教學(xué)心理學(xué)第五章人格

1、教學(xué)心理學(xué)第五章 人 格第一節(jié) 人格概述一、什么是人格 人格（personality）是個體在先天生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與后天社會環(huán)境的相互作用而形成的相對穩(wěn)定的才智、情緒、愿望、價值觀和習(xí)慣化的行為方式的有機整合，它賦予個人在適應(yīng)環(huán)境時獨特的模式。personality-persona:面具二、人格的特性整體性：多重人格以及精神分裂患者穩(wěn)定性：三歲看小，七歲看老獨特性：個性社會性：封建社會“女子無才便是德” 三、人格的結(jié)構(gòu)知情意系統(tǒng)（認知、情感、意志）心理狀態(tài)系統(tǒng)（意識狀態(tài)、情緒狀態(tài)）人格動力系統(tǒng)（需要、動機、興趣）心理特征系統(tǒng)（能力、氣質(zhì)、性格）自我調(diào)控系統(tǒng)（自我認識、體驗、控制） 四

2、、人格差異（一）認知方式差異 認知方式，是指人們在對事物、現(xiàn)象或人進行認識的過程中，個人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認知風(fēng)格。 場獨立性與場依存性場獨立性與場依存性這一人格維度主要涉及了人對外界環(huán)境的一種依賴程度。威特金等人設(shè)計了棒框測驗、身體順應(yīng)測驗等來測定 棒框測驗 身體順應(yīng)測驗 場獨立者對客觀事物判斷時，傾向于利用自己內(nèi)在的參照，不易受外來因素的影響。 場依存者對物體的知覺傾向于依賴于外在的參照，難以擺脫外在因素的影響。 鑲嵌圖形測驗：從復(fù)雜圖形中找出簡單圖形 A ABC2. 沖動型與沉思型這種認知方式反映了個體信息加工、形成假設(shè)和解決問題的速度和準確性。沖動型認知方式的個體反應(yīng)快，

3、但錯誤多；沉思型認知方式的個體反應(yīng)慢，但錯誤少。 3. 序列型與整體型 序列型認知風(fēng)格的特點是在解決問題的過程中逐步地分析問題，一環(huán)套一環(huán)地推導(dǎo)出問題的結(jié)果。 整體型認知風(fēng)格的特點是在解決問題的過程中， 采取寬視角的方式，同時考慮多種假設(shè)，并同時兼顧到各種可能性。 （二）氣質(zhì)差異體液說 古希臘醫(yī)生希波克拉底提出人的四種氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。（P103） 2. 高級神經(jīng)活動類型說 俄國生理學(xué)家巴甫洛夫根據(jù)高級神經(jīng)活動的興奮與抑制過程的強度、平衡和靈活性的特點，將高級神經(jīng)活動劃分為四種類型。 興奮型 活潑型 安靜型 抑制型高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型對照表高級神經(jīng)活動類型 神經(jīng)過

4、程的基本條件 氣質(zhì) 類型 特征 強度平衡性靈活性興奮型 強不平衡膽汁質(zhì)熱情而急躁的人活潑型 強平衡靈活多血質(zhì)活潑好動的人安靜型 強平衡不靈活黏液質(zhì)沉著而穩(wěn)重的人抑制型 弱抑郁質(zhì)情感深厚而沉默的人3. 正確認識氣質(zhì)（1）氣質(zhì)類型無好壞之分（2）氣質(zhì)不能決定個體的社會價值和成就高低（3）心理活動的動力并非完全決定于氣質(zhì)特性。（任何氣質(zhì)類型的人在遇到愉快的事情時都會開心）多血質(zhì)：職業(yè)：導(dǎo)游、推銷員、節(jié)目主持人、演講者、外事接待人員、演員、市場調(diào)查員、監(jiān)督員等居多。膽汁質(zhì)：職業(yè)：服裝紡織業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)、律師、運動員、冒險家、新聞記者、演員、軍人、公安干警等居多。 黏液質(zhì)：職業(yè)：外科醫(yī)生、法官、管理人員

