校園文化建設(shè)對學(xué)生心理健康影響的研究

1、校園文化建設(shè)對學(xué)生心理健康影響的研究結(jié)題報告執(zhí)筆者：武鳴縣雙橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 黃 飛我校的校園文化建設(shè)對學(xué)生心理健康影響的研究(編號：DBB010504桂2007)課題于2007年10月開始規(guī)劃，2007年12月制定課題研究計劃，報廣西中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心審批，2008年3月正式批準(zhǔn)立項，2008年3月20日開題，2009年4月15日進(jìn)行階段性總結(jié)。我校一直努力踐行“讓每一個學(xué)生都健康成人、快樂成才、和諧發(fā)展”的辦校理念，在人才培養(yǎng)上強調(diào)學(xué)生品德與技能等各項素質(zhì)的全面發(fā)展，充分認(rèn)識到心理素質(zhì)對個體終生發(fā)展的意義和開展心理健康教育的重要性。我們把優(yōu)化校園環(huán)境作為改善學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生心理健

2、康水平的十分重要的條件。我們設(shè)想，通過本課題的研究，分析和把握學(xué)校學(xué)生心理狀況（尤其是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生、留守學(xué)生的心理特點），提出優(yōu)化、美化校園文化建設(shè)的若干措施，努力構(gòu)建適合我校學(xué)生的心理教育模式。課題研究本身不是目的，而是要為解決實際問題服務(wù)。因此，我們必須摒棄時下許多為研究而研究的不良現(xiàn)象。近兩年來，學(xué)校以校園文化建設(shè)對學(xué)生心理健康影響的研究這一課題為引領(lǐng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校政教處、教導(dǎo)處等各職能部門通力配合，以課題組成員為核心，全校教師與學(xué)生積極參與，既在理論上不斷探索，又在實踐中（特別是在學(xué)校校園文化建設(shè)、學(xué)校管理活動中）努力探尋有效措施并付諸實施，使校園文化建設(shè)得到較好的改善和優(yōu)化

3、，讓學(xué)生身心健康。兩年來，課題組主要采用實驗法、問卷、談話、觀察法等研究方法，基本按照如下研究過程開展研究：資料準(zhǔn)備課題申報課題組成員統(tǒng)一認(rèn)識，明確研究的目的、意義和要求課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等的設(shè)計開題會議具體研究（包括有關(guān)實驗、調(diào)查、問卷等）資料處理論文或研究報告撰寫課題成果推廣結(jié)題。根據(jù)課題研究計劃所設(shè)定的目標(biāo)和理論假設(shè)，課題組成員認(rèn)真開展研究，經(jīng)過近兩年時間的努力，該課題的研究已初步完成，擬2010年3月結(jié)題。一、課題研究概況環(huán)境熏陶人，環(huán)境塑造人，俗話說：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑?！惫湃擞衷疲骸敖煺叱?，近墨者黑”，“孟母三遷”的故事就很好的說明了環(huán)境對學(xué)生的影響

4、?？梢姯h(huán)境對人的一生影響有多重要，特別是對我校這樣一所農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生更是影響深遠(yuǎn)。目前我國的中學(xué)生正處于新舊體制常常發(fā)生碰撞，許多問題不可能盡如人意和適時解決，社會競爭日趨激烈的波及，父母離異的、破損家庭的增多，社會環(huán)境的某些消極影響的存在，長期以來應(yīng)試教育對學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)的忽略，造成了中學(xué)生的種種心理問題，引起了教育各方面的關(guān)注重視、研究與探討。我校教師通過對500名學(xué)生心理健康狀況及其影響因素的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)：有49.6%的初中生存在著各種程度的不良心理反應(yīng)，有10.8%的初中生存在著各種明顯的心理健康問題，特別是還有36%的學(xué)生存在比較嚴(yán)重的心理困擾。這些調(diào)查結(jié)果引起了我校教師的共鳴，

5、中學(xué)生確實存在著心理健康問題，決不危言聳聽。我校學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)為：喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)、出走，嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。現(xiàn)將我校學(xué)生常見的心理問題表現(xiàn)分類如下：（一）學(xué)習(xí)問題 問題表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)動力不足（厭學(xué)）、學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮以及學(xué)習(xí)困難等。我校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，共有三十個教學(xué)班，班額一般在4055人，經(jīng)過兩年來的訪談、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每個班幾乎有15的學(xué)生厭學(xué)，有14的學(xué)生學(xué)習(xí)困難,對考試

6、具有明顯的焦慮癥狀約占110。從心理學(xué)的角度上分析會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成就感或者說成就動機不足。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差就可能會受到老師和家長的批評和指責(zé)，時間久了，消極情緒的學(xué)生是很難燃起他對學(xué)習(xí)的興趣?？荚嚱箲]是一種很復(fù)雜的情緒現(xiàn)象。表現(xiàn)為: 一聽說要考試就緊張起來, 考前睡不好覺, 考試時出現(xiàn)情緒緊張, 心慌意亂, 記憶卡殼等現(xiàn)象, 某些平時學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生, 一到考試就慌了手腳, 無法發(fā)揮自己應(yīng)有的水平。嚴(yán)重的考試焦慮不僅對學(xué)習(xí)具有極大的危害, 對中學(xué)生的身心健康也造成潛在威脅。（二）交往問題 問題表現(xiàn)為，孤獨心理、唯我獨尊和不能正確地與同學(xué)、父母、和老師進(jìn)行交往。我校大部分學(xué)生來自

