《說(shuō)話有要針對(duì)性,有吸引力,善于打動(dòng)別人》課件(23頁(yè))

1、教學(xué)目標(biāo)1說(shuō)話要有針對(duì)性，正確面對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)2說(shuō)話要有吸引力，吸引對(duì)方注意力3說(shuō)話要善于打動(dòng)別人，引起聽(tīng)眾的感情共鳴前一個(gè)口語(yǔ)交際是前一個(gè)口語(yǔ)交際是“與人交流注意與人交流注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)的文明得體對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)的文明得體”，可以說(shuō)是從宏觀解讀口語(yǔ)交際內(nèi)涵；可以說(shuō)是從宏觀解讀口語(yǔ)交際內(nèi)涵；而本課則從微觀上闡述口語(yǔ)交際的而本課則從微觀上闡述口語(yǔ)交際的工具性，主要是勸說(shuō)、演講、辯論工具性，主要是勸說(shuō)、演講、辯論類(lèi)口語(yǔ)交際的具體要求。因而，在類(lèi)口語(yǔ)交際的具體要求。因而，在口語(yǔ)交際中，怎樣說(shuō)話有針對(duì)性，口語(yǔ)交際中，怎樣說(shuō)話有針對(duì)性，有吸引力，怎樣打動(dòng)別人，是本課有吸引力，怎樣打動(dòng)別人，是本課學(xué)習(xí)重中

2、之重。學(xué)習(xí)重中之重?！保┮?、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課俗話說(shuō)：俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)一句六月良言一句三冬暖，惡語(yǔ)一句六月寒寒”。在別人傷心流淚時(shí)，你溫馨的話語(yǔ)就像一杯在別人傷心流淚時(shí)，你溫馨的話語(yǔ)就像一杯熱茶，一滴甘泉，一縷陽(yáng)光，給對(duì)方帶來(lái)一熱茶，一滴甘泉，一縷陽(yáng)光，給對(duì)方帶來(lái)一絲慰藉。絲慰藉。在剛剛結(jié)束的期中考試中，你的好朋友小勤在剛剛結(jié)束的期中考試中，你的好朋友小勤沒(méi)考好，不想回家。你是他（她）的好朋友，沒(méi)考好，不想回家。你是他（她）的好朋友，想到你家過(guò)夜，你該怎樣說(shuō)？想到你家過(guò)夜，你該怎樣說(shuō)？幾種好的說(shuō)法小勤，咱們是好朋友，你在我家住我樂(lè)意。小勤，咱們是好朋友，你在我家住我樂(lè)意。但是，

3、你這樣能解決問(wèn)題嗎？俗話說(shuō)：但是，你這樣能解決問(wèn)題嗎？俗話說(shuō)：“失失敗乃成功之母敗乃成功之母”。每個(gè)跌倒的地方都是成功。每個(gè)跌倒的地方都是成功的起點(diǎn)，跌倒了怕什么，拍拍灰，站起來(lái)！的起點(diǎn)，跌倒了怕什么，拍拍灰，站起來(lái)！希望你笑著面對(duì)挫折，我會(huì)默默支持你。希望你笑著面對(duì)挫折，我會(huì)默默支持你。雖然你在這次期中考試沒(méi)考好，但不代表雖然你在這次期中考試沒(méi)考好，但不代表你下次是失敗的，俗話說(shuō)：你下次是失敗的，俗話說(shuō)：“走過(guò)荊棘密布走過(guò)荊棘密布的叢林，前面就是鋪滿鮮花的大道。的叢林，前面就是鋪滿鮮花的大道。”走過(guò)走過(guò)失敗，超越自我。你想在我家住也可以，但失敗，超越自我。你想在我家住也可以，但你有沒(méi)有想過(guò)父

4、母會(huì)多擔(dān)心你，你該為父母你有沒(méi)有想過(guò)父母會(huì)多擔(dān)心你，你該為父母多著想，快回家吧！多著想，快回家吧！ 大家打開(kāi)書(shū)150頁(yè)，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際說(shuō)話要有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。研析材料。研析材料。閱讀這頁(yè)的材料，思考：1周恩來(lái)是如何針對(duì)青年軍官的提問(wèn)，進(jìn)行有吸引力的回答，從而打動(dòng)在場(chǎng)的聽(tīng)眾。2用心體會(huì)，周恩來(lái)用了什么技巧？3分析交流：青年軍官：“為什么不殺蔣介石？” （先退一步說(shuō)，與當(dāng)時(shí)的氣氛相適應(yīng)，不（先退一步說(shuō)，與當(dāng)時(shí)的氣氛相適應(yīng)，不會(huì)引起反感）會(huì)引起反感）周恩來(lái)：周恩來(lái)：“要?dú)?，這又有什么要?dú)?，這又有什么困難？一句話就行了困難？一句話就行了”?！爸T位，在這種形勢(shì)下，是殺好還是不諸位

