人教版六年級上冊語文第三單元知識點(diǎn)-、重難點(diǎn)復(fù)習(xí)(1)

1、六年級上冊語文第三單元知識點(diǎn)、重難點(diǎn)【詞語盤點(diǎn)】舒適 擱板 勉強(qiáng) 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴(yán)肅 憂慮 神圣 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意 追問 荒唐 聲望 割舍 濕淋淋 心驚肉跳 自言自語 自作自受 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚 殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然 強(qiáng)制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心 修理 如愿 流連忘返 身無分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈【日積月累】1、 輕諾必寡信。老子2、 民無信不立。論語3、 不精不誠，不能動(dòng)人。莊子4、 誠者，天之道也；誠之者也，人之道也。禮記5、 有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。袁氏世范【詞語解釋】碧空如洗：藍(lán)色的天空明

2、凈的像洗過一樣。形容天氣晴朗。碧空，淺藍(lán)色的天空。矮墩墩：形容矮而粗壯的樣子。水落石出：水位落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來。比喻事情真相大白。精靈：迷信指鳥獸花木經(jīng)多年修煉而變成的妖怪。文中指小高帶來的小昆蟲。安居樂業(yè)：指安定愉快地生活和勞動(dòng)。安，安定；樂，喜愛，愉快；業(yè)，職業(yè)。巍峨：形容山或建筑物高大雄偉。翱翔：在空中回旋地飛。莽莽：形容遼闊，無邊無際。立地頂天：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。也作“頂天立地”，詩歌是為押韻而變換?？M繞：縈回，纏繞。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。陽關(guān)道：原指古代經(jīng)過陽關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來指通行便利的大道。比

3、喻有光明前途的道路。艷陽天：指明媚的春天。比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀飛。洶涌澎湃：波濤奔騰沖擊，形容聲勢浩大，不可阻擋。洶涌，洪水猛烈上涌的樣子；澎湃，波濤互相撞擊。心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安。抱怨：心中不滿，說別人不對，埋怨。自言自語：自己跟自己說話；獨(dú)自低聲說話。忐忑不安：心神極為不安。忐忑，心神不寧。自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。受，承受?？啵荷眢w強(qiáng)壯高大。黧黑：臉色黑里帶黃。濕淋淋：形容物體濕的往下滴水。喃喃：連續(xù)不斷地小聲說話。憂慮：憂愁思慮；憂愁擔(dān)心。熬過去：艱難地度過。文中變現(xiàn)出漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng)。一動(dòng)不動(dòng)：靜止不動(dòng)或懶得活動(dòng)。流連忘返：留戀不止，舍不得離去。

4、身無分文：身上沒有一個(gè)錢，形容極端貧困。溜之大吉：偷偷的跑掉為妙。溜，趁人看不見走開；吉，吉祥。忐忑：心神不定，七上八下的?？坦倾懶模恒懣淘谛撵`深處。形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。尷尬：形容處境困難，不好處理。張皇：驚慌，慌張。怒目圓睜：因發(fā)怒而瞪大眼睛。形容怒視的樣子。不由分說：不容人分辨解釋。巴不得：迫切盼望。一如既往：指態(tài)度沒有變化，跟過去完全一樣。躡手躡腳：形容放輕腳步走得樣子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。盡心盡力：指費(fèi)盡心力。大吃一驚：形容對發(fā)生的事感到十分意外。近反義詞：9.窮人近義詞：舒適舒服 顧惜憐惜 抱怨埋怨 探望看望心驚肉跳膽戰(zhàn)驚心 蜷縮蜷曲 魁梧高大 寧靜安寧 倒霉晦氣 憂

5、慮憂愁 自作自受自食其果反義詞：潮濕干燥 嚴(yán)肅活潑 舒適 難受艱苦 嘶啞清脆寒風(fēng)呼嘯暖風(fēng)習(xí)習(xí) 抱怨感謝 魁梧瘦小 倒霉幸運(yùn) 憂慮開心 蜷縮舒展 寧靜喧鬧 10.別餓壞了那匹馬近義詞：叮囑囑咐 流連忘返戀戀不舍 忐忑不安坐立不安反義詞：偶然必然 流連忘返歸心似箭 忐忑不安鎮(zhèn)定自若 11.唯一的聽眾近義詞：沮喪懊喪 莊重穩(wěn)重 打擾打攪 羞愧慚愧反義詞：沮喪得意 莊重輕浮 羞愧驕傲 慈祥嚴(yán)厲 12.用心靈去傾聽近義詞：著迷入迷 果然果真 興高采烈興致勃勃反義詞：溫柔粗暴 熟悉陌生 興高采烈無精打采【重點(diǎn)課文】窮人唯一的聽眾窮人1、作家作品：這是（俄國）著名作家（列夫托爾斯泰）寫的一個(gè)（短篇）小說，主

