第二講實驗研究變量

1、第二章 變量的類型與設計1變量定義：數量或質量上可變的事物屬性；連續(xù)變量和非連續(xù)變量實驗中的變量自變量因變量額外變量（控制變量）變量是實驗的核心實驗中變量必須有變化：至少有兩個水平2自變量實驗者操縱、對被試反應產生影響的變量分類作業(yè)變量（刺激變量）：對實驗刺激或被試任務進行的變化，如詞的頻率、記憶材料的難度被試變量：被試的特性，如性別、年齡、智力、動機等環(huán)境變量：實驗環(huán)境的特性，如實驗室的照明或噪音強度等其它分類：可操縱的變量和不可操縱的變量3自變量的操縱建立合適的操作定義自變量本身不夠明確：疲勞、動機、智力有助于不同研究間的比較定義：對一個心理現象根據測定它的程序下定義方法使用現有的信息：性

2、別、漢字頻率通過操縱、創(chuàng)建情景狀態(tài)：如動機變量，可通過指導語、獎勵等途徑；如從事某項活動的時間作為“疲勞”的操作定義利用評定獲得的信息：如學習能力、詞的具體性、句子的合適性4例子人類加工不同語義范疇類別、不同危險性的概念是否有差異自變量：語義范疇類別、不同危險性因變量：命名反應時語義范疇的操作定義：使用現有信息即可，如動物類、工具類危險性的操作定義：被試評定每個概念的危險程度，七點量表5七點量表1 2 3 4 5 6 7 老虎 鴿子 手槍 毛筆6確定自變量的各個水平自變量的取值點或檢查點：如考察字頻對漢字命名反應時的影響選擇合適的水平數量、間距和范圍區(qū)段前人的研究，預實驗7例子：動機強度與作業(yè)

3、成績的關系動機強度是自變量水平數8間距9范圍區(qū)段10因變量操縱自變量引起的被試的反應分類反應準確性：命名不同清晰度的圖片的準確性反應速度：任務簡單時；命名漢字的反應時反應的頻率反應的強度測驗量表分數及評價者的評定分數11對因變量的控制目標：精確、客觀的記錄反應控制：控制被試的反應指導語（instruction）：主試給被試交代任務說的話內容確定完全簡單明確標準化例子：內隱學習實驗 “學習并記住這些字串” 內隱學習 “發(fā)現這些字串的內在規(guī)則” 外顯學習例子：速度準確性權衡，如命名漢字的反應時和準確率12選擇恰當的因變量指標（操作定義）有效性：充分性客觀性數量化例子：“哭”的操作定義，哈特等人對幼

4、兒園一個很能哭的孩子進行研究哭的聲音大到50英尺以外都可以聽見哭聲持續(xù)5秒或更長的時間常用指標：閾限、反應時、正確率13避免量程限制反應指標的量程不夠大，反應值位于指標量表的最頂端或最底端，有效性受損天花板效應：反應在指標量程的最頂端地板效應：反應在指標量程的最底端如識字教學對識字量的影響使被試的反應分布在指標量程的中等范圍內做一些預備實驗14額外變量與實驗目的無關，但對被試的反應有一定影響來源實驗者效應：主試有意無意的給被試的一些暗示，使其反應附和自己的期望；皮格馬利翁效應（Pygmalion Effect） 要求特征：被試對主試的實驗目的產生假設或猜想，并使自己的反應滿足假想的實驗目的；霍

5、桑效應：心理暗示被試的動機、情緒狀態(tài)、身心狀況等實驗儀器的性能和參數設置實驗環(huán)境：噪音、溫度、光照、空間等實驗設計和實驗控制本身的問題數據整理和統(tǒng)計分析的問題15額外變量的控制消除法：消除額外變量雙盲實驗：主試和被試都不知道實驗的內容和目的；消除實驗者效應和被試效應提高實驗的標準化與自動化程度恒定法：使額外變量在實驗中保持恒定不變實驗環(huán)境、主試特性、被試特性等實驗結果的概括力減弱匹配法：使各組被試的被試屬性相等隨機法隨機抽取樣本把被試隨機分配到各處理組16抵消平衡法疲勞效應、練習效應、順序誤差、空間誤差等ABBA法、刺激隨機呈現拉丁方設計：不同實驗處理在不同呈現順序上出現的機會相等統(tǒng)計控制法：實驗后控制協方差分析剔除極端數據