秋天懷念教學(xué)案例模板

1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁秋天懷念教學(xué)案例模板懷念的對象有很多，這篇課文是懷念誰呢?(母親)，為什么懷念母親呢?下面我們來學(xué)習(xí)秋天的懷念一課，來體會一下偉大的母愛。(板書課題，學(xué)生齊讀。)。以下是豆花問答網(wǎng)為大家整理的秋天的懷念教學(xué)案例模板相關(guān)資料，提供參考，歡迎參閱。秋天的懷念教學(xué)案例模板一教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課5個生字。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文，受到偉大母愛的熏陶感染。教學(xué)過程：一、揭示課題1.聽配樂朗讀，思考：課文主要寫了什么?你有什么感受?2.懷念的對象有很多，這篇課文是懷念誰呢?(母親)，為什么懷念母親呢?下面我們來學(xué)習(xí)秋天的懷念一課，來體會一下偉大

2、的母愛。( 板書課題，學(xué)生齊讀。)二、分小組自學(xué)1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.想想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會作者是怎樣透過這些小事，表達(dá)對母親的一片深情的。3.聯(lián)系實際(可以是親身體會到的，也可以是收聽、收看到的)說說自己的收獲。三、匯報自學(xué)情況重點交流討論：1.母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。)2.母親是怎樣關(guān)心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海;在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。3.作者是怎樣透過這些小事，來表達(dá)對母親的一片深情的?(

3、母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。)4.有感情地朗讀課文，體會母子深情。四、課文內(nèi)容的拓展1.平時生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又是如何回報父母的?2.教師歸納小結(jié)， 教育學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不容易，應(yīng)報答父母的恩情。五、總結(jié)全文讓學(xué)生說說學(xué)完這篇課文后的感受，說說作者想對母親說的話。板書設(shè)計10 秋天的懷念我 母親暴怒安慰思念去逝秋天的懷念教學(xué)案例模板二教學(xué)目的：認(rèn)識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。教學(xué)過程：(一)從課題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時

4、候，在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補充)然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出，讀準(zhǔn)即可)。(二)學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容。1、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學(xué)生可簡單說)2、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。3、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流.4、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細(xì)，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?(三)學(xué)生有感情地朗讀來體會這種

5、情感。同學(xué)們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。(四)討論交流然而當(dāng)時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。(五)進行口語訓(xùn)練假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢?教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。秋天的懷念教學(xué)案例模板三教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課5個生字。2、

6、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，受到偉大母愛的熏陶感染。教學(xué)過程：一、揭示課題1、聽配樂朗讀，思考：課文主要寫了什么?你有什么感受?2、懷念的對象有很多，這篇課文是懷念誰呢?(母親)，為什么懷念母親呢?下面我們來學(xué)習(xí)秋天的懷念一課，來體會一下偉大的母愛。(板書課題，學(xué)生齊讀。)二、分小組自學(xué)1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、想想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會作者是怎樣透過這些小事，表達(dá)對母親的一片深情的。3、聯(lián)系實際(可以是親身體會到的，也可以是收聽、收看到的)說說自己的收獲。三、匯報自學(xué)情況重點交流討論：1、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體，最

7、終沒能滿足我而死去。)2、母親是怎樣關(guān)心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海;在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。3、作者是怎樣透過這些小事，來表達(dá)對母親的一片深情的?(母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。)4、有感情地朗讀課文，體會母子深情。四、課文內(nèi)容的拓展1、平時生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又是如何回報父母的?2、教師歸納小結(jié)，教育學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不容易，應(yīng)報答父母的恩情。五、總結(jié)全文讓學(xué)生說說學(xué)完這篇課文后的感受，說說作者想對母親說的話。秋天的懷念教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解

8、課文內(nèi)容，體會母親對兒女深深的愛，及兒子對母親深深的思念與愧疚，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛父母的情感。2、體會作者怎樣通過描寫動作、神態(tài)、語言來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動及怎樣通過一些小事來表達(dá)真情實感。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)陪同史鐵生一起走進秋天的懷念。（二）復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文的主要人物是誰？（隨機板書：母親我）那課文又是圍繞什么事情展開的呢？板書：（看花）課文幾次寫到看花？（三次）（三）交流感受走進人物的內(nèi)心第一次為什么沒有去成？（因為他雙腿癱瘓，脾氣變得暴怒無常，根本沒心情）師：是呀，一個21歲的年輕人，(課件出示癱瘓前后的兩張照片)原

9、來活蹦亂跳的，可現(xiàn)在突然高位截癱，永遠(yuǎn)地坐在了輪椅上，換了誰，也受不了這個打擊??！于是，“我”變得暴怒無常，（引讀）望著望著天上北歸的雁陣，我會 聽著聽著收音機里甜美的歌聲，我會 母親要我去北海看菊花，我喊著師：作者覺得活著沒勁。獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落，他會怎樣呢？（課件出示，想象說話）現(xiàn)在，你就是作者，你就坐在輪椅上，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落，你會怎么樣？想一想。生1：我會想起小時候像落葉一樣盡情飛舞的情景，可是現(xiàn)在再也不能像落葉一樣飄飄灑灑了呀，我活著有什么勁？生2：我想：樹上的落葉在風(fēng)中飄灑，多么自由，而我只能坐在輪椅上，連落葉都不如！落葉呀，請把我一起帶

