教師個人工作總結(jié)匯報材料寫作3篇

1、第11頁 共11頁老師個人工作總結(jié)匯報材料寫作3篇【3篇】，供您學(xué)習(xí)參考使用。老師個人工作總結(jié)匯報材料一青年老師充滿青春活力，知識程度高，承受新信息的才能強，但教學(xué)經(jīng)歷缺乏。針對青年老師的這一特點，本人就指導(dǎo)青年老師主要做了以下幾個方面的工作：一、端正青年老師的職業(yè)認(rèn)識。剛參加工作的老師，對老師職業(yè)的認(rèn)識往往失之偏頗。有的好高騖遠，他們干勁大，熱情高，認(rèn)為老師是太陽底下最光芒的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，然而卻對教學(xué)理論中的實際困難估計缺乏;一旦碰到困難，有的自暴自棄，認(rèn)為老師職業(yè)太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實的宏大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。針對這種情況，我常常同他們促膝談心

2、，用自己在工作中的感受，在教學(xué)中的理論來幫助他們正確認(rèn)識老師職業(yè)。讓他們認(rèn)識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，老師默默無聞地從事著實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩;它艱辛，需要不遺余力;它平淡，需要耐得住寂寞;它清苦，需要擋得住誘惑。更使他們認(rèn)識到老師職業(yè)在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣。二、進步青年老師的教學(xué)程度。針對語文學(xué)科這一學(xué)科的特點，我采取了“師徒結(jié)對”方式對青年老師加強培養(yǎng)，以集體備課的方式幫助青年老師盡快進步，通過互相聽課的途徑加強青年老師課堂教學(xué)過程，使他們不斷進步和進步。1、師徒結(jié)對：按學(xué)科組方案，我先后負(fù)責(zé)過對青年老師路秀英、李艷華、李錦秀等的指導(dǎo)。由于我教學(xué)經(jīng)歷

3、較豐富，通過我的指導(dǎo)來進步他們的教學(xué)才能和思想素質(zhì)，讓他們隨時隨地聽課評課。經(jīng)過不懈的努力，她們的教學(xué)程度有了顯著的進步。2、集體備課：以本人為備課組長組織語文組老師每周進展一次集體備課，大家暢所欲言，找間隔 ，說差距，發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點，虛心地承受批評。使青年老師與老老師共同進步、共同進步。同時還隨時隨地進展口頭討論，使青年老師胸有成竹地走入課堂。3、互相聽課，組織全組人員進展聽課。學(xué)期一開場首先聽語文組每位老師的課，做到全組人員心中有數(shù)，有的放矢;聽課后，要求他們發(fā)表意見，取長補短，共同進步。組織全組老師聽學(xué)校安排的其他學(xué)科的示范課，以進步整個語文組老師的授課程度。三、轉(zhuǎn)變青年老師的學(xué)習(xí)觀

4、念。面對日新月異、飛速開展的二十一世紀(jì)，無論是新老師，還是老老師都不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對機遇和挑戰(zhàn)，老師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的思想。新一輪課程改革更需要老師對自己所從事的老師職業(yè)的專業(yè)性有新的認(rèn)識，看到自己作為老師的優(yōu)勢和缺乏，自覺投身于終身學(xué)習(xí)，不斷進步自己的專業(yè)開展程度。因此，我不斷的努力學(xué)習(xí)，同時也提醒青年老師多讀書，多研究生活，要求他們不斷總結(jié)、考慮教學(xué)，探究出合適自己的教學(xué)方法。在我們的互相學(xué)習(xí)和共同努力下，青年老師在各方面都獲得了長足的進步，也很快成長為合格的人民老師。老師個人工作總結(jié)匯報材料二自己雖然還年輕，但從事教育教學(xué)工作已有7個年頭了。多年的教學(xué)體會到教育教學(xué)并不是一件

5、容易的事，尤其對于語文教學(xué)更需要老師間的互相交流，互相學(xué)習(xí)。在工作中營造一個敬業(yè)樂群、積極向上的氣氛。能成為語文學(xué)科教學(xué)能手，離不開學(xué)科主任和老老師的熱心幫助，是他們耐心的傳幫帶，一步一步地引領(lǐng)，我才能走進教育教學(xué)這塊天地，逐漸成長，并有幸能幫帶青年老師。進步教學(xué)程度是我們共同努力的方向，我從“備、教、批、輔、考、評”諸方面和青年老師共同討論、共同進步。備課時，讓他們做到是個“精心”，即精心鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確教學(xué)目的和教學(xué)重難點;精心設(shè)計課堂構(gòu)造，做到精講多練;精心設(shè)計練習(xí)和作業(yè)，做到梯度、密度合理;精心設(shè)計板書，合理應(yīng)用教具，力求綱目清楚，直觀形象。課堂教學(xué)時，讓他們實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”，

