幼兒園教師觀察記錄3篇

1、幼兒園教師觀察記錄3篇這是幼兒園教師觀察記錄3篇，是優(yōu)秀的幼兒園觀察記錄文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。幼兒園教師觀察記錄第1篇觀察時(shí)間：2011年4月 觀察老師：顧文英 觀察對(duì)象：閔徐曉、彭丹楓 觀察年齡：6歲情況分析：閔徐曉是女孩，她在各方面能力比較強(qiáng)，且比較文靜;彭丹楓是個(gè)比較活潑調(diào)皮的小男孩，今天進(jìn)行玩理發(fā)店游戲活動(dòng)，誰來當(dāng)理發(fā)師呢?小朋友的手都舉得高高的，老師選了曉曉和楓楓為游戲的合作者。曉曉對(duì)楓楓說：“我來當(dāng)理發(fā)師你來當(dāng)我的助手，好嗎?”楓楓不語，等了一會(huì)兒，楓楓說：“你當(dāng)了一會(huì)兒理發(fā)師，讓我也當(dāng)一會(huì)兒好嗎?”曉曉也不語，等了好一會(huì)兒才回答：“那好吧!”具體措施：當(dāng)我們游戲開始時(shí)，好多

2、客人去理發(fā)店理發(fā)，曉曉說：“你們要排好隊(duì)的?！碑?dāng)曉曉拿起毛巾給客人披上毛巾時(shí)，彭丹槻拿起噴頭放在客人頭上，曉曉給客人洗頭，槻楓給客人頭上倒上洗頭膏，曉曉給客人抓頭，楓楓給客人噴水，洗好后彭丹楓馬上遞給曉曉毛巾，曉曉給客人擦臉，極根給曉曉拿梳子，再拿吹風(fēng)機(jī)、剪刀、摩絲、剃刀等理發(fā)的用具;這時(shí)，楓楓說：“曉曉，現(xiàn)在我來當(dāng)理發(fā)師好嗎?”閔徐曉等了好長(zhǎng)時(shí)間才回答：“那好吧!”他們倆交換角色，曉曉做楓楓的助手了，在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)曉曉開口說話了，她對(duì)楓楓說：“要給客人輕輕地抓，抓得重客人要痛的，知道嗎?”只聽到楓楓說：“嗯!”楓楓在理發(fā)過程中只聽得曉曉的說話聲，教楓楓這樣理發(fā)、那樣理發(fā)，楓楓一聲不響地聽她

3、指揮。按曉曉的方法去給客人一步一步理發(fā)，直到客人滿意為止，然后又交換了角色，這次他們都是愉快地遞給對(duì)方理發(fā)用具。在游戲中，他們不斷地在配合和合作下完成了理發(fā)活動(dòng)的任務(wù)，倆人賺了很多錢，把錢整理得整整齊齊去銀行存錢。今天，彭丹柷也學(xué)會(huì)了理發(fā)的本領(lǐng)，開心地對(duì)老師說：顧老師，我也會(huì)理發(fā)了!”“真的嗎?”他說：“是的!”他說得特別自信，聲音很響亮。效果評(píng)析：在本游戲活動(dòng)中可以看出曉曉已經(jīng)有了一些理發(fā)的技能，用簡(jiǎn)單理發(fā)造型的經(jīng)驗(yàn)，給客人運(yùn)用，但彭丹楓沒有一點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)在曉曉指揮下操作，在此基礎(chǔ)上掌握和積累了一些理發(fā)的簡(jiǎn)單生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，手指肌肉得到了鍛煉，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性得到了發(fā)展。在兩個(gè)幼兒的合作游

4、戲中，可見曉曉是主動(dòng)一方，構(gòu)思獨(dú)特，示范、領(lǐng)導(dǎo)著角色過程;楓諷也很善于配合，兩個(gè)孩子協(xié)調(diào)角色游戲的過程，很自然地形成合作關(guān)系，產(chǎn)生成功的喜悅。觀察記錄細(xì)致地記錄下了特定觀察對(duì)象在游戲中的表現(xiàn)，從其對(duì)待同學(xué)的言行，游戲中的表現(xiàn)，最后加以評(píng)析。幼兒在游戲中得到的收獲就體現(xiàn)出來。這也是采用觀察記錄的方式對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式。不過，倘若是在角色游戲的進(jìn)行中或進(jìn)行后，教師不妨以這種評(píng)價(jià)的方式引導(dǎo)幼兒，不但可以讓其了解游戲的表演相關(guān)情況，還能對(duì)自己的表演充滿信心。甚至教師可以引導(dǎo)幼兒，讓他們參與評(píng)價(jià)，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。幼兒園教師觀察記錄第2篇情景：午睡室、操場(chǎng)、活動(dòng)室表現(xiàn)：其他小朋友都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，銘銘小

