頤和園教案第一課時

1、頤和園教案第一課時這是頤和園教案第一課時，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。頤和園教案第一課時第1篇教學(xué)目標：1、 學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。教學(xué)重點難點：1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。2、 了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。教學(xué)課時：

2、兩課時第一課時教學(xué)目標：1、 學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。教學(xué)重點：學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的頤和園（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。二、 學(xué)習(xí)生字詞1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，

3、讓生注意。4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。聳立：高高地直立。隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）三、初讀課文，了解作者游覽順序1、 請去過的同學(xué)介紹頤和園。2、 初讀課文（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標出來。（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通

4、過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）3、 指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。（6）讀至“正前面，

5、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！蓖Ｏ聨煟何腋杏X導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠，你們都看到什么？（8）用上面的方法指名讀第五自然段。（9）問生游覽的順序。四、作業(yè)1、 抄寫生字詞2、 分四大組查找頤和園資料第二課時教學(xué)目標：1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)

6、入上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽。二、了解頤和園，感受頤和園的美（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美a. 長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。作者又是怎樣寫長廊的？出示句子，比較：A：原句B：這條長廊很長，分很多間。（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）b. 登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作

7、者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）c. 昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點?！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！薄坝未?、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。）d. 出示下面兩句話：“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎？（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生

8、許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感1、 讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。2、 全班深情朗讀一遍。作業(yè)：寫一次游覽活動頤和園教案第一課時第2篇教學(xué)目

9、標：1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。2、品析景物特點，感受語言美教學(xué)重難點：理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。教學(xué)準備：課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。一起看大屏幕。視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？齊讀課題，注意“頤”字的寫法。二、檢查預(yù)習(xí)情況出示“我會讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀?！拔視睢敝该卮稹D片出示理解“橫檻”“畫舫”。三、初讀課文1、出示自學(xué)提示：（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些

10、地方的景色？（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。 用“”畫出。2、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo)。3、完成問題（1）。提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？學(xué)生回答，師相機板書:長廊 萬壽山 昆明湖。4、完成自學(xué)提示（2）。提問： 哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？指名回答，師相機出示句子。從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。5、再讀課文，理清條理。課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的？給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。四、精讀課文，品析景物特點，感受語言美1、出示自學(xué)指導(dǎo)：（1）請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。（2）說說長廊給你留下了什

11、么樣的印象。2、學(xué)生讀書。（大屏幕出示第二自然段）3、說說作者描寫的景物。4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？6、學(xué)習(xí)35自然段。自學(xué)指導(dǎo)1、自讀35自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。學(xué)生讀書。3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。第三自然段 佛香閣 排云殿第四自然段 昆明湖第五自然段 十七孔橋4、我們先來到萬壽山上的.佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子。出示句子。說說佛香閣的特點。5、誰喜歡“排云殿” 讀讀句子，說說有什么特點？6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告訴我昆明湖有

12、什么特點？這句話把什么比著什么？還有哪一句也能看出昆明湖的靜？ “滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。喜歡十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。獅子多 橋洞多 柱子多沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。齊讀這句話。五、總結(jié)我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？齊讀最后一段。課后拓展：頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。板書設(shè)計18頤和園長廊萬壽山昆明湖教學(xué)反思：頤和園是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家

13、園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運用語言的好文章，也是增強學(xué)生的民族自豪感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做課前準備時，我搜集了許多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。課文語言優(yōu)美，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過自由讀，個人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點

14、語句讀，做到了整體感知到局部的重點朗讀。頤和園教案第一課時第3篇習(xí)作例文教學(xué)目標1.閱讀例文，分析例文中按照一定順序來寫景物的方法，體會作者是怎樣將游覽過程寫清楚的。2.通過閱讀例文，結(jié)合批注，學(xué)習(xí)按照游覽順序?qū)懢拔锏姆椒?。教學(xué)重難點1.學(xué)習(xí)例文中按游覽的順序?qū)懢拔锏姆椒ā?.體會作者是怎樣將游覽過程寫清楚的。教學(xué)策略把握學(xué)生的年齡段的特點，找準訓(xùn)練目標。教學(xué)準備多媒體課件。教學(xué)課時 1課時教學(xué)過程板塊一 導(dǎo)入新課1.回顧課文。（1）師導(dǎo)入：這單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？（2）預(yù)設(shè)：海上日出記金華的雙龍洞。（課件出示兩篇課文的插圖）（3）回顧主要內(nèi)容。師：課文主要寫了什么？是怎么寫的？生回答。2

