[小學]湘教版七年級下冊美術(shù)教案全冊

1、湘教版七年級下冊美術(shù)教案 雙陽中學 劉 燕 華初中7年級下冊美術(shù)教案：第1課過去的日子 課目 第1課過去的日子 年級 7年級下冊 執(zhí)教 教學程序 教學活動 媒體運用 (第一課時) 教學目標：學會關(guān)注生活，關(guān)愛自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物，促進個性開展；有意圖地運用美術(shù)語言，記錄和表現(xiàn)過去的事情，傳遞自己的思想感情。 教學準備：多媒體課件 (藝術(shù)節(jié)精彩片段收集，懷舊模式的照片美術(shù)作品等。) 一、同憶、導入 (初步了解藝術(shù)的表現(xiàn)方式) (課堂導入活動可根據(jù)實際靈活運用) 1出示藝術(shù)節(jié)學生活動的精彩剪影照片。 2教師：回憶藝術(shù)節(jié)中印象最深刻的事和片段，并談談它給你的最深感受。 3學生同憶并談

2、感受。 展示課題課件：展示藝術(shù)節(jié)照片假設干 二、交流與思考 (引入到對美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)方式的學習) 1讓學生把準備好的照片，即-一張在記憶中給自己印象最深的事情的照片拿出來，相互欣賞交流 2請兩位同學上二講臺將自己的照片展示并講解，為后面的作品創(chuàng)作內(nèi)容作鋪墊 3小結(jié)：這些都是攝影給我們帶來的美的回憶和感受。攝影一方面可以拍攝出圖畫式的照片，成為精美的藝術(shù)作品，另一方面它也是美術(shù)創(chuàng)作收集素材的一種手段。 4什么是美術(shù)創(chuàng)作?美術(shù)創(chuàng)作一般指美術(shù)作品的創(chuàng)造，是藝術(shù)家根據(jù)一定的審美意識和藝術(shù)構(gòu)思，選用特定的藝術(shù)媒介如顏料、筆、調(diào)色盤、畫紙等制作表現(xiàn)出美術(shù)形象的創(chuàng)造活動過程。 5。攝影雖然能拍攝出美的藝術(shù)作

3、品但由于受客觀條件的影響較大，往往也有不盡人意之處。那么我們就可以用其他的藝術(shù)形式來表現(xiàn)我們的創(chuàng)作構(gòu)思，如繪廁、雕塑等 6因此我們可以根據(jù)需要選擇適宜的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)主題。 課件： “看照片，講故事 投影儀：展示學牛帶來的照片 課件：“美術(shù)創(chuàng)作 課件：圖例(有缺陷的攝影作品) 三、構(gòu)思、創(chuàng)作(根據(jù)自己所帶來的照片或同憶為內(nèi)容，設計主題，進行表現(xiàn)) 1教師：過去的日子里，我們都有過歡樂和苦惱，都有過許多值得回昧的記憶。你是否可以嘗試用繪畫的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自己過去的日子? 2兒童畫欣賞，開闊學生思路。3學生交流想法，進行自主表現(xiàn)。 課件： “我創(chuàng)作我表 現(xiàn) 課件：兒童畫欣賞 (第二課時) 教學目標

4、：進一步認識藝術(shù)反映現(xiàn)實生活的功能作用，掌握分析藝術(shù)作品所表現(xiàn)出的思想觀念和情感態(tài)度的方法；嘗試用多種繪畫表現(xiàn)語言表現(xiàn)生活。 教學準備：多媒體課件 一、童謠導入 1童謠：“月亮粑粑，里面坐個爹爹，爹爹出來買菜，里面坐個奶奶，奶奶繡花，繡個糍粑 課件：播放錄制的童謠 教學程序 教學活動 媒體運用 2教師：一首童謠、一曲老歌都能引起我們對往事的回憶，而美術(shù)作品同樣也能記錄生活。同學們上節(jié)課用繪畫形式表現(xiàn)過去生活中的趣事，今天我們學會用其他的繪畫表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作，把美好留給未來。 二、感受、學習 (初步了解藝術(shù)的表現(xiàn)方法) 1呈現(xiàn)美術(shù)作品圖片。 (注：欣賞的作品內(nèi)容與下面的總結(jié)要對應，如社會生活、自

5、然環(huán)境方面的內(nèi)容都應有。同時也要與上面所提到的表現(xiàn)方式相對應，如版畫、中國畫、漫畫、卡通畫、材料裝飾畫等類型的作品應盡最貫穿其中) 2教師：作者是怎樣表現(xiàn)主題的?美術(shù)作品的表現(xiàn)是不是藝術(shù)家對生活的模仿與照搬? 3重點欣賞油畫作品?山村小店?，從題材、主題、細節(jié)等方面進行分析。 4學牛欣賞與感受藝術(shù)作品，體會作者是怎樣表達畫面主題的，感受藝術(shù)表現(xiàn)的魅力。 5小結(jié)：藝術(shù)作品不是機械地模仿自然，藝術(shù)家在反映現(xiàn)實生活的同時，總要融入自己的思想觀念和情感態(tài)度。優(yōu)秀的藝術(shù)家總是關(guān)注社會生活，關(guān)愛自然環(huán)境，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自己的個性。 課件：“我欣賞，我感覺 課件：各種藝術(shù)作品圖例展示 課件：油畫作品?山村小店

6、? 課件：作品分析表格 課件：“小結(jié) 三、美術(shù)作品再欣賞(進一步感受與理解藝術(shù)家對作品表現(xiàn)方法的把握) 1教師：那么藝術(shù)家又是運用了怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)方法來表現(xiàn)自己的藝術(shù)作品? 2總結(jié)：從同學們剛剛的分析來理解，美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)方法主要有兩種，即具象表現(xiàn)和抽象表現(xiàn)那么什么是具象表現(xiàn)?什么是抽象表現(xiàn)? 1)具象表現(xiàn)和抽象表現(xiàn)是從作品形象與自然對象的相似程度上去劃分作品風格的概念。 2)具象表現(xiàn)強調(diào)反映客觀現(xiàn)實的真實性，其創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重于寫實。 3)抽象表現(xiàn)一般指藝術(shù)家運用藝術(shù)手段直接表達自己的情感體驗和審美理想，在創(chuàng)作手法上采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術(shù)方法表現(xiàn)。 課件：藝術(shù)作品圖例

7、展示 課件：“小結(jié) 課件：具象與抽象藝術(shù)作品圖例 四、 構(gòu)思、創(chuàng)作(重在不同表現(xiàn)手法的嘗試) 1創(chuàng)作一幅表現(xiàn)校園生活題材的作品，根據(jù)主題嘗試用不同的表現(xiàn)手法表現(xiàn)。 2學生畫草圖，用投影儀展示，交流意見。 3學生完成作業(yè)。 課件：“我創(chuàng)作，我表現(xiàn) 初中7年級下冊美術(shù)教案：第2課 橋 課目 第2課 橋 年級 7年級下冊 橋教學程序 教學活動 媒體運用 (第一課時) 教學目標：學生利用簡單的橋梁模型折紙設計表達友情的立體賀卡；學生能夠?qū)嵤蛄簩嵉厮囆g(shù)考察任務。 多媒體課件以及紙材、刀、玻璃板、尺等。 一、欣賞導入 1學生欣賞紙質(zhì)橋梁模型。 2引導學生展開討論：生活中看到過哪些橋梁?這些橋梁的造型有何

