v團體治療（團體治療（group therapygroup therapy）：針對少數(shù)有心理障礙）：針對少數(shù)有心理障礙的人，需要長期性、人格改變的臨床服務，由臨床心的人，需要長期性、人格改變的臨床服務，由臨床心理學家或心理醫(yī)生實施，在一個較正式組成的小組中理學家或心理醫(yī)生實施，在一個較正式組成的小組中進行，協(xié)助個人人格及行為上的改變進行，協(xié)助個人人格及行為上的改變團體輔導團體輔導團體咨詢團體咨詢團體治療團體治療對象對象病人病人目標目標人格重建、行為重塑人格重建、行為重塑功能功能矯治性、治療性矯治性、治療性領導者領導者心理治療師心理治療師側(cè)重層側(cè)重層面面認知的、人格的、

8、內(nèi)在認知的、人格的、內(nèi)在心理層次的心理層次的方法方法治療技術(shù)，配合催眠、治療技術(shù)，配合催眠、心理劇等方法及精神治心理劇等方法及精神治療療人數(shù)人數(shù)少數(shù)人為原則少數(shù)人為原則實施地實施地點點醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)療機構(gòu)時間時間長期長期團體輔導團體輔導團體咨詢團體咨詢團體治療團體治療對象對象正常人正常人正常人正常人病人病人目標目標知識獲得、成長知識獲得、成長問題解決、成長問題解決、成長人格重建、行為重塑人格重建、行為重塑功能功能預防性、教育性、預防性、教育性、發(fā)展性發(fā)展性教育性、訓練性、發(fā)教育性、訓練性、發(fā)展性展性矯治性、治療性矯治性、治療性領導者領導者教師或輔導員教師或輔導員輔導員輔導員心理治療師心理治療師側(cè)重

9、層側(cè)重層面面認知的、態(tài)度的、認知的、態(tài)度的、行為的行為的認知的、態(tài)度的、行認知的、態(tài)度的、行為的為的認知的、人格的、內(nèi)在認知的、人格的、內(nèi)在心理層次的心理層次的方法方法一般教學活動、技一般教學活動、技術(shù)，團體討論、咨術(shù)，團體討論、咨詢式互動及咨詢技詢式互動及咨詢技術(shù)等術(shù)等運用分享、探索、引運用分享、探索、引導、面質(zhì)澄清、反饋導、面質(zhì)澄清、反饋等高層次咨詢技術(shù)等高層次咨詢技術(shù)治療技術(shù)，配合催眠、治療技術(shù)，配合催眠、心理劇等方法及精神治心理劇等方法及精神治療療人數(shù)人數(shù)以小班人數(shù)為原則以小班人數(shù)為原則6-86-8人人少數(shù)人為原則少數(shù)人為原則實施地實施地點點學校、社會機構(gòu)學校、社會機構(gòu)學校、社會機構(gòu)學

10、校、社會機構(gòu)醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)療機構(gòu)時間時間定期定期視情況、短期視情況、短期長期長期連續(xù)體（連續(xù)體（Rogers）三者只是工作層次的不同，他們之間有重疊之處，是難以三者只是工作層次的不同，他們之間有重疊之處，是難以截然劃分的。截然劃分的。團體輔導與個別輔導的關系團體輔導與個別輔導的關系v團體輔導與個別輔導都是助人的形式，都團體輔導與個別輔導都是助人的形式，都可以幫助人們減少和緩解心理問題，恢復可以幫助人們減少和緩解心理問題，恢復心理健康，都是經(jīng)由自我探索，以了解自心理健康，都是經(jīng)由自我探索，以了解自己、實現(xiàn)自己人生的目標，但是與個別輔己、實現(xiàn)自己人生的目標，但是與個別輔導之間也有很多不同的地方。導之間

11、也有很多不同的地方。v它們之間有哪些相同和不同之處？它們之間有哪些相同和不同之處？想一想：它們之間有哪些相同和不同之處？想一想：它們之間有哪些相同和不同之處？個別輔導與團體輔導的聯(lián)系個別輔導與團體輔導的聯(lián)系目標目標積極方面，都在幫助個人經(jīng)由自我了解、自我接積極方面，都在幫助個人經(jīng)由自我了解、自我接觸，而達到自我統(tǒng)整和自我實現(xiàn)；觸，而達到自我統(tǒng)整和自我實現(xiàn)；消極方面，都是在幫助個人解決問題、減除困擾消極方面，都是在幫助個人解決問題、減除困擾。原則原則兩者均強調(diào)以接納和坦誠去除當事人的自我防衛(wèi)兩者均強調(diào)以接納和坦誠去除當事人的自我防衛(wèi)，使個人由于受到尊重而能自在地檢視自我，產(chǎn)，使個人由于受到尊重而