5、、出納員、會計、播音員、話務(wù)員、調(diào)解員、教師、人力人事管理主管等居多。 抑郁質(zhì)：職業(yè)：校對、打字、排版、檢察員、雕刻工作、刺繡工作、保管員、機要秘書、藝術(shù)工作者、哲學(xué)家、科學(xué)家等居多。 氣質(zhì)測試（Temperament Test） 請順序閱讀本測試的60個題目，閱讀時不要花太多時間思考，憑第一印象根據(jù)題目與您的觀點或?qū)嶋H情況的符合程度，選擇適合的程度分數(shù)。完 較 介 比 完全 不 于 較 全不 符 之 符 符符 合 間 合 合-2 -1 0 1 2 請按照以下表格抄寫下題號2、 6、 9、 14、17、21、27、31、36、38、42、48、50、54、584、 8、 11、16、19、23

6、、25、29、34、40、44、46、52、56、601、 7、 10、13、18、22、26、30、33、39、43、45、49、55、573、 5、 12、15、20、24、28、32、35、37、41、47、51、53、59 1做事力求穩(wěn)妥，不做無把握的事。 2遇到可氣的事就怒不可揭，想把心里話全說出才痛快。 3寧肯一個人干事，不愿很多人在一起。 4到一個新環(huán)境很快就能適應(yīng)。 5厭惡強烈的刺激（如尖叫、噪音、危險鏡頭等）。 6和人爭吵時，總是先發(fā)制人，喜歡挑剔。 7喜歡安靜的環(huán)境。 8善于與人交往。9羨慕那種善于克制自己感情的人。 10生活有規(guī)律，很少違反作息制度。 11在多數(shù)情況下情緒

7、是樂觀的。 12碰到陌生人覺得很拘束。 13遇到令人氣憤的事，能很好地克制自己。 14做事總有旺盛的精力。 15遇到問題常常舉棋不定。16在人群中不覺得過分拘束。 17情緒高昂時覺得干什么都有興趣；情緒低落時覺得干什么都沒有意思。 18當(dāng)注意力集中于一事物時，別的事很難使我分心。 19理解問題總比別人快。 20碰到危險情景，常有一種極度恐懼感。 21對學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)懷有很高的熱情。22能長時間做枯燥、單調(diào)的工作。23符合興趣的事情，干起來勁頭十足。24一點小事情就能引起情緒波動。25討厭那種需要耐心和細致的工作。26與人交往不卑不亢。27喜歡參加熱鬧的活動。 28喜看感情細膩，描寫人物內(nèi)心活

8、動的作品。29工作、學(xué)習(xí)時間長了，常感到厭倦。30不喜歡長時間談?wù)撘粋€問題，愿意實際動手干。 31寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。32別人說我總是悶悶不樂。33理解問題常比別人慢些。 34疲倦時只要短暫休息就能精神抖擻，重新投入工作。 35心里有事寧愿自己想，不愿說出來。36認準一個目標(biāo)就希望盡快實現(xiàn)，不達目的誓不罷休。 37學(xué)習(xí)、工作一段時間常比別人疲倦。38做事情有些莽撞，常不考慮后果。39老師講授新知識時，總希望他講得慢些，多講幾遍。 40能夠很快的忘記那些不愉快的事情。 41做作業(yè)或完成一件工作，總比別人花的時間多。42喜歡運動量大的體育活動，或參加各種文娛活動。 43不能很快把注意力從一