8、不同?(對橋梁的作用、造型結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特征有初步的認識) 3教師：古往今來，橋梁一直扮演著推動社會進步、經(jīng)濟開展、文化交流的角色，人們對橋梁也傾注了許多美好、豐富的情感。今天，我們就用簡易的橋梁折紙設計立體賀卡，表達一份對朋友的友情吧。 紙質(zhì)橋梁模型實物、生活中的橋梁圖片。 二、演示討論 1展示橋梁立體賀卡。 2平展賀卡，展示平面圖。 3課件演示制作橋梁折紙立體賀卡。 (三維動畫效果給學生以直觀感受) 4學生觀察思考： 1)材料要求 2)結(jié)構(gòu)要求 3)制作步驟 4)制作要領(lǐng) 5。學生針對思考問題展開討論。 6教師小結(jié)。 7針對折紙橋梁賀卡的造型做進一步的探討，鼓勵學生嘗試運用更多的切割、折疊等技

9、巧進行制作。 橋梁立體賀卡實物， 橋梁立體賀卡平面圖， 演示橋梁折紙立體賀卡制作步驟， 折紙橋梁賀卡的造型的變化。 三、學生嘗試 1學生制作折紙橋梁賀卡寫上祝福的語言。 (注意設計時考慮文字的位置) 2征求學生的意見，同學間相互交換作業(yè)。 四、欣賞討論 欣賞不同造型的橋梁圖片，激發(fā)學生對橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面問題的探索熱情。 (位于湖南省通道縣的普修橋，始建于清代，它與當?shù)氐亩弊迕袼琢晳T、民俗活動有密切聯(lián)系；河北省趙縣的安濟橋，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱橋) 不同造型的橋梁圖片。 五、考察安排 1把全班分成幾個考察隊。 2分配考察任務。 3每隊提出考察方案，討論確定，課外實施。 六

10、、課堂小結(jié) 布置下節(jié)課應準備的工具，以兩名同學為一組帶筷子或棉簽棍。 (第二課時) 教學目標：學生能夠根據(jù)橋梁實地藝術(shù)考察或收集圖形資料信息，撰寫一篇相關(guān)藝術(shù)考察報告；學生能夠嘗試獨立或合作設計一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型草圖。 多媒體課件以及筷子等。 教學程序 教學活動 媒體運用 一、整理考察成果 1引導學生分析考察成果。 2課后再整理、加工考察結(jié)果。 3建議撰寫考察報告或?qū)懸黄疾煨牡谩?二、學生嘗試 1教師用八雙筷子搭一座橋。 2提示：如何做到搭建不用連接的配件，大家觀察步驟。 3學生分組用筷子搭橋競賽，看哪個組搭得又快、又好。 4欣賞?清明上河圖?中的拱橋。 5引發(fā)學生對橋梁結(jié)構(gòu)與力學原理的

11、思考。 ?清明上河圖?局部 三、橋梁常識 1具典型代表性的橋梁：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、美國金門大橋、悉尼跨海大橋等。 2橋梁的根本結(jié)構(gòu)。支撐作用局部：樁、墩、拱、梁、架、柱、索。交通局部：橋面。平安與裝飾局部：護欄。 3橋梁的種類。根據(jù)用途分：公路橋、鐵路橋、立交橋等。根據(jù)材料分：竹橋、石橋、木橋、藤橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等。根據(jù)外觀分：平橋、拱橋、曲橋等。 趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、美國金門大橋、悉尼跨海大橋圖片；橋梁局部圖；橋梁圖片。 四、欣賞討論 1欣賞濟南黃河大橋圖片。 2從橋的造型、線條、色彩以及與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面展開討論。 3了解斜拉橋的主要組成局部有：纜索、塔柱、

12、橋墩、橋臺、主梁和輔助墩等。 4斜拉橋塔柱結(jié)構(gòu)的主要造型變化。 濟南黃河大橋圖片； 斜拉橋局部圖； 斜拉橋塔柱結(jié)構(gòu)圖。 五、學生制作 1教師演示橋梁模型制作中的關(guān)鍵步驟，向?qū)W生提出合理設計與制作需注意的問題。 1)設計草圖(尺寸確實定)。 2)選材(有一定的硬度)。 3)按尺寸制作塔柱與橋面(注意色彩搭配)。 4)利用纜索平衡塔柱與橋面。 5)根據(jù)設計粘接纜索，固定橋梁結(jié)構(gòu)。 6)調(diào)整、完成橋梁模型。 2學生分組設計，畫出草圖，探討設計制作的合理性，下節(jié)課分工制作。 橋梁模型制作步驟。 (第三課時) 教學目標：選擇適宜的材料，嘗試合作制作一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型。 紙材、刀、玻璃板、尺 等。 一

13、、學生制作 完善設計，合作制作橋梁模型。 二、作業(yè)評價 學生制作的橋梁模型展示，根據(jù)教材中的評價建議進行自評、互評。 湘版7年級下冊美術(shù)教案 第3課 綠洲課目 第3課綠洲 年級 7年級下冊 執(zhí)教 教學程序 教學活動 媒體運用 (第一課時) 一、導入 每年的3月12日是我國的植樹節(jié)，同學們曾經(jīng)為植樹節(jié)做過什么嗎?(植樹，看著樹苗一天一天的長大，喜悅之情，油然而生)今年的植樹節(jié)我們將要做一件非常有意義的事舉辦一個“愛我綠色家園的主題畫展。 二、嘗試設計 1播放一段剪輯好的環(huán)境被破壞的視頻，使學生在心理上產(chǎn)生強烈的反差，談觀后的感受引發(fā)學生強烈的環(huán)保意識和創(chuàng)作欲望。 2請以“綠洲為題，構(gòu)思一幅表現(xiàn)環(huán)

14、保的畫。(學生談自己的創(chuàng)作思路。) 剪輯好的環(huán)境被破壞的視頻 三、作品欣賞 作品?綠洲?欣賞 比擬和自己的構(gòu)思有何區(qū)別：馬格里特的作品創(chuàng)造了一種更新奇的視覺效果， (2)畫面的主題和內(nèi)容：黃沙、白云、綠樹、白色桌子和黑色天空不同尋常地組合在一起，不切實際，令人深思，用這奇幻的景象警醒人們保護環(huán)境、保護綠洲，到達了宣傳環(huán)保的目的。運用繪畫的形式同樣可以宣傳環(huán)保主題。 作品?綠洲?欣賞 四、處理手法 1從作品?綠洲?中分析手法的運用： 時空重組(沙漠與桌子、沙漠與樹的組合)鼓勵發(fā)散思維。如：跳高的墊子變成水盆、類人猿時代與IT時代事與物的結(jié)合等等。 改變生存環(huán)境(樹生長在桌子上、云降在樹葉上、桌子

15、擺放在沙漠里)，鼓勵學生進行發(fā)散思維。如：人生活在真空中、魚在地上走、鳥在水上睡、稻草長在飯盆中、地球變成蛋黃等等。 2討論：以自然環(huán)境中的哪些素材可以進行時空重組、改變生存環(huán)境的討論進行思維拓展。 作品?綠洲?欣賞 五、活動開展 參照?綠洲?中的藝術(shù)處理手法，拼貼或畫出一幅視覺形象新奇的環(huán)保作品 六、小結(jié) 老師展示大局部學生的作業(yè)，學生自己選擇最有創(chuàng)意的作品，并讓學生說明喜歡的原因。 老師可引導學生積極地調(diào)整自己的構(gòu)思，吸取他人的長處。 學生作業(yè)展示 (第二課時) 一、討論活動 1展示?最后的呼喊?、?屋頂上的貓?、?永恒的記憶?等作品，并列出變換材質(zhì)、異形同構(gòu)、比例。 教學程序 教學活動

