幼兒科學(xué)觀察活動(dòng)教案

1、幼兒科學(xué)觀察活動(dòng)教案幼兒科學(xué)觀察活動(dòng)教案幼兒科學(xué)觀察活動(dòng)教案1活動(dòng)目標(biāo)：1、感知自由下落物體速度的快慢，對(duì)探索科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。2、發(fā)現(xiàn)不同物體的自由下落現(xiàn)象。3、學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)表記錄兩種不同物體下落速度的快慢?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、輕重對(duì)比明顯的兩種物品（人手以份）。如，沙包和泡沫板、羽毛和橡皮泥、塑料袋和鐵板、布?jí)K和積塑玩具等2、大小相同的紙每人兩張3、質(zhì)量相同、形狀相同，但大小不同的物品若干。如，大小相同的三角鐵、牛奶瓶、飲料瓶、薯片盒等4、大統(tǒng)計(jì)表三張，分別代表三種物品下落現(xiàn)象。幼兒統(tǒng)計(jì)表每人一張?；顒?dòng)過(guò)程：（一）、探索兩種輕重不同的物體下落現(xiàn)象。1、出示沙包和泡沫請(qǐng)幼兒猜一猜：“如果這兩種物品往

2、下落，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？”2、實(shí)驗(yàn)沙包與泡沫下落現(xiàn)象提問(wèn)：“這兩種物品下落時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什麼現(xiàn)象？為什么？”（輕的快，重的慢）3、幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求：（1）兩樣物品放在同樣的高度上。（2）跟朋友交換兩種物品玩4、歸納結(jié)論并統(tǒng)計(jì)（小結(jié)，重的物品落得快輕的物品落得慢）教師拿出大統(tǒng)計(jì)表幫助幼兒理解怎么記錄5、幼兒自己統(tǒng)計(jì)結(jié)論，并小結(jié)統(tǒng)計(jì)情況、展示統(tǒng)計(jì)表。（二）、探索質(zhì)量相同、大小相同但外形不同的物品下落現(xiàn)象。1、出示兩張質(zhì)量相同、大小相同的兩張紙，把其中一張揉成一團(tuán)請(qǐng)幼兒猜一猜：誰(shuí)落得快？2、幼兒動(dòng)手試一試3、小結(jié)，外形小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計(jì)表上（三）、探索質(zhì)量相同、形狀相同但大小

3、不同的物品下落現(xiàn)象。1、出示大小不同的三角鐵。（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)（質(zhì)量、形狀）與不同點(diǎn)（大?。?）猜一猜：它們誰(shuí)會(huì)先落地？還是有別的情況出現(xiàn)？2、實(shí)驗(yàn)。結(jié)論是：同時(shí)落地。3、驗(yàn)證，出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等4、將結(jié)論記錄在大統(tǒng)計(jì)表上5、說(shuō)一說(shuō)，在我們生活中還有那些東西像這樣同時(shí)落地的？幼兒科學(xué)觀察活動(dòng)教案2材料準(zhǔn)備：各種型號(hào)不一的電池、電動(dòng)玩具一個(gè)電池家族圖。實(shí)驗(yàn)操作：（1）讓幼兒觀察電池的外形特征，按照型號(hào)、功能給電池分類或排隊(duì)。（2）引導(dǎo)幼兒選擇合適的電池，按照正確的方法裝入電動(dòng)玩具內(nèi)，使電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)。指導(dǎo)建議：指導(dǎo)小班幼兒在玩電動(dòng)玩具的過(guò)程中了解電池的作用。在認(rèn)識(shí)電池的

4、基礎(chǔ)上，指導(dǎo)中、大班幼兒給玩具安裝電池，引導(dǎo)幼兒觀察電池的“+”、“”兩極，進(jìn)行正確安裝。提醒幼兒將廢舊電池回收到指定位置。拓展與替代：指導(dǎo)幼兒在日常生活中和父母一起尋找家里需要使用電池的物品，如手機(jī)、手電筒、鐘表等，并嘗試拆裝電池。有條件的幼兒園可以給幼兒提供各種充電電池，讓幼兒了解充電電池和普通電池的區(qū)別。附：科學(xué)小知識(shí)電池是泛指能產(chǎn)生電能的小型裝置，如太陽(yáng)能電池。我們通常使用的化學(xué)電池可以分成原電池與蓄電池兩種。原電池制成后即可以產(chǎn)生電流，但在放電完畢即被廢棄。蓄電池又被稱為二次電池，充電后可放電使用，放電完畢后還可以充電再用。目前，我們通用的一次性電池主要有碳性電池和堿性電池，一般每節(jié)