6、即教學(xué)目的的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、老師角色的轉(zhuǎn)變。經(jīng)常聽他們的講課，然后予以中肯的評價，不斷總結(jié)反思，逐步進步。面對日新月異、飛速開展的21世紀(jì)，老師不能墨守陳規(guī)、故步自封。面對機遇和挑戰(zhàn)，老師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識。新一輪課程改革更需要老師對自己所從事的職業(yè)的專業(yè)性有新的認(rèn)識，看到自己作為老師的優(yōu)勢和缺乏，自覺投身于終身學(xué)習(xí)，不斷進步自己的專業(yè)開展程度。為此，我同他們一起苦練教學(xué)根本功，從簡筆畫、鋼筆字、粉筆字、毛筆字等方面入手，力求到達一個更高的程度，以適應(yīng)教育教學(xué)的需要。對于繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)，要認(rèn)真對待，狠抓細(xì)節(jié)，把握每一次學(xué)習(xí)的時機，不斷充實自己。對青年老師教的指導(dǎo)，也使我積累了更多

7、的理論經(jīng)歷，進步了教學(xué)技能。我們互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、共同進步。老師個人工作總結(jié)匯報材料三從教已_年，我一直忠誠而執(zhí)著地站在教學(xué)的第一線?；貞涀约簭某鯙槿藥煹綆街?，感觸頗深。尤其是這幾年，看著被指導(dǎo)的幾位老師的成長，教育教學(xué)程度的提升，更使我深感教學(xué)生涯其樂無窮。20_年_月，按照學(xué)校的安排，我被指定為高光熙、倪艷娜、高丹三位老師的指導(dǎo)老師。自此，我的教學(xué)生涯中又多了一道亮麗的風(fēng)景，我的肩頭也多了一重責(zé)任。按照要求，我首先確定了：堅決信念、理論反思、潛心探究、勇于創(chuàng)新的培養(yǎng)思路。按照這一根本思路，我做了以下工作。一、堅決信念。20_年教學(xué)生涯的艱辛奮斗，使我體會到了甘也倍嘗了苦。因此也深知在

8、開放搞活的今天，從事教育，尤其是普通高中的語文教育，是需要堅強的信念支撐的。為此，我有意識地經(jīng)常和他們談起我送出去的一批批學(xué)生及他們的成功業(yè)績使我產(chǎn)生的自豪，讓他們意識到當(dāng)一名老師，只有干一行、愛一行、專一行，全身心地投入，才能在平凡的崗位上取的不平凡的成績。二、理論反思。學(xué)然后知缺乏，教然后知困。結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，我的目的定位是：立足課堂教學(xué)理論，不斷總結(jié)反思，帶著理論中的困或到理論中去考慮，用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)理論。備課前要求他們深化分析p 學(xué)生的根本情況，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料，從教案的設(shè)計到一次次試教，無數(shù)次地修改教案，再到總結(jié)反思教學(xué)過程。讓他們發(fā)現(xiàn)每節(jié)課都不是唯一的，都有許

9、多值得研究改良的地方，使體驗到教學(xué)有法，但無定法。引導(dǎo)他們從四個方面寫教學(xué)反思：本節(jié)課的成功關(guān)鍵所在;學(xué)生中好的思維方式;學(xué)生中存在的普遍典型錯例;教學(xué)中的明顯缺乏。經(jīng)過三年的不懈努力他們的教學(xué)程度大有長進，對所教學(xué)科知識有較系統(tǒng)的把握，能勝任語文學(xué)科的教學(xué)工作。外出聽課與名師對話，其樂無窮，專家引領(lǐng)，改變著教育理念，也融入了他們的教學(xué)理論。看到他們步入專業(yè)開展的高速路，我的心里由衷地為他們感到快樂。三、開展自己。理論是一所學(xué)校，也是一位老師;研究是一種發(fā)現(xiàn)，也是一種提升。隨著教育改革的不斷深化，教育科研顯得尤為重要，潛心探究教育規(guī)律，加強科學(xué)研究，與時俱進，提升教育生命質(zhì)量將是教育開展的主旋

10、律。為此我的目的定位是：學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自己;投身教學(xué)研究，在把握規(guī)律中端正自己。引導(dǎo)他們要擅長學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注意研究學(xué)生。在主動學(xué)習(xí)中，能積極吸收和借鑒先進教育理念;在理論中，注意研究學(xué)生的身心特點、認(rèn)知規(guī)律和心里需求，心中有學(xué)生，能站在學(xué)生的角度看問題，能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點，從而采取有效的教學(xué)方式，獲得好的教學(xué)效果。我常給他們講，一個好老師，在教學(xué)活動中，他不能是書本知識與學(xué)生之間的二傳手，而是要把教學(xué)的全過程當(dāng)作一個創(chuàng)造去研究。去走一條“學(xué)習(xí)-教學(xué)-科研”三結(jié)合之路。只有通過這條路，才能實現(xiàn)由“辛苦型”、“經(jīng)歷型”、向“科研型”、“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變。三年來，他們的課逐