16、媒體運用 逆反、自由懸浮、模糊物象等創(chuàng)作手法，請學生分析，每一種創(chuàng)作手法的對應作品有哪些。 小結(jié)： ?最后的呼喊?中運用了異形同構(gòu)、自由懸浮的手法，將樹、葉懸浮在空中，樹與葉的相似形與相關(guān)特征結(jié)合在一起，給人以夢幻、新奇的感覺。 ?屋頂上的貓?中運用了比例逆反的手法，將貓的形象畫得比房頂還大，有意突出畫面的空間。 ?永恒的記憶?運用了變換材質(zhì)的手法，將鐘的堅硬的金屬材質(zhì)改變成軟的，表現(xiàn)一種疲軟的狀態(tài)。 2以小組合作的方式從上列方法中選擇一種進行更廣闊的思維擴散和討論，然后以競賽的形式陳述各小組的創(chuàng)新。 3再一次舉例，引導學生進行思維拓展，主題轉(zhuǎn)向綠色環(huán)保：地球變成氣球，梨子皮與燈泡，眼與拉鏈，

17、人頭與水泥柱，吸管插進地球吸取養(yǎng)分等等。 展示?最后的呼喊?、?屋頂上的貓?、?永恒的記憶?等作品 地球變氣球等思維拓展圖的展示 二、色彩的運用 作品?綠洲?欣賞，從色彩上分析，黃色的沙漠與黑色的天空、黑色的樹干形成明度上的鮮明的比照，在視覺上處于畫面的上下兩方，使自然景物的色彩逐漸被壓縮減少，警示人們保護綠色，保護環(huán)境。 作品?最后的呼喊?整個畫面呈藍綠色調(diào)，產(chǎn)生一種迷幻的視覺效果，讓人覺得這是綠色的吶喊，是樹與葉的魂魄在吶喊。 作品?屋頂上的貓?運用象征主義的手法，將黃色作為屋頂?shù)念伾⒁獾厍蛏衬?，而貓那么是人類和生物的處境黑色的，面臨死亡的色彩。比照強烈，寓意深刻。 ?綠洲?、?最后的

18、呼喊?、?屋頂七的貓? 三、活動開展 綜合運用所學的創(chuàng)作方法，拓展思維，提煉創(chuàng)作思路，以“綠為題，設計出新奇的形象，組合成有趣的畫面，表達你對于人類生存和環(huán)境污染的關(guān)注。 評價學生作業(yè)，共同選擇作品，準備布置畫展。 各作品巡回播放 四、總結(jié)拓展 除了我們所學和所運用的這些方法以外，還可以創(chuàng)造新的，只要能創(chuàng)造出一種新奇的視覺效果，能很好地表達自己的思想就是好的。宣傳環(huán)境保護，是為了讓我們的生存環(huán)境更美好，而讓我們周圍的環(huán)境更美好的最有效的手段就是：從自己做起。 尊重自然，珍惜自然，保護自然，創(chuàng)造一個和諧、優(yōu)美、健康的生存空間是我們每一個人的責任。 初中美術(shù)教案7年級下冊：第4課 中國結(jié)教材分析

19、依據(jù)美術(shù)課程標準“設計應用領(lǐng)域的階段目標中國結(jié)，本課初中美術(shù)教案7年級下冊：第4課 中國結(jié)選擇具有典型民族特色的“中國結(jié)展開教學。課目設置一方面思考能在民間美術(shù)中挖掘題材，另一方面那么考慮了學生的興趣、需要和能力。通過欣賞、制作的教學活動，學習幾種實用的根本結(jié)式與變化結(jié)式，激發(fā)大家學做中國結(jié)的興趣，弘揚民族文化。 中國結(jié)是中華民族喜聞樂見的桔祥結(jié)飾，教材從介紹中國結(jié)的文化內(nèi)涵入手，展現(xiàn)不同結(jié)形所蘊涵的不同寓意，引導學生分析、探討中國結(jié)的形、意與結(jié)名之間的關(guān)系，幫助學生了解中國結(jié)這一獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式與我國傳統(tǒng)文化水乳交融的深刻意義。通過學習幾種由簡到繁的結(jié)形，并提供較廣泛的發(fā)揮空間，培養(yǎng)學生的

20、動手制作能力與分析研究能力。 中國結(jié)課文以賞析的方式導入，促使學生帶著飽滿的熱情逐步深入地了解、制作，從平結(jié)(根本結(jié))到盤長結(jié)(變化結(jié))循序漸進。在學生具備一定的編結(jié)技巧與經(jīng)驗后，教材列舉的圖片中提供了幾種在盤長結(jié)的根底上變化而成的結(jié)形，教師可以引導、啟發(fā)學生尋找其變化規(guī)律，到達舉一反三的目的。 教材中設置的兩個活動正是考慮到學生的實際能力，本著循序漸進的原那么而安排的。目的是讓學生樹立信心，克服畏難情緒，讓他們能夠?qū)W有所得。“活動一讓學生嘗試用最簡單的結(jié)形配上適當?shù)娘椢?，做一件別致的裝飾品，這種設置意圖在于降低制作難度，圍繞一定的目的和用途進行設計，激發(fā)學生的學習熱情，盡可能地使每一個學生參

21、與到學習活動當中來。 “活動二讓學生學習盤長結(jié)的根本編法，并能在此根底上編出更多富有變化的結(jié)飾，使學習活動得以延伸。 “評價建議一欄中，提出了從形式、做工、裝飾以及與實用性相結(jié)合四個方面對學生作品進行評估，也作為教師和學生在教學過程中評估知識、能力水平的參考指標。 初中美術(shù)教案7年級下冊：第4課 中國結(jié)“資料庫根據(jù)學生在編結(jié)過程中會面臨的球與穗的制作問題展示步驟圖，方便學生的實際操作。 “學習大空間提供了一些與盤長結(jié)圖案有關(guān)的美術(shù)作品和有關(guān)“結(jié)的引申意義的圖片，引導學生拓展思維空間。 二、教學目標 對中國結(jié)的文化內(nèi)涵有一定的了解和認識。 掌握平結(jié)、盤長結(jié)的根本編織方法，并在此根底上嘗試編織更多

22、富有變化的結(jié)飾。 能夠運用材質(zhì)、造型、色彩等方面的知識，對編制的結(jié)進行裝飾與美化。知識目標：通過學習，使學生了解有關(guān)中國結(jié)的歷史文化。能力目標：使學生會比擬熟練地打桔祥結(jié)，培養(yǎng)他們的動手操作能力。情感目標：使學生了解中華結(jié)藝是中華民族一份珍貴的文化遺產(chǎn)，并受到愛國主 三、教學思路 1教學題材 教材篇首選擇了象征團結(jié)、圓滿、桔祥的“同心結(jié)的圖片，具有典型代表性，中國結(jié)的美好寓意融入這一結(jié)形當中，可以直接用于教學導入。教材從實用的角度展示了多種中國結(jié)的圖片，加強設計與生活的聯(lián)系，提高學生的學習欲望。 結(jié)合學習活動，教材選擇了平結(jié)、盤長結(jié)根本結(jié)形圖片，分步驟圖演示其編織方法，目的在于學生能夠根據(jù)圖示