9、件事情轉(zhuǎn)移到另一件事情上去。44接受一個任務(wù)后，就希望把它迅速解決。45認為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險強些。46能夠同時注意幾件事物。 47當(dāng)我煩悶的時候，別人很難使我高興起來。48愛看情節(jié)曲折，激動人心的小說。49對工作抱認真嚴謹，始終一貫的態(tài)度。50和周圍人們的關(guān)系總是相處不好。 51喜歡復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識，重復(fù)做已經(jīng)掌握的工作。 52喜歡做變化大，花樣多的工作。53小時候背的詩歌，我似乎比別人記得清楚。54別人說我“出口傷人”，可我并不覺得這樣。55在體育活動中，常因反應(yīng)慢而落后。56反應(yīng)敏捷，頭腦機智。 57喜歡有條有理又不甚麻煩的工作。58興奮的事常使我失眠。 59老師講課，常常聽不懂，但是弄懂

10、以后就很難忘記。 60假如工作枯燥無味，馬上就會情緒低落。 氣 質(zhì) 測 試 的 記 分、評 定 與 反 饋 記分 1完全符合-2分，比較符合-1分，介于符合與不符合之間-0分，比較不符合- -1分，完全不符合- -2分 2請按下表題號把各題得分相加，并算出各欄的總分。膽汁質(zhì)( )2、 6、 9、 14、17、21、27、31、36、38、42、48、50、54、58多血質(zhì)( )4、 8、 11、16、19、23、25、29、34、40、44、46、52、56、60粘液質(zhì)( )1、 7、 10、13、18、22、26、30、33、39、43、45、49、55、57抑郁質(zhì)( )3、 5、 12、1

11、5、20、24、28、32、35、37、41、47、51、53、59 評定 如果某一欄（如多血質(zhì)）得分超過20分，其它三欄得分較低，則為典型多血質(zhì)；如果這一欄在20以下，10以上，其它三欄得分較低，則為一般多血質(zhì)；如果有兩欄的得分顯著超過另兩欄得分，而且分數(shù)比較接近，則為混合型氣質(zhì)，如膽汁質(zhì)+多血質(zhì)混合型、多血質(zhì)+粘液質(zhì)混合型、粘液質(zhì)+抑郁質(zhì)混合型；如果一欄得分很低，其它三欄都不高，但分數(shù)比較接近，則為三種氣質(zhì)的混合類型。（三）性格差異 性格，是指個體對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式所表現(xiàn)出來的個性心理特征，它是個性心理的核心和主要標(biāo)志。性格的特征（1）性格的態(tài)度特征（自私自利-助人為樂）（

12、2）性格的意志特征（知難而退-頑強拼搏）（3）性格的情緒特征（易激動-平和）（4）性格的理智特征（聽覺記憶-視覺記憶） 2. 性格的分類（1）以心理機能優(yōu)勢分類（2）以心理活動的傾向分類（3）以個體獨立性程度分類（4）以人的社會生活方式分類（5）根據(jù)與身體疾病的關(guān)系分類理智型 情緒型 意志型內(nèi)傾型 外傾型場依存型 場獨立型經(jīng)濟型 理論型審美型 宗教型權(quán)力型 社會型A型性格B型性格C型性格 A型過分的抱負和雄心壯志。過重的工作要求。情緒易波動?？偸翘幱谶M攻狀態(tài)。常見時間緊迫感和匆忙感。變動不定的敵對。習(xí)慣做艱苦緊張的工作。常進行多種思維和動作。言語與動作節(jié)奏快。 B型悠閑自得，不求名利，不在乎能

13、否做出成就；缺乏時間觀念；待人隨和，不愛與人競爭；工作生活從容不迫，有節(jié)奏，對事業(yè)和婚姻比較滿意；說話不像“A型性格”的人那么快，那么高聲。 C型很少公開表達自己的情緒，內(nèi)心總是承受著難以解脫的壓力，常常心情緊張焦慮。當(dāng)做一件事沒有成功時，常常自咎，懊悔不已。當(dāng)覺得自己不如別人時，極度不安，老懷疑別人捉弄自己。不愉快的時候常強顏歡笑。沒有很密切的人際關(guān)系，情緒不安時，找不到人傾訴自己的心聲。認為生活無意義，無價值，無樂趣。 3. 正確認識性格（1）性格和氣質(zhì)的關(guān)系聯(lián)系： 性格是在先天的氣質(zhì)基礎(chǔ)之上發(fā)展出來的。 氣質(zhì)可以以其獨特的動力方式來渲染性格特征。 氣質(zhì)會影響性格特征形成和改變的速度。 區(qū)