7、農(nóng)村家庭，平時交往的圈子就很窄，大家在村里都是用壯話進(jìn)行交談，很多時候都是家長下地干活而學(xué)生自己在家看電視，一些中學(xué)生很少和別人交往，常常一個人背著大家獨自活動、寡言少語，他們?nèi)穗H關(guān)系疏遠(yuǎn)化和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”。而他們內(nèi)心卻感到孤獨。也有一些學(xué)生只沉湎于自我實現(xiàn)和個人奮斗中，處處以自己為核心，遇到稍不順心的事或觸犯到個人一點點利益就斤斤計較，對集體麻木不仁，對社會漠不關(guān)心。早戀也是初中階段容易出現(xiàn)的一種現(xiàn)象, 伴隨著身體的發(fā)育成長、生殖系統(tǒng)的成熟, 中學(xué)生會在心理上產(chǎn)生對異性的好奇與向往, 男女生之間易產(chǎn)生朦朧的好感, 加上流行歌曲、言情小說、影視媒體的推波助瀾, 對中學(xué)生的性心理

8、發(fā)育來說是種催熟劑。有些中學(xué)生也不懂得與師長如何交往溝通，往往不能理解家長、老師正面的教育與要求，不主動敞開心扉，形成反感甚至敵視，出現(xiàn)普遍的離家出走及鮮見的弒師案件。（三）情緒問題 問題表現(xiàn)為，情緒豐富而強烈, 但不能合理地將自己的負(fù)面情緒進(jìn)行宣泄。中學(xué)生情緒豐富而強烈, 但情緒起伏變化很大, 不穩(wěn)定, 而且容易沖動, 往往不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒, 有時, 可能會一點點小事而情緒激動, 也可能為一點點小事而灰心喪氣。多變的情緒, 常常使他們難以專心致志、善始善終地做好每一件事,學(xué)習(xí)、生活也因此受到干擾。放任的情緒往往又會影響同學(xué)之間的友愛和團(tuán)結(jié)。由于中學(xué)生情緒起伏變化大, 加上自我控制力

9、較弱, 很容易成為不良情緒的俘虜, 以致影響自己的精神狀態(tài),妨礙了自己積極向上的進(jìn)取心, 甚至違反校規(guī), 觸犯法律。美國心理學(xué)家艾利斯認(rèn)為，人之所以有不愉快的情緒，是因為人們對事有許多不合理的信念。導(dǎo)致我們不愉快的往往不是事件本身，而是我們對事件的不合理的看法。（四）行為問題 問題表現(xiàn)為，說謊、攻擊、逃學(xué)、違反紀(jì)律、網(wǎng)絡(luò)成癮等。我們說是行為問題，這個行為問題包含的內(nèi)容很多，究其原因，涉及到學(xué)生觀問題，教師要將學(xué)生看成是一個完整的人，不僅僅看到他們的一個不足，還看到他們優(yōu)勢。認(rèn)識到，每一個學(xué)生都是獨特的，盡管他今天會有一些問題，但他仍然具有非常強的潛能。因此，中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)是把學(xué)生的潛

10、能充分地發(fā)揮出來。針對學(xué)生中出現(xiàn)的一些心理問題，我們需要以全新的理念，營造學(xué)生健康成長的良好心理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。也就是在深入推進(jìn)素質(zhì)教育的今朝，良好的校園文化環(huán)境氛圍不僅能給學(xué)生提供一個舒心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能激發(fā)他們良好的心態(tài)。校園文化環(huán)境是校園環(huán)境的物質(zhì)環(huán)境,包括校園的布局、綠化、建筑物、教室、宿舍、圖書館、運動場等。校園環(huán)境的整潔、美麗、優(yōu)雅、寬敞等使人感受到舒適、輕松、愉快,給人舒暢感、美感、安全感,讓人充滿生機和活力,提高大腦激活水平,并可以減輕直到消除疲勞;如果校園環(huán)境不整潔、骯臟、狹窄,會使人感到壓抑、煩躁、沉悶、不愉快,影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的興趣、效率,也影響學(xué)生的身

11、心健康。學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境就是為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。校園環(huán)境是校園文化的核心內(nèi)容，它主要包括學(xué)校歷史傳統(tǒng)和被師生認(rèn)同的共同理想、人生觀、價值觀等意識形態(tài)，是一所學(xué)校本質(zhì)的、個性的精神風(fēng)貌的集中反映。我校就是要立足農(nóng)村，抓住以壯鄉(xiāng)文化為本、以教為魂的校園環(huán)境建設(shè)，立足于提高學(xué)生的素質(zhì)，尤其是學(xué)生的心理素質(zhì)，去影響學(xué)生的主體人格，以形成強大凝聚力的?；?，形成具有鮮明特色的校風(fēng)。我校校園文化建設(shè)的概況：雙橋鎮(zhèn)中心學(xué)校創(chuàng)建于1969年，占地面積68畝，原名雙橋一中，于2003年改用現(xiàn)名。我校是一所全寄宿制農(nóng)村初級中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班30個，學(xué)生1520人，教職工123人。學(xué)校環(huán)境幽雅，