23、掌握根本結(jié)形的制作技巧，提高動手能力，培養(yǎng)學生耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。 根據(jù)“活動三的要求，教材展示了豐富的盤長結(jié)變化結(jié)飾，例如“方勝結(jié)、“磐結(jié)、“鶴結(jié)、“鯉魚結(jié)等，都是民問藝人創(chuàng)作出來的，蘊涵著美好寓意，給學生以設計創(chuàng)新的有益引導。教學中可以指導學生分析其制作要領(lǐng)尋找規(guī)律。 教材選擇的學生作業(yè)提供了多種結(jié)形變化，一方面給學生以啟示，男一方面提示教師在教學中應關(guān)注學生的興趣。 2教學組織 教師可以根據(jù)學校實際情況做好課前準備，有條件的學?？梢蕴崆爸谱鞫嗝襟w課件，演示如能在實物投影儀下進行，會使學生一目了然。當然也可以繪制局部編結(jié)步驟圖分發(fā)給學生。總之，要多從利于學生學習的角度進行相關(guān)準備

24、。為了保證教學質(zhì)量，教師應該指導學生做好充分的課前準備。如編結(jié)用的工具：泡沫板、大頭針、絲繩或其他代用材料、打火機、剪刀、鑷子。裝飾用的小飾物：銅錢、木珠、玉佩、長命鎖等(或代用品)。還可以鼓勵學生多留心觀察身邊的中國結(jié)，初步了解其形式，以利于課堂交流。 3教學策略 本單元教學以制作為主，但不能上成簡單的制作課，要注意中國結(jié)的相關(guān)文化的學習，并靈活地貫穿課的始終。 第一課時建議由活動導入。比方采用師生互動的形式各打一個簡單的結(jié)，使學生對結(jié)的認識更準確。在這一根底上提示學生：僅僅只有一個簡單的結(jié)是否美觀，還有什么方式可以令其美觀呢?從而導入教材中的“活動一。在這一過程中，教師可以與學生交流用什么

25、樣的飾物配什么顏色的絲繩，再打什么樣的結(jié)，但不要把自己的意志強加給學生。給學生創(chuàng)造一個寬松愉悅的學習氣氛，是保證教學活動順利進行的前提。這一教學環(huán)節(jié)不宜拖得太久，因為第一課時的重點應落在平結(jié)制作上。有了前一環(huán)節(jié)鋪墊，學生的手逐漸變得靈活起來，為下面徒手編制平結(jié)打下了一個較好的根底。 接下來教師可以指導學生編平結(jié)，并引導學生總結(jié)其規(guī)律。平結(jié)是一種既古老又實用的根本結(jié)，變化非常豐富，可以進行條狀連續(xù)、網(wǎng)狀連續(xù)甚至各種特殊造型。用平結(jié)編的作品可大可小，小的如手鏈、表帶、小掛飾等，大的可做成大型壁掛或編結(jié)服裝等。因此，教師可以根據(jù)學生的興趣與能力，組織學生或分組合作或獨立制作用平結(jié)編制的作品。鼓勵學生

26、嘗試不同的造型，樹立信心，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的意識。 第二課時主要學習二回盤長結(jié)(變化結(jié))的編制過程，并且了解中國結(jié)的文化內(nèi)涵。在這一課時，我們要先學習編線路與抽結(jié)形兩個非常重要的技巧。編線路相對來說簡單一些，只要按照步驟圖走線，但要注意勤用大頭針固定，以免絲繩滑落。抽結(jié)形是最難也是最關(guān)鍵的一步，一定要逐段一點點按順序抽，切不可強拉硬扯，否那么將會前功盡棄。俗話說“三分編，七分抽就是這個道理。 在學生根本編好盤長結(jié)后，可以引導他們默記下二回盤長結(jié)的路線圖，告訴他們用同樣的方法可以編出三回、四回盤長結(jié)，并且鼓勵大家嘗試在盤長結(jié)的根底上變化出豐富的結(jié)形。 “活動二可以根據(jù)學生的學習進度適當調(diào)節(jié)，如果進度

27、慢的話可以留作課外作業(yè)。只要學生真正地對結(jié)藝產(chǎn)生了濃厚的研究興趣，他們就會想方設法地去嘗試。 4教學評價 本課學習根本結(jié)形的編制方法是重要的教學環(huán)節(jié)，學生能否掌握其要領(lǐng)應作為一項評價指標，同時應關(guān)注學生在學習過程中的學習態(tài)度、參與意識、分析能力和創(chuàng)新能力。評價可以在教學過程中表達。 四、教學選擇 本課靈活處理的空間較大，可以根據(jù)學生的實際水平與興趣適當增、減課時，調(diào)節(jié)授課方案。教學過程可以靈活選擇：如1活動激趣作品欣賞根本制作方法學習尋找變化規(guī)律創(chuàng)新制作；2情境導入根本制作方法學習制作小飾品根本制作方法學習作品欣賞創(chuàng)新制作。 學習工具的準備是課程順利開展的前提，教師務必根據(jù)實際情況，鼓勵學生收

28、集可用于編織的替代材料，例如毛線、尼龍繩，甚至有韌性的植物的莖都是可利用的材料。 五、教學建議 1關(guān)于教材處理的建議 教學內(nèi)容的安排可以從教材適當延伸。比方三環(huán)結(jié)(酢漿草結(jié))也是一種可變性很強的根本結(jié)，可以變化出桔祥結(jié)、雙喜結(jié)、壽字結(jié)等多種結(jié)形，教師可酌情選擇。 2關(guān)于教學情境創(chuàng)設的建議 教學中盡可能地創(chuàng)設輕松愉快的氣氛，教室里可以裝飾一些中國結(jié)作品，桌椅的擺放按學習小組安排，每組把準備的學習工具放在桌上，小組成員合圍而坐，模擬作坊氣氛，利于學生之間合作與交流。 3關(guān)于教學方法靈活運用的建議 中國結(jié)是學生普遍感興趣的教學內(nèi)容，教師課前可以在學生中做相關(guān)調(diào)查，了解學生感興趣的結(jié)飾和易于收集的材料

29、。也許學生中正流行編織某種結(jié)飾，使調(diào)查有意外的收獲，以便及時調(diào)整教學。因此調(diào)查是有利的教學選擇。 4關(guān)于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議 教師制作的課件可以把制作步驟設計成動畫效果，使學生一目了然。可以播放工藝師制作中國結(jié)的影像資料，加強感性認識。鼓勵學生調(diào)查一些中國結(jié)制作作坊，有條件的可用攝像機把學生的采訪過程拍成短片。 5關(guān)于學習指導方法和學習小竅門的建議 教師在實物投影儀上演示時，可以選用不同顏色的絲繩(長度一般在2米至3米之間)，便于學生觀察、比擬。 制作抽形時教師可采用正誤比照的手段，培養(yǎng)學生耐心細致的工作作風和學習習慣。 編織結(jié)飾涉及到色彩搭配，教師應引導學生結(jié)合以前學過的色彩知識

