北師大版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課我有一盒彩筆教案

1、第17頁(yè) 共17頁(yè)北師大版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課我有一盒彩筆教案篇一學(xué)習(xí)目的：1、知識(shí)與技能目的：認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，認(rèn)讀和積累課文中出現(xiàn)的新詞，可以正確流利有感情地朗讀課文。理解和欣賞詩(shī)歌的大致含義，可以說一說、議一議、寫一寫詩(shī)中的情景或者自己心中的想象，提升觀察想象才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。2、過程與方法目的：通過學(xué)生學(xué)生認(rèn)字自讀、比照賽讀、展示比讀等層次提升學(xué)生朗讀的才能和程度。激發(fā)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)展想象，通過讀、議、畫、寫等方式體會(huì)詩(shī)歌描繪和表現(xiàn)美妙的景物和愿望。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過本課的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，暢想生活的積極情感，體會(huì)認(rèn)真觀察可以發(fā)現(xiàn)生

2、活的美，敢于暢想表達(dá)對(duì)生活的美妙期望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、可以在認(rèn)字學(xué)詞的根底上正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中所描繪的畫面內(nèi)容和表達(dá)的情感。2、能結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)自我想象，貼近生活表達(dá)美妙理想，豐富語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的根底上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和理想情感編創(chuàng)詩(shī)歌。學(xué)慣用具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)回文導(dǎo)入：課前誦讀雨鈴鐺和楓葉紅了二、認(rèn)識(shí)作者，讀文導(dǎo)課：大家讀的這兩篇課文，是同一位作者寫的，他就是幻燈出示金波的照片我們應(yīng)該叫他金波爺爺。他特別喜歡給小朋友們寫文章。他要和我們一起走進(jìn)一個(gè)新主題的學(xué)習(xí)，那就是“畫”，第一篇課文就是金波爺爺?shù)囊皇仔≡?shī)，就藏在我們語(yǔ)文書的40頁(yè)

3、，快打看看吧！三、讀題學(xué)字：齊讀課題。誰(shuí)幫我想方法記住“盒”字？學(xué)生自主發(fā)言，用拆分字形或者比一比的方法記住它，認(rèn)讀皿字。其實(shí)，在我們認(rèn)識(shí)的漢字中，有幾個(gè)和它長(zhǎng)得很像的，你還記得嗎？引入“皿”字底的生字：盆、盤、盞等想一想這些生字，都和什么有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生理解大局部為裝東西的器具也就是說，皿字底表示的意思是？老師引到學(xué)生理解新偏旁的含義，并自主積累生字點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字的表現(xiàn)和方法運(yùn)用請(qǐng)大家和老師一起書寫課題。學(xué)生書空，老師板書四、學(xué)習(xí)課文：1、第一次讀這篇課文，怎樣才能到達(dá)正確流利？學(xué)生自主確定方法讀文，到達(dá)正確流利2、讀文反應(yīng)、識(shí)字學(xué)詞活動(dòng)：1誰(shuí)來展示一下呢？指名讀課文，聽辯字音。還可以怎么讀呢？

4、鼓勵(lì)學(xué)生同桌共讀或者分組、分男女賽讀2課文讀得這這么純熟，我想來考考大家，可以嗎？A、出示課文中的生字新詞：藍(lán)色黃色紫色這些都是“顏色”，你還知道哪些？直線圓曲線三角這些都是“形狀”，你還知道哪些？小河稻田明月山尖遠(yuǎn)山電視塔你還看見什么了？連綿起伏插入云天理想透明海底寶藏結(jié)滿永遠(yuǎn)消滅饑荒翅膀廣闊飛翔會(huì)讀的同學(xué)來?yè)尨穑簡(jiǎn)稳?、整組、整排或者整班答復(fù)，確定新詞的讀法會(huì)學(xué)的同學(xué)來提問：你想理解那個(gè)新詞，學(xué)懂它，會(huì)用它？學(xué)生自主提問新詞，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)句和插圖理解詞語(yǔ)大意例1：連綿起伏；這個(gè)詞語(yǔ)在哪里？找到相關(guān)的句子，它是用來形容遠(yuǎn)山的，看看課文的插圖，什么樣的遠(yuǎn)山可以叫做“連綿起伏”？學(xué)生理解詞義

