人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》例 5 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)例5教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生充分經(jīng)歷分一分、圈一圈、減一減的過(guò)程，積累解決問題的策略。2、通知引導(dǎo)學(xué)生感知以箭頭符號(hào)記錄倒著連減的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生使用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，搭建由減法到除法過(guò)渡的橋梁。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的有序思考，培養(yǎng)數(shù)感。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解減數(shù)相同的問題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)減數(shù)相同的意義，初步學(xué)會(huì)用箭頭法解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解減數(shù)都相同的問題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)減數(shù)相同的意義，初步學(xué)會(huì)用箭頭法解決問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備：28個(gè)橘子卡片、小袋子、練習(xí)紙四、教學(xué)過(guò)程：(一)、復(fù)習(xí)舊知，貫通與新知的聯(lián)系。1、數(shù)一數(shù)：5

2、個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，從20數(shù)到40.2、算一算：【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的同時(shí),滲透對(duì)“連加連減”運(yùn)算規(guī)律的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的有序思考和初步的數(shù)感，為學(xué)習(xí)新課墊定基礎(chǔ)。（二）、自主探究，使用多種方法解決問題。1、知道了什么？出示主題圖：你知道了什么？要求的問題是什么？一12（1）你從哪兒知道的？（從圖上，還有文字中）（2）小結(jié)：看來(lái)我們既能夠從圖上也能夠從文字上捕捉信息。（3）動(dòng)手裝一裝。（老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了28個(gè)橘子卡片和小袋子。請(qǐng)大家按要求數(shù)一數(shù)、分一分、裝一裝）請(qǐng)一位小朋友到展臺(tái)上，邊數(shù)、邊裝。展示剛才分的過(guò)程。剩下的一個(gè)橘子還能裝一袋嗎？為什么？理解“裝滿”的意思

3、。2、怎樣解答？（1）這道題你們會(huì)解答嗎？你能用一種簡(jiǎn)單的方法，把你們分橘子的過(guò)程，清楚地記錄在練習(xí)紙上嗎？你能夠在圖上畫一畫，也能夠列算式寫一寫，看看到底能裝滿幾袋？（2）反饋：（展示學(xué)生的資料）。圈一圈：說(shuō)說(shuō)你是怎樣圈的？小結(jié)：28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋，能裝滿3袋，還剩1個(gè)?？磥?lái)用圈一圈的方法能夠幫我們解決這個(gè)問題。你覺得這個(gè)方法好嗎？好在哪里？減一減：說(shuō)說(shuō)你的想法。小結(jié)：他不但使用了圈一圈的方法，還列出了算式。從算式中你能看出裝滿幾袋嗎？看來(lái)這個(gè)算式也能把剛才分橘子的過(guò)程表示出來(lái)。其實(shí)，有一種方法，比這種算式能更清楚地看出分的過(guò)程，我們把這種方法變一變，看：（課件出示）：你能看懂這個(gè)式子嗎

4、？說(shuō)說(shuō)它的意思。這個(gè)方法能清楚地看出我們是怎樣分的嗎？9表示什么意思？19、10、1又表示什么呢？一3-小結(jié)：這個(gè)帶著小箭頭的式子，不但能看出幾個(gè)裝一袋，還知道每次裝完后，剩下幾個(gè)。這樣我們就能夠判斷是不是還能繼續(xù)再裝。這真是個(gè)好方法，我們把它記錄在黑板上。（板書）你從哪里看出能裝滿幾袋？答案藏在哪里？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊圈。同桌互相說(shuō)一說(shuō),小結(jié)：看來(lái)通過(guò)帶小箭頭的式子，能夠清楚地表示出分走3個(gè)9,還剩下1個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以上三步中體現(xiàn)教師由扶到放，學(xué)生思維得到了層層深入的發(fā)展。第一步是引導(dǎo)帶領(lǐng)全班學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)動(dòng)手操作完成，是培養(yǎng)直觀思維的體驗(yàn)過(guò)程，第二、三步以“你能用又清楚又簡(jiǎn)單的方法