30、，進行合理地搭配，例如同種色的搭配、近似色的搭配、比照色的搭配，可以適當?shù)剡M行比擬分析，以求作業(yè)獲得更好的視覺效果。教學中應啟發(fā)學生，編織的結(jié)形要根據(jù)準備的飾物進行設計，養(yǎng)成事前預想、方案的行為習慣。課目 第4課中國結(jié) 年級 7年級下冊 教學程序 教學活動 媒體運用 (第一課時) 一、情境導入 1出示北京申奧標志，討論其中最引人注目的局部是什么圖形。為什么申奧的標志要選擇中國結(jié)，學生談自己的理解。 2教師展示用中國結(jié)裝飾的生活物品，如扇子、 、筷子、車飾等，還有身上穿的民族服飾上的結(jié)飾，如盤扣、腰帶等，它們給我們帶來了濃濃的中國氣息，是我們炎黃子孫揮之不去的中國情結(jié)。 北京申奧標志掛圖、用中國

31、結(jié)裝飾的生活用品。 二、略談結(jié)的來歷與意義 1師生互動，用最快的速度打一個結(jié)。 2觀察比擬師生打出的不同結(jié)形，有活結(jié)、死結(jié)、蝴蝶結(jié)等不同結(jié)形，哪一種更美觀，哪一種更實用。 3結(jié)在中國人的心目中是具有美好意義的。遠古先祖在文字創(chuàng)造之前“結(jié)繩記事、“以繩德厚；有文字之后，“結(jié)與“吉同音，它承載著我們對親友真摯的祝福和對美好生活的向往 各種色線、色繩；黑色展板、珠釘或吸鐵石，展示學生打的不同結(jié)形。 三、平結(jié)的編結(jié)法 1平結(jié)是一種古老、實用的結(jié)形，有上下相等、不相上下之意，又有平穩(wěn)安定之意，用途廣，常用來做手鏈、項鏈、門窗等物品。 2示范，老師帶著學生編幾個來回。 1)固定中間的兩根主繩； 2)在需編

32、結(jié)處穿上副繩，并打一結(jié)固定，使主繩，左右各有一根副根。 3)右繩與左繩相交后從后面繞過主繩，壓住左繩穿出。 4)右繩繞在主繩上，并壓住主繩； 5)左繩與右繩相交，從后面繞過主繩，再從主繩與右繩形成的圈中穿出； 6)拉緊，繼續(xù)下一輪編結(jié)。 3編完之后，剪斷余線。用打火機燒副繩尾部，趁熱抹在主繩上固定。 4裝飾玉珠、木珠、銅錢、瓷珠等飾物。 黑色展板、泡沫板、比照 色絲繩、珠釘、打火機、 小飾物、平結(jié)編結(jié)步驟圖 (如條件許可在投影儀下操作，學生能看得更清楚)。 四、學生制作 1選擇自己喜愛的色繩及飾物。 2構(gòu)思怎樣編，在什么位置裝飾什么樣的飾物，怎樣穿插、固定?？梢援嫀讉€草圖，做到心中有數(shù)。 3編

33、制完成，教師指導并及時解決問題。 泡沫板、珠釘或大頭針、色繩、飾物、剪刀、打火機。 五、展示總結(jié) 1展示局部學生作業(yè)，學生互評、師評。 2出示用平結(jié)編成的動物圖案、蜻蜓結(jié)、表鏈、發(fā)夾、小型壁掛或背包，引發(fā)學生繼續(xù)嘗試、創(chuàng)造的興趣。 3布置下節(jié)課的課前準備 黑色展板、學生作業(yè)、用平結(jié)編成的其他物品 教學程序 教學活動 媒體運用 (第二課時) 一、交流討論、導入 新課 1學生展示自己上節(jié)課編好的平結(jié)飾物，交流編結(jié)過程中遇到的問題及解決的方法。 2平結(jié)是一種實用常見的根本結(jié)形，還有一種結(jié)形的應用也非常廣泛。出示小飾物，介紹盤長結(jié)。 黑色展板，用盤長結(jié)裝飾的飾物。 二、盤長結(jié)的編法 1盤長結(jié)的結(jié)形曲線

34、，有如盤腸而得名。據(jù)北京雍和宮的法物說明冊記載；佛門有八寶即法螺、法輪、寶傘、白蓋、蓮花、寶瓶、金魚和盤長八件寶物，又稱“八桔祥。盤長為八寶中的第八品，有回環(huán)貫徹一切通明之說，象征貫穿天地萬物的本質(zhì)，能夠到達心物合一、無始無終和永恒不滅的境界。它雖是八寶之末，卻代表佛門八寶的全體。所以盤長結(jié)是一種具有非常美好的祝愿和祈福的結(jié)形。 2示范，帶著學生一步步編結(jié)。 1)按照書上或教師提供的線路圖穿插走線，注意在色繩轉(zhuǎn)折穿插處要多用珠釘固定，防止走形。 2)線路走完后再檢查一次，確認無錯誤。 3)俗話說“三分編，七分抽，抽結(jié)形是非常關(guān)鍵的一步直接關(guān)系到結(jié)編得成敗與否。 示范一個錯誤的抽法，讓學生產(chǎn)生深

35、刻的印象，結(jié)形不能著急亂扯。 用鑷子從色繩的一頭向另一頭逐漸抽拉，循序撤掉珠釘，直至結(jié)形抽緊收平。 4)打結(jié)固定。 5)裝飾飾物。 6)做穗子。 3學生再默畫一個盤長結(jié)的線路圖，并記牢。 大盤長結(jié)、盤長結(jié)的線路 圖、泡沫板、珠釘、色繩、 鑷子。 三、拓展 1盤長結(jié)是代表桔祥、美好的福件，它的連綿不斷的結(jié)形對宗教、民間藝術(shù)甚至現(xiàn)代標志設計都產(chǎn)生了很深的影響。出示幾個范圖，引導學生分析其含義。 2盤長結(jié)是一種美好、桔祥的根本結(jié)，在此根底上還可以演示出很多變化結(jié)。鼓勵學生嘗試編出或在課外了解更多的結(jié)形。 總結(jié)：今天我們只是學了中國結(jié)的幾種常見結(jié)形，實際上結(jié)的形式已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的中國結(jié)，它已擴展

36、到我們生活中的方方面面。留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)的運用遠遠超過我們的想像，讓我們用充滿智慧的頭腦和靈巧的手及敏銳的眼共同創(chuàng)造出更輝煌的中國結(jié)文化。 中國聯(lián)通公司標志、民間剪紙作品、布達拉宮門簾、多種在盤長結(jié)根底上演變的結(jié)形。 初中美術(shù)教案7年級下冊：第5課 遠古的呼喚 一、教材分析 “初中美術(shù)教案7年級下冊：第5課 遠古的呼喚本單元依據(jù)課程標準“綜合探索學習領(lǐng)域的階段目標，選擇了原始狀態(tài)下“遠古的呼喚的藝術(shù)行為作為教學內(nèi)容，使學生通過創(chuàng)作、表演在潛移默化中接近和理解原始藝術(shù)，在自主探究“遠古的呼喚中提高設計、制作和組織能力。 過去以了解藝術(shù)風格為知識目標的教學中，一般是采用欣賞評析的方法，而本課立

37、足于學生興趣選擇表演的形式展開教學，加強學習活動的綜合性、探索性，更多考慮的是對學生多種能力的培養(yǎng)，提高學生的感性認識，為高年級欣賞課的開展形成有效知識鏈接。 教材以?火種?這一劇本為線索，在教師的引導下，學生通過籌劃、組織、創(chuàng)作、展現(xiàn)等一系列活動，追溯遠古時代人們的生活、思想、觀念和情感，探求藝術(shù)的根源，感知先民在改造環(huán)境、美化生活中的創(chuàng)造發(fā)揮，體驗原始藝術(shù)的魅力。從中也培養(yǎng)學生尊重世界各民族文化的寬容態(tài)度、健康審美心理和綜合思維能力。 教材設置的三個學習活動圍繞劇本表演展開，環(huán)環(huán)相扣。第一個學習活動要求學生查找、收集與原始部落有關(guān)的文字、圖片資料，以及相關(guān)故事，組織學生修改劇本，為活動的開

