圖文并茂+打造高效課堂有效策略

1、 一、觀念決定行動 當前課堂教學的癥結(jié)診斷 二、思路決定出路 打造高效課堂的有效策略 觀念決定行動獨上高樓,望盡天涯路 一、當前課堂教學的癥結(jié)及診斷一課堂教學的癥結(jié)1、穿新鞋走老路1 無限加課 2 濫做習題3 機械灌輸 讓教育煥發(fā)活力讓教育煥發(fā)活力特困生！一課堂教學的癥結(jié)2、穿新鞋走錯路1教學缺乏科學設計，教學目標無法落實。 課堂活而無度、鬧而無序2教師不作為，主導作用沒有表達 學生亂作為，主體作用被異化3自主學習自己學習自由學習4問題缺乏有效性，合作探究流于形式5評價缺乏針對性，檢測效果難以保證知識了解說出、背誦、辨認、列舉、復述等理解解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等 應用設計、辯護、撰

2、寫、檢驗、計劃、推廣等 技能模仿模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴（縮）寫等獨立操作完成、制定、解決、繪制、嘗試等遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等二癥結(jié)的根源分析1、對新課標、新教材理解不透二癥結(jié)的根源分析2、對課堂教學有效性認識缺乏有效教學要解決的四個問題第一個問題：你打算這節(jié)課讓學生獲得什么？目標問題第二個問題：你打算用多長時間讓學生獲得？效率問題第三個問題：你打算讓學生怎樣獲得？方法問題第四個問題：你怎么知道學生已經(jīng)到達了你的要求，有多少學生到達了你的要求？達標問題二癥結(jié)的根源分析 2、對課堂教學有效性認識缺乏 有效教學的三維目標：效果、效率、效益 效果：指對教學活動結(jié)果與預期教學目標的吻合

3、程度的評價； 效率：教學效率可表述為：教學效率=教學產(chǎn)出(效果)/教學投入，或教學效率=有效教學時間/實際教學時間； 效益：指教學活動收益、教學活動價值的實現(xiàn)，學生的智力與非智力因素的共同提高。 二癥結(jié)的根源分析3、對新課改下的考試認識不夠 新課改考試：能力化 問題化 生活化 情景化 研究課程標準研究課堂教學研究考試說明研究中高考題研究學生學習研究備考策略備考程序教師要做好“六個研究：4、師生角色不當教師們并不真的了解自己教師是什么？教師與學生的關系？教師不了解學生我的學生是什么狀態(tài)？學生角色處理不當責任不明確沒有充分知情沒有激活強烈愿望二癥結(jié)的根源分析好大一場“雪讀書人對書本的輕蔑是教育的失

4、敗三課堂教學改革之道 1、強力推進課堂教學方式的變革 2、制定高效的課堂教學策略二、高效的課堂教學策略思路決定出路多學一點!我要奮斗,要努力!衣帶漸寬終不悔一學生最喜歡的課堂教學方式 86.7%的學生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學等課堂教學方式，12%的學生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動手操作或親身實踐大量的書面練習自學老師講授為主學習金字塔效應二高效課堂實踐案例:最牛的畢業(yè)典禮 在華中科技大學2021屆本科生畢業(yè)典禮上，校長李培根院士16分鐘的題為?記憶?演講，被掌聲打斷30次。全場7700余名學子起立高喊：“根叔！根叔！ 我知道，你們還有一些

5、特別的記憶。你們一定記住了“俯臥撐、“躲貓貓、“喝開水，從熱鬧和愚蠢中，你們記憶了正義；你們記住了“打醬油和“媽媽喊你回家吃飯，從麻木和好笑中，你們記憶了責任和良知；你們一定記住了姐的狂放、哥的犀利。未來有一天，或許當年的記憶會讓你們問自己，曾經(jīng)是姐的娛樂，還是哥的寂寞？你也許記得青年園中令你陶醉的發(fā)香和桂香，眼睛湖畔令你流連忘返的圣潔或妖嬈；你或許記得“向喜歡的女孩表白被拒時內(nèi)心的煎熬，也一定記得那初吻時的如醉如癡。三高效課堂的理性認識1、高效課堂的特征： 主動性、生動性、生成性 主動是學習狀態(tài)，“主動會激發(fā)潛能、樂在其中個、帶來效益、生成能力。 生動性，是追求課堂的情感價值，突出“學樂和“