5、1、5V，呈圓柱形，型號(hào)常見(jiàn)的有1號(hào)、5號(hào)和7號(hào)，數(shù)字越大，型號(hào)越小。當(dāng)我們把電池正確安裝到電動(dòng)玩具里后，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，電池就能給電路提供電流了，同時(shí)把電能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能，玩具就能動(dòng)起來(lái)了。幼兒科學(xué)觀察活動(dòng)教案3活動(dòng)目標(biāo)1.滾動(dòng)各種物體，探究能滾動(dòng)的物體的形狀特征。2.嘗試用不同方法把不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.玩具城（能滾動(dòng)和不能滾動(dòng)的玩具或物品若干）。2.貼有能滾動(dòng)或不能滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的大筐各一個(gè)。3.以小組為單位，給每組提供操作材料，進(jìn)行不能滾動(dòng)變滾動(dòng)的嘗試。4.幻燈片。5.筆、紙、雙面膠、柜子、幼兒使用的桌子若干。活動(dòng)過(guò)程一：幼兒玩玩具，引出滾動(dòng)。師：今天我給你們帶來(lái)了小禮物，希望小朋友

6、能喜歡。（把玩具事先放在幼兒的椅子下面）師：請(qǐng)把小椅子下的禮物拿出來(lái)，玩一玩！（幼兒玩玩具）。師：剛才你們的玩具是怎么玩的？（幼兒回答，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出滾動(dòng)。 幼：皮球可以拍。師：皮球除了可以拍還可以怎么玩呢？幼：還可以滾？師：你們手中的玩具哪些也是可以滾動(dòng)的？）二、圍繞滾動(dòng)和物體形狀的關(guān)系討論交流。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些能夠滾動(dòng)的物體它的形狀有什么特點(diǎn)？（幼兒回答）總結(jié)：原來(lái)這些能夠滾動(dòng)的物體它的形狀都有圓形的一面所以能夠滾動(dòng)。三、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志1、幼兒想象用什么標(biāo)志表示滾動(dòng)和不滾動(dòng)，為下個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊。師：其他的禮物就是不能滾動(dòng)的?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫老師設(shè)計(jì)標(biāo)志，你們覺(jué)得滾動(dòng)標(biāo)志應(yīng)該怎么來(lái)表示呢？（幼兒

7、想象，說(shuō)出好的標(biāo)志馬上采用其想法，并畫(huà)下來(lái)。）師：不會(huì)滾動(dòng)的標(biāo)志又應(yīng)該怎么表示？（幼兒想象，教師畫(huà)下來(lái)。）四、幼兒送玩具回家1、送禮物回家?guī)煟憾Y物要回家嘍！請(qǐng)小朋友將能夠滾動(dòng)的禮物送到貼有滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的筐子里，不能滾動(dòng)的禮物送到貼有不能滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的筐里。（教師檢查幼兒是否送錯(cuò)，幼兒自己糾正。如：我覺(jué)得這件禮物有疑問(wèn)？）五、嘗試讓不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)1.明確任務(wù)（每組分別提供報(bào)紙、硬紙、橡皮泥、氣球、兩個(gè)半圓，可以滾動(dòng)的器皿，雙面膠也帶去）。師：剛才我們說(shuō)到，滾動(dòng)的物體都有圓形的一面，徐老師還提供了一些物品，我們看看它們能不能滾動(dòng)？（幼兒回答：不能）師：今天我們就要挑戰(zhàn)這個(gè)任務(wù)，把這些不能滾動(dòng)的物

8、體變得能滾動(dòng)，請(qǐng)小朋友走到自己的座位進(jìn)行嘗試，成功了舉手告訴我哦。2、以小組為單位進(jìn)行滾動(dòng)嘗試總結(jié)：小朋友們都想出了好辦法，你們真棒！現(xiàn)在讓我們一起看看我們生活中還有哪些地方也運(yùn)用了滾動(dòng)。六：結(jié)束：滾動(dòng)樂(lè)園出示幻燈片師：哇，原來(lái)我們生活中也有很多地方運(yùn)用到了滾動(dòng)，現(xiàn)在讓我們回自己教室去找找，教室里有哪些物體也能滾動(dòng)吧！幼兒科學(xué)觀察活動(dòng)教案4活動(dòng)目標(biāo)1、知道地球是人類和動(dòng)植物共同的家園，了解人與環(huán)境的依存關(guān)系。2、初步了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。3、了解垃圾分類的方法。4、進(jìn)行環(huán)保宣傳的行動(dòng)。5、培養(yǎng)探索自然的興趣。材料準(zhǔn)備1、愛(ài)護(hù)我們的地球PPT、水危機(jī)視頻。2、環(huán)保宣傳簽名海報(bào)