38、展作準備，有意識培養(yǎng)學生的收集、處理信息的能力。第二個學習活動主要進行角色分配，制作表演道具，通過實踐感受原始藝術(shù)風格。第三個學習活動布置舞臺，組織表演，旨在開展學生的綜合實踐能力。 “評價建議一欄中，提出了道具的設計與制作、各學科知識的綜合運用、演出效果和同學之間的團結(jié)協(xié)作等工程指標，作為教師和學生在教學過程中評價知識能力水平的參考。 “資料庫中提供了相關(guān)遠古時代的名詞解釋，起到以點帶面的作用，借以引導學生了解歷史背景，進入角色。 “學習大空間一欄例如現(xiàn)代人借鑒原始藝術(shù)的表現(xiàn)形式進行再創(chuàng)造，鼓勵學生學以致用，給美好的生活添加更多色彩。 二、教學目標 學生能珍視世界各民族文化，培養(yǎng)其寬容態(tài)度和

39、健康審美心理。 學生能初步感受遠古時代人們的生活、思想、情感、追求，品味原始藝術(shù)的特點和價值。 學生能通過創(chuàng)作、表演，在潛移默化中提高美術(shù)知識和技能的綜合運用能力，以及組織能力和活動能力。 初中美術(shù)教案7年級下冊：第5課 遠古的呼喚三、教學思路 1教學題材 教材突出展現(xiàn)了學生化裝表演時的集體劇照，明確本課可能采取的活動方式，同時提供了學生設計制作道具的范例。教材列舉了反映遠古人們生活場面的巖畫，具有原始風格的面具、服裝、勞開工具等圖片，加強學生對原始藝術(shù)文化的了解，深化教學。教材結(jié)合活動三選用了學生制作的道具、舞臺布置、實際表演場景的圖片，表達了活動的過程，對學生開展表演有一定啟示作用。 2教

40、學組織 在課程開始之前，教師發(fā)動學生利用課余時間從圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、電視等途徑查詢和收集各種反映原始部落人們生活的文字和圖片資料，提醒學生關(guān)注當時人們的形態(tài)、服飾、生活用品、生活習慣，以及居住場景、建筑特點等。 3教學策略 第一課時由引言、籌劃、編劇等局部組成。 初中美術(shù)教案7年級下冊：第5課 遠古的呼喚教師首先運用真情實感的語言藝術(shù)，與現(xiàn)代社會比照強烈的原始部落人們生活的圖例、歷史知識、奇聞趣事等營造氣氛，激發(fā)學生的興趣，使學生產(chǎn)生進一步了解原始社會人們生活和參與活動的沖動。同時，展開“我的原始生活的討論活動，讓學生的視野走進原始社會，一方面。鼓勵他們用自己的智慧來裝扮生活，提高生活質(zhì)量

41、和情趣；男一方面，倡導社會分工，各盡所能，提高社會工作效率，逐步引導學生定位各自角色。原始社會存在于學生的想像中，圍繞這一主題，可以提高學生的抽象思維能力。不僅如此，通過對社會分工的討論，學生可以了解其必然性和合理性，對學生正確人生觀確實立有很大幫助。 延續(xù)討論的氣氛，適時推出?火種?劇本，圍繞“如果我是導演這一中心開始活動的籌劃工作，采用先發(fā)散后收斂的方式進行，群策群力，自然形成較為詳細的演出方案。為激發(fā)學生的創(chuàng)造力，可以在黑板上列出學生提出的各種思路，以投票的方式共同決策。群體參與的組織方式有利于學生在后期活動中保持足夠的熱情。在演出方案中，注意以下內(nèi)容：活動宗旨、新穎性和創(chuàng)新點、活動時序

42、圖(負責人、導演、編劇、道具、演員等)、人員分工表、階段任務完成時間表等。小組活動要求學生采用民主集中制原那么。 演出方案中的活動宗旨、邏輯性和創(chuàng)新點等問題對劇本改編有著重要的指導意義。教師可以找一個劇本樣板，一方面要求學生遵循劇本編寫思路，另一方面啟發(fā)學生大膽發(fā)揮想像能力，提升劇本的趣味性、娛樂性和知識性，加強劇本的表現(xiàn)辦。 第一、第二課時之間，學生在負責人的領(lǐng)導下完成劇本編寫。 在第二課時，學生將被帶入有意識的審美思維活動中。課堂組織采取分組形式以使師生處于平等地位，有利于討論的流暢進行和學生主動性的發(fā)揮。教師可對教室進行適當裝飾以營造氣氛，比方掛一些表達原始藝術(shù)風格的作品。本課的主要任務

43、是討論劇中酋長、長老、青年等主要人物的性格特征，根據(jù)不同人物的性格特征進行道具設計。注意引導學生將注意力集中到人物整體造型、不同材質(zhì)的綜合運用、色彩搭配等內(nèi)容上，作品或設計方案要求表達學生的想像力和創(chuàng)意。 課堂作業(yè)以設計圖為主，準備充分的學生也可以進行道具制作。教師最好對學生進行適當?shù)囊龑?。以材料準備為例，由于天然的、簡便的材料更能表達質(zhì)樸、粗暴的原始風格，可以引導學生利用如樹葉、枯草、藤蔓、羽毛、獸角、堅果等天然材料。如將舊報紙、麻布袋剪成條狀就能制作出具有原始風味的服飾；用樹葉、羽毛、碎布條等可以制作面具；豆類、牙簽等可以制作裝飾品等。當然這種引導的目的更多應表達為工作思路的條理化，而不能

44、變成給學生加框框，否那么限制了思維的發(fā)散和行為的表現(xiàn)。 第二、第三課時之間，在負責人的領(lǐng)導下學生需要完成道具制作、場景設計、演員排練等工作。要使這些工作有條不紊地進行，嚴格執(zhí)行方案至關(guān)重要，人員落實、任務達成、遵守時間等是活動能否成功的關(guān)鍵。 第三課時是高潮局部，既要檢閱學生前期準備工作的成效，又要讓教室成為學生展現(xiàn)自己的舞臺。演出時，觀眾座位可呈“U字形排列。在導演組的組織下，演員頭戴面具，身著原始服飾，在鼓聲、號角的伴奏下，以形體語言向觀眾講述“火種的故事。場景、道具和形體表演可以給觀眾造成強烈的視覺沖擊力。 在本課中，要充分發(fā)揮學生的主體性，學生帶著娛樂的心情在輕松愉快的環(huán)境中進行美術(shù)活

45、動，通過整個活動的組織籌劃，對原始藝術(shù)的劇烈探討，以及個性的充分展現(xiàn)、創(chuàng)造力的發(fā)揮、團結(jié)協(xié)作，讓學生自覺地運用美的創(chuàng)造法那么和表現(xiàn)語言，從而提高自身的審美意識，接觸到美的真諦。 4教學評價 建議從合作意識、組織能力、道具制作、場景效果、演員化裝、表演等方面進行綜合評價。表演過程中務必引導學生積極健康的心理，關(guān)注學生間的團結(jié)合作和協(xié)調(diào)行為。 學生作業(yè)評價可以采取自評、互評方式，例如觀看表演的學生可以采用制表評分的方式，給予表演者整體評價，以小組為單位開展競賽活動。 四、教學選擇 根據(jù)活動設置建議選擇三課時教學。如果表演環(huán)節(jié)的開展存在一定困難，可結(jié)合簡單的表演以展示為主。 本課成功與否的關(guān)鍵因素是