12、能自在地檢視自我，產(chǎn)生自信，并能為自己的決定負責。生自信，并能為自己的決定負責。技術(shù)技術(shù)兩者均強調(diào)咨詢的基本技術(shù)，如反饋、澄清、復兩者均強調(diào)咨詢的基本技術(shù)，如反饋、澄清、復述、場面構(gòu)成、情感反映等述、場面構(gòu)成、情感反映等對象對象均以發(fā)展中的個體為主，而以有適應困難者優(yōu)先均以發(fā)展中的個體為主，而以有適應困難者優(yōu)先。倫理倫理兩者均強調(diào)在咨詢過程中要嚴守保密原則，尊重兩者均強調(diào)在咨詢過程中要嚴守保密原則，尊重當事人的隱私權(quán)。當事人的隱私權(quán)。區(qū)別區(qū)別互互 動動個別輔導：個別輔導：一對一、深入、廣度不夠一對一、深入、廣度不夠團體輔導：團體輔導：多人參與、滿足社會性需求、得到多方反饋、多人參與、滿足社會性

13、需求、得到多方反饋、 拓展個人思路拓展個人思路區(qū)別區(qū)別助人氛圍助人氛圍個別輔導：欠缺合作、互助、分享的關系和氛圍個別輔導：欠缺合作、互助、分享的關系和氛圍團體輔導：平等、互助、支持的氛圍：我助人人、團體輔導：平等、互助、支持的氛圍：我助人人、 人人助我人人助我區(qū)別區(qū)別處理和面對的問題處理和面對的問題個別輔導：個別輔導：處理深層次的困擾處理深層次的困擾團體輔導：團體輔導：最適合處理人際關系的問題最適合處理人際關系的問題區(qū)別區(qū)別領導者領導者個別輔導：個別輔導：掌握個別咨詢技巧掌握個別咨詢技巧團體輔導：團體輔導：掌握個別咨詢技巧、敏察團體的特質(zhì)與動態(tài)、掌握個別咨詢技巧、敏察團體的特質(zhì)與動態(tài)、 運用團

14、體輔導的特別技術(shù)：如催化運用團體輔導的特別技術(shù)：如催化區(qū)別區(qū)別工作場地工作場地個別輔導：個別輔導：一桌兩椅、較小的封閉場所即可一桌兩椅、較小的封閉場所即可團體輔導：團體輔導：較大活動空間、有時需視活動內(nèi)容作特殊布置。較大活動空間、有時需視活動內(nèi)容作特殊布置。團體輔導與個別輔導的區(qū)別團體輔導與個別輔導的區(qū)別個別輔導個別輔導團體輔導團體輔導一對一、深入、廣度不一對一、深入、廣度不夠夠互動互動多人參與、滿足社會性需多人參與、滿足社會性需求、得到多方反饋、拓展求、得到多方反饋、拓展個人思路個人思路欠缺合作、互助、分享欠缺合作、互助、分享的關系和氛圍的關系和氛圍助人氛圍助人氛圍平等、互助、支持的氛圍平等

15、、互助、支持的氛圍：我助人人、人人助我：我助人人、人人助我處理深層次的困擾處理深層次的困擾處理和面處理和面對的問題對的問題最適合處理人際關系的問最適合處理人際關系的問題題掌握個別咨詢技巧掌握個別咨詢技巧領導者領導者掌握個別咨詢技巧、敏察掌握個別咨詢技巧、敏察團體的特質(zhì)與動態(tài)、運用團體的特質(zhì)與動態(tài)、運用團體輔導的特別技術(shù)：如團體輔導的特別技術(shù)：如催化催化一桌兩椅、較小的封閉一桌兩椅、較小的封閉場所即可場所即可工作場地工作場地較大活動空間、有時需視較大活動空間、有時需視活動內(nèi)容作特殊布置?；顒觾?nèi)容作特殊布置。團體輔導的特點團體輔導的特點在幫助那些有類似問題和困擾的人時，在幫助那些有類似問題和困擾的

