生命生命教學(xué)反思3

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁生命 生命 教學(xué)反思人教版小學(xué)語文四年級下冊19生命生命教學(xué)反思珠海市高新區(qū) 唐家小學(xué) 陳婉婷對教材的理解。生命 生命是第八冊教材第五單元中的一篇精讀課文，文章充滿哲理性，通過“飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳”三件小事，傳遞著作者對生命的思考，表達(dá)了作者的獨(dú)特生命體驗(yàn)和感悟。在我看來“生命”這個(gè)話有些太沉重，難以捉摸卻讓人肅然起敬，四年級的學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。因此，想方法幫助學(xué)生理解文中含義深刻的句子，讓學(xué)生對“生命”有自主地、個(gè)性的感悟，是我這節(jié)課想要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。二、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念教學(xué)本文前，讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人

2、生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，我通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過感悟語言、想象畫面、角色置換理解了一只弱小的飛蛾、一粒小小的香瓜子對生命的熱愛；并通過鮮活生動(dòng)的小鳥出生、小草生長的視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形象直觀感受生命的偉大；同時(shí)緊抓重點(diǎn)詞語，理解含義深刻的句子，通過品讀詞句來感受生命；然后通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷，從生活中去領(lǐng)悟生命的真諦；最后，補(bǔ)充有關(guān)作者杏林子的相關(guān)資料，講述了她與病魔頑強(qiáng)的作斗爭的一生，在聆聽教師的介紹和背景音樂的渲染下，學(xué)生露出了驚訝而凝重的神情，此時(shí)此刻，我相信對于生命意蘊(yùn)的解讀，學(xué)生有了更深層地認(rèn)識(shí)

3、，而這樣一個(gè)凝重卻不乏溫暖的心靈視野，已經(jīng)和杏林子的生命視野融為一體了。教學(xué)方法和手段在這節(jié)課中，我注重學(xué)法指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生閱讀感受和個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念在本節(jié)課上得到了較好的體現(xiàn)。無論是自讀自悟，還是小組合作，教師只是作為一個(gè)導(dǎo)演，主要學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立或合作完成。借助多媒體教學(xué)手段的輔助作用，以視覺或感官上的刺激引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)鮮活生動(dòng)的情景，使學(xué)生更形象地感悟生命。不足備課時(shí)除了備教材，還應(yīng)備學(xué)生，并且盡可能設(shè)想課堂上會(huì)出現(xiàn)的狀況，如學(xué)生們聽到音頻中的心跳聲的這一環(huán)節(jié)，學(xué)生感受不真實(shí)，這個(gè)讓我有點(diǎn)不知所措，也是我值得反思的環(huán)節(jié)，應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方式更好呢。教師的語言還不夠簡練，評價(jià)還應(yīng)再多樣些。缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)機(jī)