12、各種教育教學(xué)設(shè)施齊全，曾被評為“廣西中小學(xué)校園文化建設(shè)先進(jìn)單位”和“廣西中小學(xué)規(guī)范管理十佳學(xué)?！钡榷囗棙s譽；多年來學(xué)校教育教學(xué)成績一直穩(wěn)居全縣前列，在社會上享有一定的聲譽。我校重視校園文化建設(shè)，以打造活力校園來促進(jìn)學(xué)校常規(guī)管理工作，立足農(nóng)村，依托壯鄉(xiāng)，打造“SQ”校園文化特色。“SQ”是雙橋漢語拼音的縮寫，又取自英文“Scenic”和“Quality”的首字母；“Scenic” 意為景色優(yōu)美，“Quality”意為品質(zhì)優(yōu)良?！癝Q”昭示著雙橋一中環(huán)境幽雅，一中人品行高尚?！癝Q”校園文化主要包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三大系列內(nèi)容，學(xué)校除了對校園美化綠化進(jìn)行整體規(guī)劃外，還十分重視文化氛圍的

13、創(chuàng)設(shè)，使學(xué)校的每一面墻、每一個櫥窗、每一塊綠地，都富有教育內(nèi)涵，體現(xiàn)了學(xué)校的教育目標(biāo)，展現(xiàn)了學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，使校園處處洋溢著濃郁的文化氣息，創(chuàng)造一個優(yōu)美、寬松、催人向上的育人環(huán)境。我們力求使學(xué)校的每一個角落都發(fā)揮其潛移默化的教育作用。學(xué)校辦學(xué)理念：健康成人、快樂成才、和諧發(fā)展學(xué)校精神：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、自強不息學(xué)校校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、勤奮、進(jìn)取、創(chuàng)新學(xué)校校風(fēng)：文明、競爭、自強、和諧學(xué)校教風(fēng)：善學(xué)、善教、善育、善導(dǎo)學(xué)校學(xué)風(fēng)：勤學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)我校依托壯鄉(xiāng)打造了壯族名人堂長廊，介紹了從歷史上抗倭英雄瓦氏夫人到現(xiàn)代的體育明星李寧等一批壯族政治、軍事、文化、體壇名人，他們都是壯族的好兒女，為國家為民族做出了犧牲和

14、貢獻(xiàn)。原自治區(qū)主席陸兵就使我們雙橋培養(yǎng)出來的好兒子。我們打造這個長廊意在讓學(xué)生了解壯族的輝煌歷史，使他們能從這些名人身上學(xué)習(xí)壯民族的勇于追求、不畏艱險、甘于自我犧牲的民族精神，激勵學(xué)生以他們?yōu)榘駱优W(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。為傳承中華民族美德，我校打造了儒家經(jīng)典文化長廊，共有“仁、義、禮、智、信、恒、容、善”八大塊內(nèi)容，旨在教育學(xué)生明禮誠信，做事要有恒心，為人要以人為善，寬以待人。梅蘭菊竹號稱話中四君子，深得文人墨客的喜愛，因此也留下了許多流傳千古的佳作。我們打造“花中四君子”意在通過四君子的高尚精神教育學(xué)生，做人要具備梅的堅忍不拔的人格，蘭的謙謙君子的作風(fēng)，菊的恬然自處、傲然不屈的品格，以及竹的剛直

15、謙遜、不卑不亢、不同流俗的高雅。引導(dǎo)學(xué)生要爭做文明的學(xué)生，守紀(jì)的學(xué)生，人格健全的學(xué)生。為了更好更活的開展我校的德育工作，我校專門成立了學(xué)生的勵志堂，主要有感恩和勵志兩大主題，有警示教育、勵志故事、勵志書籍和勵志影視資料等內(nèi)容。這個勵志室可供班級開展活動之用，如：召開主題班會或感恩勵志教育會、講勵志故事、讀勵志書籍、看勵志影片等，主要是想讓我們的學(xué)生能夠在這里感受到一種積極向上的力量。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足時，這里就是加油站；當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時，這里就是激勵場；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，這里就是改正錯誤的心靈療治所，這間勵志室面對全校師生開放，是我校一個的德育基地。 為了點亮學(xué)生的心燈，撥開學(xué)生心靈的迷霧

16、，我校成立了心理輔導(dǎo)室“說吧”，說吧有三層含義：其一就是讓學(xué)生把心里話盡情的向老師傾訴；其二是教師通過一個個鮮活的例子，淺顯的道理來影響我們的學(xué)生，改變我們的學(xué)生；其三就是讓學(xué)生帶著愉快的心情快樂的投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)校配有專門的心理輔導(dǎo)老師，這里環(huán)境清新，布置雅致，是學(xué)生青春期成長道路上的一個驛站，是師生交流溝通的橋梁。 為了讓老師們更好的提升自己的理論水平和專業(yè)知識，我校專門為教師打造了一間舒適的閱覽室書吧，一支輕音樂、一壺清茶、一本好書將愉悅教師身心，陶冶教師情操。教師課余飯后將在這里更好的交流溝通，將在這里拓寬視野提升業(yè)務(wù)水平，這是僅供教師閱讀的地方。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)主要場所，這里的布置講

17、究整潔明凈，各班的學(xué)習(xí)園地是由師生共同設(shè)計，由學(xué)生親手的布置，學(xué)習(xí)園地里有班級榮譽欄、時事采風(fēng)、溫馨提示、伯樂論壇等欄目，還有各班的口號、班訓(xùn)，特別是各班教室里都有一道亮麗的風(fēng)景線班級圖書角，獻(xiàn)出一本書擁讀萬卷書讓班級圖書角的藏書更豐富。教室里布置無論是色彩還是各班的口號、班訓(xùn)都是以學(xué)生為本。 為了讓學(xué)校的每一個角落都發(fā)揮育人的作用，我校特別推出了衛(wèi)生間的文化，衛(wèi)生間里有各種常見疾病的預(yù)防宣傳，還有各種保健知識，這里是一種靈動的文化每月都會更新內(nèi)容。雙橋一中的樹都能開口說話，全國重點高校的校訓(xùn)就掛在各班認(rèn)養(yǎng)的每一棵樹上，每一棵樹都有著不同的介紹，都蘊含著一些故事，都見證著學(xué)生們的成長，樹文化更

