蘇教版七年級語文上冊第二單元知識樹

1、每一次對課標的解讀，每一次對課標的解讀，都是一次不同尋常的發(fā)現(xiàn)都是一次不同尋常的發(fā)現(xiàn); ;每一次對教材的解讀，每一次對教材的解讀，都注定是一次美麗的跨越都注定是一次美麗的跨越. .蘇教版七年級上冊第二單元蘇教版七年級上冊第二單元語文課程總目標語文課程總目標 說課標識字識字寫字寫字寫作寫作綜合性綜合性學習學習閱讀閱讀口語交際口語交際本冊內(nèi)容標準本冊內(nèi)容標準說課標寫作寫作識字寫字識字寫字閱讀閱讀誦讀欣賞誦讀欣賞口語交際口語交際認識認識- ，體會，體會-；展開展開- ，發(fā)表，發(fā)表-；體會體會- , , 珍惜珍惜-. .回憶回憶-, ,學會學會-抒抒-，寫，寫-。通過欣賞、品味通過欣賞、品味，提高文學

2、鑒賞，提高文學鑒賞能力。能力。積累字詞積累字詞書寫工整書寫工整主動與人交流，說主動與人交流，說話注意對象、場合話注意對象、場合，用語文明得體。，用語文明得體。說課標編寫體例編寫體例編寫意圖編寫意圖 課程資源的課程資源的開發(fā)與利用開發(fā)與利用內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識技能知識技能本單元內(nèi)本單元內(nèi)容標準容標準課程總目標課程總目標教學建議教學建議評價建議評價建議蘇教版七年級上冊第二單元蘇教版七年級上冊第二單元知識整合知識整合中考鏈接中考鏈接本冊書本冊書內(nèi)容標準內(nèi)容標準編排體例 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 引導學生認識文學引導學生認識文學作品的素材來源于作品的素材來源于生活生活幼時記趣幼時記趣 單元主單元主題說明題說明編排意圖

3、散文散文詩歌詩歌激起學生的激起學生的共鳴，體會共鳴，體會作者的情感作者的情感 七年級上冊七年級上冊 第二單元第二單元 誦讀欣賞與誦讀欣賞與名著閱讀名著閱讀寫作寫作口語口語交際交際小說小說往事往事依依依依十三歲的十三歲的際遇際遇促使學生健促使學生健康成長，愉康成長，愉快的表達快的表達說教材 人文性與工具性的統(tǒng)一人文性與工具性的統(tǒng)一 偉人細胞偉人細胞 （小說（小說） 十三歲的際十三歲的際遇（散文）遇（散文）主題解讀主題解讀第二單元第二單元 多讀書，讀好多讀書，讀好書，明做人之書，明做人之理，做志趣高理，做志趣高尚的人尚的人表現(xiàn)童表現(xiàn)童年生活年生活的樂趣的樂趣對北大的復(fù)對北大的復(fù)雜情感和渴雜情感和渴

4、望自由渴望望自由渴望創(chuàng)造的精神創(chuàng)造的精神必須從小必須從小事做起，事做起，方能干成方能干成大事大事同中求異同中求異說教材異中求同異中求同立體式整合：立體式整合：橫向聯(lián)系橫向聯(lián)系寫作寫作口語交際口語交際 類類文欣賞，文欣賞，拓拓寬視野寬視野附錄附錄 字詞表字詞表 字詞知識，字詞知識，豐富積累。豐富積累。以以 語文與生活的聯(lián)系語文與生活的聯(lián)系 為線索，將知識為線索，將知識傳授與能力培養(yǎng)、科學育人與傳授與能力培養(yǎng)、科學育人與 人文教人文教育整合在一起育整合在一起聽說讀寫能力聽說讀寫能力綜合發(fā)展綜合發(fā)展認識多彩畫卷，體會認識多彩畫卷，體會豐富情感，珍惜金色豐富情感，珍惜金色年華。年華。誦讀欣賞誦讀欣賞名

5、著推薦與閱讀名著推薦與閱讀單元閱讀單元閱讀說教材現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀第一階段第一階段七年級七年級第二階段第二階段八年級八年級 第三階段第三階段九年級九年級 記敘文記敘文說明文說明文寫人敘事文的寫人敘事文的閱讀能力閱讀能力 在寫人敘事基礎(chǔ)上在寫人敘事基礎(chǔ)上增加了說明文增加了說明文議論文議論文拓展議論文、戲劇、增小說篇拓展議論文、戲劇、增小說篇目，結(jié)合文學作品和議論文目，結(jié)合文學作品和議論文文體的特點，培養(yǎng)閱讀文學作文體的特點，培養(yǎng)閱讀文學作品和議論文的能力。品和議論文的能力。 散文、淺易文言文的散文、淺易文言文的閱讀，貫穿全書始終閱讀，貫穿全書始終 縱向式整合縱向式整合小說小說本單元的文體有散文