14、別： 從起源上看，氣質(zhì)源于先天的神經(jīng)類型的不同。而性格是后天社會化的過程中養(yǎng)成。 從可塑性上來看，氣質(zhì)的可塑性很??；而性格的可塑性較大。 氣質(zhì)無好壞善惡之分，而性格有好壞善惡之分。（2）性格與教育的關(guān)系五、人格的影響因素（一）人格的生理基礎(chǔ)：遺傳-老鼠的孩子會打洞（二）人格的環(huán)境基礎(chǔ)1. 胎內(nèi)環(huán)境的影響2. 家庭因素的影響（1）家庭氣氛對兒童性格的影響（2）家長的教育觀念、教育態(tài)度與方式的影響 在批評中長大，學(xué)會了責(zé)難；在敵意中長大，學(xué)會了爭斗；在虐待中長大，學(xué)會了傷害；在支配中長大，學(xué)會了依賴；在干涉中長大，學(xué)會了被動與膽怯；在嬌寵中長大，學(xué)會了任性；在否定中長大，學(xué)會了拒絕；在鼓勵中長大，

15、學(xué)會了自信；在公平中長大，學(xué)會了正義；在寬容中長大，學(xué)會了耐心；在贊賞中長大，學(xué)會了欣賞。3. 學(xué)校教育的影響（1）班集體對人格的影響（2）教師的影響（放任型-專制型-民主型）4. 社會階層的影響5. 社會文化的影響6. 個體的自我塑造 美國人類學(xué)家瑪格麗特.米德對新幾內(nèi)亞3個原始部落的研究：三個原始部落的性別與氣質(zhì)A.阿拉佩什部落：男性與女性同樣彬彬有禮、溫文爾雅，男性具有其他社會文化中女性的特質(zhì)。男人像“女人” B. 蒙杜古馬部落：男性與女性都具有極強的競爭性和攻擊性。女人像“男人”C. 德昌布利部落：女性居于主導(dǎo)地位，男性地位較為低下，男女兩性特質(zhì)與其他社會文化中的男女性別特質(zhì)相反。非常

16、態(tài)的“男人”與“女人”中西方文化下的行為差異表達個人觀點時準時人際關(guān)系排隊自我表達憤怒的方式 第二節(jié)人格理論一、精神分析理論（一）古典精神分析 古典精神分析由奧地利心理學(xué)家西格蒙德弗洛伊德創(chuàng)建。 弗洛伊德人格發(fā)展的動力基礎(chǔ) 本能，是整個人格結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的動力基礎(chǔ)。 包括 生的本能 死的本能。 2. 人格結(jié)構(gòu)本我是人格中最原始、最模糊和最不易把握的部分。它是由一切與生俱來的本能沖動組成的。 遵循“唯樂原則”。自我是現(xiàn)實化了的本能，是在現(xiàn)實的反復(fù)教訓(xùn)之下，從本我分化出來的一部分。遵循“現(xiàn)實原則”。超我是從自我發(fā)展起來的一部分，是道德化了的自我。遵循“道德原則”。3. 心理防御機制 心理防御機制，是指個