9、。彩筆若干。3、供孩子分類的多種垃圾。4、環(huán)保小衛(wèi)士的愛(ài)心貼紙若干?；顒?dòng)過(guò)程：（一）欣賞地球美麗的風(fēng)景。1、欣賞電動(dòng)地球儀和地球上美麗風(fēng)景的圖片。2、看了這些圖片你感受到地球上那些地方是很美的？3、觀看課件，了解地球是人類和動(dòng)植物共同的家園、（二）繼續(xù)觀看課件，了解地球正在遭受的種、種危害。1、地球怎么了？（土地、森林、海洋的變化）2、生病的地球遇到的災(zāi)難。3、是什么讓地球變成這樣的？了解各種污染給地球帶來(lái)的變化。（光污染、空氣污染、土地污染、動(dòng)物被濫殺、垃圾污染、水污染）4、觀看關(guān)于水污染的視頻。5、污染產(chǎn)生產(chǎn)生了地球的溫室效應(yīng)。（三）介紹日常生活回收垃圾的方法；1、可回收的。2、廚余垃圾的

10、。3、有毒的。4、其他垃圾。（四）接龍游戲：為地球治病的方法。小結(jié)：小朋友已經(jīng)想出了許多治病的辦法，需要我們平時(shí)在生活中去注意做，才能讓地球的病好得快點(diǎn)。我們還要再去找更多的好辦法來(lái)幫住地球治病，讓大家把地球的病一起治好，好嗎？我提議我們的環(huán)保小衛(wèi)士在愛(ài)護(hù)地球的紙上簽上自己的名字，讓更多的小朋友和大朋友都知道，也讓他們一起來(lái)做環(huán)保的衛(wèi)士吧！幼兒科學(xué)觀察活動(dòng)教案5活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：每次到戶外游戲，孩子們對(duì)吊繩總是百玩不倦，想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂(lè)此不疲，每經(jīng)過(guò)都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動(dòng)。我先請(qǐng)孩子隨意擺動(dòng)系

11、有瓶子的繩子，來(lái)感受繩子擺動(dòng)的現(xiàn)象，并收集孩子的問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)。在孩子們了解什么是擺動(dòng)后，我們進(jìn)行了物體擺動(dòng)條件的探究物體重量對(duì)繩擺的影響。在過(guò)程中，我給孩子們提供了i種繩擺（沒(méi)有水、半瓶水、裝滿水的瓶子），引導(dǎo)孩子通過(guò)用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，發(fā)現(xiàn)了i種水瓶擺動(dòng)結(jié)果不同，孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因重量不同?！澳侨绻亓恳粯樱K子長(zhǎng)短不同會(huì)怎么樣呢？”便成為我們此次活動(dòng)探究的出發(fā)點(diǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、進(jìn)一步觀察繩子擺動(dòng)的現(xiàn)象，探究長(zhǎng)短不同的繩子擺動(dòng)的距離不同。2、能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。3、對(duì)“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并能積極參與探索活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：天花板上垂下的

12、長(zhǎng)短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(gè)（相同距離）、記紙若干、幼兒姓名卡。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有對(duì)物體擺動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解繩子長(zhǎng)短不同是影響擺動(dòng)遠(yuǎn)近的重要因素?；顒?dòng)過(guò)程：1、引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同。教師：仔細(xì)觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長(zhǎng)有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。幼兒1：紅色的繩子長(zhǎng)，綠色的繩子短。幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒(méi)有水。今天都是滿瓶水，都是重的。2、探究不同長(zhǎng)短繩子的擺動(dòng)情況。（1）引導(dǎo)幼兒操作繩擺。教師：我們上次是怎么讓瓶

