淺談高職院校會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)存在的問題及對策4600字

1、淺談高職院校會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)存在的問題及對策4600字 同其他專業(yè)一樣，頂崗實習(xí)是高職院校會計專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)才能的重要手段。然而，會計專業(yè)學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中存在著很多的問題，嚴重地影響了頂崗實習(xí)的效果。本文分析了高職院校會計專業(yè)學(xué)生在頂崗實習(xí)中存在的問題，提出理解決問題的措施。 高職 會計 頂崗實習(xí) 問題 對策與傳統(tǒng)意義上的實習(xí)不同，高職院校會計專業(yè)“頂崗實習(xí)是學(xué)生在真實的工作環(huán)境中，從事理論活動，承當(dāng)相應(yīng)的工作責(zé)任和義務(wù)。在實習(xí)過程中，學(xué)生既要提升其專業(yè)技能，又要受工作環(huán)境的熏陶與制約，從而為進入社會、成為職業(yè)人做好心理、知識、技能和綜合素質(zhì)的各種準(zhǔn)備。因

2、為身份是雙重的，所以也必須承受企業(yè)和學(xué)校的雙重管理。頂崗實習(xí)可以提升高職院校會計專業(yè)學(xué)生的動手才能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以縮短學(xué)生走上社會的適應(yīng)期，進步其就業(yè)競爭力，是高職院校會計專業(yè)重要的教育環(huán)節(jié)。盡管如此，高職院校會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)卻存在著諸多問題。因此如何克制不利因素，建立起科學(xué)的頂崗實習(xí)管理形式，進步高職院校育人質(zhì)量，是擺在我們面前的一個重要問題。一、高職院校會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的問題一頂崗實習(xí)的崗位與所學(xué)專業(yè)不吻合近年來，財經(jīng)院校不斷擴招，會計專業(yè)更是學(xué)生志愿的首選，學(xué)生人數(shù)急劇增加，頂崗實習(xí)單位越來越有限，找到能同時包容眾多學(xué)生實習(xí)的實習(xí)單位非常困難，簡直就是不可能的事情。這就

3、使得學(xué)校在確定頂崗實習(xí)單位時，不得不采取相對集中與個別分散相結(jié)合的形式，因此就會出現(xiàn)實習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)不對口的問題。盡管學(xué)校為理解決學(xué)生頂崗實習(xí)問題，不斷地想方法進展校企合作、產(chǎn)教交融，增加校外實訓(xùn)基地，但是校企合作、產(chǎn)教交融多以企業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位多是根據(jù)企業(yè)需要安排，即依崗設(shè)人，再加上任何單位會計崗位都很有限，學(xué)生根本沒有時機接觸到會計業(yè)務(wù)，即便幸運的學(xué)生被安置在會計崗位實習(xí)，也是被固定在某一崗位，不會被輪崗。因此學(xué)生們在學(xué)校所學(xué)的知識與技能不能在實際工作崗位上運用，而在學(xué)校并沒有學(xué)到工作崗位所需的知識和技能，所學(xué)與所用脫節(jié)，實習(xí)沒有到達預(yù)期目的。二頂崗實習(xí)地點分散，學(xué)校難以全面

4、監(jiān)管學(xué)生實習(xí)地點分散，造成了管理上的困難。學(xué)校由于人力有限，做不到派指導(dǎo)老師長期跟隨學(xué)生，對其進展全方位的現(xiàn)場指導(dǎo)，只能以遠程指導(dǎo)為主，學(xué)生在實習(xí)中出現(xiàn)的問題不能及時被發(fā)現(xiàn)并加以解決，實習(xí)質(zhì)量難以保證。三指導(dǎo)老師理論經(jīng)歷缺乏，學(xué)生缺乏有效的理論指導(dǎo)高職院校會計專業(yè)老師多數(shù)缺少企業(yè)的經(jīng)歷。他們畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，由于理論與實際的差距，導(dǎo)致他們在對學(xué)生進展頂崗實習(xí)指導(dǎo)時，往往顯得力不從心，無法解決學(xué)生在實際工作中遇到的專業(yè)問題，從而影響了實習(xí)指導(dǎo)效果。同時，由于高職院校老師教學(xué)科研任務(wù)都很繁重，他們精力有限，不能保證指導(dǎo)的時間，再加上很多學(xué)校沒有對老師頂崗實習(xí)指導(dǎo)的成效及工作量進展量化考核，沒