17、體面臨挫折或沖突的緊張情境時，在其內(nèi)部心理活動中具有的自覺或不自覺地解脫煩惱，減輕內(nèi)心不安，以恢復(fù)心理平衡與穩(wěn)定的一種適應(yīng)性傾向。壓抑：從清醒的意識中把一切引起焦慮的欲望、沖動排擠到潛意識中去，使個人意識不到它們。 投射：把真實存在的， 會引起焦慮的事轉(zhuǎn)嫁他人。 反向作用：用過分夸大的相反舉動來壓抑激起焦慮的沖動。合理化：采用錯誤的推理使引起焦慮的不合理行為合理化。 否認：有意識或無意識地拒絕承認那些使人感到焦慮痛苦的事件，似乎其從未發(fā)生過。抵消：用某種象征性的活動或事情來抵消已經(jīng)發(fā)生的不愉快的事情。升華：把自己的欲望變成社會所能接受的、對社會和人類有益的行為。 （二）新精神分析榮格的分析心理

18、學(xué)（1）人格結(jié)構(gòu)意識，是人的心靈中唯一能夠被個體直接感知的部分。個體潛意識，是潛意識的表層，它是經(jīng)驗的儲存庫，容納了所有與意識自我不協(xié)調(diào)的心理活動和心理內(nèi)容。集體潛意識，是指在漫長的歷史演化過程中世代積累的人類祖先的經(jīng)驗，是人類對某些事件作出特定反應(yīng)的先天遺傳傾向。（2）性格類型內(nèi)傾型的人心理活動指向自己的內(nèi)部世界，喜歡安靜，富于幻想，對事物的本質(zhì)和活動結(jié)果感興趣。外傾型的人愛好社交，為人活潑、開朗，對外部世界的各種事物感興趣。2. 阿德勒的個體心理學(xué)人格動力的觀點：器官缺陷：幾乎所有人由于個體的幼小以及其他的原因，在生理上都有或多或少的缺陷。自卑感：是一種不如他人的消極的、不愉快的感受，但并

19、非完全是消極的?？朔员啊拔沂浅笈?3. 埃里克森的自我心理學(xué)觀點：（1）人格在發(fā)展的每一階段都會面臨一些需要解決的問題。（2）人格發(fā)展的任務(wù)就是解決面臨的問題。解決得好有助于人格發(fā)展，解決不好則給人格發(fā)展帶來消極影響。（3）根據(jù)人一生中出現(xiàn)的心理社會問題，可將人格發(fā)展分為八個階段。人格發(fā)展八階段 乳兒期（01歲）：形成信任嬰兒期（23歲）：變成自主的人幼兒期（36歲）：發(fā)展主動性童年期（612歲）：變得勤奮青春期（1218歲）：建立個人的同一性青年期（1825歲）：獲得“親密感”成年期（2565歲）：獲得“生育感”老年期（65歲以后）：獲得“完美感”二、行為學(xué)習(xí)論 (一)、經(jīng)典條件反射（二

20、）、操作性條件反射 應(yīng)答性反應(yīng)、操作性反應(yīng) 強化 正強化（環(huán)境中某種刺激增加而行為反應(yīng)出現(xiàn)的概率也增加時，這種刺激就是正強化） 負強化（環(huán)境中某種刺激減少而行為反應(yīng)出現(xiàn)的概率增加時，這種刺激就是負強化）（三）、社會學(xué)習(xí)理論 觀察學(xué)習(xí) 三、特質(zhì)論 特質(zhì)：決定個體行為的基本特性，是構(gòu)成人格的基本元素，也是評價人格的基本單位。（一）奧爾波特的人格特質(zhì)理論 人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)。 個人特質(zhì)又可分為： 首要特質(zhì) 重要特質(zhì) 次要特質(zhì)（二）卡特爾的人格特質(zhì)理論 認為人格特質(zhì)分為： 表面特質(zhì)與根源特質(zhì) 16種根源特質(zhì)： 樂群性、智慧性、穩(wěn)定性、侍強性、 興奮性、有恒性 敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性