5、，指導(dǎo)朗讀例2：插入云天；你用老師介紹的方法試試看！找句子-看插圖說一說；例3、廣闊、饑荒等詞語(yǔ)的理解。B、出圖畫，用詞語(yǔ)：老師這里有幾幅圖片。誰(shuí)能用剛剛學(xué)過的詞語(yǔ)來形容一下？檢驗(yàn)新詞的理解，知道新詞的運(yùn)用。C、我們學(xué)習(xí)的這些詞，他們手拉手找朋友，你能幫幫他們嗎？出示詞語(yǔ)搭配練習(xí)D、這么多有意思的詞，讓我們送他們回家吧！出示課文填空：回憶內(nèi)容，穩(wěn)固記憶3、課文閱讀：多么有趣的小詩(shī)呀，有位同學(xué)都忍不住把他們畫下來了，看，其實(shí)，我們的課文中為這兩幅畫起好了名字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？美麗的今天和明天的理想，適時(shí)板書那咱們就來一幅幅地欣賞吧！1指名朗讀第一節(jié)；在“美妙的今天”這幅畫里，小畫家畫一條，那是。畫一

6、個(gè)，那是。畫一條，那是。畫一個(gè)，那是。在學(xué)生對(duì)應(yīng)答復(fù)中指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出不同景物的韻味。例如：小河流過稻田，那是怎樣的河水，平靜的？歡快的？中秋明月掛在山間，那是美麗的，圓潤(rùn)的；連綿起伏的遠(yuǎn)山，那是悠遠(yuǎn)的，朦朧的；插入云天的電視塔，那是高遠(yuǎn)的，壯觀的。這么多美麗的景物啊，我考考大家，誰(shuí)記得最清楚？師生問答：我畫，那是。我們的世界如此美麗，我們可以大膽去看，去想，我也想用不同顏色和形狀來說說。我畫一個(gè)紅色的長(zhǎng)方形，那是。我畫，那是。老師指導(dǎo)學(xué)生翻開思路，進(jìn)展口頭創(chuàng)作大家的真會(huì)發(fā)現(xiàn)??！看來只要有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)看到美妙的今天！我們的眼睛里看到了美，就讀出這份美吧！齊讀第一節(jié)2美妙的今天讓我

7、們陶醉，明天的理想又會(huì)有些什么呢？誰(shuí)為大家讀一讀？指名朗讀大家一起讀一讀吧！我看到了美妙的理想，我們知道海底有無盡的寶藏，可是蔚藍(lán)的海水讓我們沒有方法一眼看到，所以，我畫，為了。你看到了海底的。那就讀出你的沖動(dòng)吧！我知道夏天炎熱太陽(yáng)讓人難以忍受，所以我畫，為了。我看到人們?cè)诰G色的太陽(yáng)下。那就讀出涼快的感覺吧！我知道世界上還有許多人面臨著沒有食物的饑餓威脅，所以我畫，為了。有了這些大樹，那就讀出幸福的心情吧！我知道小朋友們都想理解神奇的世界，體驗(yàn)在空中飛翔的感覺，所以我畫，為了。飛翔的感覺，我看到了，聽到了感覺到。讀出來讓我們都羨慕吧！師生合作回文，感受理想之美，朗讀句子的韻味。想象多么神奇??！

8、我也想用畫筆實(shí)現(xiàn)我的理想，有一天，我看見了干旱的稻田，我想畫，為了。引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)句表達(dá)我看見了，我想，為了。你想畫出自己的理想嗎？學(xué)生自主表達(dá)，練習(xí)口頭創(chuàng)作這么多美妙的理想??！讓我們一起合作，把美妙的明天暢想。師生合作讀文4、誦讀活動(dòng)：不管是看到的美妙今天，還是暢想的將來理想，都讓我們把自己的心情表達(dá)出來吧！學(xué)生自讀課文，回味情感老是想要背誦，愿意的請(qǐng)和我一起來！師生嘗試背誦課文五、課堂小結(jié)：在“畫”這個(gè)主題單元里，我們學(xué)習(xí)了第一篇課文，看到用彩筆可以畫出美麗的世界，可以畫出明天的理想，可以寫出有趣的小詩(shī)，可以表達(dá)自己的愛心?？磥懋嫯嬕彩且环N享受??！六、布置作業(yè)：1、熟讀背誦詩(shī)歌，說說你看到的畫