5、有經(jīng)費支持，導(dǎo)致指導(dǎo)老師積極性不高。四頂崗實習(xí)制度不健全，管理上有破綻頂崗實習(xí)期間，學(xué)生根本上處于“兩不管狀態(tài)。企業(yè)不能全方位對學(xué)生進展管理，學(xué)校也很難對學(xué)生進展有效的控制，這就出現(xiàn)了“高校管不到、單位管不了的管理盲點。頂崗實習(xí)期間，學(xué)生與學(xué)校老師的聯(lián)絡(luò)沒有在校期間嚴密，而企業(yè)對實習(xí)學(xué)生的管理也很有限。沒有完善的頂崗實習(xí)管理制度對學(xué)生加以約束，學(xué)生會處于一種松散狀態(tài)，責(zé)任心不強的學(xué)校指導(dǎo)老師也會做外表文章，應(yīng)付了事，更不能保證每一位實習(xí)指導(dǎo)老師都定期與實習(xí)學(xué)生聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生解決實習(xí)過程出現(xiàn)的問題。五學(xué)生身份轉(zhuǎn)變困難在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生面臨著身份轉(zhuǎn)變、面臨著多重心理適應(yīng)困難的問題。1.心理不適

6、應(yīng)。學(xué)生在頂崗實習(xí)時，還把自己看作是學(xué)生，不認為自己是企業(yè)的準(zhǔn)員工，在遇到難以解決的工作問題時或出過失時，就會對自己沒有信心，產(chǎn)生挫敗感。2.人際關(guān)系不順暢。一些學(xué)生因為覺得自己是學(xué)生不是企業(yè)員工，所以在與單位同事溝通時，覺得自己是外人，沒有歸屬感，造成交流不暢；加之實習(xí)單位的工作環(huán)境和勞動強度與在學(xué)校時相比反差較大，學(xué)生存在適應(yīng)障礙。3.實習(xí)態(tài)度不端正。有些學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，不愿服從管教，對企業(yè)嚴格的管理制度和不容置疑的剛性管理方式，心存抵觸。有些學(xué)生認為單位派給的工作繁重瑣碎，表達不了自我價值，工作起來沒有積極性，有的甚至有逃避實習(xí)的念頭。六學(xué)生自身才能與用人單位的要求差距較大，企業(yè)不

7、愿意配合學(xué)生業(yè)務(wù)不純熟，進入企業(yè)頂崗實習(xí)，不但不能給企業(yè)帶來效益，還會給企業(yè)造成費事，企業(yè)還非常重視學(xué)生的團隊合作和溝通才能等綜合素質(zhì)。有些學(xué)生好高鶩遠，紀(jì)律散漫，為學(xué)校以后以后的工作造成了不良的影響。七頂崗實習(xí)評價體系不完好，考核流于形式在頂崗實習(xí)的管理過程中，考核評價是一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生進展全面客觀的評價在學(xué)生理論才能的培養(yǎng)中至關(guān)重要。但是大多數(shù)高職院校在頂崗實習(xí)的考核方面卻只重視結(jié)果，不重視過程，學(xué)生在實習(xí)完畢時提交實習(xí)報告，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生提交的實習(xí)報告確定實習(xí)成績，這種考核方法主觀性很強，不能全面反映學(xué)生的實習(xí)情況，個別學(xué)生可能并未真正去實習(xí)或中途已經(jīng)離崗，卻在因為實習(xí)報告寫得華美