18、多的是激勵學(xué)生從小就有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，能潛移默化的影響學(xué)生，教育學(xué)生。學(xué)校東樓前的長廊展示的是壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，有壯家的服飾、三月三的習(xí)俗、武鳴人的風(fēng)情、雙橋的特產(chǎn)。這里各種介紹除了增長學(xué)生的知識以外，更多的是激勵學(xué)生的熱愛家的情懷，從而熱愛學(xué)校。“馨齋”是我校的學(xué)生食堂，“馨齋”是飄著香味的屋子更是就詔告每一位學(xué)生要做一個品質(zhì)高尚的人，在學(xué)生就餐的地方也處處彰顯著校園里濃郁的文化，比如說“微笑是我們的語言，文明是我們的信念”“ 少一份沖，就多一份寬恕”“文明從窗口做起”等。在校園文化建設(shè)中，為了營造和諧、健康的宿舍文化氛圍，我們自2007年就開展了“宿舍美化”評比活動，我們希望通過學(xué)生自我管理、自

19、我服務(wù)這種方式，通過學(xué)生自己創(chuàng)造宿舍文化氛圍，加強同學(xué)們之間的友誼，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而為自己的初中生活留下美好的宿舍回憶，也給同學(xué)們一個自我展示的機會。宿舍的標(biāo)語內(nèi)容由舍員決定,學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計好樣式，張貼在宿舍外墻，標(biāo)語是不干膠的，方便更換內(nèi)容，這樣就形成一種統(tǒng)一協(xié)調(diào)的氛圍。在美化宿舍大賽中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動手能力、想象能力非常豐富，他們積極參與到這項活動當(dāng)中，許多的宿舍布置非常富有創(chuàng)意，令老師們嘆為觀止，如：、“珍惜同窗的緣分，愛護(hù)我們共同的家”、“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”、“友誼是天地間最可貴的東西，深摯的友誼是人生最大一種安慰”、“正直是我們的人格，快樂是我們

20、的風(fēng)格”等無不有著特別的育人作用。我校的運動場地比較寬敞，這個足球場有300米的煤渣跑道，場地的草皮是我們學(xué)校的全體師生利用雙休日舖種而成，也得到了廣大家長的大力支持，家長們自發(fā)來到學(xué)校，參與勞動，呈現(xiàn)出一幅家校聯(lián)手共建校園的動人場面。我們學(xué)校有現(xiàn)在的發(fā)展，正是得益于社會各界的關(guān)心與支持?，F(xiàn)在是我們的大課間活動時間。今天有竹杠舞、跳大繩、踩高蹺活動。我校非常重視學(xué)生的課余活動，大力開展富有壯民族特色的文體活動，使學(xué)生在活動中培養(yǎng)集體主義精神，在活動中感受校園生活的快樂。寬闊的運動場地讓同學(xué)們能夠活動鍛煉，戲臺邊醒目的12個大字 “健康成人，快樂成才，和諧發(fā)展” 是我校的辦學(xué)理念,我們在努力踐行

21、著這個辦學(xué)理念，讓學(xué)校成為學(xué)園、樂園、成為全體師生的精神家園?！白詮姴幌ⅲ瑘F(tuán)結(jié)奮進(jìn)”是我校的精神口號，每次全校性集會我們都通過這個口號振奮師生精神，凝聚力量。它集中體現(xiàn)了我校的歷史積淀和獨特的校園精神風(fēng)貌，激勵著一代又一代的一中人繼往開來，開創(chuàng)新的輝煌。雙橋一中是一所發(fā)展中的學(xué)校，在機遇與挑戰(zhàn)并存的今天，雙橋一中人將拒絕平庸追求卓越，團(tuán)結(jié)一致，開拓進(jìn)取，打造出了富有壯鄉(xiāng)文化特色的系列校園文化。校園文化建設(shè)也有了一定的成效，如2009年11月廣西常規(guī)管理現(xiàn)場會在武鳴成功舉行，而我校就是以依托壯鄉(xiāng)文化的打造而得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，特別是廣西教育廳廳長在現(xiàn)場總結(jié)大會上向全區(qū)中小學(xué)校長發(fā)出倡議，希

22、望他們學(xué)習(xí)我校的校園文化建設(shè)。我校的校園文化建設(shè)還吸引了全區(qū)各兄弟學(xué)校的無數(shù)老師進(jìn)校來參觀學(xué)習(xí)。一些相關(guān)的媒體、報紙都對我校的校園文化建設(shè)給予了很高的評價。校園文化建設(shè)對學(xué)生心理健康的作用：校園環(huán)境文化作為校園的生態(tài)系統(tǒng)，其特質(zhì)環(huán)境主要是指校園內(nèi)經(jīng)過人們組織、改造和而形成的校容校貌和校園學(xué)習(xí)環(huán)境。具體指校容、校貌、自然物、建筑物及各種設(shè)施等。它是學(xué)校環(huán)境文化中最堅韌的物質(zhì)和內(nèi)核，體現(xiàn)在師生的精神面貌、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論、校園精神、學(xué)校形象等方面。校園精神環(huán)境是校園的靈魂，是學(xué)校師生認(rèn)同的價值觀和個性的反映，是一種潛在的教育力。這種物質(zhì)環(huán)境自然是一種環(huán)境文化，它的作用體現(xiàn)出“桃李不言，下自成蹊