16、人時，團體輔導是一種團體輔導是一種經(jīng)濟經(jīng)濟而而有效有效的方法。心的方法。心理咨詢師如果把自己可以勝任的工作局理咨詢師如果把自己可以勝任的工作局限于個別輔導的話，那么你也就限制了限于個別輔導的話，那么你也就限制了自己可以提供服務的范圍。自己可以提供服務的范圍。 Gladding,1996Gladding,1996團體輔導的特點團體輔導的特點v 1 1、經(jīng)濟、有效、經(jīng)濟、有效v 2 2、體會自我價值感、成就感、重要性、體會自我價值感、成就感、重要性v 3 3、提出的問題可以得到不同人從不同角度的反饋、提出的問題可以得到不同人從不同角度的反饋v 4 4、問題正?；栴}正?；痸 5 5、提供了生活經(jīng)

17、驗，效果更容易鞏固、提供了生活經(jīng)驗，效果更容易鞏固v 6 6、特別適合人際關系問題、特別適合人際關系問題團體輔導的基本原理是它提供了一種生活經(jīng)驗，參加者能將之應用于日常與他人的互動中。 -Corey團體輔導的類型團體輔導的類型v任務性質(zhì)：發(fā)展性、訓練性、治療性任務性質(zhì)：發(fā)展性、訓練性、治療性v團體的計劃程度：結(jié)構(gòu)式、非結(jié)構(gòu)式團體的計劃程度：結(jié)構(gòu)式、非結(jié)構(gòu)式v成員類型：同質(zhì)、異質(zhì)成員類型：同質(zhì)、異質(zhì)v團體參加者的固定程度：開放式、封閉式團體參加者的固定程度：開放式、封閉式v咨詢理論：心理分析團體、行為主義團體咨詢理論：心理分析團體、行為主義團體、認知、認知- -行為團體、會心團體等行為團體、會心

18、團體等發(fā)展性團體、訓練性團體、治療性團體發(fā)展性團體、訓練性團體、治療性團體v發(fā)展性團體：是通過成員間的相互作用，發(fā)展性團體：是通過成員間的相互作用，協(xié)助成員自我認識、自我探索，從而自我協(xié)助成員自我認識、自我探索，從而自我接納和自我肯定，促進個人成長的團體。接納和自我肯定，促進個人成長的團體。 v訓練性團體：是注重成員生活知能的充實訓練性團體：是注重成員生活知能的充實與正向行為建立的團體，如人際關系訓練與正向行為建立的團體，如人際關系訓練團體、身心松弛工作坊等。團體、身心松弛工作坊等。 v治療性團體：是注重經(jīng)驗的解析、人格的治療性團體：是注重經(jīng)驗的解析、人格的重塑與行為的重組的團體。重塑與行為的

19、重組的團體。 結(jié)構(gòu)式團體與非結(jié)構(gòu)式團體結(jié)構(gòu)式團體與非結(jié)構(gòu)式團體一、結(jié)構(gòu)式團體：一、結(jié)構(gòu)式團體： 是指有事先設定好的計劃、目標、方法，每一個是指有事先設定好的計劃、目標、方法，每一個團體階段、每一次團體活動中，領導者都有計劃團體階段、每一次團體活動中，領導者都有計劃書，按照計劃書來實施。書，按照計劃書來實施。 此類團體目標明確，領導者身份易辨認，較多采此類團體目標明確，領導者身份易辨認，較多采用引導技巧，促進團體互動，而成員的自主性和用引導技巧，促進團體互動，而成員的自主性和自發(fā)性相對減少。但優(yōu)點是團體早期就能增強團自發(fā)性相對減少。但優(yōu)點是團體早期就能增強團體成員的合作，降低焦慮，容易聚焦。適合

20、青少體成員的合作，降低焦慮，容易聚焦。適合青少年。年。二、非結(jié)構(gòu)化團體：二、非結(jié)構(gòu)化團體： 無法給出嚴格的安排，因為它所面對的是每一個無法給出嚴格的安排，因為它所面對的是每一個需要成長的個人，問題是隨時出來，隨時解決的需要成長的個人，問題是隨時出來，隨時解決的，團體是浮動的。，團體是浮動的。 領導者身份不易辨認，主要任務是催化、支持，領導者身份不易辨認，主要任務是催化、支持，多以非指導方式進行。如多以非指導方式進行。如“大家談大家談”團體。適合團體。適合年齡較長、心智成熟的成年人。年齡較長、心智成熟的成年人。v建議：從結(jié)構(gòu)式團體開始帶，更有經(jīng)驗時再帶非建議：從結(jié)構(gòu)式團體開始帶，更有經(jīng)驗時再帶非