5、，在這種形勢(shì)下，是殺好還是不殺好？殺好？”（以商量的口氣，引起聽(tīng)者思（以商量的口氣，引起聽(tīng)者思考）考）“殺了一個(gè)蔣介石，就會(huì)出來(lái)一個(gè)何介石，殺了一個(gè)蔣介石，就會(huì)出來(lái)一個(gè)何介石，李介石。這個(gè)何介石呀，他一上臺(tái)，就李介石。這個(gè)何介石呀，他一上臺(tái)，就會(huì)公開(kāi)地和日本人勾結(jié)來(lái)攻打西安，內(nèi)會(huì)公開(kāi)地和日本人勾結(jié)來(lái)攻打西安，內(nèi)戰(zhàn)就會(huì)繼續(xù)，中國(guó)就會(huì)滅亡。戰(zhàn)就會(huì)繼續(xù)，中國(guó)就會(huì)滅亡。”“如果不殺呢，現(xiàn)在蔣在我們手中，就如果不殺呢，現(xiàn)在蔣在我們手中，就可以逼將抗日?？梢员茖⒖谷铡！保?lián)系實(shí)際，提出自己看法）（聯(lián)系實(shí)際，提出自己看法）一位青年官提出一位青年官提出“共產(chǎn)黨和蔣介石勢(shì)不兩共產(chǎn)黨和蔣介石勢(shì)不兩立，為什么這次不

6、趁機(jī)報(bào)仇？立，為什么這次不趁機(jī)報(bào)仇？” 周恩來(lái)舉例分析：周恩來(lái)舉例分析：“徐海東一家徐海東一家36口人被口人被蔣介石殺了蔣介石殺了35口人，這個(gè)仇夠深了吧，可是，口人，這個(gè)仇夠深了吧，可是，這次他還是主張不殺蔣介石。這次他還是主張不殺蔣介石?！保?以民族和國(guó)家利益為重。）以民族和國(guó)家利益為重。）周恩來(lái)采用了什么樣的技巧呢？周恩來(lái)采用了什么樣的技巧呢？有的放矢，迂回出擊先退后進(jìn)，變守為攻因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)共鳴我國(guó)古代也有許多口才出眾的人。我國(guó)古代也有許多口才出眾的人?！褒R之習(xí)辭者也，齊之習(xí)辭者也，”晏子用他外晏子用他外交才能捍衛(wèi)齊國(guó)尊嚴(yán)！戰(zhàn)國(guó)的縱交才能捍衛(wèi)齊國(guó)尊嚴(yán)！戰(zhàn)國(guó)的縱橫家蘇秦則書(shū)寫(xiě)歷史的風(fēng)云。

7、下橫家蘇秦則書(shū)寫(xiě)歷史的風(fēng)云。下面，我們就來(lái)看一則小故事。面，我們就來(lái)看一則小故事。能力拓展能力拓展晉侯復(fù)假道于虞以伐虢（晉侯復(fù)假道于虞以伐虢（gu，國(guó)名），宮，國(guó)名），宮之奇諫之曰：之奇諫之曰：“虢，虞之表也；虢亡，虞必虢，虞之表也；虢亡，虞必從之，晉不可啟，寇不可玩；一之謂甚，其從之，晉不可啟，寇不可玩；一之謂甚，其可再乎？諺所謂可再乎？諺所謂輔車(chē)相依，唇亡齒寒輔車(chē)相依，唇亡齒寒者，者，其虞，虢之謂也。其虞，虢之謂也?！备ヂ?tīng)，許晉使。宮之奇以其族行，曰：弗聽(tīng)，許晉使。宮之奇以其族行，曰：“虞虞不臘矣！行也，晉不更舉矣。不臘矣！行也，晉不更舉矣?！倍瑫x滅虢。師還，館于虞。遂滅虞，滅之；冬，晉