11、漸顯現(xiàn)出“看的見熱情、看的見考慮、看的見議論、看的見合作、看的見創(chuàng)造”的特點，越來越邁入了教育的自由王國。一節(jié)節(jié)公開課，一篇篇論文，教育隨筆等都贏得了同行的高度贊揚，這給了我莫大的鼓舞。四、不斷創(chuàng)新。隨著新課程改革的深化進展，我們之間也在不斷強化課程意識，讓語文教學(xué)走向開放，開拓語文教學(xué)的新天地。變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，這也是新課程倡導(dǎo)的理念。為此我的目的是：整合各種教育資，注重評價的多元化，關(guān)注學(xué)生的個性差異，創(chuàng)造性開展工作，形成合適自己個性的教學(xué)風(fēng)格。課堂上，讓學(xué)生開動各種感官，使思想豐富起來，思維活潑起來，生命運動起來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。面對一群活潑得意

12、不同個性的變化中的學(xué)生，教育切忌簡單、一種形式育人，而要以人為本，注入生命教育的靈性。幾年來，我們走過了一條不尋常的路，在永不放棄的努力中，收獲的是掌聲和芬芳，獲得的是自我價值實現(xiàn)的幸福感。五、完成身份的轉(zhuǎn)變。完成身份的轉(zhuǎn)變即要求他們盡快由別人為我效勞向我為別人效勞的角色轉(zhuǎn)變。“我為別人效勞”這一角色特點要求青年老師在最短的時間內(nèi)辭別以往自身存在的任性、協(xié)作才能差等缺點，學(xué)會寬容，學(xué)會奉獻，學(xué)會堅持。身份的.轉(zhuǎn)變可以在短時間內(nèi)完成，但如何盡快適應(yīng)角色的要求，那么需要更多的學(xué)習(xí)，更多的反思，更多的非智力因素的改變。青年老師必須由從前的我要讓自己學(xué)好，變?yōu)槲乙寗e人學(xué)好，讓自己學(xué)好關(guān)注的是自己的主

13、觀能動性。讓別人學(xué)好那么需要研究教法，研究學(xué)生，眾人幫助一人容易，一人幫助眾人就要困難的多。六、完成由重知識儲藏的轉(zhuǎn)變。面對幾十名性格不同的學(xué)生，個人在知識儲藏必須由以往的單純重積累，向重運用，重反思轉(zhuǎn)變。大學(xué)時期的學(xué)習(xí)過多的關(guān)注的是知識的儲藏，教學(xué)那么需要將已有的知識傳輸給別人，知識的傳輸要求老師在不斷地反思，不斷糾偏的過程中更新已有知識，豐富已有知識。以前讀回憶自己與同行走過的路，平凡卻精彩著，辛勞卻幸福著!在將來的歲月中，我將繼續(xù)帶著這份愛，不斷追請教育的理想境界，將和青年老師們一起：尊重同行老師在借鑒別人中完善自己。老師個人工作總結(jié)匯報材料四今年是撫寧縣施行高效課堂建立年，我校把培養(yǎng)青

14、年老師，建立青年骨干老師隊伍作為今年工作的重要任務(wù)。為促進她們盡快成長。我們的工作獲得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：1、領(lǐng)導(dǎo)盡責(zé)盡心，重視與青年老師的溝通。學(xué)校堅持和青年老師思想交流和聯(lián)絡(luò)制度，無論工作多么緊張，每天至少要和一位青年老師個別交談。談思想、談工作、也談生活;肯定進步、指出問題、指導(dǎo)工作、也征求意見。在交談中理解每位青年的特點，理解他們一個階段的成長狀況和思想情緒，鞭策他們不斷進步。2、建立指導(dǎo)青年老師工作小組，使其成為我校青年老師成長的搖籃。學(xué)校組成了由骨干老師組長的青年工作小組，學(xué)習(xí)教育思想，學(xué)習(xí)科學(xué)理論，討論教育教學(xué)中的體會，也互相交流思想，并使學(xué)習(xí)活動制度化，在學(xué)習(xí)中鼓勵青年老師成長進步。3、搭建舞臺，在理論中培養(yǎng)青年老師的教育教學(xué)才能。中心校舉辦了青年老師常態(tài)課教學(xué)技能評比活動、開展班級主題班會展示活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給予青年老師直接和詳細(xì)指導(dǎo)，使青年老師專業(yè)程度在理論鍛煉中得到進步，使他們盡快地成為教學(xué)改革、教育創(chuàng)新、推動素質(zhì)教育的骨干力量。選送他們參加縣教研室優(yōu)質(zhì)課評比活動，為青年老師成才搭建平臺。我校吳秀偉等七位老師在駐操營學(xué)區(qū)青年老師常態(tài)課大賽中分別獲得了一、二、三等獎的好成績;李金濤老師的英語課在縣級英語課評比中被評為優(yōu)質(zhì)課，她也被評為縣級優(yōu)秀英語老師;梅穎杰、李會君兩位老師代表駐操營學(xué)區(qū)