21、結(jié)構(gòu)式團體。（剛學時可以將很多更好的東西實結(jié)構(gòu)式團體。（剛學時可以將很多更好的東西實踐）踐）結(jié)構(gòu)式團體與非結(jié)構(gòu)式團體結(jié)構(gòu)式團體與非結(jié)構(gòu)式團體結(jié)構(gòu)式團體結(jié)構(gòu)式團體非結(jié)構(gòu)式團體非結(jié)構(gòu)式團體數(shù)十至數(shù)百名數(shù)十至數(shù)百名人數(shù)人數(shù)1010名左右名左右領導，不參加團體領導，不參加團體指導者指導者促進者，參加團體促進者，參加團體發(fā)展階段共有的問題發(fā)展階段共有的問題內(nèi)容內(nèi)容針對各自的問題探討針對各自的問題探討課題課題重點重點人人有淺有深有淺有深交流層次交流層次深深同質(zhì)性團體與異質(zhì)性團體同質(zhì)性團體與異質(zhì)性團體v同質(zhì)性團體：是指團體成員的年齡、學歷、生活同質(zhì)性團體：是指團體成員的年齡、學歷、生活經(jīng)歷、心理的困擾、需要

22、解決的問題相似。如未經(jīng)歷、心理的困擾、需要解決的問題相似。如未婚青年團體、減肥團體、壓力適應團體、學習困婚青年團體、減肥團體、壓力適應團體、學習困難兒童團體、情緒調(diào)控訓練團體等。特點是成員難兒童團體、情緒調(diào)控訓練團體等。特點是成員間容易溝通、理解、凝聚力強、支持性較高。間容易溝通、理解、凝聚力強、支持性較高。 v異質(zhì)性團體：是指團體成員的某些背景或個人特異質(zhì)性團體：是指團體成員的某些背景或個人特質(zhì)不大相同。特點是成員間能取長補短，相互激質(zhì)不大相同。特點是成員間能取長補短，相互激蕩觀摩，有利于個體學習行為的建立。蕩觀摩，有利于個體學習行為的建立。 動力開動力開展較不容易，領導者的催化和引導很重要

23、。展較不容易，領導者的催化和引導很重要。開放式團體與封閉式團體開放式團體與封閉式團體v開放式團體：是指成員較不固定，不斷更開放式團體：是指成員較不固定，不斷更迭，成員的加入或退出皆尊重個人情況、迭，成員的加入或退出皆尊重個人情況、需求和意愿，成員的流動性會使團體氣氛需求和意愿，成員的流動性會使團體氣氛產(chǎn)生很大變化，會對團體產(chǎn)生一定程度的產(chǎn)生很大變化，會對團體產(chǎn)生一定程度的沖擊，彼此刺激相互學習較多。例如讀書沖擊，彼此刺激相互學習較多。例如讀書會、團契。會、團契。v封閉式團體：成員固定，熟悉度高，團體封閉式團體：成員固定，熟悉度高，團體凝聚力與信任感較強，成員的加入或退出凝聚力與信任感較強，成員

24、的加入或退出都會影響團體動力。都會影響團體動力。一般而言，除教育性團體輔導會采用一般而言，除教育性團體輔導會采用開放式團體外，發(fā)展性團體輔導或咨開放式團體外，發(fā)展性團體輔導或咨詢、團體治療都都采用封閉式團體詢、團體治療都都采用封閉式團體。根據(jù)咨詢理論來分根據(jù)咨詢理論來分v 1 1、心理分析團體、心理分析團體v 2 2、行為主義團體、行為主義團體 3 3、認知、認知- -行為團體行為團體 4 4、會心團體、會心團體v 不同理論背景的團體操作，都有一些該理論框架下的特別不同理論背景的團體操作，都有一些該理論框架下的特別技術(shù)，領導者也具有特定的角色與功能。技術(shù)，領導者也具有特定的角色與功能。釋夢、自由釋夢、自由聯(lián)想、解釋聯(lián)想、解釋滿灌療法、系統(tǒng)脫滿灌療法、系統(tǒng)脫敏、厭惡療法、自敏、厭惡療法、自我管理、代幣療法我管理、代幣療法與不合理信念辯駁、重新與不合理信念辯駁、重新構(gòu)想技術(shù)、認知家庭作業(yè)、構(gòu)想技術(shù)、認知家庭作業(yè)、角色扮演、技能訓練角色扮演、技能訓練自我描述、自畫像、自我描述、自畫像、腦力激蕩等腦力激蕩等v團體輔導往往采用結(jié)構(gòu)性、開放式的教育團體輔