6、要作品有安娜·卡列尼娜、戰(zhàn)爭與和平、復(fù)活等 。4、中心思想：贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。6、人物評價(jià)：桑娜是一個(gè)（勤勞能干，愛護(hù)家人，善良，富有同情心）的婦女。漁夫是一個(gè)（樸實(shí)善良，毅力頑強(qiáng)，熱愛生活，愛妻子）的丈夫。7、文章情節(jié)：課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。3、重點(diǎn)問題： 她忐忑不安地想： “他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！ ” 問題：這一段采用了什么寫法？解釋詞語忐忑不安的意思，并分析桑娜

7、當(dāng)時(shí)的心理？ 答：（1）本段寫法：（心理描寫），省略號的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜的（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個(gè)孩子，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說什么，a覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來，b不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。c但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。4.重點(diǎn)句子的理解含義 。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！八男奶煤軈柡Α笔且?yàn)楹ε抡煞蚧貋碡?zé)罵她，“自己也不知道為什么要這樣做”是因?yàn)樯Ｄ刃牡厣屏迹斑@樣做”指的是收養(yǎng)西蒙的兩

8、個(gè)孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。 桑娜覺得非這樣做的原因是：西蒙的孩子沒人照顧會(huì)凍死、餓死的?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺得非這樣做不可”寫出桑娜那種矛盾的心情，實(shí)際上反映了桑娜同情、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”“忐忑”是指心神不定?！办话病毙稳菪纳癫话捕?。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫

9、自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過桑娜的心理活動(dòng)，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運(yùn)的關(guān)心。省略號的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。桑娜沉默了?！俺聊笔遣蛔雎暤囊馑肌ＩＤ扰c漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉

10、默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！薄鞍櫰鹈肌薄澳樧兊脟?yán)肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺”說明他正在認(rèn)真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重?！班?，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見?！暗冒阉麄儽?，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定?！芭?，我們，我們總能熬過去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）

11、的意思。說明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞?！翱烊?！別等他們醒來?！睗O夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。唯一的聽眾1、作者：落雪4、中

12、心思想：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 5、寫作方法：本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語言變化。7、文章情節(jié)：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。3、重點(diǎn)問題：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?（老人真的耳聾了嗎？她為什么說自己耳聾？）答：a老人并沒有耳聾。b作為一位

13、音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她為維護(hù)我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。重點(diǎn)句子的理解： 很快我就發(fā)覺自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。 “我又開始在家里練琴”的原因是找回了自信，促使“我”努力練琴的動(dòng)力來自于老人對我的鼓勵(lì) 。作者說：“很快我就發(fā)覺自己變了”，我的變化是什么？請用文中的一句話說明：我又開始在家里練琴了。用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個(gè)白癡。用“白癡”形容

14、“我”拉小提琴的水平，這對已經(jīng)能拉小夜曲的“我”來說是個(gè)沉重的打擊，更要命的是父親和妹妹只是經(jīng)受了數(shù)次“折磨”之后就下了這樣定義。為此，“我”失去了在家里練琴的自信。文章開頭直接點(diǎn)明父親和妹妹的做法，為下文“我”走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時(shí)也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的對比，從側(cè)面贊美了老人對“我”的愛護(hù)與幫助。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”對拉好琴重新找回了自信。正因?yàn)槿绱?，“我”才?huì)莊重地架好小提琴，像舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響

15、了第一支曲子。我的臉頓時(shí)燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。這句話真實(shí)地寫出了“我”發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理?！拔摇毕Ｍ约耗茉谶@優(yōu)美的環(huán)境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭氣，那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里”；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的兩個(gè)“一定”，強(qiáng)調(diào)了難聽的琴聲帶來的后果，突出了“我”的沮喪。說明“我”又一次失去了自信?！拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！边@是老人對“我”說的一句話。作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉

16、動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。出于對年輕人的愛護(hù)，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽?wèi)T了親人對“我”白癡的評價(jià)，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂。而這恰恰來自于老人的陪伴，來自于老人的夸獎(jiǎng)。老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信，激勵(lì)“我”刻苦練習(xí)。在她的激勵(lì)下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人

17、與眾不同的教育方法。 有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水在老人熱情的鼓勵(lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個(gè)聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流?！拔摇睂先说母屑ぶ橐缬谘员??！捌届o地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”