9、。2、畫畫自己看到的美麗今天和想到的美妙明天。3、為自己的畫寫上一首小詩(shī)，做出圖文并茂的好作業(yè)。篇二一、教材分析p ：這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī)，抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美妙的情感，表達(dá)了心中的理想。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過程中感受藝術(shù)之魅力。二、學(xué)生情況分析p 學(xué)生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對(duì)兒歌有了一些初步的認(rèn)識(shí)。其中的一些生字，也通過，問父母，認(rèn)識(shí)了不少。三、教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描繪的美。3

10、、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。四、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。五、課前準(zhǔn)備：每人一張每日三十字老師準(zhǔn)備：一盒彩筆、生字卡片、板畫、自制課件、搜集名畫、書法作品六、教學(xué)過程：一激趣導(dǎo)入師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？生：我有一盒彩筆。師：我們今天來學(xué)習(xí)課文我有一盒彩筆。請(qǐng)一位同學(xué)板書課題大家響亮地齊讀課題。二我和生字交朋友師：昨天大家回家讀了幾遍課文？生：我讀了3遍師：誰(shuí)還有比他讀的更多的？生：我讀了五遍。師：真好，大家都是喜歡讀書的好孩子。那么，這篇課文你讀純熟了嗎？生：讀純熟了。師：誰(shuí)覺得自己讀得很純熟的舉手？今天早晨，老師還知道，兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)把

11、這篇課文背誦下來了，他就是鄶林和朱進(jìn)杰。所以咱班同學(xué)回家預(yù)習(xí)的很好，老師也非?？鞓?。師：還想讀嗎？生：想師：輕輕的翻開語(yǔ)文書87頁(yè)，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀?？纯矗阌袥]有和課文中的生字交上朋友。學(xué)生自由朗讀師：老師發(fā)現(xiàn)，大家已經(jīng)能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？生：我知道課文里畫了今天和明天。師：這篇課文的生字，你都和他們交上了朋友嗎？你覺得你和課文里的生字都交上了朋友了請(qǐng)舉手？今天早讀的時(shí)間，我們一起讀了這課的生字，那如今，你想怎樣檢查這課的生字？生：讀給老師聽，請(qǐng)老師檢查。師：老師作了一個(gè)課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來讀好嗎？認(rèn)識(shí)它就干脆響亮地讀兩遍。1、出

12、示課件：第一關(guān)：我和生字交朋友生字出現(xiàn)，學(xué)生齊讀。生：老師，我想開火車讀。學(xué)生開火車讀詞生：是“饑荒”不是：“激光”師：剛剛讀錯(cuò)的同學(xué)改正過來。生：饑荒師：誰(shuí)能說一說“饑荒”是什么意思？生：挨餓師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒有收成。師：這里有一個(gè)多音字，誰(shuí)知道是哪一個(gè)？生：是藏，以前讀“藏”cang，如今讀“藏”zang。師：誰(shuí)能給這兩種讀音組一個(gè)詞？生：藏，藏，捉迷藏。生：藏，心臟。生：不對(duì)，心臟的“臟”不是這個(gè)“藏”。師板書“臟”這個(gè)“臟”是心臟的“臟”。師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？出示生字，大家齊讀。師：我們的小火車開起來。第一

13、排聽得最認(rèn)真，從你這排開。學(xué)生開火車讀字評(píng)：尊重孩子的意愿，在語(yǔ)言環(huán)境中，在游戲中，在辨析中，聯(lián)絡(luò)生活，聯(lián)絡(luò)經(jīng)歷，到達(dá)對(duì)生字的理解掌握。三我讀得懂，我讀得美1、讀文質(zhì)疑師：大家生字讀得真好，相信大家課文一定會(huì)讀得最棒。因?yàn)?，?huì)學(xué)習(xí)的孩子都會(huì)讀書，我們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。請(qǐng)大家用你喜歡的方式自由地讀課文。想一想，課文里說了什么？師：這次讀了課文，你想說什么？生：我覺得這篇課文很好聽。生：我真喜歡他畫的畫。師：讀了課文，你有沒有不明白的地方？生：什么叫：“連綿起伏”？師：誰(shuí)來告訴他？生：我媽媽告訴我，連綿起伏就是有高有低。師：真好，從媽媽那兒找到了答案。在黑板上畫了連綿起伏的山。這就是連綿起伏的山。

