政治課的教學(xué)反思

1、政治課的教學(xué)反思政治課的教學(xué)反思1在課堂教學(xué)中我以一顆平等尊重之心對待學(xué)生，由于思想政治這門功課的特殊性。因此當(dāng)我有一次在課堂上講話的語氣重過頭了、或者說威脅學(xué)生說罰抄書本了，我聽到有學(xué)生在下面小聲地講，還是思政老師呢，居然也要讓我們罰抄書本。我馬上聯(lián)系到我在教學(xué)過程中所講過的所謂言傳身教，身教重于言傳。我豈能知錯(cuò)而犯獵呢，因此以后的教學(xué)過程中我特別注意自己的言語和行為。其次在教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)刻刻不忘記在課堂教學(xué)中貫徹新課標(biāo)的理念。我在課堂教學(xué)中，必須做到準(zhǔn)備充分，上不無準(zhǔn)備之課。在課堂教學(xué)中，特別是在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和質(zhì)疑能力顯得尤為重要，要在以學(xué)生為主體，以教師為主

2、導(dǎo)的教學(xué)過程中進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。我常常遇到學(xué)生的提問，而且常是一些意想不到的問題，如果在上課前沒有進(jìn)行很好的準(zhǔn)備，有時(shí)會(huì)很難應(yīng)對。老的教材，但是在具體教學(xué)過程中，我用老教材新思路的方式進(jìn)行教學(xué)。平時(shí)注意點(diǎn)滴知識的積累。為了增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我虛心向老教師請教，平時(shí)大量閱讀有關(guān)的報(bào)紙和新聞消息，充實(shí)自己的知識水平，遇到不懂的問題及時(shí)提出和討教。我認(rèn)為只有在學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。使學(xué)生滿意，使學(xué)生愛學(xué)。政治課的教學(xué)反思2教學(xué)過程中，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達(dá)到教

3、學(xué)相長的效果。問題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過程。我們必須要：第一、深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問題；第二、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問題的能力；第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。理解掌握，及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”時(shí)代背景和“小環(huán)境”教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌

4、握，獲取知識和技能。政治課的教學(xué)反思3今年我擔(dān)任七年級、九年級思想政治課教學(xué)，新課程教育教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)經(jīng)歷幾年了，思想品德教學(xué)改革也不例外。在情景教學(xué)中，運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用諸如音樂，電視，多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深功夫。1、 始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教

5、訓(xùn)之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅(jiān)持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容； 與學(xué)生的認(rèn)識能力，已有的知識和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的桃子； 問題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。2、 理論聯(lián)系實(shí)際，國內(nèi)外重大時(shí)事政治

6、穿插運(yùn)用。理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因?yàn)樗枷胝卫碚撆c生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機(jī)與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。（1）在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的，易于理解的，生動(dòng)具體形象的，又能準(zhǔn)確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事

7、例進(jìn)行教學(xué)。（2）在運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題階段，即課本知識的應(yīng)用。這時(shí)，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì)實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識，鞏固深化所學(xué)理論知識。政治課的教學(xué)反思4教學(xué)反思是教師對教學(xué)的辯證與否定，是教師對教學(xué)的重新思考和定義。教學(xué)反思已成為現(xiàn)今教學(xué)創(chuàng)新和有效教學(xué)的手段，已成為每一位教師專業(yè)成長的必然。如何對思想政治課進(jìn)行反思、反思什幺、怎樣反思成為每一位思想政治教師面臨的問題。本文根據(jù)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和程序，試把反思的時(shí)間維度和空間維度兩方面結(jié)合起來，探索思想政治課教學(xué)反思的PPE模式。一、課前反思未雨綢繆，防患未然課前反思，是“為

8、教學(xué)而進(jìn)行的反思”，即準(zhǔn)備性反思（Preparation teaching reflection，簡寫“P”），是教師上課前對教學(xué)的思考和規(guī)劃，是教師根據(jù)既有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。在這一階段，教師反思的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于對教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教材三方面進(jìn)行反思。理念是實(shí)踐的引領(lǐng)，教學(xué)理念是教學(xué)的指導(dǎo)思想，是人們對教學(xué)活動(dòng)的.看法和觀念，理念指引著教師如何組織教學(xué)，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念，所以，它理應(yīng)成為教學(xué)反思的第一要素。思想政治課教師首先要反思的就是自己的教學(xué)理念是否與時(shí)代的要求相一致，是否符合新課程所倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念，是否符