23、”的特點，能使學(xué)生不知不覺，自然而然地受此熏陶、暗示、感染。我校學(xué)校物質(zhì)環(huán)境文化的設(shè)計強化環(huán)境育人意識，使校園環(huán)境充滿著文化色彩，“努力使學(xué)校的每一面墻壁也講話，每一棵樹、一棵草都能納言，每一個角落都有育人的作用”。學(xué)校的“SQ”校園文化系列使學(xué)校各種物質(zhì)的東西都能體現(xiàn)一種學(xué)校的個性和精神，給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人奮發(fā)向上的感受，我校的校園文化環(huán)境就是一位沉默而有風(fēng)范的老師，起著無聲勝有聲的教育作用。校園環(huán)境文化對學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在以下九個方面：1.校園文化建設(shè)促進(jìn)了學(xué)生心理健康的發(fā)展。 我校1500多學(xué)生都是寄宿學(xué)校，一周有五天是全部生活在學(xué)校，他們在學(xué)校所受教育時間越久，對學(xué)校環(huán)境

24、文化要求就越高，依賴性也就越強。校園已經(jīng)由傳授知識的單一功能體轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘋魇谥R、培養(yǎng)能力、娛樂生活等一身的多功能體。學(xué)生來到學(xué)校不僅是追求知識，更是追求娛樂、追求生活、追求藝術(shù)。學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境是否文化化、藝術(shù)化、實用化、舒適化、衛(wèi)生化、優(yōu)雅化、整潔化、安靜化等等都會影響學(xué)生的心理發(fā)展。學(xué)生生活在優(yōu)美的環(huán)境里就會身心寧靜，愉悅的生活在美麗的校園里。特別是我?！罢f吧”的打造就是讓學(xué)生把自己的心里話盡情的向教師傾訴，教師用親切的話語，典型的案例來說服我們的學(xué)生，并校正他們的言行，讓我們的學(xué)生帶著問題走進(jìn)“說吧”然后心悅誠服的，身心愉悅的離開“說吧”輕松的投進(jìn)學(xué)習(xí)生活中去?！罢f吧”在這兩年里是學(xué)生青春

25、期成長道路上的一個驛站，點亮了不少學(xué)生的心燈，撥開了不少學(xué)生心靈的迷霧，是師生交流溝通的橋梁。2、校園文化建設(shè)促進(jìn)了學(xué)生正確價值觀的形成。 校園文化建設(shè)影響著學(xué)生對事物的看法從而使之形成自己的價值觀念。同時，又制約著學(xué)生的行為，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在一個整潔的校園內(nèi)，學(xué)生是不會隨地吐痰的；在一個幽靜的校園內(nèi)，學(xué)生是不會高聲嘶叫的；在一個充滿現(xiàn)代文化氣息的校園內(nèi)，學(xué)生是可以陶冶情操的。校園環(huán)境文化特別是其中的精神環(huán)境文化一經(jīng)形成，就對學(xué)生的道德觀念產(chǎn)生影響，反過來良好道德觀念又會推動校園精神環(huán)境的優(yōu)化，從而形成良好的學(xué)習(xí)心理和行為。校園環(huán)境文化是通過感染、模仿、從眾、認(rèn)同的心理機制，使學(xué)校全

26、體成員在不知不覺中接受影響，引起個人心理和行為的變化，以求與校園環(huán)境文化趨于一致，達(dá)到學(xué)校育人的目的。我校依托壯鄉(xiāng)打造了“壯族名人堂長廊”，介紹了從歷史上抗倭英雄瓦氏夫人到現(xiàn)代的體育明星李寧等一批壯族政治、軍事、文化、體壇名人，他們都是壯族的好兒女，為國家為民族做出了犧牲和貢獻(xiàn)。原自治區(qū)主席陸兵就使我們雙橋培養(yǎng)出來的好兒子。“壯族名人堂長廊”的打造旨在激活學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。讓學(xué)生了解壯族的輝煌歷史，使他們能從這些名人身上學(xué)習(xí)壯民族的勇于追求、不畏艱險、甘于自我犧牲的民族精神，激勵學(xué)生以他們?yōu)榘駱优W(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，隨著課題的研究學(xué)生彼此之間的沖突和破壞公物等違紀(jì)行為明顯減少，

27、在他們的笑臉上，我們看到了越來越多的自信，展現(xiàn)自我的愿望越來越強烈，他們的精神面貌發(fā)生明顯的變化?，F(xiàn)在是不少的學(xué)生以就一中為榮，對學(xué)校有了比較強的自豪感、榮譽感。3、校園文化建設(shè)促進(jìn)了學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成：校園文化建設(shè)指學(xué)生和教師在校園這個特定空間中相互作用，逐漸形成的文化形態(tài)。為使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營造良好的校園育人氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的優(yōu)勢是加強德育工作的重要途徑，學(xué)校是德育工作的主陣地，只有營造健康、科學(xué)、向上的校園文化氛圍，才能給學(xué)生一個健康成長的空間養(yǎng)成教育中，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我評價是社會和教育發(fā)展的要求，是形成學(xué)校教育文化的關(guān)鍵。學(xué)校可以開展人人爭作文明小標(biāo)兵活動