46、學生的興趣大小和參與程度。教師在具體教學內(nèi)容的選擇上需注意各學科之間的橫向聯(lián)系，內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系，以及學生的審美心態(tài)。通過提高教學內(nèi)容的趣味性、情意性和知識性，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。 五、教學建議 1關(guān)于教材處理的建議 由于表現(xiàn)遠古時代的圖片資料較少，質(zhì)量也可能不盡如人意，因此，在本課教學中可以考慮使用一些現(xiàn)存土著部落的影像、圖片資料?？梢赃x擇一些具有原始風格的仿制品，如面具、陶罐、首飾等，從造型、色彩等方面引導學生欣賞。 2關(guān)于教學情境創(chuàng)設的建議 課堂注意營造輕松愉快的氣氛，以激發(fā)學生的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。教師應盡可能多給學生自由創(chuàng)作的空間，不過多干預他們的想法，把自己作為

47、他們的合作伙伴，參與創(chuàng)作表演，一起分享快樂。教學中可以播放一些適宜的音樂渲染氣氛。 3關(guān)于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議 本單元對媒體沒有要求，鼓勵教師、學生共同收集資料，教師可以繪制圖示以豐富學生視野。有條件的學校可以把學生的演出拍成錄像帶，或用數(shù)碼相機拍劇照保存下來，以便班與班之間的交流。課目 第5課遠古的呼喚 年級 7年級下冊 教學程序 教學活動 媒體運用 (第一課時) (電腦室進行本節(jié)課的教學。) 課前收集資料使用 Frontpage制成虛擬網(wǎng)站?遠古的呼喚? 一、欣賞導入 音樂中，教師引入課題?遠古的呼喚?。同學們聽到了來自遠古的音樂，你現(xiàn)在有什么聯(lián)系和感受? 根據(jù)自身的經(jīng)驗，學生

48、討論對遠古部落的認識(包括面具、服飾、舞蹈、習俗) 所有電腦顯示屏上都顯示 網(wǎng)頁課件?遠古的呼喚?的首頁，具有遠古時代風格的音樂響起。 二、讓學生上網(wǎng) 查資料 進入主題，請同學們上網(wǎng)查閱以下幾個方面的資料。 原始陶器、雕塑、壁畫 A古埃及與美術(shù)繪畫、雕塑 B古希臘與美術(shù)繪畫、雕塑 C古非洲與美術(shù)繪畫、雕塑 比擬分析后，找出遠古時代部落面具、服飾的共同特征，并找出你喜歡的面具圖形，填寫課堂收獲表。 1面具：面目猙獰、可怕、神秘，有保護威懾作用，也有裝飾性。 2服飾：色彩豐富，比照明顯，個性夸張，材料運用廣泛。 學生在網(wǎng)頁中查找相關(guān)內(nèi)容 引導學生翻開word，填寫課堂收獲表 三、小結(jié) 面具其實是一

49、種圖騰文化，石器時代是人類早期圖騰文化得到大開展的時代，現(xiàn)在我們能夠看到的許多優(yōu)美而奇異的圖形，如原始巖畫、圖騰標志、文字圖畫、象形文字等等，大多產(chǎn)生于這個時期。到了新石器石代晚期，原始圖形已經(jīng)從記事和作為氏族群體標志的實用功能，逐步向記事、圖騰標志與裝飾美化功能相結(jié)合的方向開展。這時候，人類不僅對圖形的表達功能有了進一步的認識而且對圖騰的審美功能有了新的認識。 四、學生利用電腦設 計面具 了解面具特點后，教師指導學生翻開電腦 CorelDrawr軟件，可以輸入找出來的遠古面具圖案作參照，再根據(jù)自己喜好創(chuàng)作一張具有原始風情的面具。 1告訴學生簡便的操作程序。 2提示應注意的問題(圖案設計統(tǒng)一，

50、色彩搭配合理，考慮五官位置等等)。 3解答學生的問題。 運用 CorelDrawr繪圖軟件 五、展示 展示學生作品，教師總結(jié)，布置下節(jié)課任務(學生熟悉劇本，準備工具材料)。 教學程序 教學活動 媒體運用 (第二課時) (地點：美術(shù)教室) 學習用具：樹葉、羽毛、 剪刀、膠水、硬紙板、顏料 一、情景激發(fā) 學生置身于粗暴、豪放的遠古音樂中，討論遠古部落面具制作的相關(guān)問題。 1選用什么樣的材料來表現(xiàn)? 樹葉、繩子、紙張、羽毛、布 2選用什么樣的形式來表現(xiàn)? 平面設計繪畫、剪貼 立體構(gòu)成泥塑、紙塑 3如何與劇本角色聯(lián)系起來? 根據(jù)具體情況做面具。 播放具有遠占時代風格的音樂 二、討論劇本 分組討論劇本，

51、分配角色，安排制作任務。 1了解一個名為?火種?的劇本，可改編。 (劇本一：見書P18)角色1：首領(lǐng) 角色2：青年 角色3：兩個長老 2改寫劇本。 (劇本二：遠古時期，有一位少年叫“羽，在一次狩獵中，他在虎口中救下了“晨的少女，兩人一見鐘情) 角色l：少年 角色2：少女 角色3：虎 三、創(chuàng)作表現(xiàn) 學生結(jié)合對原始藝術(shù)的理解。大膽運用已有材料進行創(chuàng)作：集體動手包裝角色，使角色的外表具有原始風格，并制做道具 1構(gòu)思：根據(jù)表演的人物來創(chuàng)作。 2制作：紙工+羽毛 泥塑+顏料 (樹葉、布等容易準備的材料都可用上) 安排學生適當?shù)夭贾脠鼍?四、情景表演 134位預備好的女同學表演舞蹈，拉殲表演的序幕。 2分

52、組表演不同劇本。 (控制好時間) 3師生共同歡呼，享受樂趣。 播放音樂，根據(jù)劇情 分配學生擊鼓、搖鈴 五、時裝秀(根據(jù)每 班實際情況調(diào)整) 選取有個性的面具、服飾，讓學生穿戴好，走一段時裝秀，大家評價。 播放具有遠古時代風格的 音樂 六、總結(jié)。下課 鼓勵學生進一步關(guān)注原始風格的物品，做有益的收藏。 初中美術(shù)教案7年級下冊：第6課 星空一、教材分析 (初中美術(shù)教案7年級下冊：第6課 星空)本課主要依據(jù)課程標準中“造型表現(xiàn)領(lǐng)域的有關(guān)要求，選擇“星空這個與天文、地理、航天等科學知識緊密相關(guān)的主題星空，指導學生運用收集圖片資料、觀察星空、繪制和設計有關(guān)星空題材的美術(shù)作品等方法，了解美術(shù)星空與科學的關(guān)系