8、滅虢。師還，館于虞。遂滅虞，滅之；執(zhí)虞公。執(zhí)虞公。晉侯又向虞國(guó)借路去攻打虢國(guó)。宮之奇勸阻虞公說(shuō)：晉侯又向虞國(guó)借路去攻打虢國(guó)。宮之奇勸阻虞公說(shuō)：“虢國(guó)，是虞國(guó)的圍，虢國(guó)滅亡了，虞國(guó)也一定跟虢國(guó)，是虞國(guó)的圍，虢國(guó)滅亡了，虞國(guó)也一定跟著滅亡。晉國(guó)的這種貪念不能讓它開(kāi)個(gè)頭。這支侵著滅亡。晉國(guó)的這種貪念不能讓它開(kāi)個(gè)頭。這支侵略軍不可輕視。一次借路已經(jīng)過(guò)分了，怎樣有第二略軍不可輕視。一次借路已經(jīng)過(guò)分了，怎樣有第二次呢？俗話說(shuō)次呢？俗話說(shuō)面頰和牙床骨互相依著，嘴唇?jīng)]了，面頰和牙床骨互相依著，嘴唇?jīng)]了，牙齒就會(huì)寒冷牙齒就會(huì)寒冷，就如同虞虢兩國(guó)相互依存。，就如同虞虢兩國(guó)相互依存。”虞公不聽(tīng)宮之奇勸阻，答應(yīng)晉使。

9、虞公不聽(tīng)宮之奇勸阻，答應(yīng)晉使。宮之奇帶全族人逃離虞國(guó)。他說(shuō)：宮之奇帶全族人逃離虞國(guó)。他說(shuō)：“虞國(guó)的滅亡，虞國(guó)的滅亡，不要等到歲終祭祀。晉國(guó)只需這一次行動(dòng)，不必再不要等到歲終祭祀。晉國(guó)只需這一次行動(dòng)，不必再出兵。出兵。冬天，晉滅掉虢國(guó)。回師在虞國(guó)駐扎，乘機(jī)發(fā)動(dòng)進(jìn)冬天，晉滅掉虢國(guó)?；貛熢谟輫?guó)駐扎，乘機(jī)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，滅掉虞國(guó)，捉住了虞公攻，滅掉虞國(guó)，捉住了虞公你看懂了嗎？你能把這個(gè)故事用現(xiàn)代漢語(yǔ)講出來(lái)你看懂了嗎？你能把這個(gè)故事用現(xiàn)代漢語(yǔ)講出來(lái)嗎？后來(lái)這個(gè)故事演變成一個(gè)成語(yǔ)，你知道嗎？嗎？后來(lái)這個(gè)故事演變成一個(gè)成語(yǔ)，你知道嗎？唇亡齒寒。唇亡齒寒。這個(gè)成語(yǔ)寓意你知道嗎？這個(gè)成語(yǔ)寓意你知道嗎？比喻雙方關(guān)系密切

10、，相互依存。比喻雙方關(guān)系密切，相互依存。那么宮之奇以那么宮之奇以“唇亡齒寒唇亡齒寒”為喻的目的是什么？為喻的目的是什么？讓虞公認(rèn)識(shí)虞虢兩國(guó)相依存利害關(guān)系，不要貪圖讓虞公認(rèn)識(shí)虞虢兩國(guó)相依存利害關(guān)系，不要貪圖眼前小利，答應(yīng)晉無(wú)理要求。眼前小利，答應(yīng)晉無(wú)理要求。由此可見(jiàn)，用比喻也能化抽象為具體，化深?yuàn)W為由此可見(jiàn)，用比喻也能化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯證明自己觀點(diǎn)，這也是口語(yǔ)交際有吸引力的淺顯證明自己觀點(diǎn)，這也是口語(yǔ)交際有吸引力的體現(xiàn)。體現(xiàn)。學(xué)校組織大家捐款給貧困地區(qū)的孩子，班級(jí)學(xué)生的熱情不高，老師讓你發(fā)動(dòng)一下。 ：同學(xué)們，想想貧困地區(qū)的人們，他是多么渴望：同學(xué)們，想想貧困地區(qū)的人們，他是多么渴望有人能