6、樂學，學習如飲甘露瓊漿，變“怕上學為“怕下課。 生成性，課堂要敢于變各種“句號為“問號。追求“主體多元，鼓勵不同見解，讓思維激蕩思維，讓思想沖撞思想，讓方法啟迪方法。課堂價值盡在“不可預設。三高效課堂的理性認識2、高效課堂的內(nèi)涵： 知識的超市、生命的狂歡 超市：體驗的是對“學生和“學習的尊重性、選擇權、自主性、豐富性、多義性。 狂歡：從“知識到“生命，課堂立意的變化帶動課堂價值追求的“質(zhì)變。課堂是學生成就人生夢想的舞臺，是展演激揚青春的芳草地，是放逐心靈的跑馬場。三高效課堂的理性認識3、高效課堂的靈魂相信學生、依靠學生、解放學生、開展學生相信學生才是“師德。解放學生是教育的使命。學生是一切教育

7、的智慧源頭。開展學生是教育的根本。三高效課堂的理性認識 4、高效課堂的目標 教得有效 學得愉快 考得滿意 開展充分 三高效課堂的理性認識5、高效課堂現(xiàn)實意義1落地平臺：新課程改革2有效途徑：教學質(zhì)量提高3助推器： 學生成才，教師成長， 學校成名，教育成功。四高效課堂的抓手：學案導學 1、學案導學的根本含義 “學案導學是指以學案為載體，以導學為方式，以學生的自主性、探究性、合作性學習為主體，以教師的指導、引導、督導和輔導為主導，師生共同合作完成教學目標的一種教學方式。學案導學的路線圖、方向盤： ?當代中學生報? ?導學案?四高效課堂的抓手：學案導學2、學案導學的根本方法：問題教學 知識問題化 問

8、題層次化 問題情景化 問題教學的含義：以問題為載體，貫穿教學過程，使學生在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習方法，提高自主學習能力的一種教學方式。 問題教學的作用：問題是學習的催化劑；問題是學習的載體；問題是創(chuàng)新的源泉 問題設置的原那么： 1針對性原那么。層次性，難易度2啟發(fā)性原那么 3效益性原那么。 . 問題設置的方法：問題的前置和后置 3、根本模式：先學后導，問題評價 在教師指導下創(chuàng)立學習共同體，使學生學會自主、合作、探究學習，單位時間內(nèi)提高學習績效，全面實現(xiàn)課程目標，有效促進學生全面開展和教師專業(yè)成長的學習過程。案例：?當代

9、中學生報?理念：“高效學習、快樂成長方案：“學方案、“思方案、“練方案、“悟方案功能：循綱指向 形成網(wǎng)絡 同步釋疑 糾誤避險 學生訓練 教師點撥 系統(tǒng)總結(jié) 歸納方法 四高效課堂的抓手：學案導學第一學習時間【自主預習】不看不講知識體系圖解系統(tǒng)形象化課堂預習交流知識問題化課堂預習導學問題層次化 3、學案教學的課堂結(jié)構及操作 自主學習是關鍵 合作探究是核心 練習檢測是穩(wěn)固 評價反思是提高四高效課堂的抓手：學案導學學案編寫是關鍵，強勢引導是保證獨學群學相結(jié)合，課前課中因課定第二學習時間【新知學習】不議不講 合作探究：自主預習中的疑難點 小組活動：異質(zhì)搭配，同質(zhì)結(jié)對教師作用：引導、點撥、輔導 第三學習時

10、間【課程訓練】不練不講基礎過關能力提升智能拓展真題鑒賞習題貴在精，因人選題型第四學習時間【課程評價】日清三思高效課堂操作表項目 自主學習 合作探究展示 當堂檢測 總結(jié)與反思時間要求時間多少看內(nèi)容，課前課中因課定課內(nèi)展示效果好20 分鐘不可少課中固定時間（10分鐘為宜）時間多少看內(nèi)容，課中課后因課定做什么明確學習目標；解決學案中的問題探究學案中理解與應用性問題、疑惑問題、生成性問題；展示成果學生自主學習、合作探究與展示的效果總結(jié)收獲；總結(jié)不足；找出提高的方法怎樣做獨學、對學、群學；讀 思 寫；小組討論小組展示（說、講、寫、辯）當堂考試，鞏固提升，及時反饋說出感悟啟發(fā)寫出反思筆記教師角色指導、督導誘導、引導、點撥督導、輔導引導、激勵四高效課堂的抓手：學案導學4、領導的態(tài)度：成敗的保證 “信心比黃金更重要溫家寶 鍥而不舍，金石可鏤 鼓勵-成功的法寶 細節(jié)決定成敗四高效課堂的抓手：學案導學 4、領導的態(tài)度：成敗的保證 1、認識要有高度 2、視野要有寬度 3、思維要有深度 4、合作要有效度 5、執(zhí)行要有力度四高效課堂的抓手：學案導學5、教師的實踐：成功的關鍵 學案導學要