13、子動(dòng)起來(lái)的？幼兒：把瓶子拉起來(lái)，再松手就動(dòng)起來(lái)了。妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來(lái)回?cái)[動(dòng)。周皓辰馬上說(shuō)：往后推，瓶子就擺動(dòng)得更遠(yuǎn)了。一帆：繩子拉得越遠(yuǎn)，瓶子蕩得越高。教師：那繩子拉得近一些呢？幼兒：蕩得可能就近一些吧。（一副得意的樣子）安全提示：幼兒在繩子擺動(dòng)的過(guò)程中注意擺動(dòng)方向，幼兒站在一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。（2）請(qǐng)幼兒猜想：這些長(zhǎng)短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎？（繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具）孩子們你一句，我一句，有的說(shuō)“可以”，有的說(shuō)“不行”。（3）請(qǐng)幼兒驗(yàn)證：擺動(dòng)長(zhǎng)短不同的繩擺，來(lái)?yè)舸蚯胺骄嚯x相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手

14、臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動(dòng)。小朋友開(kāi)始依次用兩種長(zhǎng)短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。芳芳用短繩嘗試了三次都沒(méi)成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長(zhǎng)繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到（怪獸）。這時(shí)教師問(wèn)：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”芳芳：“我用這個(gè)繩擺（指著短的繩擺）瓶子怎么也打不到怪獸。用那根（較長(zhǎng)的繩擺）就成功了?！苯處煟骸盀槭裁磿?huì)這樣呢？”旁邊的幾個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)檫@根繩子太短了，那根比較長(zhǎng)?！奔岩溃骸伴L(zhǎng)繩子打得遠(yuǎn)，所以就夠得到?！苯處煟骸罢?qǐng)把你們的結(jié)果記下來(lái)吧。”（4）及時(shí)記：請(qǐng)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記在集體用的大表中

15、，在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。3、分享及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（1）幼兒根據(jù)記的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分享。給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的想法及自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師：“剛才辰辰第一個(gè)打倒。陘獸，我們先請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)?！背匠绞种搁L(zhǎng)繩：“我是用這個(gè)瓶子打倒的?！苯處煟骸盀槭裁催@個(gè)瓶子能打打倒怪獸？”辰辰：“因?yàn)檫@個(gè)水裝滿了，它很重?！苯處熤付汤K子：“那這個(gè)瓶子也是裝滿水的，為什么它沒(méi)有打倒怪獸呢？”辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，因?yàn)檫@根繩子長(zhǎng)，所以能打倒（怪獸）。那根繩子太短了，所以就夠不著（怪獸）?！保?）通過(guò)記表幫助幼兒小結(jié)“今天的新發(fā)現(xiàn)繩子長(zhǎng)短影響擺動(dòng)”。教師：“繩子的長(zhǎng)短不一樣，你們發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么

16、不一樣呢？”言言：“長(zhǎng)繩子擺動(dòng)得遠(yuǎn)，短繩子近?！背匠剑骸岸汤K子擺得太近了，夠不到怪獸?！苯處煟骸芭?，小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長(zhǎng)短不同，所以擺動(dòng)的遠(yuǎn)近也不一樣，長(zhǎng)繩子擺動(dòng)的距離”孩子齊聲說(shuō)：“長(zhǎng)?！苯處煟骸岸汤K子擺動(dòng)的距離”孩子齊聲說(shuō)：“短?！?、延伸活動(dòng)。提供長(zhǎng)短和重量相同的繩擺，請(qǐng)孩子自由探究，看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？個(gè)人反思：1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動(dòng)”到后來(lái)的了解“影響物體擺動(dòng)的條件”。孩子們積累了許多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在孩子猜想和驗(yàn)證、分享的過(guò)程中，我們可以看到孩子原有經(jīng)驗(yàn)是解決新問(wèn)題的基礎(chǔ)?；顒?dòng)充分調(diào)動(dòng)了每位幼兒的積極性，甚至連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的幼兒也積極參與了活動(dòng)并

17、發(fā)表了自己的見(jiàn)解。2、活動(dòng)中的不足：在結(jié)束部分，我感覺(jué)應(yīng)把發(fā)言的機(jī)會(huì)交給幼兒，幫助幼兒自己歸納總結(jié)，這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗(yàn)。主要內(nèi)容：1、活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎、有創(chuàng)意，在活動(dòng)過(guò)程中處處體現(xiàn)了幼兒的積極參與。材料準(zhǔn)備很細(xì)致，老師將每一條繩子都刷上了顏色，這樣很清楚、直觀發(fā)現(xiàn)規(guī)律。非常方便幼兒記與表達(dá)。2、和繩子顏色相對(duì)應(yīng)的記紙、幼兒通過(guò)粘貼自己的名字進(jìn)行記，這些都適合中班幼兒，方便他們將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記以及在后面的分享活動(dòng)中清楚、正確地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、老師充分地利用教室空間，大膽地在吊頂上垂下繩擺，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境適宜進(jìn)行小組探究。如果在室外環(huán)境中進(jìn)行，幼兒注意力容易分散。4、建議最后環(huán)