5、朋友時(shí)不時(shí)的坐起來，叫著要爺爺來接，打電話給爺爺，我在旁邊陪著他，拍著他讓他入睡，也無濟(jì)于事。早操活動(dòng)中，銘銘小朋友表現(xiàn)得不太高興，不想做任何動(dòng)作，只是一個(gè)人站在那里?；顒?dòng)的時(shí)候，他也一個(gè)人坐在木立刻。整理玩具時(shí)，他表現(xiàn)得很進(jìn)取。泥塑活動(dòng)中，銘銘用橡皮泥制作了一個(gè)三層蛋糕，展示給小朋友們看，大家還為他唱了生日歡樂歌，我也為他貼上了小紅花。效果分析：1、銘銘小朋友漸漸地想成為小伙伴們的好朋友，一個(gè)人自說自話的行為也有所減少，他也能夠進(jìn)取地幫忙伙伴們一齊整理玩具等。2、銘銘最喜歡捏橡皮泥，他能夠?qū)Ｐ闹轮镜啬蟪龈鞣N橡皮泥造型。矯正措施：1、進(jìn)取鼓勵(lì)銘銘小朋友根據(jù)自我的興趣來表現(xiàn)自我，并展示給全班幼兒

6、看。2、引導(dǎo)其他小朋友和銘銘進(jìn)取交流，主動(dòng)和他成為好朋友?，F(xiàn)有表現(xiàn)：我們慢慢發(fā)現(xiàn)，銘銘小朋友整理東西的本事也很不錯(cuò)，有時(shí)候小朋友將不一樣顏色的橡皮泥裝在一齊，他就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且?guī)兔λ麄儚男路诸愌b好。于是，我就請(qǐng)銘銘小朋友當(dāng)小組長(zhǎng)，專門負(fù)責(zé)收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的過程中，銘銘與小伙伴們主動(dòng)交流，和他們成為了好朋友。從那以后，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，銘銘小朋友能夠坐得住了，并且做事情也變得認(rèn)真起來了。有效措施：1、繼續(xù)以銘銘的興趣點(diǎn)著手，進(jìn)取鼓勵(lì)他發(fā)揮特長(zhǎng)，并挖掘他的其他興趣愛好。2、鼓勵(lì)銘銘與同伴們友好相處，做好小組長(zhǎng)的工作，與小朋友們進(jìn)取交流，共同游戲。幼兒園教師觀察記錄第3篇今天

7、早上吃完點(diǎn)心自由游戲的時(shí)候，我們班的葛雷雷拿來了一個(gè)吹泡泡的玩具。當(dāng)她拿出玩具的時(shí)候，班里頓時(shí)像油炸開了鍋，孩子們搶著要玩，當(dāng)時(shí)葛雷雷不肯，別的孩子就開始搶。我一直在旁關(guān)注著，并未出手制止。當(dāng)朱可范把那泡泡水打翻的時(shí)候，葛雷雷哇哇地哭了起來，許崢見狀就跑過來告狀。我就開始安撫葛雷雷，并幫其重新裝了一瓶。為了打破她的心房，讓他再次高興起來，我就跟他及其他孩子一起玩了起來。過了一會(huì)兒，她果然破涕為笑。為了防止別人再搶，我就宣布說：“現(xiàn)在老師讓葛雷雷來吹，其他小朋友就來拆踩泡泡。”此時(shí)，秩序開始好了起來。當(dāng)玩到一半的時(shí)候，石月涵也要吹。她就跑去跟葛雷雷說：“葛雷雷，給我玩一會(huì)兒吧！” 葛雷雷就說：“等一下，我玩好再給你玩?！?石月涵繼續(xù)勸說道：“我把我的玩具給你玩，你跟我換吧！好不好？” 葛雷雷猶豫了一下，終于點(diǎn)頭答應(yīng)了。石月涵就跟其他小朋友高興地玩了起來，而葛雷雷也快樂地玩著石月涵地玩具。反思：這個(gè)換玩具的小小舉動(dòng)在我們成人看來是很不起眼的，但對(duì)于孩子來說，卻是社會(huì)交際上比較成功的一步。在玩的過程中，楊陽出現(xiàn)了問題（想玩別人的玩具又不能去搶），那么就要?jiǎng)幽X筋想辦法去解決問題（跟其換玩具）。最終成功地?fù)Q得玩具，不僅體現(xiàn)出孩子的友好待人、講文明，又反映出孩子的交際能