28、，各班由一名值日生總負(fù)責(zé)，其他同學(xué)分工管理，要求對教室衛(wèi)生、公區(qū)衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、文明禮貌語言、紀(jì)律、禮儀作出評價。衛(wèi)生小衛(wèi)士認(rèn)真填寫記錄，學(xué)校期末根據(jù)記錄進(jìn)行評比，對做得好的優(yōu)秀小衛(wèi)士、文明小標(biāo)兵進(jìn)行表彰；同時定期召開民主生活會，使同學(xué)們在愉快、和諧、坦誠的氛圍中檢查自己的行為，以達(dá)標(biāo)爭章活動鞭策和激勵學(xué)生，更好地強化行為習(xí)慣。 總之，豐富的校園文化具有強大的感召力，潛移默化地影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。努力營造科學(xué)文明、健康向上的校園文化氛圍，營造融洽和諧的人際關(guān)系，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀起著不可會晤的作用為了讓學(xué)生成才，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)開工豐富多

29、彩的校園文化活動，為學(xué)生提供一個全方位的、健康有益的成長環(huán)境讓學(xué)生在活動中接受教育，行為習(xí)慣得到良好的引導(dǎo)，個人聰明才智得以充分的發(fā)揮，滿足學(xué)生實現(xiàn)自我的需求；同時也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，陶冶情操，培養(yǎng)集體主義精神，增強了參與意識和創(chuàng)新實踐能力，營造一片以活動為載體的環(huán)境育人的新天地。 榜樣的力量是無窮的。與教師榜樣相比，學(xué)生榜樣有著非凡的效應(yīng)。學(xué)生榜樣的言行舉止，學(xué)習(xí)活動又起著更加具體化、實際化和指導(dǎo)示范作用，更貼近學(xué)生的心靈和生活實際。為使榜樣的教育落到實處，學(xué)校定期評優(yōu)選模，如三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀隊員，發(fā)現(xiàn)好人好事隨時給予大張旗鼓的表揚、鼓勵，把他們的先進(jìn)事跡寫進(jìn)作文、寫進(jìn)全體學(xué)

30、生心理，讓學(xué)生榜樣的無窮力量在學(xué)校環(huán)境育人工作中不斷發(fā)揮育人的功能。4、校園文化建設(shè)促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng) 校園文化建設(shè)是充分發(fā)揮學(xué)生特長，發(fā)展學(xué)生個性和提升學(xué)生品位的重要方式，我們通過校園文化活動將他們組織起來，在集體活動中，鍛煉和培養(yǎng)他們的合作精神、團(tuán)隊意識。例如，校園文化的素色活動中有意識有目的地多搞一些必須經(jīng)過全體成員協(xié)調(diào)合作才能完成的集體活動，在活動中讓學(xué)生們的才能互補，團(tuán)結(jié)和諧地去為班級或小組的共同目標(biāo)奉獻(xiàn)。這樣，在不斷活動、不斷總結(jié)、不斷提高的過程中逐漸形成了全體人員的團(tuán)隊精神。校園文化活動是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的有效切入點，但并不是全部內(nèi)容，在校園文化活動中培養(yǎng)起來的學(xué)生集體榮譽

31、感，必須用在學(xué)校生活的核心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活上來，以團(tuán)隊精神關(guān)心愛護(hù)班級中的每一個成員，在學(xué)習(xí)上組織成立幫扶小組，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，通過小組成員從各個方面的幫扶使其迅速地擺脫困境。這種以先進(jìn)帶動后進(jìn)的辦法，不僅共同提高了他們的學(xué)業(yè)，也在具體的幫扶與被幫扶的活動中，獲得了愛心的浸染，同時，學(xué)習(xí)小組與興趣小組相結(jié)合，使同學(xué)之間在共同學(xué)習(xí)和愛好中，加深彼此之間的理解，強化相互之間的感情，這既是團(tuán)隊精神培養(yǎng)的延伸，也是校園文化建設(shè)的深化。 團(tuán)隊精神的培養(yǎng)即是校園文化建設(shè)的目標(biāo)，也是校園文化建設(shè)的具體活動中的形式要求。因此，團(tuán)隊精神在整個校園文化建設(shè)中有兩方面的因素，一是單純地作為活動目標(biāo)的文化活動。

32、在校園文化建設(shè)中，由于本文開頭時所提出學(xué)生團(tuán)隊精神的缺乏和社會競爭對于人才團(tuán)隊精神的必須要求，使校園文化建設(shè)有了一個特殊而重要的使命進(jìn)行團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。因此，團(tuán)隊精神的培養(yǎng)不僅僅要在各項校園文化建設(shè)中進(jìn)行滲透，而且應(yīng)該作為一個內(nèi)容的專題，設(shè)置專門的活動進(jìn)行培養(yǎng)和強化。諸如，有些活動在一般的情況下是要培養(yǎng)學(xué)生們的文化修養(yǎng)、知識能力等，但在具體安排中，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神可以將其作為專題目標(biāo)，這種以專門培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的校園文化活動，使團(tuán)隊精神在整個校園文化建設(shè)中的地位得以確定，為更好地開展校園文化中以其他項目為目標(biāo)的活動奠定基礎(chǔ)。二是在所有的校園文化建設(shè)中都要滲透團(tuán)隊精神的因素，這不僅是提高