8、而獲得實習(xí)高分。八學(xué)生平安和權(quán)益難以保障學(xué)生缺乏社會經(jīng)歷容易受騙受騙，加之學(xué)生分開學(xué)校后自由活動空間擴大，也容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)其他平安問題。經(jīng)學(xué)校推薦的學(xué)生因在管理范圍內(nèi)尚好，那些自主實習(xí)或中途自行離崗的學(xué)生那么在學(xué)校監(jiān)控之外，平安隱患更大。目前我國還沒有出臺保護學(xué)生頂崗實習(xí)期間權(quán)益的法律法規(guī)，學(xué)生在頂崗實習(xí)期間仍然是在校大學(xué)生，一旦出現(xiàn)平安和薪酬等權(quán)益糾紛時，用人單位會認為實習(xí)生不是正式員工，并以雙方?jīng)]有簽定勞動合同為由，回絕進展工傷保險賠償，出事學(xué)生也不能按照?勞動法?和?工傷保險條例?的規(guī)定進展工傷認定，實習(xí)學(xué)生的人身平安和合法權(quán)益不能得到有效保障。 二、解決學(xué)生頂崗實習(xí)問題的對策建議對于

9、學(xué)生在頂崗實習(xí)中存在的上述問題，高職院校要與企業(yè)、學(xué)生自身甚至教育主管部門多力共同努力，加以解決。一加強校企合作，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，為學(xué)生頂崗實習(xí)提供更多更好的基地盡管許多高職院校都建立了很多實習(xí)基地，但是好多情況下這些所謂的實習(xí)基地僅僅是是為了上報數(shù)字、為了宣傳而做的外表文章，是為了完成任務(wù)而走的形式過場，有的高職院校雖然有數(shù)十家的企業(yè)作為實習(xí)基地，但在這些企業(yè)里實習(xí)的學(xué)生卻廖廖無幾。建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地能增強校企業(yè)間的信任，雙方可以合作共贏。對于高職院校而言，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地能進步實習(xí)的專業(yè)對口率，解決學(xué)生實習(xí)地點分散，校內(nèi)指導(dǎo)老師不能全程跟蹤集中指導(dǎo)等問題，確保實習(xí)的順利開展，

10、促使頂崗實習(xí)目的的順利完成。1.強化政府作用，建立頂崗實習(xí)的保障機制。在建立校企合作頂崗實習(xí)保障機制的過程中政府起著主導(dǎo)作用。政府應(yīng)從稅收、勞動關(guān)系管理等方面入手，制定相關(guān)政策引導(dǎo)鼓勵企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)，將校企合作落實到頂崗實習(xí)工作上，從而使校企合作有制度保障。2.高職院校要高度重視校外實習(xí)基地的建立，想方設(shè)法加強與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，多方挖掘企業(yè)資源，加強企業(yè)挑選，選擇社會聲譽好、經(jīng)營標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)作為學(xué)生的實習(xí)基地。學(xué)校在專業(yè)建立過程中要吸納實習(xí)基地企業(yè)人員參與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和頂崗實習(xí)方案等的制定，使其進一步理解高職教育，配合學(xué)校做好頂崗實習(xí)工作，實現(xiàn)校企深度交融，進步校企合作的層次，加強校企合作

11、的深度。二加強師資隊伍建立，增強對學(xué)生實習(xí)的專業(yè)指導(dǎo)1.要想使學(xué)生頂崗實習(xí)效果顯著，指導(dǎo)老師就必須有較高的理論才能。高職院校應(yīng)在制度上鼓勵實習(xí)指導(dǎo)老師，提升他們的理論才能，比方到企業(yè)進修，參與企業(yè)的培訓(xùn)等等。2.對實習(xí)指導(dǎo)老師進展考核，保證實習(xí)指導(dǎo)工作有效地開展?？己说姆绞娇梢允菍W(xué)生評價、可以是企業(yè)反應(yīng)，還可以是其他的指標(biāo)，并且要保證考核結(jié)果與獎懲機制相結(jié)合。3.加強對頂崗學(xué)生的巡視力度。在學(xué)生人數(shù)較多的單位，可以按單位安排專職老師，在學(xué)生人數(shù)較少、較分散的實習(xí)單位，可以按區(qū)域安排專職老師，以及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生們在實習(xí)過程中遇到的問題，使頂崗實習(xí)順利進展，進步頂崗實習(xí)質(zhì)量。4.建立“雙師制。學(xué)

