南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)初中英語課堂觀察小組觀課評課小結 (1)

1、南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)初中英語課堂觀察小組觀課、評課活動小結一、以特級教師工作室為平臺，組建城區(qū)初中英語學科導師團張旭慧特教教師工作室成立于2010年，5年來，工作室大力培養(yǎng)工作室成員，成員們都在教育教學上取得了卓越的成績，如今，這些成員們已經成長為導師，開始指導西鄉(xiāng)塘區(qū)年輕一輩的英語老師。城區(qū)初中英語教研員謝艷芬老師組建了4人觀察小組，成員分別是謝艷芬、南寧十八中潘艷、南寧市秀靈學校盧菁和南寧市友愛南路學校石麗華。南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)初中英語課堂觀察小組觀課評課小結 (1)觀課任務安排、觀課初步記錄此次活動分為三個階段，首先是謝艷芬老師給課堂觀察小組的各個成員分配觀察任務，接著是石埠中學陳秋妃老師和友愛南

2、路學校石麗華老師上課（同課異構形式），第三個階段是評課。這次的評課環(huán)節(jié)除了有傳統(tǒng)做法如各校有一位老師代表發(fā)言之外，觀察小組的幾位成員就自己所側重觀察的方面對課堂實行了分析，現場初步記錄情況反饋如下：南寧十八中潘艷老師觀察的是活動組織形式與互動情況，記錄到陳老師有25分鐘采用的是全班一起活動的形式并且是師對生之間的互動，但僅有8分鐘時間是生生互動，這8分鐘對于聽說課來說是不充足培養(yǎng)學生聽和說的水平的；又如：南寧市秀靈學校盧菁老師記錄的是學生的行為，根據記錄能夠看出這節(jié)課的基礎知識目標基本上達成，但是學生的操練不夠；南寧市友愛南路學校石麗華老師記錄的是游離人數，通過觀察看出學生在語言輸入的練習量不

3、夠的情況下，一些學生就不能較好完成任務，此時游離人數就增多。 現場觀課記錄后的建議教研員謝艷芬老師根據她對教師行為的記錄，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語教師提出一些課堂教學的建議，一是教師在給學生布置活動任務的時候，必須先給出一到兩個示例；二是給學生提任務要求的時候要注意讓學生朗讀并理解這些要求；三是練習答案公布后，要注意核查全班學生答對的情況；四是注意培養(yǎng)學生用英語全句實行問答的習慣；五是要注重學生個人水平的發(fā)展，對那些接受水準較好的學生能夠適當放手給他們自己練習。同時，謝老師還建議各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的英語教師要針對各自學生存有的問題，在展開教學研討活動時，課堂教學觀察應有所側重，如：針對學生不愛開口說英語的情況

4、，教師在教學組織方式和互動方式是否需要實行改進等。 現場觀課記錄后的建議教研員謝艷芬老師根據她對教師行為的記錄，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語教師提出一些課堂教學的建議，一是教師在給學生布置活動任務的時候，必須先給出一到兩個示例；二是給學生提任務要求的時候要注意讓學生朗讀并理解這些要求；三是練習答案公布后，要注意核查全班學生答對的情況；四是注意培養(yǎng)學生用英語全句實行問答的習慣；五是要注重學生個人水平的發(fā)展，對那些接受水準較好的學生能夠適當放手給他們自己練習。同時，謝老師還建議各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的英語教師要針對各自學生存有的問題，在展開教學研討活動時，課堂教學觀察應有所側重，如：針對學生不愛開口說英語的情況，教師在教

5、學組織方式和互動方式是否需要實行改進等。 觀課任務安排、觀課初步記錄此次活動分為三個階段，首先是謝艷芬老師給課堂觀察小組的各個成員分配觀察任務，接著是石埠中學陳秋妃老師和友愛南路學校石麗華老師上課（同課異構形式），第三個階段是評課。這次的評課環(huán)節(jié)除了有傳統(tǒng)做法如各校有一位老師代表發(fā)言之外，觀察小組的幾位成員就自己所側重觀察的方面對課堂實行了分析，現場初步記錄情況反饋如下：南寧十八中潘艷老師觀察的是活動組織形式與互動情況，記錄到陳老師有25分鐘采用的是全班一起活動的形式并且是師對生之間的互動，但僅有8分鐘時間是生生互動，這8分鐘對于聽說課來說是不充足培養(yǎng)學生聽和說的水平的；又如：南寧市秀靈學校盧

6、菁老師記錄的是學生的行為，根據記錄能夠看出這節(jié)課的基礎知識目標基本上達成，但是學生的操練不夠；南寧市友愛南路學校石麗華老師記錄的是游離人數，通過觀察看出學生在語言輸入的練習量不夠的情況下，一些學生就不能較好完成任務，此時游離人數就增多。 現場觀課記錄后的建議教研員謝艷芬老師根據她對教師行為的記錄，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語教師提出一些課堂教學的建議，一是教師在給學生布置活動任務的時候，必須先給出一到兩個示例；二是給學生提任務要求的時候要注意讓學生朗讀并理解這些要求；三是練習答案公布后，要注意核查全班學生答對的情況；四是注意培養(yǎng)學生用英語全句實行問答的習慣；五是要注重學生個人水平的發(fā)展，對那些接受水準較好的