11、聽(tīng)一聽(tīng)他們內(nèi)心由衰的呼喚。他們多么渴望讀書(shū)，有人能聽(tīng)一聽(tīng)他們內(nèi)心由衰的呼喚。他們多么渴望讀書(shū)，渴望寫(xiě)字，在同一藍(lán)天下，同學(xué)們，別在猶豫了，伸出援渴望寫(xiě)字，在同一藍(lán)天下，同學(xué)們，別在猶豫了，伸出援助之手，把愛(ài)心放入捐款箱吧！助之手，把愛(ài)心放入捐款箱吧！ ：同學(xué)們，：同學(xué)們，“五十六個(gè)民族是一家五十六個(gè)民族是一家”，家人有困難，家人有困難時(shí)，我們不應(yīng)伸出援助之手嗎？我們現(xiàn)在，一吃就是時(shí)，我們不應(yīng)伸出援助之手嗎？我們現(xiàn)在，一吃就是“肯肯德基德基”，一穿就是，一穿就是“耐克耐克”，可貧困山區(qū)的孩子只能吃白，可貧困山區(qū)的孩子只能吃白薯干，穿破衣服。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出援助之手吧！薯干，穿破衣服。讓我們?nèi)巳硕?/p>

12、獻(xiàn)出援助之手吧！ :你把左手比作自己，把右手比作貧困山區(qū)的孩子，你把左手比作自己，把右手比作貧困山區(qū)的孩子，錢(qián)在兩手中流轉(zhuǎn)，不還是在我們手中嗎？同學(xué)們，伸出你錢(qián)在兩手中流轉(zhuǎn)，不還是在我們手中嗎？同學(xué)們，伸出你的援助之手，獻(xiàn)上你的愛(ài)心，讓他們感受到溫暖吧！的援助之手，獻(xiàn)上你的愛(ài)心，讓他們感受到溫暖吧！ ：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間。：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間。 ：授之玫瑰，手留余香。授之玫瑰，手留余香。聽(tīng)了他們的發(fā)言，你愿意捐款嗎？ 理讓我心服口服情讓我感動(dòng)總而言之，觸動(dòng)心靈總而言之，觸動(dòng)心靈在討論在討論“中學(xué)是否需要課外閱讀中學(xué)是否需要課外閱讀”這一這一話題時(shí)，有

13、的老師認(rèn)為話題時(shí)，有的老師認(rèn)為“需要需要”，有的，有的家長(zhǎng)認(rèn)為家長(zhǎng)認(rèn)為“需要需要”，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，有的家長(zhǎng)認(rèn)為“不不需要需要”。作為一名中學(xué)生，你是如何看。作為一名中學(xué)生，你是如何看待的？根據(jù)你的認(rèn)識(shí)寫(xiě)一段話，闡述自待的？根據(jù)你的認(rèn)識(shí)寫(xiě)一段話，闡述自己的觀點(diǎn)？（己的觀點(diǎn)？（06連云港）連云港）中考題：反饋一：我贊成中學(xué)生課外閱讀。現(xiàn)在社會(huì)反饋一：我贊成中學(xué)生課外閱讀?，F(xiàn)在社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才。中學(xué)生不應(yīng)只限需要的是全面發(fā)展的人才。中學(xué)生不應(yīng)只限于書(shū)本上的知識(shí)。閱讀課外書(shū)不僅有助于學(xué)于書(shū)本上的知識(shí)。閱讀課外書(shū)不僅有助于學(xué)習(xí)的提高，而且能開(kāi)拓學(xué)生的視野，高爾基習(xí)的提高，而且能開(kāi)拓學(xué)生的視野，

14、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！眲⑾蛞苍f(shuō)過(guò)向也曾說(shuō)過(guò)“書(shū)，猶如藥也，善讀可以治書(shū)，猶如藥也，善讀可以治愚。愚?！彼灾袑W(xué)生應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)。所以中學(xué)生應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)。反饋二：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，在這反饋二：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，在這個(gè)日新月異的社會(huì)中，我們應(yīng)當(dāng)用知識(shí)個(gè)日新月異的社會(huì)中，我們應(yīng)當(dāng)用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，開(kāi)闊我們的視野。當(dāng)然，來(lái)充實(shí)自己，開(kāi)闊我們的視野。當(dāng)然，我們對(duì)書(shū)是有選擇的，我們應(yīng)選擇那些我們對(duì)書(shū)是有選擇的，我們應(yīng)選擇那些陶冶情操的好書(shū)，而摒棄那些低級(jí)趣味陶冶情操的好書(shū)，而摒棄那些低級(jí)趣味的書(shū)。書(shū)籍是開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙，讓的書(shū)。書(shū)籍是開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙，讓我們多讀一些課外書(shū)我們多讀一些課外書(shū)課堂小結(jié)