6、、小說、詩歌本單元的文體有散文、小說、詩歌等，但從大的方面來說，還是屬于等，但從大的方面來說，還是屬于記敘文范疇，這就為后面八年級的記敘文范疇，這就為后面八年級的說明文，九年級的議論文、小說的說明文，九年級的議論文、小說的學習奠定了基礎(chǔ)，由淺入深，由易學習奠定了基礎(chǔ)，由淺入深，由易到難。到難。說出閱讀感說出閱讀感受并作出適受并作出適當?shù)难由?。當?shù)难由?。字詞的積累字詞的積累與運用與運用文本內(nèi)容的感知文本內(nèi)容的感知能力，品味語言能力，品味語言的能力。的能力。中考鏈接中考鏈接 記敘文閱讀記敘文閱讀1. 對文本內(nèi)容的感知能力和事件的概括能力對文本內(nèi)容的感知能力和事件的概括能力 2.語句賞析和人物分析語

7、句賞析和人物分析 3.文章的寫作方法文章的寫作方法2013放學放學 2014看自行車的女人看自行車的女人2015滴水之恩滴水之恩 考查角度：考查角度：中考鏈接中考鏈接編寫體例編寫體例編寫意圖編寫意圖 課程資源的課程資源的開發(fā)與利用開發(fā)與利用內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識技能知識技能說課標說課標 說建議說建議 說教材說教材 本單元內(nèi)本單元內(nèi)容標準容標準課程總目標課程總目標教學建議教學建議評價建議評價建議蘇教版七年級上冊第二單元蘇教版七年級上冊第二單元立體整合立體整合中考分析中考分析本冊書本冊書內(nèi)容標準內(nèi)容標準 說建議評價建議評價建議 主體主體 內(nèi)容內(nèi)容 方式方式 自我自我 學生學生 教師教師家長家長 學習

8、過程學習過程 知識與技能知識與技能 解決問題能力解決問題能力 課堂觀察課堂觀察 自我評自我評價價 成長記錄成長記錄 作業(yè)分析作業(yè)分析 說建議課程資源的課程資源的開發(fā)和利用開發(fā)和利用 教材資源教材資源 教師資源教師資源 學生資源學生資源 社會資源社會資源 網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò) 影視影視 課外讀課外讀 物物最大限度利用最大限度利用課堂教學資源課堂教學資源 積累知識積累知識 教學技能教學技能 情感育人情感育人 張揚個性張揚個性 自身素養(yǎng)自身素養(yǎng) 問題暴曬問題暴曬 地方風俗地方風俗 自然風光自然風光風景名勝風景名勝教科書教科書音頻資料音頻資料說建議語文學習的外延和生活的外延相等語文學習的外延和生活的外延相等 學校

9、學校 圖書館圖書館合理開發(fā)課合理開發(fā)課外學習資源外學習資源了了感謝您的聆聽感謝您的聆聽播撒下一顆顆希望的種子；播撒下一顆顆希望的種子；澆灌一朵朵含苞待放的蓓蕾；澆灌一朵朵含苞待放的蓓蕾；收獲那桃李滿天下的喜悅！收獲那桃李滿天下的喜悅！理想中的語文課堂理想中的語文課堂 快樂，讓語文走向靈動，快樂，讓語文走向靈動， 詩意，讓語文走向浪漫，詩意，讓語文走向浪漫， 真實，讓語文走向永恒！真實，讓語文走向永恒！ 編編寫寫特特點點記敘文閱讀記敘文閱讀聽讀聽讀 自讀自讀 對讀對讀 群讀群讀品字詞品字詞 品句段品句段品寫法品寫法 悟情境悟情境 悟悟 悟人生體驗悟人生體驗 說建議編排體例 內(nèi)容結(jié)構(gòu)引導學生掌握語引導學生掌握語文學習的方法文學習的方法 專題專題 同一主題的同一主題的 閱閱 讀讀編排意圖 親近文學金色年華金色年華多彩四多彩四季季構(gòu)建新的構(gòu)建新的語文實踐語文實踐能力系統(tǒng)能力系統(tǒng) 七年級上冊七年級上冊 蘇教版語文蘇教版語文口語交際口語交際寫作寫作民俗民俗風情風情名著推薦名著推薦與閱讀與閱讀 綜合實踐綜合實踐活動活動學習方式學習方式的轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變提高語文素提高語文素養(yǎng)，形成健養(yǎng)，形成健全人格全人