12、校除了為學(xué)生實習(xí)裝備專職指導(dǎo)老師外，還要與企業(yè)協(xié)商，聘請企業(yè)人員作為理論指導(dǎo)老師，對學(xué)生的生活和工作負責(zé)。這種雙導(dǎo)師制，可以解決學(xué)生實習(xí)期間管理松散的問題，使學(xué)生即使不在校內(nèi)也能得到及時有效的指導(dǎo)。三完善頂崗實習(xí)考核制度，客觀公正地評價學(xué)生實習(xí)高職院校要摒棄以往那種根據(jù)頂崗實習(xí)報告來評定學(xué)生實習(xí)成績的形式，建立科學(xué)工作者的頂崗實習(xí)評價指標(biāo)體系，量化評價指標(biāo)。評價指標(biāo)體系不能主觀籠統(tǒng)，要定量與定性相結(jié)合，操作性強。在進展指標(biāo)設(shè)計時，要指標(biāo)簡化，方法簡便，數(shù)據(jù)要取，來源可靠，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)。要充分發(fā)揮學(xué)校指導(dǎo)老師和企業(yè)理論老師的雙重作用，形成動態(tài)的評價指標(biāo)體系，以防止實習(xí)評價的主觀性。同時要引入辯論

13、制度，在頂崗實習(xí)完畢時通過辯論的方式對學(xué)生做進一步的考評。四建立網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)平臺，進展網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式實習(xí)指導(dǎo)加強頂崗實習(xí)的過程管理，除了傳統(tǒng)的實習(xí)檢查、走訪企業(yè)、組織學(xué)生座談等形式外，學(xué)校可以建立頂崗實習(xí)網(wǎng)站，通過開發(fā)在線交流和網(wǎng)上答疑等版塊，實習(xí)指導(dǎo)老師可以隨時理解學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想情況，進展有效指導(dǎo)。這樣可以在學(xué)校人力、物力有限的情況下，解決學(xué)生普遍分散、指導(dǎo)不便的問題，實現(xiàn)對學(xué)生實習(xí)的全程控制，進步實習(xí)指導(dǎo)效率和效果。五加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的日常培養(yǎng)在校期間，學(xué)校就要對學(xué)生進展吃苦耐勞精神教育，通過諸如主題班會、演講會和報告會等活動，培養(yǎng)學(xué)生對挫折的正確態(tài)度，進步其適應(yīng)性；通過課堂教學(xué)與實訓(xùn)演練幫助學(xué)生自我認知，使他們可以做出正確合理的自我評價，為頂崗實習(xí)工作根底。六完善頂崗實習(xí)風(fēng)險控制體系為有效防范實習(xí)風(fēng)險，學(xué)院要成立平安事故處理小組。頂崗實習(xí)學(xué)生都要應(yīng)購置大學(xué)生意外傷害保險，保證平安事故出現(xiàn)后能得到保險補償，同時發(fā)動頂崗實習(xí)單位為實習(xí)學(xué)生購置勞動保險以防意外。同時學(xué)院在學(xué)生實習(xí)前、實習(xí)過程中都要反復(fù)強調(diào)平安問題，警鐘常鳴，防患于未然?？傊?，作為進步學(xué)生理論技能的重要方式，頂崗實習(xí)要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，必須進展科學(xué)設(shè)計、標(biāo)準(zhǔn)管理。唯有如此，才能有效地進步高職院