9、合教學(xué)的開放性和實(shí)踐性的要求。對教學(xué)理念的反思是為了使思想政治課教師自覺將個(gè)人的教學(xué)觀念與教育專家的教學(xué)理念相結(jié)合，有助于設(shè)計(jì)出突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的教學(xué)活動(dòng)。組織教學(xué)活動(dòng)圍繞的中心是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是具體化了的教學(xué)目的，是通過教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)效果。所以，對教學(xué)目標(biāo)的反思是思想政治課教學(xué)反思的方向。對這一對象的反思應(yīng)放在如何有效落實(shí)學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)上，以及如何優(yōu)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等方面。二、課中反思且行且思，校正航向課中反思是“在教學(xué)中的反思”，即過程性反思（Process teaching reflection，簡寫“P”），主要側(cè)重于對教學(xué)對象

10、、教學(xué)情境、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行反思。教學(xué)中的反思最重要的是教師要捕捉瞬間獲得的反饋信息，并思考教學(xué)過程的各個(gè)方面，及時(shí)調(diào)整思路和手段來進(jìn)行組織教學(xué)。教學(xué)過程中最活躍的因素是學(xué)生，作為教學(xué)對象，在教學(xué)過程中教師要隨時(shí)反思課堂上學(xué)生是否能夠接受知識、能否跟上老師的進(jìn)度、能否提出有意義的問題、能否掌握知識和技能，能否體現(xiàn)情感的回歸等。教師要反思在教學(xué)過程中所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍是否體現(xiàn)了生活性、形象性、學(xué)科性、問題性和情感性的特點(diǎn)；情境的設(shè)計(jì)是否充分發(fā)揮了學(xué)校軟硬環(huán)境的效用；是否體現(xiàn)了“三貼近”的原則；是否適合學(xué)校和班級的特點(diǎn)；是否有利于班級學(xué)生開展討論與合作學(xué)習(xí)等。換句話說，教學(xué)情境的設(shè)置，

11、直接影響到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效度能否順利完成。思想政治課的特點(diǎn)是內(nèi)容抽象而模糊、嚴(yán)肅而深刻，難以引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。因此，反思教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源、課堂模式等，對思想政治課的教學(xué)組織顯得尤為重要。思想政治課教師的反思應(yīng)從是否選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、教學(xué)手段是否恰當(dāng)、媒體資源的運(yùn)用等是否豐富、是否為學(xué)生提供更好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性等方面開始。三、課后反思反首而思，聚沙成塔課后反思是“對結(jié)果的反思”，即評價(jià)性反思（Evaluation teaching reflection，簡寫“E”），是教師在課后對整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行回溯、思考、概括和梳理。筆者認(rèn)為課后

12、的教師反思主要體現(xiàn)在“正負(fù)反思”兩個(gè)方面。第一，反思自己的成功之處，形成正反思的經(jīng)驗(yàn)。包括教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)方法的創(chuàng)新、設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入的成功、課堂教學(xué)中如何臨時(shí)應(yīng)變等。第二，反思自己的不足之處，形成負(fù)反思的教訓(xùn)。一般包括教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)效果的反饋是否達(dá)到預(yù)期的效果等，同時(shí)尋找失敗的原因，并制定改進(jìn)的措施，以便下次教學(xué)中更改教學(xué)設(shè)計(jì)方案，達(dá)到更好的教學(xué)效果。教學(xué)是一種沉思，是教師對真知和學(xué)生的沉思。教學(xué)反思PPE模式，就是我們對思想政治課的教學(xué)反思的剖析、探索，希望能夠用教學(xué)反思PPE模式激活政治教學(xué)智慧，創(chuàng)新教學(xué)模式，領(lǐng)悟教育真諦。政治課的教學(xué)反思5隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，

13、利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科中逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一，在給10級學(xué)生講授思修課中我也嘗試著運(yùn)用了多媒體，結(jié)果很好！既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也增加了知識的趣味性！比如，在講課本第二章繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神課時(shí)課前播放了成龍的國家這首歌，在優(yōu)美的歌聲中，請同學(xué)們談感受，以這種形式使同學(xué)們更真切的感受到了愛國的重要性。通過歌曲激發(fā)了他們愛國的情結(jié)，并通過多媒體給學(xué)生展示從古至今的一些愛國英雄的典型事跡，引起他們積極的去思考。現(xiàn)在，我們思政課使用的教材，上面的知識點(diǎn)少了，增加了更多做人的道理。但是一味的說教，講理學(xué)生會(huì)感到厭煩。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。所以我打算把政治課上活，上精。多應(yīng)用一些多媒體，盡量增加知