53、。 教材從認識星空入手，展現(xiàn)了各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，引導學生從視覺藝術(shù)的角度認識星空，感受星空的美麗與神秘，幫助學生了解人們利用現(xiàn)代高科技手段，可以獲取大量的豐富的視覺形象，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感。通過繪畫與設計活動幫助學生開闊藝術(shù)視野，拓寬美術(shù)的表現(xiàn)題材。學習收集圖片、處理圖片和從有關(guān)的圖片獲取創(chuàng)作源泉等方法，培養(yǎng)學生的形象思維能力。 課文以觀察和討論的方式導入，逐步引導學生相互交流對“星空的豐富感受。包括地球與太空，人類與宇宙的探索，有關(guān)星空圖片的獲取，星空的色彩，星球的形狀與布局，日月星辰的運行與變化，形態(tài)與明暗的比照等等，從而獲得美感啟示。 教材設

54、置了兩個學習活動， “活動一安排學生繪制表現(xiàn)星空的美術(shù)作品，培養(yǎng)學生善于用繪畫語言表達視覺感受的能力，立足于學生興趣，鼓勵多種技法的嘗試，讓學生在娛樂中學習，體會視覺藝術(shù)中點、線、面、色彩、肌理等構(gòu)成要素所形成的視覺美感。 “活動二安排學生以星空為題材，制作一件平面設計作品，力求把設計與實踐相結(jié)合，強調(diào)設計意識的培養(yǎng)，并啟發(fā)學生嘗試運用不同的制作手法，培養(yǎng)靈活處理表現(xiàn)手法的能力。有條件的話可以學習電腦繪圖軟件的操作，利用電腦制作。 “評價建議一欄中，提出了從圖片中獲取美感啟示、從作品創(chuàng)意等方面對學習績效測評的評價建議，作為教師和學生在教學過程中檢測知識、能力水平的參考。 “資料庫收集了有關(guān)繪畫

55、特殊技法的介紹，供作業(yè)時借鑒使用。 “學習大空間提供了不同時代、不同地域的藝術(shù)圖片，引導學生拓展思維空間，啟發(fā)學生進行科幻畫的創(chuàng)意表現(xiàn)，使學習得以延續(xù)，且提供了教學選擇的參考。 二、教學目標初中美術(shù)教案7年級下冊：第6課 星空 能從自己獲得的星空圖片中獲取某種美感啟示。 初步懂得美術(shù)作品可以借助現(xiàn)代科技手段表現(xiàn)宏觀世界，從而有助于理解藝術(shù)與科學的關(guān)系。 能運用適宜的材料和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作業(yè)。 三、教學思路 1教學題材 教材依據(jù)學習活動設置選擇圖片。在列舉的圖片中，盡可能多地給學生提供多種類型的信息：星星、行星、星團、星云、科學探索等圖片以及繪畫與設計作品，并采取藝術(shù)作品與星空

56、圖片相對照的方式呈現(xiàn)，啟迪學生的創(chuàng)作思維，為教師實際教學選用圖片時提供方式上的參考。作業(yè)指向是將美術(shù)的觸角伸向遙遠而神秘的太空，體驗運用美術(shù)語言表現(xiàn)更為廣闊的宏觀世界，對于材料的選擇、表現(xiàn)手法的運用較為寬泛。教材呈現(xiàn)了不同形式的學生作業(yè)和藝術(shù)家的作品作為學生作業(yè)時的參考，對教材中提供的繪畫中常見的表現(xiàn)技法可作嘗試。 初中美術(shù)教案7年級下冊：第6課 星空2教學組織 課前要做好資料收集工作，如有關(guān)星空的圖片、繪畫作品，星空的科學知識，神話故事等。安排學生采用不同途徑，進行相關(guān)資料的收集，可以引導學生課前把收集的圖片資料粘貼在教室里。使學生課前就有交流，為本課學習作準備。學生還要準備繪制工具，例如水

57、彩紙、毛邊紙、色紙、顏料、上色工具以及鹽等。 3教學策略 首先，以“美麗而神秘的星空為題，組織一次討論活動，討論內(nèi)容包括人類是怎樣對宇宙進行探索的?古今中外有哪些關(guān)于星空的美麗傳說?你對星空有哪些了解?獲得哪些美感啟示?圍繞討論做好有關(guān)準備，如相關(guān)知識、圖片、文字資料的搜集，掌握賞析圖片的方法，考慮小組的分配，座位的安排以及可能出現(xiàn)的問題等等。 在討論中要注意根據(jù)學生的年齡特點和思維水平提出問題，把握學生最感興趣的話題，比方：精美的星空圖片是如何拍攝的?夏夜為什么繁星閃爍?為何月有陰晴圓缺?星座為什么往往以動物命名?使學生從有趣的設問入手，在討論中加深對星空的認識，激發(fā)其探索欲望。列舉不同星云

58、、星球、星團、星座的圖片，分析它們的色彩、形態(tài)、結(jié)構(gòu)形式、運動軌跡，獲取美感，引發(fā)創(chuàng)作沖動。 接下來是學生的創(chuàng)作活動。在學生獲得了初步的美感啟示的根底上，就如何進行作品的構(gòu)思、構(gòu)圖與表現(xiàn)展開師生的交流活動，并引導學生欣賞課本中呈現(xiàn)的繪畫作品，分析其創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)形式等等，教師就某一特殊表現(xiàn)技法如撒鹽法作演示，有效地引導學生把注意力集中在構(gòu)圖、材質(zhì)、色彩、技法等內(nèi)容的具體的想像、創(chuàng)意上，為作業(yè)做準備。 作業(yè)的形式可以多樣化，第一節(jié)課參照收集的星空圖片，借助適宜的材料和表現(xiàn)手法，繪制一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作品。繪制方法不限，水墨、素描、水粉、水彩、油畫棒等工具都可以畫出很好的效果，表現(xiàn)形式抽象

59、、意象、具象均可，并可嘗試各種特殊技法。第二節(jié)課作業(yè)借助收集的資料，以星空為題材，制作一件平面設計作品，教師可以安排學生設計星空圖片展之類主題的招貼畫，繪制手法可以手繪，可以用材料制作、圖片剪貼，也可嘗試用電腦制作。重點在營造神秘的氣氛，表達對宇宙的獨特感受。 4教學評價 ， 作業(yè)展示在整個教學活動中具有非常重要的意義。作業(yè)的評價可參照教材上的建議，一般采用互評、自評與教師點評的方法。教師注意評價方向的引導，重視評價的鼓勵作用，有效促進學生創(chuàng)造性思維開展，保護學生的學習興趣，同時也讓其明確改良提高的方向。 “活動一的作業(yè)鼓勵學生嘗試不同的技法，同時加強構(gòu)圖意識； “活動二的作業(yè)注重有目的的創(chuàng)意

60、、設計和制作，考慮作業(yè)的形式美感與設計功能的統(tǒng)一，培養(yǎng)設計意識的形成。 本單元學習能有效地進行學科綜合，因此學習評價可關(guān)注學生是否利用其他學科知識，“為我所用，體會美術(shù)與科學的聯(lián)系。 四、教學選擇 可在以下程序中選擇實施本單元的教學： 1古今中外關(guān)于星空的想像與描繪人類的科學探索對圖片的賞析表現(xiàn)技法的介紹想像創(chuàng)作活動。 2用學校天文臺觀測星空交流感受賞析創(chuàng)作活動。當然，我們不排除還有更好的單元教學設計和更為靈活的教學形式。 “活動二在具體教學實施中可能會有困難。因為對于主題不明確、脫離學生生活的平面設計，要此年齡段學生設計出有一定思想深度的作品，有相當難度，一般會指向?qū)Ξ嬅鏄?gòu)成意識的關(guān)注，而作