33、校園文化活動質(zhì)量的有效途徑，也是校園文化自身的必然要求。在校園文化活動中，所有的活動都與團(tuán)隊發(fā)生著不可分割的關(guān)系。集體參與性的活動自不必說，就是個人參與的活動，也都是代表團(tuán)隊精神，寄寓著團(tuán)隊的希望，實施著團(tuán)隊集體的設(shè)計。因此，團(tuán)隊因素在整個校園文化的各種活動中都是離不開的，所以，在校園文化的各項活動中，也都應(yīng)該而且必須鮮明地滲透團(tuán)隊精神，這既是校園文化建設(shè)自身性質(zhì)決定的，也是完成校園文化建設(shè)目標(biāo)的必然要求。團(tuán)隊精神在各種活動中的滲透，作為校園文化建設(shè)中以專門培養(yǎng)團(tuán)隊精神為目標(biāo)的活動的輔助因素，不僅強化了專門活動的培養(yǎng)目標(biāo)，而且深化了團(tuán)隊精神的培養(yǎng)內(nèi)涵，使團(tuán)隊精神真正地成為校園文化建設(shè)中最重要的

34、內(nèi)容之一。 團(tuán)隊精神作為校園文化建設(shè)中的一項重要內(nèi)容，其結(jié)果在學(xué)生身上體現(xiàn)出一種文化修養(yǎng)。首先，文化修養(yǎng)主要表現(xiàn)在人的具體行為之中，它表現(xiàn)在文化建設(shè)的結(jié)果在潛移默化中已經(jīng)融入了學(xué)生的心靈深處，表現(xiàn)在具體行為的規(guī)范之中。團(tuán)隊精神通過某一時或某一事的作秀和表演可能讓人在判斷上產(chǎn)生錯覺，但只有真正地成為了自覺的行為規(guī)范之后，才能在長期的日常工作中，獲得一種終極性的認(rèn)定。反過來認(rèn)定的結(jié)果體現(xiàn)的正是一個人文化涵養(yǎng)的真實狀態(tài)。其次，團(tuán)隊精神是一種帶有普遍適應(yīng)性的修養(yǎng)，它是與自己的行為始終相伴相隨的，適應(yīng)于所有的群體。因此，正確的團(tuán)隊精神修養(yǎng)是團(tuán)隊精神素質(zhì)的培養(yǎng)，只有具備團(tuán)隊精神的素質(zhì)，團(tuán)隊精神才能成為個人

35、修養(yǎng)中的文化涵養(yǎng)。這是對團(tuán)隊精神培養(yǎng)的根本性要求。 我們倡導(dǎo)在今后的校園文化活動中，一方面要對團(tuán)隊精神的培養(yǎng)進(jìn)行廣泛的滲透，從而改變無意識狀態(tài)。另一方面必須把團(tuán)隊精神的培養(yǎng)列為校園文化建設(shè)的專項內(nèi)容，不斷通過專門的活動對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和強化，只有這樣才能恢復(fù)團(tuán)隊精神在校園文化中的本來地位，才能實現(xiàn)校園文化建設(shè)健康的發(fā)展，最終完成培養(yǎng)適應(yīng)于社會發(fā)展，合乎全球一體化競爭需要的人才之任務(wù)。5、校園文化建設(shè)緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力校園環(huán)境文化建設(shè)是一個育人的環(huán)境，每一處、每一時都帶有教育者對受教育者的目的要求，具有豐富的文化內(nèi)涵，散發(fā)著多元化信息。所有經(jīng)過精心設(shè)計的文化信息源，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有利、積極的刺激

36、，從而促使他們智力的發(fā)展?！爸巧淘谪S富的環(huán)境與貧乏的環(huán)境中能夠上升或下降”，我校大部分學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里智力得到了很好的發(fā)展。如我校在宿舍文化、教室文化的打造上充分顯示了學(xué)生個人的才華和集體的智慧。學(xué)校宿舍文化的打造是以“干凈、雅致”為主題，建造家園式的宿舍文化，各班宿舍可以有自己本班特設(shè)的雅號如：“聚賢屋” “溫馨小屋”“浪漫小居”等，各班的舍訓(xùn)更是彰顯出學(xué)生的個性與智慧如：“珍惜同窗的緣分，愛護(hù)我們共同的家”，“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”，“友誼是天地間最可貴的東西，深摯的友誼是人生最大一種安慰”“正直是我們的人格，快樂是我們的風(fēng)格”“吃喝玩樂莫進(jìn)此門，貪圖安逸另尋他處”等。教室文化

37、的建設(shè)是以“積極向上、活潑健康學(xué)園式”來打造，各班的班訓(xùn)、班規(guī)都充分體現(xiàn)了學(xué)生能力和智慧如：“困難是我們的恩人，興趣是我們的天堂”，“讓今天的自己勝過昨天的自己”，“創(chuàng)最好的班級，做最好的自己”，“給自己一個目標(biāo)，讓生命為它燃燒”，“把握一個今天，勝似兩個明天”，“給自己一個目標(biāo)，讓生命為它燃燒”“含淚播種的人一定能含笑收獲”等校園文化能夠陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風(fēng)光、布局合理的校園建筑、整齊光潔的道路設(shè)計、美觀科學(xué)的教室布置、文明健康的文化教育設(shè)施等等，無不給人以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和熏陶，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，進(jìn)而

38、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，倍覺舒心，從而增強環(huán)境保護(hù)意識。隨著當(dāng)今社會的不斷進(jìn)步，辦學(xué)物質(zhì)條件的改善，學(xué)校的校園文化建設(shè)所能負(fù)載的教學(xué)內(nèi)容也越來越多，教學(xué)方法也多元化?，F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入學(xué)校，更增加了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的豐富性、多樣性，因此，校園文化建設(shè)同樣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。我校校園廣播、多媒體教室、校園信息網(wǎng)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施更高效的把先進(jìn)的教育理念和教育方法傳進(jìn)校園，學(xué)生能夠通過各種渠道改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。2009年中考中我校以72名同學(xué)上自治區(qū)示范性高中的好成績再一次證明校園環(huán)境文化影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。教室的采光、通風(fēng)、溫度等直