10、走吧！生3：我想，我就像那樹上的枯葉，再也沒有生機與活力了，不如早點死了算了！ 師：哎呀，別想了！再想下去，母親會更加心痛的！面對這樣的兒子，母親是怎么做的呢？課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并作了批注，大家都有了自己的感受是嗎？那好，現(xiàn)在我們一起來交流交流。（學(xué)生自由發(fā)言） 重點體會：這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。生：這是對母親的動作和神態(tài)描寫，寫出了母親對兒子的理解和關(guān)心。 比較：這時，母親就躲出去，在我看不見的地方注意著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進來，看著我。生：如果去掉“悄悄地”就體現(xiàn)不出母親對兒子的理解

11、與包容，她是想讓兒子盡情地發(fā)泄一下，她不想打擾兒子，她想，等發(fā)泄完了，也許兒子的心情會好一些。生：如果去掉“偷偷地”就不能體現(xiàn)母親對兒子的關(guān)心與擔(dān)心。她擔(dān)心兒子做傻事，所以她要注意兒子的動靜，但她又怕兒子知道她的心思更反感，更煩，所以，她只能偷偷地注意。生3：“眼圈紅紅地”說明母親剛剛哭過，如果去掉了，就體現(xiàn)不出母親的心痛。 師：你們真會讀書呀！請把你們的感受送進去，讀一讀。（自由練讀） 指名讀。（你的腳步稍重了些，再輕一點兒。）該生再讀。 大家一起來試試。（齊讀） 體會：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”生1：這是對母親的動作和語言描寫，說明了母親心如

12、刀絞，萬分心痛?！皳洹焙汀白ァ边@兩個動詞說明了母親沖過來的速度之快，反映之強烈。她很急，她是急著想要“我”打消這個念頭，急著阻止“我”產(chǎn)生對生活的絕望，希望“我”不要這樣自暴自棄。師：好，請把你的體會送進去，把你的感受讀出來。（生讀這句話） 師：再看這個“忍”字，母親忍住的究竟是什么？ 生：病痛的折磨和兒子的暴怒無常。師：文中哪些地方寫到了母親的病？（指名說）生1：我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。生2：鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成這樣。生3：鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸

13、著。師：這是一位病入膏肓的母親，她不僅要忍受病痛的折磨，還要面對兒子癱瘓的打擊以及兒子的暴怒無常。而她的兒子，一心以為自己是世上最不幸的一個，卻不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。暗地里，母親她不知偷偷哭了多少回，可現(xiàn)在，在兒子面前，她不能掉一滴眼淚，她只能忍住哭聲，說（學(xué)生讀）：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 師：這“好好兒活”究竟要告訴兒子什么呢？ 生1：她要告訴兒子，面對生活的打擊，要學(xué)會忍受。 生2：要接受現(xiàn)實，不要自暴自棄。生3：現(xiàn)實已經(jīng)這樣了，未來的路還長著呢！兒子，你一定要堅強??！ 師：母親把你們的話都濃縮在了“好好兒活”這幾個字里邊，所以讀的時候我們要讀得意味深長

14、。來，讀一遍。師：母親讓“我”去看花，希望“我”“好好兒活”，都是因為愛“我”。然而，面對這樣一份偉大而深沉、毫不張揚的母愛，多年以前，年輕的“我”卻并不能理解。多少年過去，“我”終于明白了母親的良苦用心，懂得了她那句沒有說完的話。（出示課件：“我那個有病的兒子，還有那個還未成年的女兒”）你們讀懂了嗎？省略號里沒有說完的話，究竟是什么？（指名回答） 師：我們把它送進去，一起把母親沒有說完的話說完。生：我那個有病的兒子，還有那個還未成年的女兒，你們倆要好好兒活。 師：你們懂了，兒子和女兒也懂了，所以課文最后一句才說 “我倆在一塊兒，要好好兒活”師：不會來了！母親她再也不會像以前那樣來找我了！我多

15、么希望，在園子的某一個角落，能突然發(fā)現(xiàn)她的身影，我多想告訴她，我知道“好好兒活”了！但就連這樣的話也無從說給她，我只能在夢里念她，在文字里寫她，在一個又一個秋天里，讓妹妹陪著我，去北?？淳栈ǎ　坝质乔锾臁蹦闷饡?，讀“又是秋天，我倆在一塊兒，要好好兒活”師：“好好兒活”，母親的話影響了我一生，也成就了我的一生啊！是這句話讓“我”在無法彌補的身體缺憾中，找到了另一種生命的延展！我怎能不懷念我的母親？師：回過頭來看課題。這秋天的懷念，懷念的究竟是什么？ 再讀課題。（四）領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?）小組討論：通過以上閱讀，想想作者是通過描寫什么來表現(xiàn)人物內(nèi)心的？（結(jié)合文中句子加以說明）（2）小組反饋：作者是通過描寫人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動的。（3）圍繞中心，學(xué)寫法根據(jù)本課的寫法，寫寫自己感受到的母愛。 聯(lián)系自己實際，寫寫讀完課文后