18、節(jié)把總結(jié)的機(jī)會(huì)讓給幼兒，可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。綜合評(píng)析：在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、思考，并及時(shí)讓幼兒表達(dá)、總結(jié)新的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上捕捉幼兒遇到的困惑和關(guān)鍵問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。將幼兒主體地位的發(fā)揮和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長(zhǎng)度的繩擺，然后請(qǐng)幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，個(gè)別幼兒認(rèn)為是瓶子重量不同導(dǎo)致的，在此基礎(chǔ)上教師給予提示，“兩個(gè)瓶子里的水滿滿的，重量一樣”，最后引導(dǎo)幼兒明白是因?yàn)槔K子長(zhǎng)短不同所致的。對(duì)“繩子”的教育價(jià)值進(jìn)行了深入挖掘，對(duì)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)梳理和準(zhǔn)備，這是開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)必做的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。從整個(gè)過(guò)程來(lái)看，是師幼相互激發(fā)共同建

19、構(gòu)課程的過(guò)程。從小組反思水平看，小組成員能緊緊為同繞教師開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的研討，主要針對(duì)教師再材料提供、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、記方式等幾個(gè)方面如何支持幼兒主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入探討，不僅研討了活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也為教師提出了合理化建議，小組反思的內(nèi)容較細(xì)、較全面、表現(xiàn)出了較高的反思水平。幼兒科學(xué)觀察活動(dòng)教案6活動(dòng)目標(biāo)1、在操作中探索幾種紙的不同特性，并初步探索，發(fā)現(xiàn)幾種紙不同的吸水性。2、能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。3、大膽地參與科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力，活動(dòng)準(zhǔn)備1、每人一個(gè)小盆，小盆里有餐巾紙、報(bào)紙、掛歷紙若干張。2、每桌一個(gè)小方盤(pán)，盤(pán)里放有紅色的顏料水，另準(zhǔn)備好的若干份小棒，小

20、棒上貼有3種紙，紙的長(zhǎng)度一樣。3、黑板上貼三種紙，五角星若干?；顒?dòng)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)三種紙，并探索其不同特性。1、你們前面的小盆里有什么呀？有些什么紙呀？2、請(qǐng)小朋友用手摸摸，發(fā)現(xiàn)這些紙有什么不同？3、師生共同總結(jié)：餐巾紙是毛乎乎的，報(bào)紙是光滑的，掛歷紙是最光滑的。二、認(rèn)識(shí)紙的吸水特性1、（出示一方盤(pán)紅顏色的水）這里有一盤(pán)紅水，今天這些紙要和紅水做個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友把紙像老師這樣一頭捏在手中，一頭浸在水中，仔細(xì)看看，水會(huì)怎樣？紙有什么變化？等一會(huì)兒來(lái)告訴大家。2、集中幼兒提問(wèn)A：剛才你發(fā)現(xiàn)了什么？B：水怎么會(huì)到紙的上面的？引導(dǎo)幼兒總結(jié)出：紙有吸水的本領(lǐng)。三、探索三種紙的不同吸水性1、餐巾紙、報(bào)紙、掛歷紙的吸水本領(lǐng)是不是一樣大呢？我們來(lái)舉行個(gè)吸水比賽。2、引導(dǎo)幼兒探索比賽方法：把小棒上的三張紙同時(shí)放在紅水里，觀察哪張紙吸紅水吸得快？3、幼兒操作，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察紙上顏色不斷上升的變化狀態(tài)。4、組織幼兒交流誰(shuí)得吸水本領(lǐng)，是第一名？誰(shuí)是第二名？誰(shuí)是最后一名。5、師生共同總結(jié)：餐巾紙吸水最快，報(bào)紙吸水慢，掛歷吸水最慢，并把黑板上的三種紙標(biāo)3星、2星、1星，以示第一、第二、第三。四、經(jīng)驗(yàn)