21、、世故性、憂慮性 實驗性、獨立性、自律性、緊張性（三）艾森克的人格理論 艾森克認為人格由三個類型或基本維度組成，即： 內(nèi)傾外傾（Extraversion,E） 神經(jīng)質(zhì)（Neuroticism,N）： 精神質(zhì)（Psychoticism,P）： 通常用P、E、N三個字母代表人格的三個維度。 （四）現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論因素因素評定神經(jīng)質(zhì)評鑒順應(yīng)與情緒不穩(wěn)定，識別那些容易有心理煩惱、不現(xiàn)實的想法、過分的奢望式要求以及不良反應(yīng)的個體外傾性評鑒人際互動的數(shù)量和強度、活動水平、刺激需求程度和快樂的容量開放性評鑒對經(jīng)驗本身的積極尋求和欣賞；喜歡接受并探索不熟悉的經(jīng)驗宜人性評鑒某人思想、情感和行為方面在同情至

22、敵對這一連續(xù)體上的人際取向的性質(zhì)認真性評鑒個體在目標(biāo)取向行為上的組織性、持久性和動力性的程度，把可靠的、嚴謹?shù)娜伺c那些懶散的、邋遢的人作對照五 因 素 簡 單 描 述四、人本論（一）馬斯洛的需要層次論（二）羅杰斯的自我理論（一）馬斯洛的需要層次論1. 主要觀點：（1）需要是人格的核心。（2） 存在七個層次的需要，兩個類別。（3）人在滿足高一層次的需要之前，至少先要部分滿足低一層次的需要。 基本需要成長需要馬斯洛需要層次圖 2. 簡 評（1）馬斯洛的需要層次論指出個體的需要逐漸由低級向高級發(fā)展；需要，特別是高級需要的實現(xiàn)與人格的形成有關(guān)聯(lián)等，這是其合理性的一面。（2）馬斯洛研究的對象是經(jīng)過挑選的

23、、特殊的人，這使其結(jié)論缺乏全面性、科學(xué)性。（3）過分強調(diào)人的價值上一種先天的潛能，對社會生活條件重視不夠。（4）需要層次沒有囊括人的全部需要，強調(diào)需要的生物學(xué)性質(zhì)，沒有指出需要的反映實質(zhì)和社會性。（5）把自我實現(xiàn)者的一系列特征過分美化，是一種理想的人性論的表現(xiàn)。五、認知論（一）、凱利的個人建構(gòu)理論 人是科學(xué)家 構(gòu)念（二）、羅特的行為預(yù)測論（一種行為被選擇的可能性，取決于行為者認為它能帶來的回報的多少） 行為潛勢：在一個特定的社會情境下發(fā)生的可能性大小； 預(yù)期：對自己在該情境下做出該行為獲得該結(jié)果有多大信心、把握； 強化的效價：個體認為某種行為所帶來的強化結(jié)果或者強化物的相對價值的大??； 心理情

24、境：行為預(yù)測中除了了解個體產(chǎn)生反應(yīng)時的外部情境外，還需要了解這個人的心理情境。第三節(jié) 人格測驗一、客觀測驗 客觀測驗法，是在標(biāo)準化的技術(shù)條件下，對受測者的行為和內(nèi)部心理變化進行探察和鑒別的方法。 主要形式為量表法。又可分為自陳量表法和他評量表法。（一）卡特爾十六種人格因素測驗 卡特爾十六種人格因素測驗簡稱16PF，共187道題?；ㄙM時間約45分鐘?？墒y對象為具有初三以上文化程度的人。從16個方面描述個體的人格特征。 16PF各量表測試的因子如下:1 A 樂 群 性 測試被測者與外界環(huán)境間的適應(yīng)情況和交流情況2 B 聰 慧 性 測試被測者的智力及其可發(fā)展情況(理性思維)3 C 穩(wěn) 定 性 測試被測者的情緒特征,情緒控制能力4 E 恃 強 性 測試被測者的恃強,倔強性情況5 F 興 奮 性 測試被測者的興奮特質(zhì)6 G 有 恒 性 測試被測者一般做