39、接影響學(xué)習(xí)效率。我校教室的照明光線充足、均勻,減少了學(xué)生的疲勞、提高學(xué)生的注意力,減輕緊張、焦慮。各班教室布置的色彩適中可以創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)臍夥?調(diào)節(jié)情緒,如我校各班教室學(xué)習(xí)園地以淺藍(lán)色、淺綠色、米黃色,顏色巧妙的搭配,創(chuàng)設(shè)舒適、宜人的色覺環(huán)境利于學(xué)生身心健康。6、校園文化建設(shè)營造了良好的人文環(huán)境。建立新穎的師生關(guān)系，融洽師生情感，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長，宿舍是學(xué)生在學(xué)校的家。學(xué)生生活在一個清潔、明亮、衛(wèi)生、整潔的宿舍環(huán)境,使人心情舒暢、輕松愉快。過去，學(xué)生厭學(xué)、逃課、上課睡覺、講粗口、頂撞老師，故意搗亂課堂秩序，見到老師不打招呼、態(tài)度漠然、缺乏禮貌，對老師不信任，有的學(xué)生甚至有

40、逆反與敵對心態(tài)。教師也因受焦慮、沮喪、抑郁、消沉、不安等不良情緒困擾，整天喊累，覺得自己辛苦備課，認(rèn)真講課，學(xué)生卻不愿意聽，不買老師的賬，因而缺乏成就感，認(rèn)為自己很失敗，對教學(xué)厭倦，對學(xué)生厭煩，師生關(guān)系不甚理想。隨著以課題研究為牽引的各項管理與具體措施的落實，近年來，我校師生關(guān)系有明顯的改善。一方面，越來越多的學(xué)生尊敬老師、信任老師，樂意聽從老師的教育和勸導(dǎo)，對老師很有禮貌，見著老師會主動問好。廣西西部校長校長們來到我校，見學(xué)生很有禮貌，向我們提問說“你們是怎樣使學(xué)生對人有禮貌的？”我們的回答是教育與訓(xùn)練。另一方面，教師（特別是班主任老師）關(guān)愛學(xué)生的動人事例比比皆是，不勝枚舉。調(diào)查顯示，學(xué)生對

41、老師的滿意率不斷提高。2007年2008學(xué)年度第一學(xué)期末，在對全校32個班、100位教師的課堂教學(xué)調(diào)查中，學(xué)生對全校教師平均滿意率為85.37%，到2008-2009學(xué)年第一學(xué)期末，學(xué)生對全校教師平均滿意率提高到92.87%。 近兩年來，我校結(jié)合課題的研究，為構(gòu)建校園和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境，在學(xué)校管理方面做出了積極的努力，主要是：（1）學(xué)校在管理活動中，切實體現(xiàn)“以人為本”的思想，把學(xué)生的利益與需要放在首位。（2）揚正氣，抑邪惡；崇尚高雅，遠(yuǎn)離低俗；倡導(dǎo)文明科學(xué)、健康向上，追求真、善、美和弘揚集體主義的價值觀。在各項活動中強調(diào)集體觀念和團(tuán)隊精神，努力營造一種積極進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)、

42、勤于學(xué)習(xí)、善于合作者光榮，不思進(jìn)取、自由散漫、得過且過、懶惰自私者可恥的氛圍。（3）充分發(fā)揮學(xué)生會、團(tuán)委的作用。（4）通過校長信箱、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)留言等多種途徑，疏通和拓展信息渠道，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流。環(huán)境的優(yōu)美高雅，傳遞一種文明的信息，提高人的審美情趣和生活標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的文明行為習(xí)慣內(nèi)化為自身的認(rèn)識，實現(xiàn)學(xué)生通過環(huán)境感染和熏陶達(dá)到自主教育的目的，讓學(xué)生在無聲的環(huán)境中接受有聲、有形的教育，讓學(xué)生之間互幫互助，師生之間和睦相處。7、校園文化建設(shè)是學(xué)生自我管理的成才基地。美觀高雅、整潔大方、富于人文氛圍的校園環(huán)境讓學(xué)生感受現(xiàn)代文明人的生活追求，體會文明環(huán)境對個人素質(zhì)的要求與約束，讓學(xué)生從現(xiàn)在、從身邊點滴小事做起，培養(yǎng)文明的行為習(xí)慣，陶冶情操，增強學(xué)生為社會文明發(fā)展負(fù)責(zé)的責(zé)任意識。在優(yōu)美的環(huán)境里，學(xué)生能夠意識到，整潔的校園，要靠人來維護(hù)，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。學(xué)生們不忍扔下一片紙；一些比較淘氣學(xué)生，在愛校、保潔方面也能充分體現(xiàn)他們身上閃光的側(cè)面；有很多同學(xué)能堅持一年甚至更長的時間，風(fēng)雨無阻地早早來打掃校園教室的衛(wèi)生。良好的環(huán)保意識，增強了學(xué)生保護(hù)地球人類生存家園的意識。整潔的校園不僅規(guī)范了學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，更教會了他們做正直踏實的人校園的無言環(huán)境，促使學(xué)生學(xué)會辨別是非善惡，學(xué)會審美。保護(hù)校園環(huán)境的干凈整潔