21 手術臺就是陣地 教案教學設計

1、.#:第5頁21 手術臺就是陣地 教案教學設計21 手術臺就是陣地 教學目的要求： 1.學會生字、新詞，會用“不斷“迅速造句；體會白求恩語言的含義。 2.理解課文內容，理解、學習白求恩大夫毫不利己專門利人，對工作極端負責、對同志極端熱忱的高尚品德。3.理解課文的記敘方法，有感情地朗讀課文。 教學重點難點： 課文第三自然段是教學的重點，要指導學生深化領會白求恩大夫兩番話的含義。這也是教學的難點。 教學思路： 課文順著戰(zhàn)情的變化，設置了遞進的三個層次來表現(xiàn)人物的崇高品德。每個層次都抓住這樣兩個要點來構段：險惡的環(huán)境，白求恩大夫的表現(xiàn)言行。在這樣強烈的比照中，突出了白求恩大夫的高尚品德。教學時要緊緊

2、抓住這個比照，來讓學生領會課文的中心思想。 課前準備： 利用早自習課介紹白求恩大夫的生平事跡。 教學時間：二課時。 教學過程： 第一課時 一、理解課題，設置懸念。提問： 1.“手術臺是干什么用的？什么是“陣地？“手術臺是醫(yī)生用來給病人、傷員做手術的類似病床的醫(yī)療設備。“陣地是軍隊為了進展戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方。 2.手術臺怎么會是陣地呢？同學們讀了課文就會明白的。 二、初讀課文，理解內容。 輕聲讀課文，要求讀準生字，理解故事發(fā)生的時間、地點、主要人物及事情。 三、細讀課文，理解在環(huán)境越來越危急的情況下，白求恩是怎樣對待工作的。 1.指名朗讀課后考慮題。 2.帶著考慮題默讀課文，也可小聲議論，讀后檢查

3、提問。 四、理解詞語。 指名分段朗讀課文。 第一自然段： 齊會戰(zhàn)斗：見“教學參考注解。 氣焰囂張：氣焰，比喻敵人的氣勢。囂張，放肆。氣焰囂張：形容敵人氣勢逼人的樣子。 第二自然段： 火線：戰(zhàn)場上作戰(zhàn)雙方火力所帶到的地帶。 硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。 第三自然段： 匆匆：急急忙忙的樣子。 沉思：一聲不響地埋頭考慮。 懇求：誠懇地懇求。 第四自然段： 爭分奪秒：抓緊每分每秒的時間。 五、讀讀寫寫。 課后練習題4。 第二課時 一、精讀課文，理解白求恩大夫的高貴品德。 1.精讀第一自然段。 出示句子：投影 氣焰囂張的日寇剛到齊會鎮(zhèn)，就挨了當頭一棒，被我軍消滅了500多人。 1找出這句話中的語氣焰囂張

4、、當頭一棒，說說它們的意思。 2從整個句子看，“氣焰囂張這個詞語說明日軍在進攻齊會時有什么想法？想很快占領齊會鎮(zhèn)。 3“挨了當頭一棒這個形象的說法，說明了什么？比喻日軍遭到我軍的沉重打擊，一開場就吃了敗仗。 過渡：日軍是不會甘心失敗的。更劇烈的戰(zhàn)斗還在后面。 2.精讀二至四自然段。默讀后填表。 圍繞表內所填的內容討論： 1什么叫“鎮(zhèn)定？從哪里看出白求恩鎮(zhèn)定？ 2齊讀白求恩的第二段話，說說這段話有幾句，每句話的意思是什么？這幾句話主要說的是什么？有4句話。第1句是感謝師長的關心。第2句是說對醫(yī)生來說，手術臺就是戰(zhàn)斗的陣地。第三句是說醫(yī)生不能分開手術臺，就像戰(zhàn)士不能分開陣地一樣。戰(zhàn)士們在打仗，在流

5、血，這里需要我，我不能分開。第4句是說我是八路軍戰(zhàn)士，不是客人，所以不要為我的安危擔憂。這幾句話主要是說，“我不能分開手術臺。 3白求恩是怎樣把手術臺當作陣地的？從這里可以看出什么？白求恩對工作極端負責，毫不利己，專門利人的高貴品德。 4作者為什么要詳細地寫情況越來越危急？寫出情況危急，環(huán)境險惡，才能反襯出白求恩的高尚品德。 5分角色朗讀衛(wèi)生部長與白求恩大夫的對話。 3.精讀第五自然段。 齊讀。提問：這段話說明了什么？戰(zhàn)斗進展了三天三夜，而白求恩大夫在手術臺旁連續(xù)工作了69個小時，進一步說明白求恩始終沒有分開手術臺，沒有分開自己的陣地，他對工作極端負責。 4.總結全文，深化理解。 這篇課文通過描寫白求恩大夫在齊會戰(zhàn)斗中，把手術臺當作陣地，在萬分危急的情況下堅持為八路軍傷員動手術的事跡，贊揚了白求恩大夫毫不利己專門利人，對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品德。 二、課堂練習。 1.從課文里找出帶有“陸續(xù)“繼續(xù)“連續(xù)的句子，想一想這三個詞在課文中能不能調換，為什么？不能調換。因為“陸續(xù)是用來寫許多人物連續(xù)不斷地到達某個地點的?！袄^續(xù)是用來