15、.回顧寫作方法。（1）師引導(dǎo)生找出兩篇課文在寫作上的共同特點。（2）根據(jù)生交流情況，師相機出示：按一定的順序。3.導(dǎo)入新課。（1）師述：今天我們來學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文,繼續(xù)了解按一定順序?qū)懢拔锏膶懽魇址?。?）課件出示習(xí)作例文。(3)板書課題?！驹O(shè)計意圖】由回顧課文自然引出新知識，再加上師生之間的互動交流，做到了新舊聯(lián)系，溫故而知新，簡潔而實用。板塊二 學(xué)習(xí)例文1.學(xué)習(xí)頤和園。（1）閱讀例文，整體感知。師：首先讓我們翻開課本，走進文本，去欣賞頤和園的宜人風(fēng)景吧！生自由朗讀課文，思考：這是怎樣的頤和園？出示課件。課件出示：這是美麗_的頤和園。生交流。（師相機出示：美麗）師引導(dǎo)：你從哪個句子中找到這個

16、詞的？（生交流）課件出示句子。師小結(jié)：這兩句是全文的中心句，運用了首尾呼應(yīng)的寫法。（2）探究討論，找過渡句。師引導(dǎo)：作者游覽了頤和園的哪些景點呢？你是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？快速在文中圈畫出這些句子。生瀏覽課文，畫出句子。課件出示句子。生朗讀句子，結(jié)合批注體會句子的作用。師引導(dǎo)：你從這些句子中讀出了什么？預(yù)設(shè)：這些句子不僅介紹了作者的游覽順序，還點明了游覽的地點。生根據(jù)過渡句畫路線圖。根據(jù)生交流情況相機強調(diào)重點詞語和短語。（課件出示：長廊萬壽山腳下登上萬壽山昆明湖）（3）分析課文，突破重難點。師：作者抓住了景物的什么特點？又是怎樣將景物寫清楚的呢？生默讀課文，結(jié)合批注討論，交流討論結(jié)果，師隨機點撥

17、。a.長廊。（課件出示段落）預(yù)設(shè)1：第1句“來到有名的長廊”不僅點明游覽的地點，還總寫了長廊的“長”。預(yù)設(shè)2：通過數(shù)據(jù)具體描寫了長廊“長、間數(shù)多”的特點。預(yù)設(shè)3：用橫檻上的畫、兩旁的花木突出了長廊的“美”。生齊讀。b.萬壽山腳下。（課件出示段落）預(yù)設(shè)1：聯(lián)系旁邊的批注“抬頭一看”，我知道了原來觀察不同位置的景物時，視角也有變化。預(yù)設(shè)：作者寫佛香閣，突出了它位置很“高”，從“聳立”和下文中的“頤和園的景色大半收在眼底”可以感受到。c.昆明湖。（課件出示段落）師指名讀句子，相機引導(dǎo)：你認為作者抓住了昆明湖的什么特點來寫？（預(yù)設(shè)：靜）師順勢引導(dǎo)：從哪些具體的詞句中讀出了昆明湖的“靜”？生交流。（相機

18、出示課件）課件出示：昆明湖靜得像一面鏡子。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。師：默讀旁邊的批注，有什么收獲？ （生交流）師小結(jié)：作者用“鏡子”和“碧玉”來比喻昆明湖，既寫出了湖水的靜和綠，也是他游昆明湖的感受?！坝未?、畫舫在湖面慢慢地滑過”，這是他的見聞，作者就是通過寫自己的感受和見聞，將昆明湖“靜”的特點寫清楚的。（4）總結(jié)學(xué)法。師：學(xué)習(xí)頤和園時，我們先找出中心句，再找出文中的過渡句，依據(jù)課文內(nèi)容畫出游覽路線圖，弄清楚作者寫了哪些景點，最后聯(lián)系旁邊的批注和重點詞句體會作者是怎樣將景物的特點寫清楚的。（板書：畫路線圖抓住景物特點運用過渡句）2.按照頤和園的學(xué)法自學(xué)七月的天山。（1

19、）師引導(dǎo)：接下來我們運用學(xué)習(xí)頤和園的方法自學(xué)七月的天山。（2）生自學(xué)七月的天山，邊讀邊思考。（3）生小組交流后全班匯報。（4）師根據(jù)生交流情況相機總結(jié)。中心句：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？過渡句。a.進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。b.再往里走，天山顯得越來越美。c.走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。路線圖：進入天山再往里走走進天山深處。主要景點及特點。a.進入天山：主要寫了高聳的雪峰、峭壁斷崖上飛瀉下來的雪水、山腳下的溪流，描寫這些景物時按照從高到低的順序，非常有條理。b.再往里走：主要寫了天山的原始森林。用“蜿蜒無盡”寫森林之廣大，以馬蹄濺水的聲音來襯托它的幽靜，以林間只“漏下斑斑點點細碎的日影”來襯托它的稠密。c.走進天山深處：主要寫了野花。描寫野花時運用比喻的修辭手法，像錦緞、像霞光、像彩虹，多美呀！【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，從描寫順序和描寫方法方面把握文章內(nèi)容，明確描寫景物的文章要按一定的順序來寫，還要把景物的特點寫清楚，有助于后面的作文指導(dǎo)。板塊三 總結(jié)運用1.歸納寫法。（1）師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了兩篇例文，你有什么