5、把分橘子的過(guò)程表示出來(lái)，讓別人一眼就明白你分的過(guò)程嗎？”這個(gè)問題，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生借助數(shù)形結(jié)合的方法，由直觀思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，更為后面進(jìn)一步抽象出以箭頭符號(hào)記錄的方法做好鋪墊。、解答正確嗎？你能用加法進(jìn)行檢驗(yàn)嗎？9+9+9=27還得把余下的這1個(gè)也加上，27+1=28.小結(jié)：能夠用加法倒回去檢查。別忘了還要口答：能夠裝滿3袋，還剩1個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：當(dāng)學(xué)生完整經(jīng)歷解決問題過(guò)程后，教師進(jìn)一步梳理，讓學(xué)生在總結(jié)概括中，體驗(yàn)到解決問題的一般步驟，體現(xiàn)解決問題過(guò)程的完整性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地收集信息，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，有效地提高分析問題和解決問題的能力。3、課件出示三種方法進(jìn)行比較：這三

6、種方法，有什么相同和不同之處？小朋友喜歡用哪種方法？為什么？教師小結(jié)：解決這個(gè)問題，我們能夠用分一分、圈一圈、減一減的方法。不管用哪種方法，要求裝滿幾袋，就是看28里面有幾個(gè)9,有幾個(gè)9就能裝滿幾袋?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)比較，了解每種方法的特點(diǎn)。用多種方法來(lái)解決同一問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維方法的多樣性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與求知欲。(三)、鞏固練習(xí)1、基本練習(xí)：課件出示：一共有24人，每4人一個(gè)小組，能夠分成幾個(gè)小組？知道什么？要求什么？用你喜歡的方式解決這個(gè)問題。圈一圈：4個(gè)4個(gè)地圈，能夠分成6個(gè)小組。減一減：怎樣看出能夠分幾組？0表示什么？檢查一下，你做對(duì)了嗎？口答

7、：能夠分成6個(gè)小組。【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)設(shè)置在能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題之后,通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生對(duì)各種解決問題的方法有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并能對(duì)方法進(jìn)行優(yōu)化應(yīng)用。2、生活中的問題：生活中這樣的現(xiàn)象還有很多，如：飲料4個(gè)-排，橡皮4個(gè)一小盒，紙巾3個(gè)一包，雞蛋10個(gè)一盒，蛋撻6個(gè)一盒以后再遇到這樣的問題你們會(huì)解決了嗎？那老師考考你們。出示日歷圖：一個(gè)星期有7天，30天里有幾個(gè)星期？小朋友試著自己解決。展示匯報(bào)：圈一圈、減一減小結(jié)：其實(shí)還有不同的圈法，小朋友課下能夠再思考一下，看你能想出幾種不同的圈法。3、提高練習(xí)：小動(dòng)物們也來(lái)參加活動(dòng)了，它們正在用小棒拼圖形呢。一4-根據(jù)算式猜一猜，小兔拼的是什么圖形？它拼了幾個(gè)？你是怎么看出來(lái)的？小猴呢？跟同桌說(shuō)說(shuō)，你是怎么知道的？小牛說(shuō)，我想拼五邊形，你能幫我算一算，最多能拼幾個(gè)嗎？小朋友咱們一起算一算吧!比較這些式子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1、擺的圖形一個(gè)比一個(gè)少。2、減的都是相同的數(shù)。）今天我們研究的就是減去相同數(shù)的解決問題。板書：減去相同數(shù)的解決問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，有基礎(chǔ)練習(xí)，有變式練習(xí)，還有拓展練習(xí)。這幾題的練習(xí)照顧了不同層次的學(xué)生，不斷地給學(xué)生機(jī)會(huì)，注重學(xué)生說(shuō)理，學(xué)會(huì)用今天學(xué)到的方法解決生活中的問題，達(dá)到學(xué)以致用，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用意識(shí),提高實(shí)踐能力。（四）、全課總結(jié)回想一下，我們