7、學生能夠適當放手給他們自己練習。同時，謝老師還建議各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的英語教師要針對各自學生存有的問題，在展開教學研討活動時，課堂教學觀察應有所側重，如：針對學生不愛開口說英語的情況，教師在教學組織方式和互動方式是否需要實行改進等。 課堂觀察小組成員的成長工作室成員、城區(qū)初中英語教研員謝艷芬老師承擔自治區(qū)十二五時期C類課題新課程背景下農村初中英語高效課堂教學模式的研究，帶領7所西鄉(xiāng)塘區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的15名骨干英語教師用三年的時間積極探索課堂教學的有效性，并于2014年獲得結題。即使該課題的研究存有著一些不足之處，但是謝老師以科學的態(tài)度，通過課堂觀察，用數據來指出鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語課堂存有的主要問題的原因，如：農村

8、學生不愛開口說英語，主要原因是老師們著急完成教學目標，忽略了語言學習的規(guī)律，她建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們摒棄“保姆式”的做法，應適當放手讓學生實行口語操練。 南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)初中英語課堂觀察小組觀課評課小結 (1)課堂觀察小組成員們的成長又如：石麗華、盧菁老師，不但在學校里擔任中層領導，還對整個城區(qū)的英語教育教學起到很好的指導作用，在2014年西鄉(xiāng)塘區(qū)初中英語優(yōu)質課比賽和2015年西鄉(xiāng)塘區(qū)初中英語老師“我的教學故事”比賽中，石麗華、李賓玲和盧菁老師均擔任了評委工作，她們工作態(tài)度端正認真，對參賽的老師們提出中肯的改進意見；潘艷老師是西鄉(xiāng)塘區(qū)C類園丁工程優(yōu)秀學員，她承擔了城區(qū)級課題，帶領課題組老師們一起探究高

9、效課堂教學模式并已獲得結題。課堂教學初步觀察與分析在謝艷芬老師承擔自治區(qū)級C類課題期間，曾在2012年12月，組建了課堂觀察小組到西鄉(xiāng)塘區(qū)石埠中學觀課和指導，從學生參與課堂教學活動的層面來觀課與分析，當時通過記錄，觀測到整節(jié)課（45分鐘）學生的活動時間約為29分鐘；互動方式有兩種：師生互動10次共計10分鐘，生生互動8次共計8分鐘；而且這節(jié)課的最高游離率為16.3%，低于參與式教學對于參與度的最高控制指標（20%）。僅從學生的參與課堂教學活動的層面上看，這節(jié)課屬于基本達標的。但是，結合學科特點和課型，該節(jié)課（聽說課）還存有一些問題，如：學生開口說英語的面不廣，通過對教學活動的記錄能夠看到，學生

10、絕大部分時候在聽老師講，僅有少數的一部分學生能開口說英語。 課堂教學再觀察與再分析為了更好地指出初中英語聽說課存有的問題以及更好地把握教學的方向，2015年11月3日，張旭慧特級教師工作室成員金秋送爽，到石埠中學實行課堂觀察與教學指導。由城區(qū)教研室初中英語教研員謝艷芬老師帶隊的初中英語課堂觀察小組一行4人來到石埠中學，對該校的英語課堂教學實行了多方位的觀察與指導。7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學都派出骨干英語教師參加活動。 觀課任務安排、觀課初步記錄此次活動分為三個階段，首先是謝艷芬老師給課堂觀察小組的各個成員分配觀察任務，接著是石埠中學陳秋妃老師和友愛南路學校石麗華老師上課（同課異構形式），第三個階段是評課。這

11、次的評課環(huán)節(jié)除了有傳統(tǒng)做法如各校有一位老師代表發(fā)言之外，觀察小組的幾位成員就自己所側重觀察的方面對課堂實行了分析，現場初步記錄情況反饋如下：南寧十八中潘艷老師觀察的是活動組織形式與互動情況，記錄到陳老師有25分鐘采用的是全班一起活動的形式并且是師對生之間的互動，但僅有8分鐘時間是生生互動，這8分鐘對于聽說課來說是不充足培養(yǎng)學生聽和說的水平的；又如：南寧市秀靈學校盧菁老師記錄的是學生的行為，根據記錄能夠看出這節(jié)課的基礎知識目標基本上達成，但是學生的操練不夠；南寧市友愛南路學校石麗華老師記錄的是游離人數，通過觀察看出學生在語言輸入的練習量不夠的情況下，一些學生就不能較好完成任務，此時游離人數就增多

12、。 現場觀課記錄后的建議教研員謝艷芬老師根據她對教師行為的記錄，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語教師提出一些課堂教學的建議，一是教師在給學生布置活動任務的時候，必須先給出一到兩個示例；二是給學生提任務要求的時候要注意讓學生朗讀并理解這些要求；三是練習答案公布后，要注意核查全班學生答對的情況；四是注意培養(yǎng)學生用英語全句實行問答的習慣；五是要注重學生個人水平的發(fā)展，對那些接受水準較好的學生能夠適當放手給他們自己練習。同時，謝老師還建議各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的英語教師要針對各自學生存有的問題，在展開教學研討活動時，課堂教學觀察應有所側重，如：針對學生不愛開口說英語的情況，教師在教學組織方式和互動方式是否需要實行改進等。 西鄉(xiāng)塘區(qū)石埠中學陳秋妃老師上課外研版七年級上冊Module3 Unit1友愛南路學校石麗華老師上課外研版七年級上冊Module3 Unit1謝艷芬老師的觀課記錄南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)初中英語