14、生：什么叫：“寶藏”？生：以前海里埋起來的，有價(jià)值的東西。師：說得很好，對(duì)課文里的詞還有疑問嗎？生：什么是廣闊？生：廣闊就是很寬闊。師：你見過廣闊的什么？生：廣闊的天空生：廣闊的馬路。生：廣闊的大地。生：廣闊的海洋。生：老師，什么叫綠色的太陽(yáng)？師：這個(gè)問題值得疑心，我們見到的太陽(yáng)都是紅色的，怎么會(huì)變成紅色的呢？誰(shuí)來幫幫他？生：因?yàn)橄奶焓蔷G色的，所以是綠色的太陽(yáng)。生：因?yàn)樾∨笥严胱屜奶鞗隹?，所以畫了綠色的太陽(yáng)。生：為什么大樹上結(jié)滿了面包？生：因?yàn)樗幌胱屓藗儼ゐI。生：為什么小朋友長(zhǎng)上了翅膀？生：因?yàn)槟鞘撬闹械睦硐搿Ｔu(píng)：質(zhì)疑為孩子提供了提出問題，互相學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。促進(jìn)了孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能

15、，也在互相幫助中，融洽了合作學(xué)習(xí)的氣氛。2、深化感悟1畫一畫師：這首小詩(shī)分為幾個(gè)小節(jié)？你最喜歡哪一節(jié)？師：誰(shuí)愿意為大家讀一下第一節(jié)？聽的同學(xué)想一想，能不能用一句話說出這小節(jié)寫什么？師板書：美麗的今天。師：在第一節(jié)里，小作者都畫了什么？師：小作者都畫了什么？生：畫了黃色的圓。師：你能不能來畫一畫？生：還畫了紫色的遠(yuǎn)山。師：來，你來畫。師：還畫了什么？生：還畫了電視塔生：還畫了藍(lán)色的小河。師：你們來畫一畫，好嗎？幾生到黑板板畫師：你覺得他們畫得怎么樣？生：他們畫得都挺好的，不過書上說彎彎曲曲的小河，朱進(jìn)杰畫的是直線。師：崔佳宜觀察得很仔細(xì)，課文里說是畫藍(lán)色的直線，書上畫得是彎彎曲曲的小河。其實(shí)老師

16、覺得，有彎彎曲曲的小河，也有直直流過的小河。師：假如你來作畫，你還想畫什么？學(xué)生板畫。2讀一讀師：大家通過讀一讀，畫一畫，說一說，自己就學(xué)會(huì)了第一小節(jié)，真棒！那么，畫出了自己滿意的作品，你會(huì)感覺怎么樣？生：我感覺很開心。師：畫出滿意的畫，心情都是很歡快的，那這一節(jié)你覺得應(yīng)該怎么讀？生：帶著快樂的心情讀。師：讓我們帶著歡快的心情，把它美美的讀出來。播放音樂師：誰(shuí)帶著快樂的心情來讀？一生讀師：誰(shuí)來評(píng)？生：他讀地挺流利。師：老師也覺得他讀得很好。老師也想來讀，給老師時(shí)機(jī)嗎？師讀，錯(cuò)了一個(gè)詞，改了過來。師：誰(shuí)來幫老師評(píng)一評(píng)？生：老師是背下來的，老師讀得很有感情。師：謝謝你。生：老師有一個(gè)地方讀錯(cuò)了，老師又改了過來。師：老師有些緊張，讀錯(cuò)了一個(gè)詞，對(duì)不起。生：老師讀得不純熟不要緊，回家好好練就會(huì)純熟的。師：老師回家一定好好練，老師下一次一定會(huì)讀得很純熟。徐旌旗師我們班的小播音員。在上個(gè)周的國(guó)旗下的講話，她讀得好不好？今天，你有沒有信心超過她，超過老師？生：有師：好，我們來試一試。生配樂讀師：誰(shuí)來超過老師？一生舉手師：好，你真棒，真有信心。一